青岛版一上数学 小小运动会信息窗2

小小运动会信息窗一教学内容：教科书第72页的信息窗1。

教学目标：1. 结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2. 经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3. 能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

教学重点：1. 掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2. 通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。

开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。

（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。

（每组的运动员上台。

）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。

列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题1. 探索9+6的算法。

(1)让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

(2) 小组讨论，交流白己的算法。

(3) 组间交流：生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9 看成10, 10+6=16, 16-1 = 15。

......师:刚才这些同学说的都不错，说明同学们都动脑筋了，这值得表扬。

请同学们白己想一想，这些方法中哪种方法最简便，你最喜欢哪一种方法？(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗？2. 探索6+9的算法。

【关键字】一年级青岛版一年级数学《小小运动会》教学设计——20以内数的进位加法和退位减法教学内容：教科书第74——98页。

教学目的：1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法百般化，初步学会有个性的学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点:经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法百般化，初步学会有个性的学习。

单元结构：信息窗一：运动会报名信息窗二：领饮料信息窗三：投沙包比赛信息窗四：赛跑分组信息窗五：领奖第一课时教学内容：运动会报名——信息窗1，教科书第74——75页。

教学目的：1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法百般化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教具：教科书、学具第五课时教学内容：投沙包比赛——信息窗3，教科书第81——82页。

教学目的：1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法百般化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

第七单元小小运动会单元备课一、单元目标：1．结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。

2．经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。

3．能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、单元教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。

它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。

本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

三、单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

教学难点：1．活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2．注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

3．加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

四、教学准备：情境图、小学具、口算卡、小棒、计数器、多媒体课件、展台。

五、课时安排（共9课时）运动会报名3课时领饮料2课时投沙包比赛2课时回顾整理1课时综合练习1课时我学会了吗1课时小小运动会信息窗一（第1课时）教学内容：教科书第93页的信息窗1。

教学目标：1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算9+几的方法。

2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

教学重点：1．掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

第七单元小小运动会小小运动会—20以内数的进位加法单元教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的.它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位.本单元内容既是全册教材的重点,也是难点.这一部分知识学习得好坏,将对今后学习口算和笔算产生直接的影响.加法和减法在解决实际问题中,应用很广泛.在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学.单元教学目标：1.结合具体情境进一步理解加﹑法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算.2.经历探索20以内数的进位加法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑概括﹑推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习.3.能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学﹑用数学的乐趣.单元教学重点：掌握20以内数的进位加法单元教学难点：20以内数的进位加法的算理.单元教学设想：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的.这部分内容在整个小学学习阶段占有非常重要的地位,是学习其他数学知识的基础.在教学本单元是选取学生熟悉的校园生活为素材,为学生提供丰富的直观信息,激发学生的学习兴趣.由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架.单元教学方法：把算式从实际问题中抽出后,引导学生联系已有的知识经验,通过动手操作动脑思考合作交流,展示多种算法.在尊重个性的原则下,提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法.总体教学思路是：提出问题——解决问题——合作探索交流——动手操作验证——应用拓展.采取措施：1.活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识.2.注意让学生在通过动手操作﹑动脑想﹑动口说等学习活动探索口算方法,要鼓励尊重学生算法地多样化,让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性地学习.3.教学时构建开放的课堂,不能限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,开展在独立思考基础上的合作探索,让学生体会解决问题策略的多样化.4.20以内数的进位加法,是学生应练好的数学基本功之一.教学时,有计划有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式丰富多彩,能吸引学生;练习过程中逐步提高.5.对学生的评价要从多个方面去考虑.不仅看学生能否正确熟练地口算20以内数的加法,还要看学生思考问题的能力,以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力.单元教学准备：教师：课件﹑各种图形的教具学生：学具单元实践活动1.智慧星 (看谁想出的算法多,并能用学具摆出来.)2.小小神算手 (出一部分口算题,看谁算的又对又快.)3.奇思妙想 (鼓励学生大胆想象和创造.)单元课时划分：1.新授6课时， 2.练习3课时第 1课时教学课题：运动会报名——9加几及相应的几加9的进位加法。

小小运动会4
教学内容：
教科书第84页的信息窗4。

教学要求：
1、引导学生思考和讨论问题。

2、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。

3、培养学生解决问题的能力。

教学重点：
运用20以内数的退位减法解决问题。

教学准备：
1、前将教室内画上8条跑道。

2、作13个跑号。

3、 13个学生扮演运动员，1个学生扮演裁判员。

教学过程：
一、创设情境
同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。

今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？
二、提出问题
1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？
2、根据这些信息，你有什么问题？
三、解决问题
从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？
（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。

学生可能会提出：“第一组分8人，第二组分5人。

学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。

对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？
学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。

对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。

学生再来观察画面，找出其中的问题。

也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。

（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。

三、课堂小结
四、教学随笔：。

小学数学青岛版一年级上册第七单元小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法单元备课单元教材解读：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。

它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。

本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

单元总体目标：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

教学准备：情境图、小学具、口算卡等。

突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。

引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立表象，通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。

特别是关于10以内加减法，要熟练运用“凑十法”计算。

2、提倡算法多样化。

让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。

3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。

本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。

课时安排：9加几的进法加法1课时8加几、7加几和6加几的进位加法1课时十几减9的退位减法1课时十几减8、减7的退位减法1课时十几减6---2的退位减法1课时20以内数的进位加法和退位减法的综合练习1课时回顾整理1课时综合练习1课时数学广场1课时。

第七单元小小运动会——单元分析一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。

二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。

因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。

在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3进行合作，探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。

教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。

本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。

第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“一共有多少运动员？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。

第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“两组一共领了多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。

第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。

第四个信息窗解决“踢球比赛”情景中引出的有关问题，加强20以内退位减法知识的应用，进一步理解减法的意义，巩固算法。

第五个信息窗是“赛跑分组”，通过“女生第二组有多少人”的问题，加强20以内退位减法的应用。

第七单元小小运动会——20以内的进位加法本单元教学内容：设有3个信息窗，信息窗1是学习9+几的进位加法，信息窗2是学习8+几的进位加法，信息窗3是学习7+几的进位加法又是对本单元所学知识的综合运用。

第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对 9+几的进位加法的口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。

第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固8+几的进位加法的口算方法。

第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索学习7+几的进位加法，并在自主练习中加强巩固。

综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。

本单元教学目标1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

本单元教学重点：1、掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。

本单元教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

本单元教具准备：情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。

本单元教学课时安排：9课时第一课时运动会报名教学内容：教科书93、94页内容。

教学目标：1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。

2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。

1.4 5以内数的大小比较
按顺序排列数字，巩固5以内数的大小,并注意对学生书写的指导。

2.练习应用第3题
比较两个数大小的基本练习。

可以放手让学生自主填写,然后进行订正。

3.练习应用第4题
先数出给出图形的个数，再按照要求画出图形的数量。

第二个画图数量不唯一。

4.练习应用第5题
先数出给出黄瓜的个数，再按照要求涂一涂，写一下。

四、课堂小结
师：这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我认识了大于号、小于号，我会比较数的大小。

生2：我知道从不同的角度思考问题。

生3：在说一说、操作学具时，我操作是最快的。

五、布置作业
教材第15-16页其他练习应用。

件容易的事情，在教学过程中，不能要求学生死记硬背，而应引导学生用自己的方式记住它。

引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力的训练。

板书
设计
认识>、<、=
5以内数的大小：
从小到大：1<2<3<4<5；
从大到小：5>4>3>2>1。

教后反思
在各环节中的设计中，注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

这是对学生思维能力、思维方式的提升。

同时，注意培养学生解决问题策略的多样化，围绕同一个问题，有意识地引导学生开动脑筋想出多种多样的解决问题的方法。

还注意引导学生之间的交流，让学生在学习的过程中不知不觉地体会人与人之间相互交往的意义和乐趣。