四年级数学上册《口算乘法》说课稿

口算乘法的说课稿（通用3篇）口算乘法的说课稿（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的口算乘法的说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

口算乘法的说课稿1教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

第一篇：四上口算乘法教学设计四年级《口算乘法》说课喻璐【说内容】新课标人教版四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

【说目标】（1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

（2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

（3）自主阅读教材，培养学生观察、思考的习惯，学会选择相关信息。

【说重点】学习整数乘法的一般口算方法。

【说难点】使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

【说关键】把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数，引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

【说教材】本节课是教学口算乘法，涉及的内容：两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数，教材只安排了一个例题，其中从问题情境到计算数值和计算方法都密切相关。

从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

【说学情】我了解到学生在三年级下册已经学习了整十、整百数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法，基于学生的这些已有知识经验，在本课中既提倡算法多样化，又要比较最优化。

要让学生在众多方法之中有一种是所有学生都必须掌握的，那就是学会把两位数分成两个数，用十位数和个位数分别与一位数相乘，再把积相加的口算方法。

【说教法】三位数乘两位数是在学生掌握了一个因数是一位数的乘法基础上安排教学的，教学中我注重新旧知识之间的联系，促进学生对知识的迁移，形成认知结构。

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、学习内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、学习目标：（1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

（2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

（3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：（1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

（2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

（3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

《口算乘法》说课稿教学目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学的口算乘法方法计算两位数以上的乘法，提高他们的口算能力和计算速度。

教学重点：掌握两位数以上的乘法计算方法，培养学生的口算能力。

教学难点：将乘法的计算过程通过口算简便的方法进行计算。

教学准备：多媒体课件、黑板、彩色粉笔、练习题。

教学过程：Step 1：导入新知通过一段视频，激发学生对乘法的兴趣，并引起他们的思考，引出乘法是加法的简便方法。

Step 2：呈现核心概念通过多媒体课件呈现两位数以上的乘法计算过程，重点介绍了竖式乘法的方法，并强调了竖式乘法的优势，即能够简化计算过程。

Step 3：示范演示在黑板上示范演示一个两位数乘以一个两位数的计算过程，引导学生通过竖式乘法的方法进行计算。

先计算个位数，再计算十位数，并将两个结果相加。

Step 4：合作训练学生分成小组，互相批改，进行口算练习。

老师通过巡视和指导，及时纠正学生的错误。

Step 5：归纳总结学生总结运用竖式乘法的口算方法，把口述方法写在黑板上。

并让学生口算计算一个两位数乘以一个两位数的题目，检查学生的掌握情况。

Step 6：拓展运用以多种形式的乘法例题进行拓展，如三位数乘以两位数，两位数乘以两位数等。

通过例题的练习，提高学生运用口算乘法方法的能力。

Step 7：练习巩固发放练习题，让学生自主完成。

老师巡视，及时纠正学生的错误，并对学生的口算能力进行评价。

Step 8：作业布置布置相关乘法练习作为作业，要求学生通过竖式乘法方法进行计算，并检查结果。

Step 9：课堂小结对本节课所学的内容进行总结，强调口算乘法方法在计算中的重要性，并激发学生对口算乘法的兴趣。

Step 10：课后反馈通过学生的作业完成情况和口算熟练程度，进行课后反馈，并对学生的口算能力进行评价。

通过以上教学过程，将乘法的计算过程简化为口算方法，培养学生的口算能力和计算速度，提高他们的数学综合素质。

口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。

本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。

教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。

学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。

一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。

2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。

二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。

难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。

三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。

2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。

3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。

四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。

四年级数学上册《口算乘法》说课稿石嘴山市第十中学王燕琴一、说教学内容：本节课学习的内容是：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页及练习六的部分习题。

二、说教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。

2、结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3、使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。

三、说教学重难点：重点：掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的一般口算方法。

难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

四、说教法和学法：1、教法创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

新课前，我结合生活实际，创设教学情境“同学们，你们喜欢旅游吗？出去旅游，我们选择什么交通工具呢？”从生活实际出发，了解生活中的“速度”，学生会例举了汽车、火车等等交通工具的速度；用小组交流汇报的形式总结口算乘法的具体方法，并运用到解决实际问题当中；通过习题的训练达到对口算乘法方法的巩固。

2、学法让学生经历知识的形成过程，在学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索口算乘法的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，小组讨论，自己领悟出口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步，教师再进行针对性的总结归纳。

口算乘法–四年级数学上册《口算乘法》说课稿一、说教材在四年级数学上册中，我们将学习到一个非常重要的知识点——口算乘法。

口算乘法是数学学习中的基础，也是继续学习乘法运算的一个重要环节。

通过学习口算乘法，学生将能够更好地理解乘法的概念和运算规则，并能够熟练地进行口算乘法运算。

二、说教学目标1.知识目标：–掌握口算乘法的基本概念和运算规则；–熟练进行两位数乘以一位数的口算运算；–能够正确运用口算乘法解决实际问题。

2.能力目标：–培养学生的口算能力和逻辑思维能力；–提高学生的计算速度和准确性；–培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和热爱；–培养学生的自信心和合作精神。

三、说教学重点与难点1.教学重点：–掌握口算乘法的基本概念和运算规则；–熟练进行两位数乘以一位数的口算运算。

2.教学难点：–运用口算乘法解决实际问题。

四、说教学过程1.引入–在课堂开始之前，我们可以通过一个小游戏来引发学生对口算乘法的兴趣。

可以设计一个简单的口算乘法游戏，让学生通过口算进行计算，创造性地思考和解决问题。

2.导入–在导入部分，我们可以通过一道简单的口算乘法题目来温习和复习之前所学的内容。

例如：17乘以3等于多少？请同学们依次回答并解答问题。

3.讲解–首先，我们要对口算乘法的概念进行简单的讲解。

口算乘法是指通过心算计算乘法的运算方法。

在口算乘法中，我们要注意两个数字的位数和运算规则。

–其次，我们要具体讲解两位数乘以一位数的口算运算。

使用数矩阵的形式进行讲解，让学生更直观地理解乘法运算的过程。

4.演示–在演示部分，我们可以挑选一些典型的口算乘法题目进行演示，让学生可以参与其中，积极思考和解答。

可以设计一些应用题，提高学生对口算乘法在实际问题中的应用能力。

5.练习–在练习部分，我们可以设置一些习题，来巩固学生的口算乘法运算能力。

可以分为不同的难度等级，根据学生的实际情况进行分组，让学生逐步提高口算乘法的技巧。

Close the door of fear behind you, and you will know how fast the door of success in front of you opens.通用参考模板（页眉可删）口算乘法说课稿（精选3篇）口算乘法说课稿1一．说教材1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。

2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重、难点：基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。

二、说教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。

学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

第五单元两位数乘两位数【第一课时】口算乘法一、教学目标1.使学生学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数的口算（每位乘积不满十）。

2.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

3.联系生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。

二、教学重点两位数乘整十、整百数的口算方法。

三、教学难点发现口算乘法的规律。

四、教学具准备课件、口算题卡。

五、教学过程课前谈话（小主持）：给大家出一个脑筋急转弯，看谁的反应最快。

树上有10只鸟，猎人打了一枪，还有几只鸟呢？（生可能会说“没有了”，“还有一只”，教师要根据学生的回答做出评价，告诉学生考虑问题要细致、全面，这样才能到达成功的彼岸。

）（一）复习旧知、目标导入师：刚才大家的表现值得称赞，下面考考你们口算能力怎样。

1．口算下面各题（出示口算题卡）：30×4 50×5 300×7 200×8 60×432×3 25×2 42×2 23×3 11×8 2．指名让学生说说 30×4、200×8、42×2 的口算方法。

师：同学们算的真准、真快！本节课我们将进一步学习口算知识，学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数的口算。

（二）新知探究活动探究一：1．看图片，提出问题。

（1）出示例题1邮递员送信送报纸主题图，要求学生认真看图。

（2）观察主题图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信，他工作10天，一共送了多少份报纸？一共送了多少封信？（3）怎样列式？ 300 × 10 60 × 102．探索整十、整百数乘整十数口算方法（1）分组进行讨论60 × 10的结果是多少，你是怎样想的？（2）小组交流，汇报各种想法：60×10：1个60是60，10个60是60010×10=100，60×10=6006×1=6，60×10=600…………（对于学生的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程规范实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目的：1〕、使先生掌握两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2〕结合熟习的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，了解用复合名数表示速度的含义。

一、3〕经过小组学习，教材自动探求等活动，培育先生的创新看法以及观察、思索协作的习气。

3、教学重点：学习整数乘法的普通口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的普通口算方法。

5、教学关键：引导先生思索不同算法中的特点，选择先生能了解又优化的一种算法。

6、编写意图：1〕、从本单元主题图中选择出自行车和特别慢车的运动速度为素材学习口算，使先生在熟习的生活情境中激起探求愿望，同时经过不同交通工具的运动速度，了解用复合名数表示数学术语。

〝速度〞的含义，为前面了解关系式〝速度×时间＝路程〞作为铺垫。

2〕、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实践又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导先生学习口算的范例，使先生经过对比，自主得出一位数和两位数〔或许几百几十的数〕相乘的简便算法。

3〕、鼓舞先生在自主思索的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、发明情形，激起先生学习的兴味。

〝兴味是最好的教员〞是先生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴味，先生就能自觉自动学习，就不会觉失掉学习是一种担负，而是一种享用。

新课前，我结合主题图和生活实践，创设教学情境〝同窗们，秋天是一个郊游的好时节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？〞教员的问话吸引了先生，先生心情相当高涨，以丰满的肉体投退学习活动中去。

3、给先生提供自主探求，协作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，入手实际，自主探求与协作交流是先生学习的重要方式。

口算乘法说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握基本的口算乘法技巧，提高学生的计算速度和准确性。

通过对乘法口诀的复习和实际应用，学生能够在日常生活中快速进行简单的乘法计算。

同时，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。

二、教学内容1. 复习乘法口诀表。

2. 探讨口算乘法的技巧和方法。

3. 通过实例讲解，让学生掌握两位数乘以一位数的口算方法。

4. 练习题的设计，加强学生对口算乘法的理解和运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的记忆与运用。

2. 教学难点：快速准确地进行口算乘法，尤其是涉及进位的计算。

四、教学方法1. 互动讲授法：通过提问和讨论，激发学生的积极性，加深对乘法口诀的记忆。

2. 示范法：通过老师的示范，让学生观察并模仿口算乘法的过程。

3. 合作学习法：学生分组进行练习，相互检查和讨论，提高解题能力。

五、教学过程1. 导入新课- 通过回顾加法和减法的口算技巧，自然过渡到乘法的学习。

- 利用生活中的实例，如购物时的价格计算，引起学生对口算乘法的兴趣。

2. 乘法口诀的复习- 集体背诵乘法口诀表，强化记忆。

- 通过游戏形式，如“对口令”，增加复习的趣味性。

3. 口算乘法技巧讲解- 介绍两位数乘以一位数的口算步骤，强调进位的重要性。

- 通过具体数字的示范，让学生理解口算乘法的逻辑。

4. 实例分析与练习- 提供不同类型的乘法实例，让学生尝试口算，并进行讲解。

- 设计多层次的练习题，从简单到复杂，逐步提升学生的计算能力。

5. 课堂小结- 总结本节课所学的口算乘法技巧。

- 强调练习的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置1. 完成课后练习题，加强对口算乘法的掌握。

2. 与家长一起进行简单的口算乘法比赛，提高学生的计算速度和准确性。

七、板书设计```口算乘法一、复习乘法口诀二、口算技巧1. 两位数乘以一位数2. 进位的重要性三、实例与练习四、课堂小结```八、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的互动效果，学生的参与度，以及对口算乘法掌握的程度。

《口算乘法》说课稿导语：本说课围绕四年级上册《口算乘法》这篇课文展开，介绍了课文的教学目标、教学重点和难点，并提出了教学方法和教学流程。

通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握乘法的口算方法，提高他们的计算能力。

一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习本课，学生能够掌握乘法的口算方法。

2. 过程与方法目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生认真思考问题、勇于探索的学习态度。

二、教学重点：1. 掌握乘法的口算方法；2. 培养学生观察和思考问题的能力。

三、教学难点：1. 帮助学生理解乘法的基本概念；2. 引导学生运用口算方法解决问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过情境引入，使学生对乘法有初步的了解；2. 合作学习法：在课堂上组织小组合作讨论，提高学生的思考和解决问题的能力；3. 演示教学法：通过示范和讲解，帮助学生掌握乘法的口算方法。

五、教学流程：Step 1 引入（5分钟）通过呈现一组物品的图片，学生观察并估算有多少个物品，引导学生思考如何计算数量。

Step 2 提问（5分钟）老师出示两组物品的图片，提问学生两组物品加在一起总共有多少个物品。

引导学生用加法口诀计算。

Step 3 引入乘法（15分钟）1. 老师出示两组相同数量的物品的图片，提问学生两组物品相加一共有多少个物品。

引导学生思考有没有更简便的方法计算。

2. 通过两组相同数量的物品进行示范，引导学生发现相同数量的物品相加可以用乘法表示。

Step 4 口算方法的运用（15分钟）1. 通过示范，教学乘法口算方法，并与学生一起完成一些口算练习题；2. 组织小组合作讨论，给学生一些口算题目，引导他们运用乘法口算方法进行解答。

Step 5 总结与拓展（5分钟）总结乘法口算方法，并提问学生如何运用乘法口算方法解决更复杂的问题。

六、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了乘法的口算方法，提高了他们的计算能力。

_《口算乘法》说课稿《口算乘法》说课稿一、说教材：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

口算是估算和笔算的基础，学好这课是今后继续学习二、三位数乘一位数笔算的基础。

（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中，探究整百、整十乘一位数的计算规律。

2、掌握整百、整十乘一位数的计算方法，提高口算能力。

3、在结合整十百千数乘一位数的问题情境中中感受数学与生活的密切联系。

（三）教学重难点：整十数、整百数乘一位数的口算是今后学习有关估计、笔算的基础，非常重要，因此，我确定了本节教学的重点重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

学生缺乏主动利用所学知识解决问题的意识，其概括抽象能力较弱，因此我确定教学难点是通过观察、发现、概括整数十数、整百数……乘一位数的计算方法。

二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。

三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

在活动中培养学生能力。

让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

四、教学过程设计本节课的教学实践活动我计划分为四个环节来进行。

一、创设情境，激趣导入1、谈话：你们喜欢去游乐园吗今天老师带你们去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现那些数学问题。

（课件出示情境）师：仔细观察，你能提出用乘法计算的问题吗【大多数学生都有去游乐园的经验，他们都游乐的项目都比较熟悉。

因此容易激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与数学活动。

《口算乘法》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能在这里与各位分享一下我为小学生设计的口算乘法课。

一、说课目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.知识能力目标：能正确读写两位数与一位数相乘的算式，并能运用竖式进行计算。

2.方法技能目标：理解并掌握竖式乘法的计算方法，提高运算速度和准确性。

3.思维能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创造思维。

4.情感态度目标：通过课堂合作学习和互动的过程，培养学生积极参与课堂活动的意识，培养学生的数学兴趣和自信心。

二、教学重难点1.教学重点：理解竖式乘法的计算方法，提高运算速度和准确性。

能正确读写两位数与一位数相乘的算式。

2.教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的创造思维能力。

第1页/共4页三、教学准备1.教学素材：课件、录音机、乘法卡片、黑板、白板、粉笔/马克笔。

2.教学环境：保持教室安静整洁，黑板清晰干净。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过观察、思考和讨论乘法的运算，让学生回顾、复习并引出本节课的主题。

教师拿出乘法卡片，让学生猜一猜卡片上画的是什么图形，并引导学生从图形中寻找乘法的特点和规律。

引导学生分析乘法与加法的区别，以及乘法在生活中的应用。

2.展示新知（10分钟）通过观察示例题，引导学生认识到两位数与一位数相乘的规律，并理解竖式乘法的计算方法。

教师通过课件展示例题，并结合黑板上的示意图逐步讲解两位数与一位数相乘的运算步骤。

同时，示范教学中强调乘法的运算顺序和计算过程。

3.合作探究（15分钟）学生分组合作，自主完成练习册上的习题。

教师根据学生的完成情况和展示，及时给予肯定鼓励，并在合适的时机纠正并讲解错误的方法。

通过学生的合作讨论和展示，引导学生从不同的角度理解乘法的特点和规律。

4.巩固练习（15分钟）通过多种形式的巩固练习，让学生进一步熟练掌握竖式乘法的运算方法。

教师以游戏形式进行练习和评价，例如：两位学生进行比赛，同一时刻出题，谁先答对谁得到奖励。

四年级数学上册《口算乘法》说课稿◆您现在正在阅读的四年级数学上册《口算乘法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级数学上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

速度的含义，为后面理解关系式速度时间＝路程作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式163、1603作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

新课标小学四年级上册数学《口算乘法》说课稿新课标小学四年级上册数学《口算乘法》说课稿一、教材分析教学内容是人教版上册第45、46页的口算乘法，学生在三年级已经学会了口算整十、整百数乘一位数（或整十数）和笔算两位数乘一位数（或两位数），本课的内容就是在此基础上的。

教材首先通过几种交通工具的运行速度，让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。

再以物体的运动为背景，选择两个来自实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。

二、教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。

2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。

3、培养学生的口算能力。

重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。

三、教学法主要是通过让学生自主探索，讨论比较中学会一位数乘两位数和几百几十的数乘一位数的简便算法。

四、教学过程第一，出示各种交通工具图片，从找数学信息中，让学生理解速度的.含义。

第二，创设问题情境“人骑自行车每小时约行16千米，3小时可行多少千米？”列出算式16×3，探索两位数乘一位数的口算方法，在对比中优化算法。

第三，创设问题情境“特快列车每小时约行160千米，3小时可行多少千米？”列出算式160×3，让学生通过和16×3的口算方法的比较之下，自主得出几百几十数乘一位数的口算方法。

第四，师生一起小结算法揭题，并质疑拓展，使学生举一反三中得到知识的迁移第五，完成课本第47页1、2、3题第六，全堂总结，谈收获。

《口算乘法》说课稿口算乘法是本册第六单元的内容，要求学生能口算整十、整百、整千数乘一位数，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习后面新的估算和两位数乘两位数的笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本节课主要是让学生学会口算整十、整百、整千数乘一位数，并能理解整十、整百、整千乘一位数的口算过程。

本节课我主要运用了情境教学法和启发式教学法。

在教学过程中我首先通过带动物回家复习了乘法口诀的应用，在激发学生学习数学兴趣的同时，又为后面的口算做了铺垫，我利用魔盒变出来的数字2、10、300、4、2000先分类，再利用这些数字列出整十、整百、整千数乘一位数的算式，引入新课，这样即吸引了学生的注意，又激发了学生学习数学的欲望，还把口算乘法的教学置入有趣的活动情境之中。

在探究算理时我设计了让学生自主探索、同桌合作、讨论的学习方法。

让学生能运用自己已有的知识，理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，通过这种设计给学生提供充分参与数学活动的机会，并亲身经历口算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，还可获得成功的体验。

在学生掌握了口算方法之后通过快速抢答和答题卡活动，进一步加深学生对口算乘方法巩固。

并对知识进行了衍生，在火眼金睛活动中让学生纠错并质疑为什么会多一个0，然后学生接着往下写时，有了前面已有的知识，就会自己总结出0前面的数相乘为整十数是积的末尾就会多一个0。

这堂课我设置了很多开放性的练习，要目的是重视对学生思维的训练和思考方法的有机渗透。

通过练习，充分发展学生的潜能。

让学生在学习新知识时会感到轻松愉快、兴趣盎然。

总之，我个人认为，这节课上得还是存在一些不足之处，希望各位同仁给我提出宝贵的意见和建议。

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、学习内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、学习目标：（1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

（2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

（3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：（1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

（2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

（3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

人教版小学四年级数学：《口算乘法》说课稿2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。