小学四年级综合实践《做笔筒》

《做笔筒》课堂教学实录（一）【教学目标】：1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。

利用塑料瓶来做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰，并能多人合作完成一个笔筒的制作。

2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

【教学重点】：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。

【教学难点】：装饰设计的美感与创新。

学习材料：塑料瓶、彩色纸、双面胶【教学过程】：一、激发情趣，引入新课1、孩子们，今天老师带来了一个新朋友，可是它有点儿不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的。

不过经过老师的一番精心打扮，它现在已变成了另外一种样子，你们想不想见见它？生：想2、（出示笔筒，走下讲台，走近学生）问：孩子们，想想它没有被老师装扮前是什么东西呢？生：塑料瓶3、（出示塑料瓶进行对比）它跟原来相比，有哪些变化？生：比原来好看，漂亮，色彩丰富，造型可爱……4、它仅仅是变的好看吗？（教师取笔演示）孩子们，你们看它现在又有了什么新的用途？生：放笔师：对，孩子们真聪明，它可以做笔筒装文具用。

因此，我们今天学习14课《做笔筒》板书课题：做笔筒二、引导探索，了解新知1、笔筒的历史提到笔筒它可是有一定的历史了，早在明清时代已经盛行。

古代的为人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在工作学习中起着重要作用。

2、欣赏与观察下面我们先来欣赏几件不同时期的笔筒。

教师提问：“首先观察一下这些笔筒是用什么材料做的？（课件展示）看出来的孩子请举手。

”生：瓷、竹、玉师：孩子们观察真认真，非常棒，那如果让你们做，你们会用什么材料呢？生1：塑料瓶生2：玻璃瓶生3：卡纸提问：孩子们这些漂亮的笔筒的外形一样吗？有什么特点？（课件展示）生：不一样，有圆、方、上窄下宽、连体，有的像地球、鞋、盒子……教师：看来孩子们观察的很仔细，非常好，真聪明。

《做笔筒》详案
做笔筒是一项极具实用价值和趣味性的手工制作活动。

以下是详细的制作过程：
材料准备：
1.水管（长度按需自定）
2.彩色纸或绘画纸
3.胶水或双面胶
4.剪刀
制作步骤：
1.首先将水管用剪刀切割成所需长度，如果是用 PVC 水管，
可以使用锯子切割。

2.将彩色纸或绘画纸铺在桌面上，将水管放在其中一段，然后
将彩色纸或绘画纸卷成一圈，尽可能贴近水管表面，不要露出水管表面。

3.用剪刀将纸卷切下，留下一段稍微长一点的，可以盖住水管
底部，避免纸卷松动。

4.用胶水或双面胶，将短端和长端粘好，不要让水管露出或者
难看，这样，纸卷就像包裹在水管上了。

5.如果你想增加笔筒的美观度，可以用金属制品或彩色绸带装饰，例如尼龙绳啊，铁丝啊之类的可以很好地丰富笔筒的外观。

6.完成后，将笔筒按照所需的方式排列，放置您的办公桌或学
习桌上吧。

使用时，把笔、钢笔等文具放入笔筒中，会让你的办公桌或书
桌整洁且美观。

制作笔筒是学生和文具爱好者的必备技能之一，这项任务完美地结合了创造力、实用性和艺术性。

《笔筒的制作》教案教学目标：1、知识与技能目标：了解笔筒的应用，掌握用废物制作笔筒的过程。

2、过程与方法目标：让学生学会笔筒的制作过程，在亲历实践、亲手操作、手脑并用的操作活动中进行技术探究和创造。

3、情感目标：通过对笔筒的制作，感悟勤劳智慧的品质，培养学生对废物利用的热爱、对劳动与创造向往的情感。

教学重点：笔筒制作过程的基本方法。

教学难点：笔筒制作中，废物利用的比例分配。

教学具准备：废弃盒、包装纸、胶水等第一课时了解笔筒的制作过程教学过程设计：一、展示笔筒，激发求知欲望：师：（展示各种用废弃盒制作的笔筒）同学们，笔筒漂亮吗？你们想自己想做一个吗？今天，我们一块探究“笔筒的制作过程”（板书）二、简介“笔筒”师：同学们讨论交流对笔筒的认识。

讨论问题如下：1、笔筒的历史2、笔筒的概念3、笔筒的用途历史：笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具，大约出现在明朝中晚期。

笔筒因使用方便，很快就风靡天下，至今仍盛而不衰。

概念与用途：笔筒是一种最为常见的置笔用具，一般呈圆筒状，材质多样，可见竹、木、瓷、漆、玉、象牙、紫砂等，是文人书案上的常设之物。

在古代，笔筒以其艺术个性和较高的文化品位，受到文人墨客的青睐。

明代文人朱彝尊曾作《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。

”笔筒的制作除了材质的不同，绘画技法也得到了充分的体现。

二十世纪初期，江西景德镇的瓷画艺人对传统粉彩画法加以改造，用粉彩原料在瓷器上绘制中国画，形成了以“珠山八友”为代表的瓷绘名家流派。

余文襄，又名恂松，别号华舜，斋名“清平画室”“名泉古屋”，师承“珠山八友”之一的何许人，擅长绘画雪景。

他的雪景画构思严谨，极富诗意，被誉为“雪景大王”。

三、探究学习笔筒的制作过程（一）、笔筒的制作过程中的关键点（二）、笔筒制作的主要步骤如下（以牙膏盒做笔筒为例）：步骤1：在牙膏盒二分之一处画个标记步骤2：沿线剪开，保持底部相连步骤3：对折并贴紧步骤4：裹上包装纸漂亮的笔筒做好了四、教师总结学习了制作笔筒的过程，有就会我们就一起做做看吧。

难忘的一节做笔筒的综合实践课作文
哎，阳光真是太好了，透过窗户照进来，让整个教室都亮堂堂的。

那工作台上的木块，简直像个小太阳似的，金灿灿的。

这节课要做笔筒，想想都激动！
我拿起笔就开始画设计图，这形状、这线条，都是我脑袋里想象出来的。

画得越来越有感觉，就好像已经能看到成品了似的。

这铅笔就像魔法棒，一挥就能变出东西来。

锯木头的时候，那声音真刺耳，但我就是喜欢这种手工活儿。

我锯得特别小心，生怕一不小心就毁了这完美的设计。

木块在我手里慢慢变得规整，那种感觉真的太棒了！
粘木头的时候，那胶水味道虽然有点冲，但跟木头味混在一起还挺好闻的。

我把木块粘在一起，按得紧紧的，生怕它们跑开。

这种自己动手的感觉，真的超有成就感。

打磨的时候，砂纸在我手上滑来滑去，感觉就像在给木头做按摩。

我磨啊磨，看着木块从粗糙变得光滑，心里别提多高兴了。

这可是我亲手做的笔筒，肯定特别好用！。

小学四年级综合实践《做笔筒》精品教案一、教学内容本节课选自小学四年级综合实践活动教材，第三章“手工制作”部分，具体内容为“做笔筒”。

通过本节课的学习，学生将了解笔筒的制作过程，掌握简单的手工制作技巧，培养动手能力和创造力。

二、教学目标1. 让学生掌握笔筒的基本制作方法，提高动手实践能力。

2. 培养学生的创新意识和审美观念，提高综合素质。

3. 增进学生对综合实践活动的兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：笔筒的制作方法及步骤，装饰技巧。

教学重点：培养学生的动手能力、创新意识和审美观念。

四、教具与学具准备教具：示范用笔筒、剪刀、胶水、彩纸、贴纸等。

学具：每组一套制作笔筒的材料，包括剪刀、胶水、彩纸、贴纸等。

五、教学过程1. 导入：展示一个精美的笔筒，引导学生观察并思考：这个笔筒是如何制作的？它有什么作用？2. 讲解：介绍笔筒的制作方法、步骤以及注意事项。

3. 示范：现场演示笔筒的制作过程，包括剪裁、折叠、粘贴等步骤。

4. 实践：学生分组进行制作，教师巡回指导。

5. 交流：学生展示自己的作品，互相交流制作心得。

6. 评价：教师点评学生作品，给予鼓励和指导。

具体教学过程如下：（1）导入（5分钟）：展示笔筒，引导学生思考。

（2）讲解（10分钟）：介绍制作方法、步骤及注意事项。

（3）示范（10分钟）：现场演示制作过程。

（4）实践（25分钟）：学生分组制作，教师巡回指导。

（5）交流（5分钟）：学生展示作品，互相交流。

（6）评价（5分钟）：教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 制作笔筒的方法、步骤。

2. 制作笔筒的注意事项。

3. 学生作品展示。

七、作业设计1. 作业题目：制作一个笔筒。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的动手能力、创新意识和审美观念是否得到提高。

2. 拓展延伸：引导学生利用其他材料（如废旧物品）进行创意笔筒制作，提高学生的环保意识和创新能力。

重点和难点解析一、教学过程的实践环节1. 分组制作：教师应根据学生的实际情况，合理分组，确保每个学生都能参与到制作过程中。

《做笔筒》教案设计一、教学内容本课教材选用的是《手工制作》课程，具体章节为《做笔筒》。

本节课的主要内容是通过制作一个笔筒，让学生掌握纸管制作笔筒的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握纸管制作笔筒的基本技巧。

2. 学生能够通过制作笔筒，培养自己的动手能力和创造力。

3. 学生能够通过制作笔筒，提高自己的审美观念和审美能力。

三、教学难点与重点重点：纸管制作笔筒的基本技巧。

难点：如何制作出具有创意和美观的笔筒。

四、教具与学具准备教具：纸管、剪刀、胶水、尺子、铅笔。

学具：纸管、剪刀、胶水、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种制作精美的笔筒，激发学生的兴趣，引导学生思考如何制作一个笔筒。

2. 讲解：讲解纸管制作笔筒的基本技巧，包括如何剪切纸管、如何粘贴纸管、如何制作笔筒的底部等。

3. 示范：教师示范制作一个笔筒，边示范边讲解制作过程和技巧。

4. 实践：学生根据教师的讲解和示范，自己动手制作笔筒。

5. 展示：学生将自己制作的笔筒展示给全班同学，大家互相评价，教师进行点评。

六、板书设计板书设计如下：纸管制作笔筒1. 剪切纸管2. 粘贴纸管3. 制作底部七、作业设计1. 请学生用自己的制作的笔筒写一篇作文，题目为《我的笔筒》。

答案：我的笔筒今天我制作了一个笔筒，它是用纸管制作的。

我将纸管剪成适当的长度，然后用胶水将纸管粘在一起，制作了笔筒的底部。

我的笔筒做得有点粗糙，但我还是很喜欢它。

它不仅可以用来存放我的笔，还可以装饰我的书桌。

2. 请学生设计一个比笔筒更大的纸管制品，如纸管花瓶、纸管笔筒组合等，并画出设计图。

答案：纸管花瓶设计图我设计了一个纸管花瓶，它由多个纸管组合而成。

我剪切了一个较大的纸管作为花瓶的主体，然后在主体纸管的两侧分别粘贴了两个较小的纸管作为手柄。

在纸管的底部，我剪了一个小孔，可以放入花瓶的插花。

这个纸管花瓶不仅可以用来装饰家居，还可以用来存放花草。

《做笔筒》教学设计《做笔筒》教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《做笔筒》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《做笔筒》教学设计篇1一、教材分析在我国古代的文房四宝———笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。

它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的。

本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。

本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

二、教学目标认知目标：知道笔筒的历史和文化，利用塑料瓶做笔筒，提醒学生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。

技能目标：学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

三、教学重、难点重点：用废弃塑料瓶制作、装饰笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

四、教学准备教师：示范作品及材料、笔筒实物或课件。

学生：塑料空瓶、彩色纸、双面胶、剪刀、勾线笔。

五、教学设计一、导入课题师：在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的，造型各异，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，具有很高的艺术价值，下面我们就一起来欣赏一下古代的笔筒。

1、出示图片欣赏。

边欣赏边介绍课本中这三件艺术品。

黄杨梅竹笔筒（清代）象牙黑漆地雕梅花形笔筒（清代）青花山水人物笔筒（清代）提问：你最喜欢哪一件笔筒？为什么？可以从它的材质、外形、和装饰特点几个方面说一说。

2、师：我们欣赏了具有很高艺术价值的笔筒后，大家想一想，在生活中我们可不可以利用废旧饮料瓶、玻璃瓶、牛奶盒、食品盒、纸杯等材料来制作一个实用的笔筒呢？今天，我们就自己动手做笔筒。

四年级下册综合实践活动教学设计-自制笔筒知识点
•手工制作技能
•材料物品的运用
•环保意识培养
教学目标
1.了解手工制作的方法和技能。

2.了解并能够运用材料物品。

3.培养环保意识。

难点
1.如何综合运用手工制作技能来制作笔筒。

2.如何运用材料物品来制作笔筒。

3.如何培养学生的环保意识。

教学设计
1.前置知识点讲解
在进行手工制作之前，先讲授材料物品的运用，重点强调一些常见材料物品的特点和用途，如软木塞、彩色纸、饮料瓶等等。

2.讲授手工制作方法
详细讲解手工制作的方法和技能，针对学生的手工水平采取适当的教学方法，激发学生学习的兴趣，如如何折纸、剪纸、粘贴等等。

3.引导学生综合运用手工技能来制作
引导学生综合运用手工技能来制作自己的笔筒，让学生自己动手实践。

4.倡导环保意识
通过讲解环保知识，引导学生倡导环保意识，让学生从制作笔筒的角度出发，学习如何掌握环保知识，并逐步形成良好环保的习惯。

转化拓展
讲解物品的材料和用途，不仅是在这次的制作活动中可以用到，也可以在日常生活中加以运用，而且在音乐、美术、语文等方面的学习中也可以运用到这些知识。

总结
手工制作是培养学生创意能力和动手能力的一种有效方法，此次活动既可以锻炼学生的手工能力，又可以掌握材料物品的运用，还可以在运用中培养环保意识，促进学校实践活动水平的提高。

小学综合实践《制作笔筒》教案制作笔筒教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握制作笔筒的方法和步骤。

2. 培养学生的动手能力和创造力。

3. 激发学生对小手工制作的兴趣和热情。

二、教学准备：1. 盒子或塑料瓶（空），可以选择不同形状和大小的材料。

2. 装饰材料，如彩色纸、彩色胶带、贴纸等。

3. 剪刀、胶水、彩笔等手工工具。

三、教学过程：步骤一：引入活动1. 跟学生介绍小手工制作的乐趣，引导学生表达自己对手工制作的热情和兴趣。

2. 提问：你们有没有自己制作过小手工品？你们喜欢手工制作吗？步骤二：制作前的准备1. 给每位学生发放一只盒子或塑料瓶，并让他们检查它们的外观和状况。

2. 鼓励学生们观察盒子或瓶子的形状和尺寸，了解不同形状和尺寸的材料可以用来制作不同风格的笔筒。

步骤三：选择材料并装饰1. 引导学生们选择自己喜欢的盒子或瓶子作为笔筒的材料。

2. 给学生们提供彩色纸、彩色胶带、贴纸等装饰材料，并鼓励他们发挥创造力，设计自己独特的笔筒外观。

3. 提醒学生们要注意装饰材料的粘贴位置和均匀度，以及彩笔的颜色搭配，使得笔筒在视觉上更加美观。

步骤四：粘贴和剪裁1. 引导学生们将选好的装饰材料粘贴到盒子或瓶子的表面上，可以选择固定的位置或随意的方式。

2. 指导学生们使用剪刀剪裁彩色纸或胶带，创造出不同的形状和贴纸效果，增加笔筒的独特性。

步骤五：修饰和涂饰1. 鼓励学生们使用彩笔或其他涂饰工具，为笔筒增加更多细节，如涂饰图案、写上自己的名字等。

2. 帮助学生们注意涂饰的均匀性和清晰度，培养他们的细致观察和动手能力。

步骤六：整理和展示1. 检查学生们制作的笔筒外观，帮助他们修饰和调整不合理的部分。

2. 鼓励学生们彼此展示自己的作品，并互相欣赏、评价和分享制作的心得体会。

四、教学延伸：1. 组织学生们进行笔筒制作比赛，鼓励他们充分发挥创造力和团队合作精神。

2. 鼓励学生们带着自己制作的笔筒回家，和家人分享制作过程和经验。

做笔筒一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，初步了解笔筒的历史和文化，外形和材质，学习如何利用塑料瓶、铁筒、纸盒和彩色纸，运用剪、贴等方法进行设计制作活动，表达自己的想法。

过程与方法：在体验、探索中学习运用剪、贴等方法，制作一个既使用又美观的笔筒。

通过欣赏作品、教师演示、艺术实践等活动，培养学生利用彩色纸进行装饰的能力。

选择小组合作探究等学习方式，提高学生的创新意识和动手能力，以及观察生活、美化生活的能力。

情感、态度和价值观：通过有趣的教学活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，提高学生对身边废旧材料巧妙利用的能力。

培养学生热爱生活的情感，体验用自己设计的作品装饰、美化生活的乐趣。

二、教学重点和难点教学重点：感受笔筒蕴含的文化，学习如何用废旧塑料瓶、铁筒、纸筒、纸盒、彩色纸设计制作实用、美观的笔筒。

教学难点：筒身的设计与装饰手法。

课前准备：1.拍摄制作视频2.准备彩色卡纸、毛线、塑料瓶、剪刀、双面胶一、游戏导入师：上课之前请大家猜一个谜语桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它。

形态各异巧装饰，学习写作需要它。

大家一起来说是什么？生：笔筒点评：通过猜谜游戏的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生轻松进入课堂学习。

二、讲授新课、师：笔筒是中国古代重要的书房用具之一，它形态各异、材质多样，深受文人墨客的喜爱。

同时，这些笔筒也是能工巧匠的杰出创造，具有很高的艺术价值。

谁来说一下，这些笔筒中哪一个最吸引你？为什么？生1：我喜欢黄杨梅竹笔筒，它的颜色很漂亮。

生2：我喜欢象牙黑漆地雕梅花形笔筒，它的造型很有特点。

师总结：黄杨梅竹笔筒是以黄杨木为材质，以梅竹为主体，上面的竹子是采用雕刻工艺进行表现的，它不仅是一个实用的笔筒，更是一件韵味十足的工艺品。

象牙黑漆地雕梅花形笔筒运用了黑漆地雕工艺，通过器口可以看出这个笔筒通体是梅花的形状。

上面装饰了花鸟纹样，上下两边运用了遍体的夔纹。

夔纹是中国古代常用的一种几何纹样，巧妙的设计体现出当时文人墨客的思想情趣。

小学综合实践活动教案简易笔筒的制作综合实践活动教案：简易笔筒的制作导语：小学综合实践活动对于培养学生动手能力、创造力和团队合作意识具有重要作用。

本教案旨在引导小学生参与简易笔筒的制作，通过动手操作和合作交流，培养他们的动手能力和创造力。

一、活动目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。

2. 培养学生的团队合作意识。

3. 学会使用简单的材料进行手工制作。

二、适用年级：小学一至三年级三、活动准备：1. 材料：- 毛绒纸板：彩色的或装饰纸板，用于制作笔筒外壳。

- 塑料瓶：空的塑料瓶子，用作笔筒的主体。

- 胶水或双面胶：用于固定纸板和塑料瓶。

- 剪刀：用于裁剪纸板。

- 装饰材料：各种颜色的彩色纸、彩带等，用于装饰笔筒。

2. 工具：- 刀具：用于切割纸板的边缘。

四、活动步骤：1. 准备工作：- 将毛绒纸板切成长方形的形状，高度约为塑料瓶的高度，宽度则根据瓶子周围的圆周计算。

- 选取合适大小的塑料瓶。

可以使用标准的饮料瓶或其他容器来制作。

2. 制作外壳：- 将切好的毛绒纸板围绕塑料瓶的外壁，将瓶子的下端和上端抵近纸板的底部和顶部。

- 使用胶水或双面胶固定纸板的两端，确保其紧密贴合在瓶子上。

3. 装饰笔筒：- 用彩色纸或彩带装饰笔筒外壳，可以根据学生的喜好进行创意设计。

- 使用胶水或双面胶固定装饰材料。

4. 美化和定制：- 学生可以使用彩色纸、贴纸、彩带等装饰物进一步美化笔筒。

- 鼓励学生发挥想象力和创造力，可以在笔筒上绘制图案或写上自己的名字。

五、活动延伸：1. 分享交流：- 学生完成笔筒制作后，可以进行分享和交流，展示自己的作品，并介绍设计思路。

- 鼓励学生互相学习和借鉴，交流制作心得和技巧。

2. 继续创作：- 鼓励学生通过更换不同的材料或尝试新的设计，制作更多样化和个性化的笔筒。

- 提供不同材料和工具供学生选择，让他们自由发挥创意。

六、活动总结：小学综合实践活动中，制作简易笔筒可以有效培养学生的动手能力和创造力。

《DIY笔筒》【课前思考】日常生活中的那些并不常用的瓶瓶罐罐，我们可以通过加工，制作出很多的"小玩意"，把它变成一些实用的生活用品，本课根据"让学生利用周围的废旧材料做一个实用、美观的笔筒"这一教学主旨，根据学生在学习过程中的可能出现的问题点，设计了"欣赏笔筒——探索方法——收获总结——课后拓展"的知识链架构，引导学生从多方位了解笔筒、探索笔筒制作技法、感受创造的乐趣、同时养成进行废物利用的基本意识和良好习惯，让每个学生根据对笔筒的认识与制作这一整体教学目标,在学生学习过程中滲透，并养成设计意识、文化意识、环境意识和合作意识等多元理念，让每个学生在玩玩做做的过程中有所获益。

【实践探究】环节1：欣赏创意笔筒，激发制作兴趣PPT课件播放创意笔筒作品展后,与学生们共同鉴赏和剖析制作笔筒的步骤和方法,并交流其造型、材料、功用等特性,掌握笔筒设计的基本原则,为学生接下来的产品设计制作打好了基础,从而启发对学生产品设计制作的兴趣。

【设计意图】通过欣赏精美的创意笔筒,充分调动了学习者的研究兴趣,使学习者更清楚本节课程的目标,也展现了学生劳动技能教学和研究性学习的有机融合,也将为学习者以后的创作设计做打好基础。

环节2：观察笔筒，探究制作步骤和技法第一步,把纸筒根据需要剪成高低不同的几个筒，剪或切的过程中务必注意安全，并将边缘裁剪光滑一些。

第二步,剪出尺寸适当的彩纸将筒包好后,用胶贴牢,胶水应抹得适中,黏住后要用手再压一压,务必要黏得紧密一点。

第三步,我们用彩纸剪出不同的图形粘贴到笔筒上或用彩色粉笔直接绘出喜欢的图形,注意对筒加以装饰时图形要简单、漂亮。

【设计意图】自主探索是本节课的重要教学内容之一,做一个创意笔筒必须经过什么过程,使用什么技术,由教师引导学生完成操作，采用"联系以往产品设计制造经历"看笔筒、拆解物品的方法,引导学生合作探索来解决实际问题,调动学生的已有物品设计经历,从而带动学生在实践中所学,在应用中掌握,从而达到本节课的教学目标。

笔筒教学设计（通用4篇）做笔筒教学设计篇一篇1：做笔筒教案《做笔筒》教学设计一、教学目标：1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。

2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

二、教学重点和难点：重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

三、教学过程：（一）导入：同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。

可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？（二）引导探索，了解新知：1、笔筒的历史；提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。

古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。

当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。

听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？2、欣赏与观察：好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。

出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。

（瓷、竹、玉、塑料等等）（了解笔筒的制作材料）看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。

那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？（从笔筒的造型与结构方面进行了解）更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。

看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案？(动物、人物、花、山水、文字等等)（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）小结：同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。

小学综合实践《创意笔筒》教案创意笔筒教案前言：小学综合实践课程是培养学生综合能力的重要环节。

教师应当注重多样性和创造性的教学方法，从而激发学生的创造力和实践能力。

本篇文章将为您介绍一节小学综合实践课的教案，主题是《创意笔筒》，旨在通过手工制作笔筒的过程中培养学生的创造力、动手能力以及团队合作精神。

一、教学目标：1.使学生了解笔筒的类型和用途，并能够描述笔筒的特点和功能；2.培养学生的创意思维，激发他们通过手工制作表达创意的能力；3.提高学生的动手能力和操作技能；4.鼓励学生积极参与团队合作，培养合作意识。

二、教学准备：1.准备好各种材料：废旧纸张、剪刀、胶水、彩色纸、装饰材料等；2.确保每个小组有一份教学用具；3.利用投影仪或黑板展示相关的图片或视频。

三、教学过程：步骤1：引入教师可以通过展示不同类型的笔筒的图片或实物，让学生对笔筒有一个大致的了解。

让学生思考笔筒有哪些类型、有什么用途。

步骤2：讲解介绍不同类型的笔筒，并讲解它们的特点和用途。

可以使用PPT或黑板幻灯片辅助讲解。

步骤3：刺激创意思维鼓励学生发挥创造力，思考一下，他们会希望自己的笔筒是什么样子的？可以给学生提供一些创意思维的提示，如：形状、颜色、装饰等。

让学生在小组内交流和分享自己的创意。

步骤4：分组合作将学生分成小组，并指派一个小组负责人。

每个小组应该包含不同的创意思维。

让学生根据小组内的讨论，确定最终创意和设计。

步骤5：制作笔筒学生利用废旧纸张折叠、剪裁出自己创意笔筒的形状。

他们可以在纸上绘制图案，用彩色纸裁剪出装饰物，并使用胶水进行固定。

步骤6：展示和总结每个小组成员可以向全班展示他们的创意笔筒，并分享他们的设计理念和制作过程。

教师可以邀请学生们进行互动和评价，并就笔筒的创意和实用性进行点评。

四、教学延伸：1.学生可以在完成创意笔筒的基础上，再设计附属品，如标签、卡片等，使笔筒更加个性化。

2.组织学生在班级内开展笔筒设计比赛，鼓励多样性和创造性，并评选出最佳设计奖项。

小学四年级综合实践《做笔筒》精品教案教材分析:在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。

本课学生的笔筒作品，大多采用的塑料瓶设计和制作的。

利用废旧的瓶子剪去瓶口后变成筒状，在美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。

本科教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

教学目标:1.利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。

2.初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。

培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。

3.培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重难点:重点:用废旧瓶制作、装饰成实用的笔筒。

难点:装饰设计的美感与创新。

教学准备:教师:课件、示范作品。

学生:彩色纸、剪刀、胶水以及塑料瓶等。

教学过程:一、导入师生问好～今天喜羊羊也来到了我们的课上，这位平时给我带来很多欢乐的老朋友是向我们来寻求帮助的。

讲故事:原来今天是美羊羊的生日，喜羊羊想让同学们帮他选一份生日礼物，你们想帮助他吗,(愿意)二、新课看～他带我们来到了笔筒店，原来他是想送美羊羊一个笔筒，我们进去看看吧～哇～原来店里摆放着这么多各式各样的笔筒，我们一起来帮他选一选(欣赏笔筒)1、欣赏古代笔筒这是第一排的笔筒，这三种古时候笔筒，你们看出是用什么材料制作的吗, (瓷器，竹子，玉器)喜羊羊觉得这几种笔筒都不和心意，我们再看看其他的2、欣赏现代笔筒这里又有几种，你们能帮他挑出你最喜欢的一个吗,说说你喜欢他的什么地方。

3、欣赏手工制作笔筒就在这是喜羊羊突然看见了一些很特别的笔筒，你们知道他们是用什么材料做成的吗,原来这些笔筒都是利用了废旧材料，手工做成的，就在这时喜羊羊想到了一个好主意，我要利用这些材料亲手为美羊羊制作一件生日礼物。

引导学生一起动手制作笔筒我们就一起来研究一下做笔筒，看看谁做的生日礼物最漂亮。

四年级下册劳动技术教案《制作笔筒》教学设计一、教学目标知识与技能学生能够认识和了解笔筒的制作材料和基本方法，掌握切割、拼接、打磨等基本技能。

过程与方法通过观察、实践、探究、合作等方法，培养学生动手操作能力和创新能力。

情感态度价值观培养学生热爱劳动、珍惜物品、自主的良好品质。

二、教学内容教材分析《制作笔筒》是四年级下册劳动技术课程的一部分，旨在培养学生动手操作能力和创新能力。

本节课通过制作笔筒，让学生了解和掌握基本的劳动技能，培养他们热爱劳动、珍惜物品的良好品质。

学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和创新能力，对于制作笔筒这样的手工制作活动充满兴趣。

但在实际操作中，还需要教师耐心引导和细致讲解。

教学资源材料准备- 纸盒、彩纸、剪刀、胶水、颜料等制作笔筒所需的材料。

- 相关工具：剪刀、刀片、刷子等。

技术支持- 展示台或黑板，用于展示制作过程和成果。

- 多媒体设备，用于播放制作笔筒的教学视频或图片。

三、教学过程导入通过展示各种有趣的笔筒图片，激发学生对制作笔筒的兴趣，引导学生思考：什么是笔筒？笔筒有什么作用？新课导入1. 介绍笔筒的制作材料和基本方法。

2. 分组讨论：你们觉得可以用什么材料来制作笔筒？3. 展示示范：教师展示制作笔筒的基本步骤和方法。

实践操作1. 学生分组进行制作，教师巡回指导。

2. 学生自主选择材料和工具，按照基本方法进行制作。

3. 鼓励学生发挥创新精神，制作出独特的笔筒。

展示评价1. 学生将制作好的笔筒放在展示台上，向大家展示。

2. 学生互相评价，教师给予肯定和建议。

总结拓展1. 学生总结本节课所学的内容和制作的笔筒。

2. 教师提出拓展任务：回家后，用废旧物品制作一个笔筒，下节课带来展示。

四、教学反思通过本节课的教学，教师应认真反思以下几个方面：1. 学生对制作笔筒的兴趣和参与程度。

2. 学生动手操作能力和创新能力的培养情况。

3. 教学内容和教学方法是否适合学生的实际情况。

第1篇一、教学背景随着科技的飞速发展，电子产品在人们生活中的普及，传统手工艺逐渐被边缘化。

为了弘扬传统文化，培养学生动手实践能力和创新精神，本节课以“笔筒”为主题，通过综合实践课的形式，让学生在动手制作的过程中体验传统工艺的魅力，提升审美情趣和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解笔筒的历史起源、材质分类和制作工艺。

- 掌握基本的手工制作技巧，如切割、打磨、组装等。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。

- 通过设计、制作、评价等环节，提升学生的审美能力和创新精神。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对传统手工艺的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

- 增强学生的自信心和成就感，培养学生的耐心和毅力。

三、教学重难点1. 教学重点：- 笔筒的制作工艺和技巧。

- 学生在设计过程中的创新意识和审美能力。

2. 教学难点：- 如何将传统工艺与现代审美相结合。

- 如何在制作过程中克服困难，保证作品的质量。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：展示不同材质、不同风格的笔筒图片，激发学生的兴趣。

2. 提问：引导学生思考笔筒的用途、材质、历史等，引出本节课的主题。

（二）知识讲解1. 笔筒的历史起源：介绍笔筒的起源和发展历程，让学生了解其文化内涵。

2. 笔筒的材质分类：介绍不同材质的笔筒，如陶瓷、竹木、金属等，让学生了解材质的特点和制作工艺。

3. 笔筒的制作工艺：讲解笔筒的基本制作步骤，如切割、打磨、组装等。

（三）实践操作1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论笔筒的设计方案，包括材质、形状、颜色等。

2. 材料准备：根据设计方案，准备相应的材料，如木材、胶水、画笔等。

3. 制作过程：- 切割：按照设计方案，将木材切割成所需形状。

- 打磨：将切割好的木材进行打磨，使其光滑。

- 组装：将打磨好的木材组装成笔筒。

- 上色：根据个人喜好，对笔筒进行上色。

小学美术课《做笔筒》教学反思本课属于“造型表现”系列，通过教学让学生加强与生活的联系，使之将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养，培养设计能力与创造能力的目的。

在本课的教学环节时，我以“欣赏古代笔筒”，走进“现代笔筒”，走进“废旧材料做成”三个部分展开，让学生了解笔筒在我国古代除文房四宝­——笔、墨、纸、砚之外，有着十分重要的作用，并且欣赏了极具现代气息的笔筒，看了老师和学生用废旧材料做成的笔筒，并进一步认识到功能与形象之间的关系，达到能够运用创造意识，制作出既有实用性又有观赏性的笔筒。

通过《做笔筒》的教学实践，并结合我的课堂教学实践展开教学反思：一、音乐辅助教学美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两这是不可触摸的。

音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反映，在这节美术教学中我适当运用音乐，如欣赏古代瓶子时节奏舒缓的音乐，欣赏现代瓶子时比较欢快的音乐，以及学生在制作过程中的音乐播放，都是起到很好的辅助教学。

二、将艺术作品的美观性充分展现给学生在教学中，我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的笔筒，现代生活中功能各异、材料独特的笔筒，学生对这些笔筒充满好奇和惊叹，接着通过学生小组欣赏和评述，进一步感受废旧材料做成的作品中所体现的造型美、色彩美、创意美，让学生意识到，在废旧材料不经意的利用中，我们还享受到了笔筒的艺术美。

学生结合自己已掌握的美术知识和技能，在创作中充分发挥自己想象，制作除了很多有趣的笔筒，有可爱的动物造型、人的脸部造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等，这些都体现学生对美的认识和理解，表达着学生对生活美的感受。

三、将“造型表现”渗透到学生的学习生活中。

《做笔筒》教学内容十分贴近生活，这让学生对本课的教学充满兴趣。

其实，在生活中处处是制作，自古到今，人类的生活与制作紧密相关。

因此，在这一学习领域的教学中，教师应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，多选择设计一些贴近学生生活实际的教学内容，联系社会，加强趣味性、实用性，就会使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望，同时也将美术课堂与学生的生活有机的联系起来。