【最新】仁爱版八年级英语下册unit5 topic1 sectionC教案设计

Unit 5 Topic 1 You look excited.教学设计Section CⅠ. Material analysis本节课建议用一课时完成，主要活动为1a和2a。

1a呈现了在前两课中多次提到的音乐剧The Sound of Music的故事梗概，让学生了解了这部经典的影片的大致故事情节，学习年轻活泼的女主人公Maria积极乐观的生活态度，和通过音乐表达出来的对孩子的爱心，对生活的热爱和面对困难时对理想的锲而不舍的精神。

学生在阅读引人入胜的电影故事的同时自然地丰富他们的语言积累，在运用中继续学习linking verb+adjective这一结构的表达。

课后要求学生写一篇有关采访Mr. Brown 关于The Sound of Music的对话，旨在培养学生乐于接受优秀的异域文化，学会对优秀影视作品的欣赏，拥有积极乐观的生活态度。

Ⅱ. Teaching aims◆Knowledge aims：1. 学生能根据音标，正确朗读出单词表中单词及短语。

2. 能正确拼读并运用黑体单词。

3. 学生能正确运用“linking verb+ adjective”结构造句。

4. 学生能正确使用以下短语，复述本课课文，简单地介绍影片大意。

one of …, care for, become angry, because of , teach sb. to do sth, cheer sb. up,◆Skill aims：1. 能听懂本课文本材料以及与电影内容相关的课堂用语。

2. 能熟练地口头谈论有关The Sound of Music的故事大意及经典音乐的话题。

3. 能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料。

4. 能规范地写出有关采访Mr. Brown关于The Sound of Music的对话。

Emotional aims：教育学生要热爱音乐，学会欣赏优秀的影视作品，拥有积极乐观的生活态度。

仁爱英语八年级下册Unit 5 Feeling ExcitedTopic 1 You look excitedSection A 重点句型。

1.How are you doing? = How are you? 你最近好吗？你怎么样？常用于熟人之间见面的问候。

类似的问候语还有：“很好”的回答可以是：Fine / Quite well, thanks. How's everything with you? 你的一切如何？“不好”的回答可以是：Not so well. / Really bad. How are things going? 事情进行得怎样?“一般般”可以说：Not so bad. How are you doing these days? 你最近怎么样？【链接】How are you? 意为“你好吗？”或“你好！”，一般用于普通朋友之间的见面问候，不必真正去回答。

“Fine, thanks”或者“I am fine, thanks. And you?”就可以了。

2.You look excited. 你看起来很激动。

look excited 意为“看起来很激动”，这里look是系动词，后面接形容词excited作表语，构成系表结构。

这种“系动词+形容词”的结构，我们通常称为“系表结构”。

即：系表动词（系动词+形容词）★状态系动词：be 例：I'm fine. 我很好He is excited. 他很激动持续性系动词：keep, stay, remain等例：The girl always keeps silent in class. 这女孩上课总是保持沉默。

系动词表像系动词：seem, appear等例：The doctor seems professional. 那医生似乎很专业。

感官系动词：taste, smell, look, sound, feel 例：Mary felt a bit tired.玛丽感到有点累变化系动词：turn, get, become, go等例：The food goes bad. You can't eat it. 这食物变坏了，你不能吃。

单元整体教学设计学科英语年级八年级下使用教材仁爱科普版教材页数P 1-8单元名称Unit 5 Feeling excited Topic 1 You look excited单元主题及主要内容分析1.主题范畴：人与自我2.主题群：生活与学习3.子主题：情绪与情感4.单元话题：情绪和感受5.主题意义：学习运用Linking verb + adjective的结构表达自己情绪和感受。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1Section A 1a 对话重点谈论康康的兴致勃勃的原因学习常见的形容词，并运用because 表达原因Topic 1Section B 1a 对话重点谈论Mr Brown不开心的原因，并谈论各自喜欢的节目学习常见的表达观点的语言表达。

Topic1Section C 1a 说明文介绍音乐剧音乐之声学习年轻活泼的女主人公Maria积极乐观的生活态度Topic 1Section D 1说明文介绍了我们的国粹——Beijing Opera体会我们祖国文化的博大精深，更加愿意关心热爱京剧艺术，进而更加热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。

表二：单元大观念：主题大观念小观念1：学会表达自己的情绪与情感小观念2:学会与他人分享自己的情绪，并学会给出建议帮助他人走出坏情绪小观念3：认清生活中影响的心情的事物，正确对待，积极面对单元大观念：关注情绪问题，积极健康生活输出：能够准确表达自己的感受与情绪；学会根据别人的情绪问题，给出建议；理清生活中影响心情的因素，正确对待，积极健康输出：能够准确表达的感受与情绪输出：学会根据别人的情绪问题，给出建议输出：理清生活中影响心情的因素，正确对待，积极健康生活Topic 1 You look excited.Topic 2 I’m feeling better nowTopic 3 Many things canaffect our feelings核心素养的综合表现：学会表达的情绪与感受；学会与人分享自己的感受，并学会给出他人建议，帮助他们走出坏情绪；认识生活中影响感受的因素，积极健康生活。

Unit 5 Topic 1 Section D 精品学案【预习指导】（提前板书在黑板上）1.根据拼读规则，自读第7-8 页单词，并牢记。

2.课外收集京剧和有关河南豫剧的知识，和大家交流；3.朗读1，了解京剧的主要特征。

【学习目标】1.了解京剧，加深对中国文化的理解；2.复习系表结构；3.能够谈论自己喜欢的电影和戏剧。

【学习指导】1.先完成Grammar 中的句子，复习并总结系动词的用法；2.大声朗读1，完成短文后的判断题；3.根据短文内容，完成下面的空格；Beijing Opera came into being .There are main roles in Beijing Opera.They are . Beijing Opera is full of .It’s an important partof .4.自读1, 并口译。

对子交流京剧的相关知识；5.小组合作，根据2a 的图片和词语提示，为每幅图片写一个句子，然后把这些句子连成一片小短文。

【展示方案】1.读，并且口译1;2. 展示1 中的判断正误；3.展示学习指导中3 的答案；4.简要总结系表结构;5.展示2a;6.朗读1。

【知识梳理】重点短语1.be full of 装满，充满The cup is full of milk.be filled with 被……充满The street was filled with people quickly.The bottle is full of water.= The bottle is filled with water.fill…with…用……装满The boy filled the bottle with earth.2.make peace with sb.与某人和解3.in the end = at last = finally 最后，终于In the end, we got home.at the end of 在…….（时间）的末尾by the end of …到……底为止At the end of the year, I will buy a new mobile phone.4.agree with sb 同意某人的看法agree on /about 表示两人以上取得一致意见agree to do sth 约定做某事，同意做某事Eg: I agree with you.They agree on/about this plan.He agreed to meet at the gate of the school.5. be popular with sb 受到某人的欢迎e into being 诞生，形成【归纳总结】（学生）收获：不足：改进：【板书设计】【巩固提升】当堂训练I.选择系动词，并用其适当形式填空。

Unit 5Topic 1section C教案Step 1 Review1.Ask the students to go on reading loudly their passages of last period in class.2.The teacher asks some students a few questions (according to their passages),then let thestudents answer the questions with the following sentence pattern.Is sb. worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?Step 2 Presentation1.The teacher presents:This class we’ll learn a well-known film, The Sound of Music. Was the father in the film happy or sad? Let’s listen to the ta pe.2.Ask the students to listen to 1 and try to find out the answers from the short passagethey hear.3.Ask the students to read 1 again. Guess the meanings of each new word according to thecontext and underline the feeling words.4.Learn the new words and read the passage again. Get the main idea, then answer the questionsafter the passage.5.Let the students retell the words about feelings while the teacher writes them down onthe blackboard. And then the teacher underlines the words about feelings in red colour.popular—Maria—care for—Austria—sad and tired—lonely—unhappy—angry—cheerup—lively—funny—at first—mad—pleased—happyStep 3 ConsolidationAsk the students to retell the text with the key words on the blackboard.Step 4 Practice1.Let the students learn all the words about feelings in 2 once more. Learn new words: nervous,Titanic, America, fall into (fell into), frightened, end, in the end, actor, actress2.Read and finish 2.Step 5 Project1.Talk about their favorite films with the words about feelings learned in groups of four.Finish 3.2.According to 2, write a brief introduction to his/her favorite film.。

Topic1 SectionC教材知识详解1. She went to the Von Trapp family to care for seven children.她去冯•特拉普家照顾七个孩子。

care for = take care of = look after 意为“照顾，照料〞例：She cared for her father all through his long illness.她在父亲久病期间一直照料他。

①Would you care for…？意为“你喜欢，你愿意……吗？例：Would you care for another drink?再来一杯饮料好吗？②care for意为“喜欢〞。

例：I don’t really care for sweet food.我其实不喜欢吃甜食。

2. The father was lonely and often became angry because of the noisy children.这个父亲很孤独，而且经常因为孩子们太吵闹而生气。

lonely意为“孤独的，寂寞的〞，指因缺少同情、友谊时产生的一种悲伤和优郁的感情。

在句中可以作表语或定语。

例：The man is lonely.这个男人很孤独。

〔作表语〕She is a lonely woman.她是一个孤独的女人。

〔作定语)此外，lonely还有“荒凉，偏僻〞的意思。

例：The house was in a lonely place.那幢房子位于人迹稀少的地方。

(1)alone adv.“单独〞例：The old woman lived alone.这个老妇人单独一人生活。

(2)alone adj.意为“单独的，单独的〞，没有感情色彩，只是陈述—个客观事实，作表语。

例：Jane was alone in that dark room.简单独一人待在那个黑暗的屋子里.because of意为“由于，因为〞，后面跟名词、代词或,相当于名词的短语。

Unit5Topic1SectionC优质课教案1a呈现了在前两课中多次提到的音乐剧The Sound of Music的故事梗概，让学生了解了这部经典的影片的大致故事情节，学习年轻活泼的女主人公Maria积极乐观的生活态度，和通过音乐表达出来的对孩子的爱心，对生活的热爱和面对困难时对理想的锲而不舍的精神。

学生在阅读引人入胜的电影故事的同时自然地丰富他们的语言积累，在运用中继续学习linking verb+adjective这一结构的表达。

课后要求学生写一篇有关采访Mr.Brown关于The Soundof Music的对话，旨在培养学生乐于接受优秀的异域文化，学会对优秀影视作品的欣赏，拥有积极乐观的生活态度。

Teaching aims:1.Learn somenew words and phrases:Austria,carefor,lonely,lively,almost,smiling faces.2.Master sentences expressingfeelings:Mrs.Von Trapp died,and the family were very sad.The children cried and shouted every day.The father was lonely and often becameangry becauseof the noisy children.3.Learn to describethe main ideaof the movies.Teaching ability goals:Enjoy the English song to arousestudents’interest.Enjoy the English movie.Learn from Maria.Learning ability goals:1.Studentscan understandthe expressionsabout the movie.2.Studentscan talk about the main ideasof the movie.Emotion and attitude:Students can enjoy the wonderful movie and the living music and have an active attitude life.Teaching key points:1.Studentsneedto masterthe key words and phrases:lonely becauseof,almost.2.Make sentences using“linking verb+adjective”．Teaching difficult points:Retell the story using the key words and phrases.Teaching methods:Task-BasedLanguageTeachingMethodCommunicative TeachingMethodStudent-centeredTeachingMethodLearning methods:Autonomous Learning MethodTeaching tools:someflashesof the movie,the PPT.Teaching procedures:Step1Lead-inGood morning,everyone.I’ｍso happy to shareclass with you.We’ll going toa music learn Unit5Topic1Section C,Take it easy.We just talk about a movie.It’ｓEnjoy one of them“Do R e movie.There are many wonderful songsin it.At first,let’ｓMi”．Play the flash.—What do you think of the music?—It is/soundswonderful/lively.(New word:lively)Purpose:Use the song of the movie to be the beginning,it can lead studentsinto the classeasily,and arousetheir interest.(利用原声电影里的歌曲导入新课，一下子就把学生带入课堂，激发了学生学习兴趣.)Step2Pre-reading1.Guessinggame:Look at the postersand the words in the box to guessthe main idea of the story.Purpose:By comparing the two pictures,enable students to know about the influences of before Maria comesand after shecomes.(通过两幅图的强烈对比，直观形象的表达玛丽亚到来对这个家的影响。

八年级英语备课组教案八年级英语备课组教案Name Date Period 8 Topic Unit5Topic1 Class type New Teaching aims Section A 1. (1)Review and learn some adjectives expressing feelings: unhappy, sad, worried, disappointed, excited, afraid, angry (2)Learn other new words and phrases: invite, say thanks to, smile, none, taste, unpopular, silly, cruel, landlord 2. Master the structure of “linking verb+adj.”:You look excited. That’s very exciting.I feel disappointed. It tastes so delicious. 3. Happiness: That’s great! I’m so happy.How nice! 4. Regret: What a shame! Section B 1. 1. Learn some new words and phrases: seem, opera, moving, film, be proud of, smell, set the table, be able to, upset, surprised 2. Go on learning some sentences showing feelings: He feels disappointed because he couldn’t get a ticket to The Sound of Music. He seems a little unhappy. Did she sound upset? I’m sure Mr. Lee will be surprised!3. Go on learning the structure of “linking verb+adj.”:It’s so funny and interesting.It’s so moving.It smells terrible. The leaves turn green. The food smelt nice and tasted delicious. 4. Talk about movies and operas. Section C 1. 1. Learn some new words and phrases: Austria, Austria, cry, cry, lonely, lively, cheer cheer up, up, up, mad, mad, mad, at at at first, first, first, Titanic, Titanic, fall fall into, into, frightened, in the end 2. Master sentences expressing feelings: Mrs. V on Trapp died, and the families were very sad and tired. The children cried and shouted every day. The father was lonely and often became angry because of the noisy children. The The father father father was was was almost almost almost mad mad mad at at at first, first, first, but but but the the the smiling smiling smiling faces faces faces of of of his his his children children pleased him and made him happy again. They were very frightened because they were afraid of losing each other. 3. Learn to describe the main idea of the movies. 4. Talk about your favorite movies. Section D 1. 1. Learn some new words and phrases: come into being, role, facial, gesture, culture, nowadays, make peace with sb., grateful 2. Learn some knowledge about Beijing Opera: Beijing Opera’s historyfour main roles of Beijing Opera 3. Review and sum up the structure of “linking verb + a dj.adj.”:You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious. The man seems worried. It smells terrible. Did she sound upset? She was very sad and went mad. The father was lonely and often became angry because of the noisy children. 4. Review and sum up the useful expressions in this topic. 5. Learn about Chinese culture and love our national opera. Important points 1.Master the structure of “linking verb+adj.”:You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious. The man seems worried. It smells terrible. Did she sound upset? She was very sad and went mad. 2. Master sentences expressing feelings: Mrs. V on Trapp died, and the families were very sad and tired. The children cried and shouted every day. The father was lonely and often became angry because of the noisy children. Difficult points Master the structure of “linking verb+adj.”You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious. The man seems worried. Teaching steps Section A 备注备注 Review Review Review and and and learn learn learn some some some adjectives adjectives adjectives expressing expressing expressing feelings: feelings: feelings: unhappy, unhappy, sad, worried, disappointed, excited, afraid, angry Lead-in T: Did you have a good time in your winter holiday? Ss: Yes, we did. T: S1, did you ask your friends to your home for dinner? S1: Certainly. T: Oh, Oh, I I I know know know you you you invited invited invited your your your friends friends friends to to to your your your home. home. home. Were Were you ? S1: Yes, we were very happy. T: Great. I know all of you had a good winter holiday. Now let’s use stick figures to express your feelings in the holiday. Check the preview 1. We had a good time in the winter holiday. So we are all happy today. What about Kangkang? 2. 2. Kangkang, Kangkang, Kangkang, Michael, Michael, Michael, Maria Maria Maria and and and Jane Jane Jane are are are happy. happy. happy. What What What about about their teacher, Mr. Lee? Teaching the new lesson 一. 系动词系动词1）状态系动词）状态系动词用来表示主语性质或状态，只有be 一词，例如：一词，例如：He is a teacher.（表示主语的身份）（表示主语的身份）He is ill.（表示主语的状态）（表示主语的状态）2）持续系动词）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand, 例如：例如：He always kept silent at meeting. This matter rests a mystery. 3）表像系动词）表像系动词用来表示"看起来像"这一概念，主要有seem, seem, appear, appear, look, 例如：例如：He looks tired. 他看起来很累。

Unit5 Feeling ExcitedTopicl You look excited.教学内容分析及课时分配建议：本单元以Feeling Excited 为主题。

第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr. Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited. 和How does the music sound? 同时，还学习有关情绪和感受的形容词。

如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised 等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。

本话题建议用5个课时来完成。

第二课时：SectionA-3,4 SectionB-1a,1b,1c第三课时：SectionB-2a,2b,3,4a,4b第四课时：SectionC-1a,1b,1c,2a,2b,3第五课时：SectionD-Grammar and Functions, 1,2a, 2b, Project第一课时(SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2 )教学设计思路：本节课主要活动为Section A -1a 和2。

本节课的课型为听说课。

教学目标的重点是系表结构的用法。

在导入部分利用师生交谈的方式让学生充分感知系表结构。

在Pre-listening 环节中，通过预测1b的答案尝试使用系表结构的同时了解对话大意，降低听力的难度。

While-listening 环节，重点在于听力的训练。

在多次反复听的过程中，完成由易到难的任务，同时兼顾说的训练。

Post-listening 环节以语言的运用为主，同时总结系表结构的用法。

I . Teaching aims1.Knowledge aims : (1)学习并掌握新词汇invite , film , smell , disappointed(2)掌握感官动词，如：look , smell , feel , sound, taste 等的基本用法。

（仁爱版八年级下册）Unit5,topic1,SectionB教学设计1.教学内容本课是仁爱版八年级下册Unit 5,Topic 1第二课时的教学内容，由两部分对话和三项练习组成，第一部分对话是通过几位同学之间谈论影剧方面的话题来复习有关兴趣爱好方面的形容词，第二部分对话是通过Kangkang 和他母亲为招待Kangkang的同学做准备时的谈话来复习有关情感方面的形容词并进一步学习如何表达情感。

三项练习的设置，紧扣教学内容，目的在于让学生通过练习来巩固所学语言知识使学生的听说读写得到全面训练和提高。

2.教学目标按照新课标的要求及本课的教学内容，我将本课的教学目标设定为：1知识目标复习表达兴趣和情感的形容词并进一步学习有关情感的表达方式，学会用Linking verb + adjective这一结构表达情感。

2能力目标能听懂有关表达兴趣和情感的句子，能简单谈论有关兴趣和情感方面的话题。

3情感目标学会在谈话中关注并理解别人的情感。

4策略目标注意发现语言的规律并能运用规律举一反三，学会用分类记忆的方式记忆单词。

5文化意识目标初步了解中西方文化在做客和待客方面的一些差异。

3.教学重点和难点按照本课的教学内容和已经设定的教学目标，本课的教学重点是本课出现的课标要求掌握的词汇和Linking verb + adjective这一结构的用法；教学难点是Linking + adjective这一结构的用法。

二．学情分析初二年级下学期的学生经过了一年多时间的英语学习，已经有了一定的英语词汇和语法知识的积累，这有助于开展各种各样的课堂教学活动。

但同时，教师必须注意到这样一个问题：初二年级的学生没有了刚升入初中时的新鲜感和好奇感，又没有毕业班的升学考试的压力，一些学生在学习上往往表现得比较被动，有些学生甚至会因畏难而产生厌学情绪，因此，学生的学习成绩容易出现两极分化，如果引导得不好，两极分化的现象将会持续并可能出现更为严重的局面。