江西省2017中考地理复习第四章气候气温和气温的分布教案1

气候1.天气及其影响（1）含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

（2）特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）（3）天气和人类活动：天气对人类活动的影响很大，如人们的生活、生产、交通、旅游、军事等。

人类活动也能影响局部的天气变化，如人工降雨、人工消雾等。

（4）天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

2、气象预报图(卫星云图)：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

白色越浓说明云层越厚，往往下面的雨就越大。

2、气温（1）一天之中最高气温出现在午后两点左右，最低气温出现在日出前后。

北半球7月份气温最高，1月份气温最低。

世界年平均气温的分布规律是从赤道向南北两极逐渐下降。

等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。

（2）影响气温的最基本因素是纬度位置。

赤道雪山的形成体现了地形地势对气温的影响。

南半球的等温线比北半球的等温线平直，原因是南半球的海洋面积大，受海陆分布影响小，等温线较平直。

“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”体现了当地气温日较差大。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了地形地势对气温的影响。

3.降水（1）含义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，其中降雨是降水的主要形式。

测量降水的工具是雨量器，表示降水量大小的单位一般为毫米。

（2）对人类活动的影响：降水影响交通、农业生产等。

（3）降水的季节变化：通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化情况。

（4）主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨。

（5）降水的分布：赤道附近降水量较丰富，两极地区降水少;南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少;在温带地区，沿海地区降水较多，内陆降水较少;山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

世界“雨极”是乞拉朋齐，世界“干极”是阿塔卡马沙漠。

（6）影响因素：纬度位置、海陆位置和地形。

4.气候（1）含义：一个地区多年的天气平均状况。

《气温的变化与分布》教案一、教学目标1. 让学生理解气温的概念及其重要性。

2. 让学生了解气温的变化规律，掌握气温分布的影响因素。

3. 培养学生运用气象知识解释生活中的气温现象。

二、教学内容1. 气温的概念及其计量单位。

2. 气温的变化规律：日变化、季节变化、年变化。

3. 气温分布的影响因素：纬度、海陆、地形、洋流等。

4. 生活中的气温现象分析。

三、教学重点与难点1. 重点：气温的变化规律，气温分布的影响因素。

2. 难点：气温分布图的解读，生活中的气温现象分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气温的概念、变化规律及影响因素。

2. 利用图表分析法，让学生观察气温分布图，理解气温分布的特点。

3. 实例分析法，引导学生运用气象知识解释生活中的气温现象。

五、教学准备1. 准备气温分布图、气象数据等教学素材。

2. 准备相关的生活实例，以便进行实例分析。

六、气温的测量与记录1. 气温的测量工具及方法2. 气温的记录与资料整理七、气温日变化与季节变化1. 气温日变化规律2. 气温季节变化规律八、世界气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响4. 洋流对气温分布的影响九、我国气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响十、气候变化与气温关系1. 气候变化的原因2. 气候变化对气温的影响十一、生活中的气温现象1. 城市热岛效应2. 海拔高度与气温的关系3. 海洋性气候与大陆性气候的特点十二、气温与人类活动1. 气温对农业的影响2. 气温对健康的影响3. 气温对交通的影响十三、气温变化的应对措施1. 节能减排2. 适应气候变化3. 保护生态环境十四、拓展与实践1. 收集不同地区的气温数据，分析其分布特点。

2. 参观气象站，了解气象工作的实际情况。

十五、教学反思与评价1. 学生对气温概念的理解程度2. 学生对气温变化规律的掌握情况3. 学生运用气象知识解释生活中气温现象的能力六、气温的测量与记录1. 教学目标让学生掌握气温的测量工具及方法，学会正确记录和整理气温数据。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其重要性。

2. 使学生掌握气温的测量单位、日变化和年变化规律。

3. 培养学生对气温分布图的阅读和分析能力。

4. 引导学生理解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

二、教学内容：1. 气温的概念及重要性2. 气温的测量单位（摄氏度）3. 气温的日变化和年变化规律4. 气温分布图的阅读和分析5. 影响气温分布的因素（纬度、海陆、地形等）三、教学重点与难点：重点：气温的概念、测量单位、日变化和年变化规律，气温分布图的阅读和分析。

难点：影响气温分布的因素及其作用机理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气温相关问题。

2. 使用图表法，展示气温分布图，让学生直观了解气温分布规律。

3. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解气温分布的影响因素。

4. 组织讨论法，培养学生合作交流、思考问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过天气预报节目，引导学生关注气温，引入课题。

2. 新课导入：介绍气温的概念及其重要性。

3. 知识讲解：讲解气温的测量单位、日变化和年变化规律。

4. 案例展示：展示气温分布图，让学生阅读和分析。

5. 影响因素探讨：分析纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

8. 拓展：布置课后作业，引导学生深入研究气温相关问题。

六、教学评价：1. 判断题：气温的测量单位是什么？（摄氏度）2. 选择题：下列哪个因素对气温分布影响最大？（A. 纬度B. 海陆C. 地形D. 人类活动）3. 阅读分析题：阅读气温分布图，回答图中显示的我国气温分布特点。

4. 简答题：请简要说明气温的日变化和年变化规律。

5. 综合分析题：分析纬度、海陆、地形等因素对我国气温分布的影响。

七、教学反思：1. 本次教学中，学生对气温概念和测量单位的掌握情况如何？2. 学生在阅读和分析气温分布图时，是否存在困难？如何解决？3. 针对气温影响因素的探讨，学生参与度如何？是否需要加强引导？4. 课堂教学过程中，是否有需要改进的地方？如何改进？八、课后作业：1. 复习气温的概念、测量单位、日变化和年变化规律。

初中地理《气温和气温的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温的概念及其单位；（2）掌握气温的日变化和年变化规律；（3）了解世界气温分布的规律及影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察气温曲线图，分析气温的变化规律；（2）利用资料，了解世界气温分布的特点；（3）运用地图和图表，分析气温分布的影响因素。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理环境的探究兴趣；（2）增强环保意识，关注气候变化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温的概念及其单位；（2）气温的日变化和年变化规律；（3）世界气温分布的规律及影响因素。

2. 教学难点：（1）气温分布图的阅读与分析；（2）世界气温分布的影响因素。

三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是气温吗？气温有什么作用？（2）引导学生回顾气温的概念和作用，引出本节课的主题《气温和气温的分布》。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解气温的单位；（2）讨论气温的日变化和年变化规律；（3）小组合作，分析世界气温分布的规律及影响因素。

3. 课堂讲解（1）讲解气温的概念及其单位；（2）阐述气温的日变化和年变化规律；（3）介绍世界气温分布的规律及影响因素。

4. 实践操作（1）让学生观察气温曲线图，分析气温的变化规律；（2）利用资料，了解世界气温分布的特点；（3）运用地图和图表，分析气温分布的影响因素。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的主要内容；（2）强调气温分布图的阅读与分析方法；（3）提醒学生关注气候变化，增强环保意识。

四、课后作业1. 绘制气温曲线图，标注出气温的日变化和年变化规律；2. 收集有关世界气温分布的资料，总结气温分布的规律及影响因素；3. 写一篇关于气候变化对人类生活的影响的短文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和环保意识，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。

第四节世界的气候
第3课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

(2)从实际生活体验出发，举例说明气候对人类生活和生产的影响。

2．过程与方法
(1)通过比较分析世界各地气候的具体案例，认识影响气候的主要因素。

(2)通过角色体验，说明气候和人类活动之间的相互作用，理解气候对人类生产和生活的影响。

3．情感·态度·价值观
明白人类应该遵循自然规律，理性的控制对气候有负面影响的活动，保护自然环境，倡导绿色生活。

[教学重点和难点]
降水量柱状图的绘制和判读。

[教学设计思路]
教材分析
这节课的内容在前面第二节气温和降水中都提到过，是对气候一章的归纳和延伸。

本节课主要讲述影响气候的三个因素。

读图比较分析能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。

学情分析
这节课的内容在前面第二节气温和降水中都提到过，学生普遍有印象，理解起来难度也不是很大。

利用对比分析的方法将影响气候的因素逐一归纳出来，这些因素对气温和降水的影响重新回顾整理。

气候和人类活动与学生生活联系紧密的衣食住行玩，应该能激发学生的学习兴趣，也促使学生关注生活中的地理现象。

主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。

[教学过程]
[板书设计]。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握世界气温的分布规律及其影响因素。

3. 培养学生的地图阅读能力和数据分析能力。

4. 提高学生对气候现象的认识，培养学生关爱环境、保护地球的意识。

二、教学内容：1. 气温的概念及其单位。

2. 世界气温的分布规律。

3. 影响气温分布的因素。

4. 气温变化与人类生活的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念及其单位，世界气温的分布规律，影响气温分布的因素。

2. 教学难点：气温分布规律的成因，气温变化对人类生活的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考气温的概念及其重要性。

2. 使用地图教学法，让学生通过观察世界气温分布图，掌握气温分布规律。

3. 运用案例分析法，分析气温变化对人类生活的影响。

4. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球气候变化的图片，引导学生关注气温变化，导入新课《气温和气温的分布》。

2. 讲述气温的概念及其单位：解释气温的含义，讲解摄氏度、华氏度等气温单位。

3. 学习世界气温分布规律：让学生观察世界气温分布图，分析气温分布规律，引导学生思考影响气温分布的因素。

4. 分析影响气温分布的因素：讲解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

5. 气温变化与人类生活的关系：通过案例分析，使学生了解气温变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。

7. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

六、教学评价：1. 评价学生对气温概念及其单位的理解。

2. 检查学生对世界气温分布规律的掌握程度。

3. 评估学生对影响气温分布因素的分析能力。

4. 考察学生对气温变化与人类生活关系的认识。

5. 综合评价学生在保护环境、关爱地球方面的意识。

七、教学资源：1. 世界气温分布图。

2. 气温变化案例资料。

3. 气温相关知识多媒体课件。

4. 作业练习题及答案。

第三章第二节气温和气温的分布（第2课时）知识目标能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。

能力目标1.初步学会阅读世界年平均气温分布图。

2.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。

德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。

教学重点.世界气温分布的基本规律。

教学难点等温线图的判读。

教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。

教具准备投影仪、课件［导入新课］设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。

板书三、气温的分布［讲授新课］1.电脑展示课本“等高线模式图”和“等高线模式图”，说明：（1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。

（2）运用等高线图是表示（地面的高低）。

（3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。

（4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。

（5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。

（6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示的是（山顶）。

2.引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。

继而教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。

那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？3.鼠标点击，图中数值加上“℃”，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。

让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。

（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。

（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。

（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。

（4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。

（5）等温线（稠密）的地方，温差大，稀疏的地方，（温差）小。

初中地理《气温和气温的分布》教案第一章：气温的概念及测量1.1 气温的定义：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（°C）作为单位。

1.2 气温的测量工具：温度计1.3 气温的测量方法：地面气象观测和卫星遥感观测第二章：气温的分布规律2.1 纬度对气温的影响：一般来说，纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。

2.2 海陆对气温的影响：同纬度地区，海洋气温低于陆地气温；沿海地区受海洋影响，气温较内陆地区稳定。

2.3 海拔对气温的影响：海拔越高，气温越低。

第三章：世界气温分布特点3.1 气温分布的纬度差异：从赤道向两极逐渐降低。

3.2 气温分布的海洋与陆地差异：同纬度地区，冬季海洋气温高于陆地气温，夏季海洋气温低于陆地气温。

3.3 气温分布的高低海拔差异：海拔越高，气温越低。

第四章：我国气温分布特点4.1 总体特点：我国地域辽阔，气温分布复杂多样。

4.2 冬季气温分布：南北温差大，南方温暖，北方寒冷。

4.3 夏季气温分布：除青藏高原等地区外，全国普遍高温。

第五章：气温变化的影响因素5.1 太阳辐射：太阳辐射强度的变化会影响气温。

5.2 地球运动：地球自转和公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等，会影响气温。

5.3 地形：山地、高原等地形对气温有阻挡作用，使气温分布出现差异。

5.4 人类活动：如城市热岛效应、温室气体排放等，对气温变化产生影响。

第六章：气温与气候的关系6.1 气温与气候的关系：气温是气候的重要组成部分，对生活和生产有重要影响。

6.2 气温对农业生产的影响：不同作物需要不同的气温条件，气温的变化会影响农作物的生长。

6.3 气温对人类生活的影响：气温的高低会影响人们的穿着、居住和出行等。

第七章：气温与环境保护7.1 气温变化与生态环境：气温的变化可能导致生物种类的改变、生态系统的破坏等。

7.2 气温变化与水资源：气温的变化会影响水循环，导致降水、蒸发等水文过程的变化。

7.3 气温变化与能源：气温的变化可能影响能源的消耗，如空调等的使用。

第三章第二节气温和气温的分布知识目标1.知道气温及测定方法。

2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。

3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。

能力目标1.学会计算月平均气温和年平均气温。

2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。

德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。

教学重点气温的年变化。

教学难点1.有关气温的计算。

2.气温曲线图的判读。

教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。

教具准备投影仪、课件课时安排：两课时教学过程第一课时［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。

现在开始来学习气温的有关知识。

板书第二节气温和气温的分布［讲授新课］一、气温和生活1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P54阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。

（1）测定气温的工具是____________。

（2）气温的表示方法是____________。

（3）怎样观测气温？2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。

然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。

注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。

3.投影展示课本P53图3.10“日平均气温”。

让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。

然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。

4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。

日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。

初中地理《气温和气温的分布》教案第一章：气温的概念与测量1.1 气温的定义：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（°C）作为单位。

1.2 气温的测量工具：温度计，分为液体温度计和电子温度计。

1.3 气温的日变化和年变化：一天中气温的最高值和最低值分别出现在什么时间，一年中气温的最高值和最低值分别出现在什么季节。

第二章：气温分布规律2.1 纬度对气温的影响：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。

2.2 海陆对气温的影响：同纬度地区，海洋气温低于陆地气温，夏季海洋气温高于陆地气温。

2.3 海拔对气温的影响：海拔越高，气温越低。

第三章：世界气温分布特点3.1 气温分布的不均匀性：世界上气温分布不均匀，有的地方气温高，有的地方气温低。

3.2 气温分布的带状规律：从赤道向两极，气温逐渐降低，形成热带、温带、寒带三个气温带。

3.3 特殊地区的气温分布：如高山、极地、沙漠等地区的气温分布特点。

第四章：我国气温分布特点4.1 我国气温的总体特点：我国地域辽阔，气温差异较大。

4.2 我国气温的分布规律：从南向北，气温逐渐降低；从东向西，气温逐渐降低。

4.3 我国特殊地区的气温分布：如青藏高原、内蒙古高原、云贵高原等地区的气温分布特点。

第五章：气温与人类生活的关系5.1 气温对农业的影响：适宜的气温有利于农作物生长，气温过高或过低会影响农作物生长。

5.2 气温对人们生活的影响：适宜的气温有利于人们生活，气温过高或过低会影响人们的健康和生活质量。

5.3 气温与气候的关系：气温是气候的重要组成部分，气候的冷暖干湿与气温密切相关。

第六章：气温变化的原因6.1 太阳辐射：太阳辐射的强弱和变化是影响气温变化的重要因素。

6.2 地球运动：地球的自转和公转对气温产生影响。

6.3 地形因素：山脉、高原等地形对气温的阻挡和引导作用。

第七章：气候变化与气温7.1 气候变化的概念：气候变化是指地球表面气候在长时间内的变化。

7.2 气候变化对气温的影响：全球变暖导致气温升高。

一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 帮助学生理解世界气温分布的特点及影响因素。

4. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念、单位、日变化和年变化规律，世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：气温分布规律及其影响因素的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过地图、图片等资料展示世界气温分布情况。

2. 运用对比分析法，让学生了解气温的日变化和年变化规律。

3. 采用案例分析法，引导学生分析影响气温分布的因素。

4. 运用小组讨论法，培养学生的合作探究能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示地球上的气温分布图，引导学生关注气温分布现象。

2. 讲解气温的概念及其单位，让学生掌握基本的气象知识。

3. 分析气温的日变化和年变化规律，让学生了解气温变化的周期性。

4. 讲解世界气温分布的特点，引导学生认识不同地区的气温差异。

5. 分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。

6. 组织学生进行小组讨论，探讨气温分布规律在实际生活中的应用。

7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确理解气温的概念，掌握气温的单位，描述气温的日变化和年变化规律，分析世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：学生能够运用地理知识分析气温分布规律，通过案例分析影响气温分布的因素，并能在小组讨论中提出自己的观点。

3. 情感态度与价值观：学生关注气温分布现象，认识不同地区的气温差异，培养关爱环境、珍爱生命的意识。

七、教学资源：1. 地图：世界气温分布图、各大洲气温分布图2. 图片：世界各地气温变化示意图3. 案例资料：不同地区气温分布的实例4. 教学软件：用于展示气温分布的动态地图八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成2. 教学过程：第一课时：讲解气温的概念及其单位，分析气温的日变化和年变化规律，引导学生认识世界气温分布的特点。

初中地理《气温和气温的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温的概念及其单位；（2）掌握气温的日变化和年变化规律；（3）了解世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察气温计，学会正确测量气温；（2）利用地图和图表，分析世界气温分布规律；（3）运用实践活动，探究气温变化的原因。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理学科的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。

二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素5. 气温变化对人类生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温的概念及其单位；（2）气温的日变化和年变化规律；（3）世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：（1）气温分布规律的解读；（2）影响气温分布的因素分析。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生了解气温变化对人类生活的影响；2. 图表教学法：利用地图和统计图表，分析世界气温分布规律；3. 实践活动法：组织学生进行户外测量气温，体验气温变化。

五、教学准备1. 教学材料：教材、地图、气温计、统计图表；2. 教学设备：投影仪、计算机、多媒体课件。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示气温变化对人类生活的影响案例，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解气温的概念及其单位，掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 合作探究：学生分组讨论，分析世界气温分布的特点及影响因素。

4. 成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，解答学生疑问。

6. 实践环节：组织学生进行户外测量气温，体验气温变化。

7. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

八、课堂练习（1）气温的概念及其单位是什么？（2）气温的日变化和年变化规律是什么？（3）世界气温分布的特点有哪些？2. 分析下列案例，回答问题：案例：近年来，我国某地区冬季气温逐年升高，导致供暖需求增加。

初中地理《气温和气温的分布》教案一、教学目标1. 让学生了解气温的概念，知道气温的计量单位。

2. 使学生理解世界气温的分布规律，能够分析影响气温分布的因素。

3. 培养学生的读图能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二、教学内容1. 气温的概念及计量单位2. 世界气温的分布规律3. 影响气温分布的因素4. 气温变化与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 重点：气温的概念，世界气温的分布规律，影响气温分布的因素。

2. 难点：气温分布规律的成因，气温变化对人类生活的影响。

四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考气温的重要性。

2. 使用多媒体教学，展示气温分布图，帮助学生直观理解。

3. 利用案例分析法，让学生通过实例感受气温变化对生活的影响。

五、教学过程1. 导入：提问学生对气温的了解，引出本课主题。

2. 讲解：介绍气温的概念、计量单位，分析世界气温的分布规律。

3. 展示：利用气温分布图，让学生观察并总结气温分布特点。

4. 分析：讲解影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。

5. 案例：选取实例，分析气温变化对人类生活的影响。

6. 练习：让学生运用所学知识，解释生活中的气温现象。

7. 总结：回顾本课内容，强调气温分布的重要性。

8. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对气温概念和计量单位的理解。

2. 气温分布图填图练习：检查学生对世界气温分布规律的掌握。

3. 案例分析报告：评估学生对气温变化影响的理解和应用能力。

七、教学反思1. 教师将在课后对教学过程进行反思，评估教学方法的有效性。

2. 考虑学生的反馈，调整教学策略以提高教学效果。

3. 对教学内容和教学资源进行更新，确保与学生的实际需求相符。

八、拓展活动1. 组织学生进行气温观测活动，实地了解气温变化。

2. 开展气温与气候主题的研讨会，让学生深入探讨。

3. 引导学生进行气温相关的科学项目研究，培养学生的研究能力。

第四节世界的气候第1课时［教学目标]1．知识与技能(1)读景观图说出世界各地冷热干湿的差异，推断气温和降水的差异使得世界上出现多种气候类型。

(2）运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明该地气候特征。

2．过程与方法通过对比景观图，说出世界各地冷热、干湿不同的组合状况，说明世界上存在多种的气候类型。

初步运用气温曲线和降水量柱状图，学会综合分析气候的地区差异，学会分析气候特征的方法.3．情感·态度·价值观关注生活中的地理现象，思考生活中的地理问题，养成运用地理图表学习地理知识的良好习惯。

[教学重点和难点］运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明气候特征。

［教学设计思路]教材分析本节是在前两节讲述气候基本要素-——气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析,但在程度上加以深化。

综合运用气温曲线降水量柱状图的方法是贯穿其中的能力培养线索,因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观,通过学生动手、动脑，以降低难度。

学情分析前面已经学过气温曲线图、降水量柱状图,学生具有一定的读图绘图的基础,很容易融入本课的学习情景中。

同时他们好奇心大,求知欲强,思维活跃，喜欢动手,学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。

但是，由于学生认识水平的局限性,分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足.因此，在本课的学习中可能有一些难度,并存在着学生的个体差异.主要教学手段多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师:多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组,并选出小组长.［教学过程]归纳总结巩固练习练习题展示多媒体课件回答问题布置作业绘制大连气温曲线降水量柱状图，并分析大连气候特点。

利用课件提供数据资料,提出要求小组为单位绘图、分析，形成报告［板书设计］尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

江西省2017中考地理复习第四章气候多变的天气教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江西省2017中考地理复习第四章气候多变的天气教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江西省2017中考地理复习第四章气候多变的天气教案的全部内容。

多变的天气教学目标1。

知识与技能J知道天气的含义,并能在生活中正确使用。

J学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。

J掌握影响空气的主要因素。

2.过程与方法J通过形象记忆法,识记天气预报符号。

J通过收看,分析天气预报活动,培养地理思维能力，学会将所学知识运用于实际生活.3。

情感态度与价值观进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。

教学重点/难点教学重点:识别天气预报中常用的天气符号,学会收听、收看天气预报。

教学难点：识别天气图及应用。

教学过程1.导入:(1)复习“七大洲四大洋”（要求学生在图上填出来）（2)假如近几天我想去黑龙江旅游,你认为我要带什么衣物？要带单衣吗?去海南呢？我准备好了生活必备品，你认为我还要关注一下什么呢?到北方旅游需带什么衣物?(生答后，师小结。

）2.学习新知:（1）天气及影响①请同学阅读课本P46页,感受天气和我们的生活息息相关！②想一想：日常生活中你是怎样谈论天气的呢?你能描述一下今天的天气情况吗？让我们一起来看天气预报，并思考天气预报传递了哪些具体内容?生答后，师小结：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

③什么是天气？天气（Weather）是指一个地方短时间内的风雨、冷热、阴晴等大气状况.④那么什么是气候呢？学生看长城四季图思考,生答后，师小结。

气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、规章制度、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, rules and regulations, planning plans, speeches, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!气温和气温的分布地理教案(精选一篇) 气温和气温的分布地理教案 1教学目标：1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。

气温的变化与分布第1课时气温的变化设计说明本节课的内容与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,通过学生谈气温的变化,增加学生的参与度,通过绘制气温变化曲线,培养学生的地理实践力,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标1.运用地图和资料了解气温及测定方法。

2.学会初步绘制和判读气温曲线图。

3.初步了解气温日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的计算方法。

重点难点重点:气温的日变化和年变化。

难点:气温曲线图的绘制和判读。

教学方法读图分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块师生活动1.日变化教师:观察教材第73页图4.8气温日变化,找出最高气温和最低气温及出现的时间,计算气温日较差。

学生:读图,讨论,计算。

最高气温约31°C,出现在14时左右,最低气温约24°C,出现在4时左右。

气温日较差=31°C-24°C=7°C。

教师讲解:由此可见,通常情况下,一天中最高气温出现在14时,也就是午后2时左右。

该图表示的是夏季气温,最低气温应该在日出前后,故一天中最低气温出现在4时左右。

教师拓展:观察下列两幅气温变化曲线图的差异。

A图中的曲线弯曲程度大,气温日较差大;B图中的曲线弯曲程度小,气温日较差小。

2.年变化教师:观察教材第73页图4.9气温年变化,找出最高气温和最低气温及出现的时间,计算气温年较差。

学生:读图,讨论,计算。

最高气温约24°C,出现在7月,最低气温约-4°C,出现在1月,年较差为24-(-4)=28°C。

教师讲解:海陆性质不同,因此气温变化不同。

一年中,北半球气温,通常陆地上7月最高,1月最低;海洋上8月最高,2月最低。

南半球气温,通常陆地上1月最高,7月最低;海洋上2月最高,8月最低。

气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。