五年级下册语文教案-7珍珠鸟语文S版

小学语文S版第十册（五下）：《珍珠鸟》教案教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，明白得由生字组成的词语，会用”难道””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

3、了解珍宝鸟的外形特点，活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点：了解珍宝鸟的外形特点、活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义。

教学具预备及辅助活动挂图。

投影、磁带要紧板书打算住处：舒服温顺安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍宝鸟雏儿：飞落站撞信任能制造美好境域挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，明白得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观看后说说珍宝鸟的模样。

（2）师小结：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种观赏鸟。

二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。

2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点明白得下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信任干脆难道（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。

1、轻声自读课文，想想，课文要紧讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。

2、解珍宝鸟的外形特点，活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文要紧讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读明白了什么？2、学生交流，师板书：住处：舒服温顺安全3、引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒服而温顺的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍宝鸟什么样的感情？（3）“我”喜爱珍宝鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4、指导朗读（用喜爱、亲切的语气读）5、师小结：这两个自然段要紧讲了“我”给珍宝鸟安排了一个舒服、温顺和安全的住处。

语文S版五年级下册《珍珠鸟》教案教学目标：一、知识与能力1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

二、过程与方法在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。

从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。

然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会。

三、情感、态度与价值观激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学准备：小黑板、录音机教法与学法：讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。

教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

教学重点：初读课文，了解课文主要内容。

教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者。

（二）检查预习情况1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。

（三）初读课文，了解课文主要内容。

1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

《珍珠鸟》教学教案《珍珠鸟》教学教案15篇《珍珠鸟》教学教案1教学要求1.学习和掌握本课的生字词。

理解“信赖”等词语。

2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。

揣摩课文的表达方式。

3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

4.激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

5.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

课时安排：两课时第一课时教学目标1.学会本课的生字，掌握新词语。

2.初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3.学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。

4.试背自己喜欢的段落。

教具准备：生字词语卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

(板书课题)2.介绍珍珠鸟。

珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。

二、提纲导路，合作学习1.学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。

2.从课文中找出下列词语，联系上下文或词典理解词语意思。

葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖3.课文主要写了什么?4.给课文分段。

三、检查反馈，理清条理1.检查生字。

⑴指名认读生字词语后，全班齐读。

⑵重点读音、字形指导。

字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字形：“腻、巢、框”。

⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。

2.理解词语。

信赖：信任并依赖。

深幽：深而幽静。

细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。

神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。

语文S版五年级下册《珍珠鸟》语文教案一、教学内容本节课我们将学习语文S版五年级下册《珍珠鸟》一文。

该文选自教材第八单元第一节，详细内容主要围绕珍珠鸟的外貌特征、生活习性以及与人类的互动等方面进行描述。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，提高阅读能力。

2. 通过对课文内容的分析，培养学生对自然美的欣赏能力。

3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词，如“幽雅”、“嬉戏”等。

2. 教学重点：课文对珍珠鸟的描绘，以及作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，让学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，掌握生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解生僻字词，指导学生朗读课文。

4. 实践情景引入：让学生模仿课文中的描述，用自己的语言描绘珍珠鸟。

5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，让学生学会运用修辞手法。

6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘动物的文字。

六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 主要内容：珍珠鸟的外貌特征珍珠鸟的生活习性作者对珍珠鸟的喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我喜欢的动物”为题，写一篇短文。

2. 答案示例：我喜欢的动物是珍珠鸟。

它小巧玲珑，羽毛鲜艳，叫声清脆。

它们在树枝上欢快地嬉戏，给人一种愉悦的感觉。

我喜欢观察它们的生活，也希望我们能更好地保护它们，让它们在大自然中快乐地生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，提高阅读能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于珍珠鸟的知识，培养学生的探究精神。

重点和难点解析1. 教学难点：课文中的生僻字词。

2. 教学重点：课文对珍珠鸟的描绘及作者表达的思想感情。

3. 实践情景引入：让学生模仿课文中的描述，用自己的语言描绘珍珠鸟。

《珍珠鸟》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解"信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。

二、教学重难点：理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

一、初读全文，整体感知。

1、速读课文，找-找课文中那句话给你留下深刻的印象？2、出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”3、指名读---齐读。

4、这句话有什么深刻的含义呢？学了课文后，我们再来细细体会。

二、学习课文第一段。

师：朋友送我一对珍珠鸟，三个月后有了雏儿，这个小家伙长什么样儿, 我们去瞧一瞧。

请大家默读课文一、二、三自然段，在书上画出描写雏鸟外形的句子。

1、出示：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

”2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。

三、学习课文重点段。

1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。

同桌一起商量商量，呆会儿交流。

2、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……3、出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

”“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近、接近）4、指名读，读到这里，你有什么感觉？（害怕、胆怯、尝试、得寸进尺）读好它。

5、出示：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。

”6、女生读，说说有什么体会？（胆大、完全放心）7、出示：“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

”8、读了这句话，你体会到了什么？（胆子更大了，友好）四、学习课文第五自然段。

接读：白天，它；傍晚，它。

“扭动”、"挤”、“钻”读出它的活泼淘气。

五、学习课文第六自然段。

1、最后，这小家伙居然落到我的肩上。

请同学们看课文插图，说说什么地方令你感动？2、出示：“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。

语文S版第十册第七课《珍珠鸟》教学设计教学目标1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。

2．过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

继续练习用比较快的速度默读课文。

3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

学情分析我们这个班共有学生41人，其中男生19人，女生22人。

根据五年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。

从他们的课堂上看，总体来说，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的语文水平参差不齐，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。

普遍学习不够积极不够主动。

教学内容分析本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。

课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。

我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。

本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。

体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。

教学重点教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。

教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”。

教学资源PPT教学过程一、开门见山，引入课题1.创设情景（PPT）,出示学习目标（PPT）。

语文S版五年级下册《珍珠鸟》语文优质教案一、教学内容本节课，我们将学习语文S版五年级下册《珍珠鸟》一课。

该课内容主要围绕珍珠鸟外貌、习性和生活习性展开，通过描绘珍珠鸟形象，教育学生关爱自然、珍惜生命。

具体章节内容为：第一自然段介绍珍珠鸟来历和特点；第二、三自然段描述珍珠鸟栖息地和食物；第四至六自然段详细描绘珍珠鸟外貌和生活习性。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文内容，解珍珠鸟特点、习性和生活习性，提高学生语文素养。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生阅读理解水平。

3. 情感目标：激发学生对自然、生命热爱，教育学生关爱环境，保护动物。

三、教学难点与重点1. 教学难点：珍珠鸟特点、习性和生活习性掌握，以及课文内容深入理解。

2. 教学重点：培养学生观察、分析、表达能力，提高阅读理解水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示珍珠鸟图片，引发学生兴趣，让学生观察并描述珍珠鸟外貌特点。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解珍珠鸟习性和生活习性。

3. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，分析珍珠鸟特点、习性和生活习性。

4. 例题讲解：选取课文中典型句子，分析其语法、修辞手法等，提高学生阅读理解能力。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文理解，提高学生表达能力。

六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 主要内容：珍珠鸟来历和特点栖息地和食物外貌和生活习性七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制一幅珍珠鸟画。

仿写一篇关于其他鸟类作文。

2. 答案：画：要求形象生动，突出珍珠鸟特点。

作文：要求运用课文中学到描写方法，详细描绘其他鸟类特点、习性和生活习性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

语文S版五年级下册《珍珠鸟》语文精品教案一、教学内容本节课选自语文S版五年级下册《珍珠鸟》单元，详细内容为第一、二章节。

该部分主要通过讲述珍珠鸟的生活习性和特点，让学生了解这种可爱的鸟类，培养他们的观察能力和热爱大自然的情感。

二、教学目标1. 了解珍珠鸟的生活习性和特点，掌握课文中的生字词。

2. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，学会用生动形象的语言描绘事物。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘，用恰当的语言表达珍珠鸟的特点。

教学重点：掌握课文生字词，学会观察大自然，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：珍珠鸟图片、多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟图片，引导学生观察并说出珍珠鸟的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文第一、二章节，了解珍珠鸟的生活习性和特点，同时注意生字词的学习。

3. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细的讲解，分析珍珠鸟的特点，解答学生在阅读过程中的疑惑。

4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己对大自然的观察和感悟，分享喜爱的动植物。

5. 例题讲解：选取课文中的精彩描绘，让学生分析作者是如何运用语言表达珍珠鸟的特点的。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的描写，用生动形象的语言描绘自己喜欢的动植物。

六、板书设计1. 珍珠鸟特点：外形：小巧、可爱生活习性：活泼、好奇2. 课文生字词：珠、螺、旋、婉、转、鸣、啭3. 表达技巧：生动描绘、形象比喻七、作业设计1. 作业题目：请用生动形象的语言，描述一下你喜欢的动植物，不少于100字。

2. 答案示例：我喜欢小狗。

它毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，总是摇着尾巴，活泼可爱。

每当遇到陌生人，它就会警惕地吠叫，保护我们的家园。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、讲解、实践等方式，让学生了解珍珠鸟的特点，培养了他们的观察力和表达能力。

《珍珠鸟》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”的深刻含义。

3.通过品味语言文字，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。

教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。

教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。

教学过程：一、游戏导入。

1.我们先来做一个小游戏：盲人过桥。

谁愿意参加？你还可以请一个好朋友来帮忙。

2.游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？3.游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗？4.信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成功的一座桥。

5.作家冯骥才说：（出示小黑板）“信赖，往往创造出美好的境界。

”齐读句子。

6.同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。

（齐读小黑板上的课题）二、回忆课文，感知小鸟形象。

1.通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）2.这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？3.喜欢这肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家吧。

三、融情入境，感受美好境界。

1.过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，请你轻声读课文，从文中找到这美好的境界。

2.同学们，你们看——（多媒体演示：小鸟在“我”的肩头睡着了。

）你看到了什么？3.小家伙睡得多熟啊！它把“我”的肩头当作了什么？4.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？5.小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？用朗读带着大家一起走进这美好的境界。

四、品读课文，感受小鸟的亲近。

1.过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们稍微接近它一点，它就会扑棱着翅膀飞走了。

【语文s版五年级下册第7课珍珠鸟教案设计】五年级下册珍珠鸟语文s版五年级下册第7课课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。

为大家整理了语文s版五年级下册第7课教案设计，供大家参阅学习，希望对大家有帮助！语文s版五年级下册第7课教案设计1教学目标知识和能力：1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

过程和方法体验、感悟、想象。

情感态度和价值观培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。

教学重点理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。

随处可见天使的化身一一鸟儿。

鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。

特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件1）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

今天我们继续学习。

师板书：珍珠鸟二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的? 你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。

生汇报。

师相机（点击课件2）生齐读。

3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕。

）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。

4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。

板书：试探让我们一起来读一读。

5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件3。

）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。

）6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言。

）7、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。

板书：玩耍8、最后----（师引读，点击课件4。

《珍珠鸟》说课稿一、说教材1．教材分析《珍珠鸟》一文是根据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的悉心照顾和真切关爱下，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的感慨。

文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

冯骥才的这篇散文，语言优美，哲理深刻，作者采用拟人的修辞手法，赋予珍珠鸟人的情感，言行，喜爱之情溢于言表，读来亲切，自然，是一篇很精彩的学生写作范文。

另外，文章结构完整，思路清晰，先叙事，后水到渠成谈启示，是一篇经典的阅读材料。

我将充分挖掘本文的价值，让学生经历一次难忘的受益非浅的愉快的语文之旅！2．教学目标：根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

（1）、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。

在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。

做到观点明确，言之有理。

（3）、情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱护鸟的意识。

根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

3．教学的重点、难点：（1）、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

（2）、教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界？”这句话的深刻含义。

二、说设计理念前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。

语文S版五年级下册《珍珠鸟》语文教案语文S版五年级下册《珍珠鸟》语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受人与动物的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

4、学习想象的读法、运用比喻句的写法。

培养学生听说读写的能力。

教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。

教学难点：理解含义深刻的句子，学习课文表达真情实感的方法。

教学准备：1、生字、新词卡片。

2、有关珍珠鸟的挂画和投影。

教学过程：课前交流：同学们你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（突出文章主题，对小动物的喜爱；表扬学生，拉近师生距离。

）课前打开完成的预习学案。

一、导入课题同学们，我们这节课继续学习《珍珠鸟》二、预习展示整体感知：通过预习，你觉着作者对珍珠鸟怎么样呢？说完整。

（关心、喜爱、爱护）（板书：关爱）珍珠鸟对作者又怎么样？（板书：信赖）作者。

信赖什么意思？（靠近、信任、依靠）三、精读感受（一）生读第一二三自然段。

（3分）1、提出要求请同学们仔细读一读一至三自然段，看从哪些语句看出我非常关心、喜爱珍珠鸟，把这些语句画出来，再读一读，读出自己的感受。

（生默读标画，然后同桌交流）2、集体展示（1）你从哪些语句看出我非常关心、喜爱珍珠鸟呢？读一读你标画的语句。

学生读句子，你从这里感受到了什么，有的还可以问：你怎么从这里感受到的。

重点指导读好真好！鸟。

（是啊！朋友送我一对珍珠鸟我非常喜爱它们，心里特别高兴！所以说真好！朋友送我一对珍珠鸟。

谁再来读？）瞧红嘴球儿。

（出示这句话的课件）（如果学生不说这里，老师让学生读一读，你觉着这个小家伙怎么样？再读出自己的感受。

）（是啊！它红嘴红脚，灰蓝色的毛，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

它太漂亮、太可爱了、太好玩了！谁再来读？）其他地方，学生能找出来，读一读就行了。