大班礼仪教案《不乱发脾气》(课件)

大班-健康-不乱发脾气-教案一、教学目标：1. 让幼儿认识情绪，了解乱发脾气的不好。

2. 培养幼儿控制情绪，用合适的方式表达自己的情绪。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识情绪，学会控制情绪，用合适的方式表达自己的情绪。

2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用所学，做到不乱发脾气，与人和谐相处。

三、教学准备：1. 物质准备：情绪脸谱图、故事书、玩具等。

2. 经验准备：幼儿有乱发脾气的经历，教师有引导幼儿情绪的经验。

四、教学过程：1. 导入部分：a. 讨论情绪：邀请幼儿分享最近发生的情绪故事，引导幼儿认识情绪。

b. 展示情绪脸谱：展示不同情绪的脸谱图，让幼儿识别和表达。

2. 主体部分：a. 讲故事《小兔子乱发脾气》：通过故事讲述小兔子乱发脾气带来的后果，引导幼儿认识到乱发脾气的不好。

b. 分组讨论：分组让幼儿讨论乱发脾气时的感受和后果，引导幼儿学会控制情绪。

c. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演不同角色，运用所学处理情绪。

3. 巩固部分：a. 游戏环节：设计情绪管理游戏，让幼儿在游戏中实践所学。

b. 分享环节：邀请幼儿分享游戏中的体验，引导幼儿认识到不乱发脾气的重要性。

五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿记录一周的情绪变化，引导幼儿学会观察和控制情绪。

2. 延伸活动：开展情绪管理主题活动，如情绪绘画、情绪故事等，让幼儿在不同领域实践所学。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对情绪的认识和控制能力。

2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中是否能够运用所学，做到不乱发脾气。

3. 情景模拟：设置特定情境，观察幼儿在实际情境中是否能够控制情绪，用合适的方式表达自己的情绪。

七、教学反思：1. 教师需不断学习，提升自己的情绪管理能力，以便更好地引导幼儿。

2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能得到有效的引导和教育。

3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的情绪变化，形成家园共育的良好氛围。

幼儿园大班健康活动教案：我不随便发脾气一、活动目标1.了解情绪的多样性，认识到情绪对身心健康的影响。

2.学会控制情绪，做到不随便发脾气。

二、活动重难点1.活动重点：认识情绪，学会控制情绪，做到不随便发脾气。

三、活动准备1.课件：情绪脸谱、生气的小故事2.纸牌：喜、怒、哀、愁3.情绪调节小游戏道具四、活动过程1.导入（1）教师出示情绪脸谱，引导幼儿观察并说出各种情绪。

（2）教师讲述生气的小故事，引发幼儿对情绪的认识。

2.基本环节（1）认识情绪教师引导幼儿讨论：你在什么时候会生气？生气的时候有什么感觉？（2）学会控制情绪教师出示纸牌，让幼儿抽取，根据纸牌上的情绪做出相应的表情。

教师引导幼儿讨论：当你生气的时候，应该怎么做才能控制自己的情绪？（3）情绪调节小游戏教师组织幼儿进行情绪调节小游戏，如“情绪接力”、“情绪猜猜猜”等。

教师引导幼儿分享在游戏中学到的控制情绪的方法。

3.结束环节（1）教师出示课件，让幼儿选择喜欢的情绪脸谱，表达自己的心情。

五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿的情绪变化，引导幼儿学会控制情绪。

2.环境创设：在班级环境中布置情绪角，让幼儿随时了解自己的情绪，学会调节情绪。

六、活动反思1.本次活动中，幼儿对情绪的认识有所提高，能初步学会控制情绪。

2.在活动中，教师应关注每个幼儿的情绪变化，及时给予引导和帮助。

3.活动结束后，教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的情绪发展。

通过本次活动的开展，幼儿对情绪有了更深入的认识，学会了控制情绪的方法，为今后的心理健康奠定了基础。

在今后的教育教学工作中，教师应继续关注幼儿的情绪变化，引导幼儿健康成长。

重难点补充：1.活动重点补充：（1）教师通过故事引导幼儿识别不同的情绪，如高兴、生气、伤心等，并让他们用语言表达出来。

师：小朋友们，你们知道小熊为什么生气了吗？它的脸是什么颜色的？幼：小熊的脸上都是红色的，它生气了。

（2）通过情景模拟，让幼儿学会在不同情境下如何表达和管理自己的情绪。

教学资料参考范本幼儿园大班教案《不乱发脾气》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________大班教案《不乱发脾气》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿遇到困难，会动脑筋解决问题，在日常生活中，知道控制自己的情绪,不乱发脾气，在活动中，乐于发表自己对事情的看法，快来看看幼儿园大班《不乱发脾气》教案吧。

活动目标1. 在日常生活中，知道控制自己的情绪,不乱发脾气2. 遇到困难，会动脑筋解决问题3. 在活动中，乐于发表自己对事情的看法4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法5. 乐于探索、交流与分享活动准备情景表演基本过程(一)导入活动1. 通过故事引出活动的主题.2. 听完故事后教师提问:A妞妞为什么哭?发生了什么事?B她这样哭,对不对?哭能解决问题吗?C如果你遇到了这种问题,你会怎么办?D妞妞后来是怎样做的?(二)关键步骤1. 教师设置问题情境,师生共同表演情景剧.情景一:小西和强强要看同一本书,他们俩抢了起来,最后强强把小西的书抢走了,小西在地上哭了起来.情景二:奇奇和小朋友们比赛跑步,结果他输了,他气得直跺脚,并挥起了拳头要打小朋友.情景三:妞妞想让妈妈给自己买芭比娃娃,妈妈没有给她买,她就生气地坐在地上哭着不肯走.2. 表演完情景剧,教师向幼儿提问:”小西,奇奇,妞妞的表现好不好?为什么?如果是你遇到了这样的事情,你会怎样做?”3. 请小朋友想一想自己以前是否乱发过脾气,如果以后遇到了同样的事情该怎么做.(三)结束活动活动自然结束.活动延伸区域活动在图书区增加相关主题的书籍.生活活动在日常生活中,针对爱发脾气的小朋友进行随机教育,也可请家长配合对孩子进行教育.附:故事妞妞不哭了妞妞是个小姑娘,长得漂亮,人又聪明,可她有一个坏毛病,就是爱哭,爱发脾气.。

幼儿园大班礼仪课《不乱发脾气、不生气》社会活动教案一、活动概述本次社会活动旨在帮助幼儿园大班学生树立正确的情绪管理观念，学会控制情绪，不乱发脾气，不生气。

通过互动游戏、角色扮演等方式，让孩子们理解情绪的表达方式、控制情绪的重要性，并提供实践机会，让他们在活动中学会如何正确处理自己的情绪。

二、活动目标1.帮助幼儿理解情绪的基本概念；2.培养幼儿正确的情绪表达方式；3.培养幼儿控制情绪的能力；4.培养幼儿合作与沟通的能力；5.培养幼儿适应环境和与他人相处的能力。

三、活动准备1.活动地点：幼儿园的室内或室外空间；2.活动材料：计时器、奖品、音乐播放器；3.打印教学材料：活动指导书、情绪卡片。

四、活动过程第一步：情绪概念引导（10分钟）1.教师引导全班学生坐成一个大圈；2.教师出示情绪卡片，如快乐、生气、悲伤等，并让学生表达自己对卡片上情绪的理解；3.教师引导学生共同讨论情绪的表达方式，让学生了解情绪可以通过肢体语言、面部表情等方式表达。

第二步：互动游戏（15分钟）1.教师组织“情绪接力”游戏；2.将全班分成若干小组，每个小组站在一条起跑线上；3.每个小组的第一个学生手持情绪卡片，在计时器开始计时后，迅速将情绪卡片传递给第二位学生；4.第二位学生将情绪卡片传递给下一个学生，依次类推，直到最后一位学生将卡片传递给教师；5.教师记录每个小组完成任务所用的时间，最快完成的小组获胜。

第三步：角色扮演（20分钟）1.教师准备一些情绪场景卡片，如别人不听话、被别人打扰等；2.将学生分成小组，每个小组选出一名学生扮演场景中的角色；3.教师向扮演不同情绪角色的学生提问，引导他们正确表达自己的情绪；4.其他学生观察并提出改善情绪表达的建议。

第四步：合作练习（15分钟）1.教师组织学生们分成小组，进行合作练习；2.每个小组分为两人一组，其中一个扮演幼儿，另一个扮演老师；3.幼儿模拟生气或发脾气的情景，老师则用合适的方式引导幼儿处理情绪；4.每个小组轮流进行角色扮演，教师在过程中提供指导和帮助。

大班社会活动《我不乱发脾气》教学目标：1、知道生活中每个人都有多种情绪变化。

2、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。

教学准备：绘本PPT、幼儿人手一张32K的绘画纸、人手一支黑色水彩笔、幼儿会唱歌曲《拉拉勾》教学重点：知道生活中每个人都有多种情绪变化。

教学难点：会调节情绪的方法。

教学过程：一、观看图片、激发兴趣。

1、今天我给大家带来了一位新朋友，看，她名叫——苏菲。

（出示图1）仔细看一看，苏菲是什么样的表情，这样的表情说明苏菲怎么了？”（出示图2）2、平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦，猜一猜苏菲今天为什么这么生气？（幼儿结合自己经验猜想）3、苏菲到底为什么生气？我们一起走进这本图画书去看一看。

二、欣赏故事、体会人物心理。

1、教师配合图3、4、讲故事。

提问：苏菲遇到这样的事，心情怎么样？2、你像苏菲这样生气会是什么表情？会做什么样的动作？请到前面来表演给大家看看。

（请两三个幼儿表演过后集体表演，相互看一看，老师点评一下。

）3、你们会这样做，那苏菲生气的时候是什么样的呢？（出示图5，三种发火的画面）第一种：了解跺脚动作和红色影子第二种：苏菲的怒火一喷出来整个屋子都充满了怒火，家里人都不高兴了。

第三种：苏菲身上充满了怒火，就像一座快要喷发的火山一样。

三、寻找解怒方法。

1、看这样子，苏菲真的是太生气了。

生气好吗？有什么不好？2、小结：生气真的很不好，它会让我们心情很坏，让我们皮肤变差人变老，会让我们生各种各样的病，身体受到伤害，还还会让我们周围的人也不高兴，从而失去一些朋友。

3、那你们在非常生气的时候有什么好办法让自己的心情平静下来？（请个别幼儿发言）4、小结：每个人都有快乐和生气的时候，当你生气时，你可以试试用这些方法让自己变得开心起来，快乐起来。

5、那想不想知道菲菲是用什么办法让自己不生气的？仔细听，哪些方法和我们一样，哪些方法是我们没有想到的。

6、幼儿继续听故事：菲菲用了哪些方法是我们没有想到的？（出示好方法的图片）小结：我们每个人都会有不开心的时候，生气没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。

大班教案《不乱发脾气》大班教案《不乱发脾气》大班教案《不乱发脾气》篇1活动目标：1、回忆生气的经历，知道生气是一种正常的情绪，但长时间的生气对身体有害。

2、积极寻找排解怒火的好方法，并能用绘画的方式表达出来。

3、为养成活泼开朗的性格奠定基础。

活动准备：表情图片、好方法的图片活动过程：一、游戏“请你照我这样做”导入活动，回忆自己生气的经历。

1、师：大班的孩子们，我们来做个游戏吧，一起玩“请你照我这样做”的游戏。

提问：我们现在学得是什么表情呀？你们学得可真像！2、提问：那你有生气过吗？你什么时候会生气呢？3、小结：我们每个人都会生气，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批评了，有的是自己喜欢的东西弄坏了……生气的原因也有很多。

二、看视频，知道乱发脾气是不好的。

1、师：有一个男孩子小布他也生气了，想知道他为什么吗，我们一起来看看。

2、提问：小布为什么生气呢？你喜欢他吗？为什么？3、提问：你有什么好方法让小布不生气吗？4、小结：你们真聪明，想到了这么多的方法帮助小布。

三、看图片，了解菲菲生气后变回开心的方法。

1、师：有一个女孩子菲菲她也生气了，她跟你们一样想了很多的好方法让自己不生气，她想了哪些好方法呢？我们一起来看看。

2、提问：菲菲为什么生气呢？3、提问：菲菲生气时变得怎么样？4、提问：菲菲用了哪些好方法让自己不生气了呢？5、小结：菲菲哭了一会，感觉心里舒服多了，她不生气了。

菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，听听小鸟的叫声，菲菲不生气了。

菲菲看到了大海，蔚蓝色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生气了。

四、结合自己的经验，谈论其他调节情绪的方法。

1、提问：菲菲想了这么多方法让自己的不生气。

当你生气的时候，你还有什么好方法让自己不生气吗？（根据幼儿的回答有意识的分类贴图片）2、教师小结：当我们生气的时候我们可以大声哭出来，这样心里就不怎么难受了。

我们可以吃一些好吃的东西，吃着美味的食物，心里就会高兴了。

大班健康《不乱发脾气》教案
一、教学内容1.不得已发脾气时，学会合理控制，不要出现不良影
响他人的行为；2.学会接受指正，学会谦虚谨慎；3.理性对待自己和他人，让自己及时放松；4.学会理解他人和尊重他人，学会把握情绪的节制；5.
在情境交流和有效沟通中，保持良好的情绪。

二、教学目标1、能够正确
认识情绪；2、学会合理控制发脾气的情绪，让自己的行为不会影响其他人；3、学会与人沟通，保持良好的情绪，用自然的方式处理自己的情绪。

三、教学环节1、感性认知：让学生分组活动，通过情景剧等形式，表演
发脾气时，他人的反应以及影响。

2、理性思考：让学生分组讨论，谈论
自己的情绪，以及表达情绪的合理和理性方式。

3、规范分析：以小组方式，向学生提出一些规范性的建议，比如:用言语沟通，尊重他人，控制
自己的情绪，把握自己的情绪，处理自己的情绪，用有效的沟通等。

4、
纠正误区：让学生分组讨论，和老师一起分析发脾气对他人和自己的影响，并对发脾气的行为进行批评和改正。

5、深化体验：让学生小组活动，并
有老师陪同，帮助学生发掘自己的情绪，并正确的处理，学会控制自己的
情绪，释。

幼儿园大班教案《不乱发脾气》第一篇幼儿园大班教案：不乱发脾气【教案目标】1.能够理解情绪的表达方式，并识别并掌控本身的情绪。

2.能够学会用积极的方式表达本身，而不是乱发脾气。

3.能够理解并学会从不同角度考虑问题，避开情绪不稳定的时候不理智的做决议。

【教学重点】1.情绪的基本表达方式和情绪管理。

2.正确表达与掌控情绪的方法。

3.从不同角度考虑问题的思维习惯养成。

【教学难点】1.如何让幼儿理解情绪的表达方式，并且能够掌控本身的情绪。

2.如何推动幼儿学会用积极的方式表达本身，而不是乱发脾气。

3.如何让幼儿理解从不同角度考虑问题的紧要性，避开情绪不稳定的时候不理智的做决议。

【教学准备】1.相关绘本或教学卡片。

2.玩具或贴纸等嘉奖物品。

3.不同颜色的气球或灯泡模型等模拟情境。

【教学整体思路】本教案旨在通过与广阔同学进行交互和思考，了解和掌控本身的情绪。

在课程设计中，我们将分为三个部分介绍不同的思考习惯共享，并通过叙事性以及想象引起幼儿猛烈的情感体验。

在不同思考习惯中，我们还在教学过程中结合故事、绘本、图形等形式，通过幼儿的多种感官接受和反馈，引导幼儿积极表达和更改情绪的表达方式。

【教学过程】1.引入（10分钟）在本节课开课讲话中，引导同学回想并共享他们在做某件事情的时候发生情绪爆发的经过，并与他们共享本身的感受和理解。

然后，提出让我们一起思考如何掌控我们的情绪，成为更好的本身。

2.表达情绪（20分钟）通过对于幼儿的情绪理解的初步介绍，引导孩子们能用可想象和切合实际的语言表达本身的情绪，并与小组合作制作情绪卡片。

3.不乱发脾气（30分钟）通过共享与讨论有效的情绪抑制技巧，幼儿能学会积极的处理本身的情绪，成为更好的本身。

4.不同角度考虑问题（30分钟）制造不同的情况，以不同的角度考虑每位纪录片主人公不同的决策，让同学们从新的角度看待本身，扩大视野，不断进展制造力和逻辑思维本领。

5.总结和策略共享（10分钟）总结课程的重点和角度，并请教同学即将实践和探究的有效策略和技巧。

大班礼仪教案《不乱发脾气》,大班礼仪教案不乱发脾气活动延伸《我不生气》幼儿园中班社会优秀教案1、收集一些幼儿开心微笑的照片张贴活动室的矮墙上，布置成一幅灿烂的笑脸墙。

2、．你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。

2．告诉大家你会为什么事生气？3．老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。

3、(幼儿自由辩论：我会生气，因为爸爸不让我看电视，而我想看完；我不会生气，因为爸爸是为了保护我的眼睛，为我好。

4、幼儿园大班《我不想生气》教案1 活动目标①通过了解故事内容，知道生气是一种正常的情绪。

②学习并尝试运用解决生气的方法。

③乐于向同伴分享解决生气的办法。

幼儿园大班健康教案幼儿园大班健康教案篇1 活动目标：让幼儿了解冬季人们的御寒方法及人体保健常识。

教育幼儿不怕寒冷，鼓励幼儿积极锻炼身体。

活动准备：介绍有关冬季人们活动的故事。

准备小型体育活动材料。

幼儿园大班健康教案篇1 活动目标在活动中练习听指令四散跑并遵守游戏规则。

能在四散跑时躲避他人的碰撞。

感受冬日阳光的温暖，体验集体游戏的乐趣。

活动准备阳光明媚的日子。

幼儿园大班健康教案篇1 活动目标：感知和发现身体中会动的部位，激发探索身体的兴趣。

懂得一些保护自己身体的正确做法。

初步了解健康的小常识。

让幼儿知道动一动有益于身体健康。

懂得预防和治疗的自我保护意识。

幼儿园大班《我不想生气》教案1、幼儿园大班《我不想生气》教案1 设计意图：情绪情感的社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等，其中很重要的一点是情绪控制能力。

《纲要》中明确指出，大班幼儿应该能比较自觉地控制自己的情绪和行为。

2、我不想生气大班教案1 活动目标：知道生气的外在表现及原因。

尝试一些缓和生气的方法。

愿意保持良好快乐的情绪。

活动准备：经验准备：幼儿已有对情绪的了解，有丰富的感性认识。

3、培养幼儿的积极情绪，对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。

小班礼仪教案《不乱发脾气》一、教学目标：1.能够理解不发脾气的意义，明确发脾气会给自己和他人带来的负面影响。

3.培养学生的情商和自控能力，提升其社交技巧和人际关系能力。

二、教学重点：1.理解不发脾气的意义，了解发脾气的负面影响。

2.培养学生选择合适的方式表达情绪的能力。

三、教学内容：1.引入新课：教师展示几张图片，包括一个生气的人和一个平静、微笑的人。

让学生描述这两种人的表情和态度，引导学生讨论如何面对生气和发脾气的情况。

2.情境分析：教师以故事、图片或日常生活中的情境来引导学生分析发脾气的后果，如自己的失去控制，他人的困扰和不愉快等。

通过讨论和反思，引导学生认识到不发脾气的重要性。

3.具体指导：教师以发脾气和不发脾气的两种方式为例，详细讲解何为发脾气、如何控制自己的情绪，以及如何用平稳的方式表达自己的情绪。

并且举例说明，比如当自己有人在排队时，可以耐心等待而不是发脾气；当和同学意见不合时，可以冷静地交流而不是大声争吵。

4.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，学生分成小组，模拟日常生活中常见的发脾气情境，比如和同学抢玩具、和父母争吵等。

其中一人扮演“发脾气”的角色，其他人扮演“冷静表达”的角色。

通过角色扮演的方式，让学生体会发脾气和不发脾气的不同效果和后果，培养选择合适方式表达情绪的能力。

5.反思总结：教师引导学生对角色扮演的情境进行反思，让学生回答以下问题：我们为什么不能随便发脾气？发脾气对自己和他人会带来什么影响？我们应该如何表达自己的情绪？通过反思总结，巩固学生对课堂内容的理解和运用。

四、教学方法：1.启发式询问法：通过引导学生思考、讨论和提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动探究的能力。

2.角色扮演法：通过让学生亲身体验和参与到情境中，培养学生的情商和人际交往能力。

五、教学资源：1.图片：生气的人和平静微笑的人的图片。

2.故事：关于发脾气和不发脾气的故事。

3.角色扮演：制作发脾气和不发脾气的情境卡片。

不乱发脾气教案大班1. 教案名称：培养大班学生不乱发脾气的方法2. 目标：帮助大班学生建立正确的情绪调节机制，不轻易发脾气。

3. 引导学生认识自己的情绪，学会用适当的方式表达和释放。

4. 强调学生的情绪应该被尊重，但行为应该受到规范。

5. 不要通过发脾气来解决问题，可以通过交流和沟通来寻求解决方案。

6. 培养学生的自控能力，让他们学会冷静思考和应对挫折。

7. 鼓励学生学会从对方的角度思考问题，培养同理心。

8. 教导学生适当地表达愤怒情绪，避免过度抑制或夸张发泄。

9. 教导学生沟通技巧，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

10. 培养学生的合作意识，让他们明白共同解决问题比发脾气更加有效。

11. 给学生建立正确的情绪导向，让他们明白生气解决不了问题，只会让事情变得更糟。

12. 鼓励学生通过运动、艺术等方式释放负面情绪，而不是以发脾气的方式。

13. 建立积极的课堂环境，让学生感受到亲和力和尊重，减少发脾气的诱因。

14. 张罗丰富的活动，让学生在快乐愉悦的氛围中学习和成长。

15. 教育学生冷静面对问题，而不是用情绪化的方式解决。

16. 建立学校的“不发脾气日”，号召全校共同维护文明健康的学习环境。

17. 适时进行心理健康教育，让学生认识到情绪调节的重要性。

18. 帮助学生寻找适合自己的情绪调节方式，如深呼吸、倾诉等。

19. 鼓励学生与家长沟通，让他们在家中也能体验到被理解和尊重的感受。

20. 建立互助小组，让学生在小组中学会互相扶持和包容。

21. 采用兴趣导向的教学方法，激发学生的学习热情，减少不良情绪的发作。

22. 对学生进行情绪心理技能的训练，让他们拥有更好的情绪调节能力。

23. 营造和谐的家庭环境，让学生在家中也能得到情绪上的支持和指导。

24. 培养学生积极的心态，让他们更愿意用理性的方式解决问题。

25. 培养学生的自律和责任感，让他们自觉控制负面情绪。

26. 鼓励学生学会寻求帮助，明白问题不是单打独斗的。

大班-健康-不乱发脾气-教案一、教学目标：1. 让幼儿认识到乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。

2. 培养幼儿与人友好相处，懂得尊重和理解他人。

3. 通过活动，提高幼儿的自我表达能力，学会用合适的方式解决问题。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。

难点：培养幼儿与人友好相处，懂得尊重和理解他人。

三、教学准备：1. 故事课件：《小兔子发脾气》2. 情绪卡片（喜、怒、哀、乐）3. 贴纸4. 画纸、彩笔四、教学过程：1. 主题活动导入：教师出示情绪卡片，引导幼儿认识各种情绪。

2. 故事分享：播放故事课件《小兔子发脾气》，引导幼儿观看并回答问题。

1. 故事中，小兔子为什么发脾气？2. 小兔子乱发脾气后，发生了什么事情？3. 小兔子是怎么解决这个问题的？3. 分组讨论：1. 乱发脾气会对我们有什么影响？2. 应该如何控制自己的情绪？3. 遇到问题，我们应该怎么解决？4. 实践操作：教师引导幼儿画出自己的情绪，并分享自己的感受。

1. 请幼儿用彩笔在画纸上画出自己的情绪。

2. 引导幼儿分享自己的情绪和感受。

五、作业与延伸：1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起分享本次活动，让家长了解幼儿的情绪控制情况。

2. 延伸活动：教师可根据实际情况，组织相关主题活动，如“情绪管理小组”、“友好相处日”等，让幼儿在实践中学会控制情绪，与人友好相处。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对情绪控制的认识和掌握程度。

2. 关注幼儿在实践操作中的表现，评估他们的情绪表达能力及问题解决能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中对情绪控制的应用情况。

七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。

2. 在活动中，关注幼儿的个体差异，给予不同程度的支持和引导。

3. 结合家庭和园所环境，持续关注幼儿的情绪管理能力，助力他们健康成长。

八、教学拓展：1. 开展情绪管理系列主题活动，如“情绪Face Book”、“情绪角色扮演”等，让幼儿在实践中提升情绪控制能力。

不乱发脾气教案1.《别乱发脾气啦》哎呀，我今天可真是气坏啦！就因为弟弟抢了我的玩具，我就大吼大叫的。

妈妈走过来说：“宝贝呀，别乱发脾气呀。

”我心想，我也不想呀，可是我控制不住嘛。

就像有一团火在心里烧一样。

例子：那天我正玩着我最喜欢的小汽车，弟弟突然跑过来一把抢走了，我顿时就火冒三丈，“还给我！”弟弟还嘻嘻哈哈的，我更气了，这时候妈妈过来了，“哎呀，别乱发脾气啦，弟弟小不懂事嘛。

”我气鼓鼓地站在那，真的好难控制自己的脾气呀！我的观点：发脾气真的不好，以后我要努力学会控制自己的情绪。

2.《不乱发脾气才好呢》“你怎么又发脾气啦！”爸爸大声地说。

我委屈地说：“我也不想呀。

”不乱发脾气才好呢，可有时候就是忍不住呀。

例子：我在写作业的时候，笔突然写不出来了，我一下子就急了，把笔扔到一边，还跺了跺脚，爸爸听到声音就过来了，“你怎么又发脾气啦！”我低着头不说话，心里也知道这样不好。

我的观点：发脾气解决不了问题，我得慢慢改掉这个坏毛病。

3.《发脾气可不好玩》“哎呀，别发脾气啦！”小伙伴对我说。

我知道发脾气可不好玩呀，可是有时候情绪上来了呀。

例子：我们一起玩游戏的时候，我觉得他们耍赖，我就生气了，大声说：“不玩了！”小伙伴赶紧说：“哎呀，别发脾气啦！”我才意识到自己又发脾气了。

我的观点：发脾气会让小伙伴不开心，以后我要注意。

4.《千万别乱发脾气哟》我对自己说：“千万别乱发脾气哟。

”可是有时候真的好难做到呀。

例子：有一次我等了好久的冰淇淋车终于来了，可是妈妈却不给我买，我就不高兴了，差点就发脾气了，还好我忍住了。

我的观点：控制脾气需要毅力呀。

5.《不要乱发脾气嘛》“不要乱发脾气嘛。

”奶奶温柔地说。

我也不想呀，可就是管不住。

例子：我想看动画片，可是奶奶说要先写完作业，我就不高兴了，嘴里嘟囔着，奶奶就说：“不要乱发脾气嘛。

”我只好乖乖去写作业了。

我的观点：长辈的话还是要听的，不能乱发脾气。

6.《乱发脾气真糟糕》“你看你，又乱发脾气。

安全教案不乱发脾气大班礼仪教案：《不乱发脾气》活动目标1．在日常生活中，知道控制自己的情嫱，不乱发脾气2．遇到困难．会动脑特解凌问趣3．在活动巾．乐于发表自己对事情的看法，活动准备情最采演基本过程（一）导入活动1．通过故事<妞妞不哭了>引出活动的主题，2．听完故事后教师挺问二A蛆蛆为什么哭？发生了什么事？B她这样哭．对不对7是能解决问题码TC如果休遇到了这种问题．体会怎么o?D妞蛆后来是怎样做的？（二）关键步骤1．教师设置问．匦情境，师生共同表演情景剧，情景一：小西和强强要看同一本书，他们俩抡了起来．最后强强把小西的书抢走了，小酉在地上哭了起来．情景二：膏青和小朋友们比赛跑步，结果他输了．他气得直跺脚筻1厦，共3页并挥起了拳头要打小朋友．情最三：蛆扭恕让妈妈给自己买芭比娃娃，妈妈没有给她买，她就生气地坐在地上哭着不肯走．2．表演完情景剧，教师向幼儿提问：”小西，奇奇，妞蛆的表现好不好？为什么?如果悬体遇到了这样的事情．像台怎样做？”3．请小用友想一恕自己以前是否乱发过脾气．如果以后遇到了同样的事情该怎么儆．（三）结束活动活动自拮结束．活动延仲1．区域话动在图书区增加相关主题的书符．3．生活活动在日常生活中，针对爱发脾气的小厨友进行随机教育，也可请家长配合对孩子进行教育．附：故事<蛆蛆不哭了>蛆蛆不哭了妞衄是个小姑娘．长得源亮，人又聪明．可她有一个坏毛病，就是爱哭，爱发脾气．妞妞在搭积木，她搭岈搭呀，搭了一座漂亮的小房子，妞妞高兴垃叫妈妈：肘妈妈．我搭了一直漂亮的小房子．悠性来看呀！“可是妞妞一不小心，把积木房子碰倒了，她使哇哇地曼起来，井把积未扔了一地．妞蛆喜欢画画，她画了一只神气的小猫，可是涂色的时候，把小花猫竦得很难看，她又哇哇地哭了起来，蜡笔和纸扔得满地都是．妈妈说：“蛆蛆，你把事情傲坏了，乱发脾气和是闹是没有用的，你要想办法把事情做好．”妞妞:v；“妈妈说件对呀，哭阍也不虹把房子搭好，小猫也是不能自己矗到纸上去，我要重新桌做肘．妞蛆坐下来，拿若税束认真地摊呀{I#呀，很快捧出了一座漂亮的房子。

不乱发脾气大班教案在日常的教学中，教师往往会遇到学生发脾气的情况，特别是一些性格较为倔强或情绪波动较大的学生。

如何正确处理学生发脾气的情况，是每个教师都需要面对和解决的问题。

本文将探讨一些应对学生发脾气的方法，帮助教师更好地处理这一挑战。

首先，教师在面对学生发脾气时，要保持冷静。

学生的情绪可能会传染给教师，导致教师也产生焦躁和不耐烦的情绪。

因此，教师首先要控制好自己的情绪，保持冷静的态度。

只有在冷静的情况下，教师才能更好地应对学生的发脾气，避免情况进一步恶化。

其次，教师要倾听学生的心声。

学生发脾气的背后往往有着各种各样的原因，可能是学习上的困难、家庭环境的问题或者是情绪波动等。

教师要耐心倾听学生的抱怨和不满，了解他们的真实需求和感受。

通过倾听，教师可以更好地理解学生，建立起师生之间的信任和沟通。

此外，教师还应该给予学生适当的支持和关怀。

在学生情绪波动较大的时候，他们更需要教师的理解和支持。

教师可以通过鼓励、表扬和帮助学生解决问题，来增强学生的自信心和积极性。

同时，教师还可以在适当的时候给予学生一些情感上的关怀，让学生感受到教师的关心和爱护。

最后，教师在处理学生发脾气的情况时，要注重培养学生的情绪管理能力。

学生发脾气的原因往往是因为他们无法有效地控制自己的情绪，缺乏情绪管理的能力。

因此，教师可以通过一些情绪管理的训练和指导，帮助学生学会如何正确地表达自己的情绪，如何有效地控制自己的情绪。

通过培养学生的情绪管理能力，可以有效预防学生发脾气的情况发生。

总之，教师在面对学生发脾气的情况时，要保持冷静、倾听学生、给予支持和关怀，同时注重培养学生的情绪管理能力。

只有通过这些方法的综合运用，教师才能更好地处理学生的发脾气，维护好课堂秩序，促进师生关系的和谐发展。