[推荐学习]八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》(第2课时)教案 (新版)新人教版

八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版（新）11《敬畏自然》教学目标：1了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。

教学重点：一是辩证地理解人与自然的关系，看作者如何得出“敬畏自然”的观点。

第二，学习文章使用各种修辞手段，使抽象真理易于理解。

教学困难：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。

教学过程：一、展示图片，介绍欣赏自然风景的新课程。

2、阅读正确的发音并理解单词的意思：①敬畏②蓬蒿pénghāo③精巧绝伦④不自量力⑤相形见绌chù⑥ 近在咫尺⑦ 深苏ì⑧ 乱七八糟⑨ 迷惑西席三学课文1、阅读课文，参考同步练习，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。

这篇文章是一篇议论文。

作者采用层层推进、自然化的讨论方法。

首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。

文章的最后一段是表达作者观点的关键句，即作者思想和观点的总结。

2.这篇文章中的许多句子都是哲理性的。

请仔细理解：（1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（落入圈套是一种危机。

这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气和其他矿物，留下了无数的矿坑，破坏了地貌和地层结构，可能导致严重后果，危及人类自身。

）1（2）宇宙之所以创造出智慧生物，是为了了解自己，欣赏自己的壮美。

（这句话的意思是宇宙创造了像人类一样的智能生物，这意味着宇宙已经长出了一个大脑，并拥有了自我认识的工具。

人类对宇宙的理解就是宇宙对自身的理解。

《敬畏自然》【教学目标】1、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。

（教学重点）2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

（教学重点）3、是理解“敬畏自然”的内涵；理解文中富有哲理性的语言。

（教学难点）4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

（教学重点）【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】课时1一、导入新课1、导语：我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？2、作者简介和文章介绍。

严春友，师X大学哲学系教授。

主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。

《敬畏自然》是一篇议论性的散文。

作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。

二、预习检测。

1、给下列加点字注音。

鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 咫(zhǐ)尺相形见绌(chù) 狼藉(jí)美味佳肴(yáo)蓬蒿（péng hāo）深邃（suì）混淆（xiáo）2、解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。

飞蓬和蒿子，借指草野。

精巧：精细巧妙。

咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

佳肴：精美的菜肴。

自不量力：不衡量自己的能力。

形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

八年级下敬畏自然教案【2篇】八年级下敬畏自然教案篇一【教学目标】1、了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐进展，明确敬畏自然就是敬畏我们自己；培育学生的科学理性精神和人文关心。

2、理解本文题材的特点，侧重谈论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用，尤其是层层推动的说理方法和奇妙的比照手法。

【教学重难点】1、重点：层层推动论述观点和语言理解。

2、难点：本文语言的理解和把握。

【教学过程】一、导入人类是怎样演化的？人类之前的生物是如何发生进展的？地球上的另一个生物是什么时候产生的？人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球？当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗？二、新课1、初步感知课文，把握文章观点：敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的实质是人与自然应当以什么样的关系相处？请认真阅读课文，完成以下任务：⑴本文表达的主要观点是什么？它消失在文中的哪一局部？⑵标上段号，概括段意（或找出每段中能概括段意的关键性语句）。

⑶依据段意划分出段落层次。

2、争论明确：⑴本文是一篇以谈论为主要表达方式的谈论性散文，文中论述了人与自然的关系，提出了人类理应敬畏自然的观点。

⑵全文共分为四个局部：第一局部：（1段）：否认人能制服自然的观点。

其次局部：比拟人与自然的才智。

其中2至4段讲人类的才智。

5段讲大自然的才智（比拟），第6段讲人的才智与自然的才智的关系。

第三局部：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。

第四局部：人类理应敬畏自然。

3、研读课文：本文是谈论性散文，具有一般谈论文的特点。

因此，文章第一局部可以看作是引论局部，引出观点，并加以否认。

其次、三局部可以看作本论局部，第四局部则可以看作结论局部。

全文通过层层推动，得出论点。

⑴人们经常认为人与自然是什么样的关系？从哪些方面进展了否认？明确：普遍宣称制服自然，从历史长远、人与自然的关系及才智三个方面加以否认。

敬畏自然中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

11* 敬畏自然教学目标1．识记、理解文中的生字词，理解文中富有哲理性的语言。

2．学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

3．了解人与自然的关系，理解“敬畏自然”的内涵，培养学生科学的理性精神与人文关怀。

教学重难点1．理解文中富有哲理性的语言。

2．学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

教学设想1．指导学生搜集有关人与自然关系的材料。

2．指导学生通过小组讨论的方式学习本文。

3．学生自主质质疑解惑。

教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，了解作者，理解大意。

教学内容与步骤情景激趣严春友（1957~ ），北京师范大学哲学系教授。

主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，在文中圈点勾画出有关敬畏自然的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中积累词语，校正读音：深邃：深奥。

映照：照射。

断言：很肯定地说。

可人：可人意，使人满意死气沉沉：形容气氛不活泼生动。

胜任：能力足以担任。

混淆：混杂，界限模糊。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。

宣称：公开地用语言文字表示；声称。

狂妄：极端的自高自大。

咫尺：比喻距离很近。

不过尔尔：不过这样罢了。

尔尔，这样罢了。

不可思议：原为佛教用语，指神秘奥妙。

现指无法想像，难于理解。

不自量力：自己不估量自己的能力。

指过高地估计自己的力量。

高深莫测：高深的程度无法揣测。

莫，不，不能。

测，揣测。

无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。

伦，类。

喜形于色：内心的喜悦表现在脸上。

形容抑制不住内心的喜悦形，表露。

色，脸色。

相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。

沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。

沾沾，自得的样子。

敬畏：又敬重又畏惧。

资本：比喻谋取利益的凭借。

狼藉斑斑：乱七八糟，杂乱不堪。

八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案第一篇：八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案《敬畏自然》教案【教学目标】知识与能力：1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。

3、体会反问加强语气的表达效果。

过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。

情感态度与价值观：培养学生的科学理性与人文关怀精神。

【教学重点】1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。

【教学难点】揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作探究相结合。

课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们中国有愚公移山的神话故事，表现了我国古代人民征服自然、改造自然的决心和勇气，但是，现在许多人提出要敬畏自然，到底哪个观点正确呢？今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。

（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。

3、体会反问加强语气的表达效果。

4、培养科学理性与人文关怀思想。

三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。

主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。

其中《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本。

2、展示搜集资料如：人与自然关系的发展经历了四个时期———依存、开发、掠夺、和谐。

第一个时期，在原始社会，人和自然是一种依存的关系，人依附于自然。

第二时期，青铜器、铁器的使用及至农业、畜牧业出现后，人类开发利用自然资源，改变自然，进入了开发阶段。

11 《敬畏自然》课中导学案【教学目标】1.积累词语，整体感知课文内容。

2.理解分析课文，把握文章主旨。

3.了解人与自然和谐统一的道理，增进对大自然的认识，树立环保意识。

【教学重点、难点】重点：理解分析课文，把握文章主旨。

难点：增进对大自然的认识，树立环保意识。

【教学过程】一、导入从自然与人的关系谈起，导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查字词的掌握情况。

3.检查学生搜集的有关作者、作品的情况。

作者严春友，北京师范大学哲学与社会学学院教授。

主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。

三、整体感知，了解内容1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达了一种忧患意识和情感。

2. 快速地浏览课文，想一想作者的思路是怎样的？一（第1段）否定“人能征服自然”二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧1层（2—3）人类的智慧与自然相比显得渺小2层（4—5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的3层（6—7）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。

4层（8—10）宇宙的一切都具有生命三（11段）人应当敬畏自然四、小组讨论，深入探究作者阐述了哪些敬畏自然的理由？①在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。

a在大宇宙中间，航天科技非常渺小。

b人类的认识史表明人类的认识幼稚得很。

c矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱。

d与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。

②人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

a大自然创造了一切，所有智慧都是大自然赋予的。

b大自然创造了使人类有感情会思维的大脑。

c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调。

d大自然创造了人体难以形容的美。

人的智慧与大自然智慧的关系：人的智慧是大自然智慧的一部分，是同一智慧的不同阶段。

最后总结：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

五、精读课文，研读赏析1.作者为什么提出要“敬畏自然”？因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。

八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【关键字】教案敬畏自然时间年月日第周第课时课题敬畏自然课型新授课教学目标识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

教学重点 1.理解本文中作者的观点。

2.锻炼学生思维能力。

教学难点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力教学设计教师活动学生活动第二课时一、检查上节课所学知识二、引导学生深入研讨深入研讨一：1、课文中作者将人类智慧和大自然智慧做了哪些方面的比较？2、作者认为，人类智慧与大自然智慧是何种关系？（1）人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

（2）人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。

既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。

研讨探究二：1 、“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？3、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？一、学生展示上节课所学知识：二、学生研讨、交流思路参考：在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。

第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。

第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。

第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。

第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生4、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？5、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分。

敬畏自然教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。

②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。

②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。

课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。

②体会作者的感情，理解文章主旨。

③学习反问、拟人等修辞手法。

教学设计：整体感知1.导入新课：①可以用爱护自然的警句、格言导入。

②也可以用大自然受损的图片资料导入。

③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。

然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。

人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

出示目标并板书课题。

课题：敬畏自然目标：①感知文章内容，体会作者的感情。

②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

2.感知内容⑴检查预习：“读一读，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。

充足的时间阅读后，进行课堂交流。

交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。

而后进一步指导学生进行整体阅读。

如：①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。

八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版第一篇：八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。

2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。

【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。

【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

教学重难点：理解敬畏自然的内涵。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。

那位伟人是谁？他是毛泽东。

他曾说过，人定胜天。

这个“天”就是大自然。

试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。

今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿（hāo）zhǐ尺（咫）不自量力（liàng）相形见chù（绌）．．美味佳肴（yáo）鲲鹏（kūn）斥安鸟（yàn）．．．．2．结合课文解释下列词语。

咫尺：比喻距离很近。

不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。

3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。

本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。

4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。

“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。

1．否定征服自然：3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。

11 敬畏自然教学目标：1、了解本课文学常识，识记生字词。

研究文中反问句，理解其作用。

2、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。

3、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。

4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

教学重点：理解课文内容，把握作者观点。

探究思考，理解关键语句的深刻含意。

教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

课时安排：2课时教学过程：一、导入新课：2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。

学生观看多媒体图片。

二、自主学习，整体感知：学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。

三、合作研讨，揣摩语言：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

含义：掉入陷阱，就有危机。

人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

学生讨论交流。

明确：作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

四、精讲点拨，拓展延伸：归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。

人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。

只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。

人教版语文八年级下册《敬畏自然》教案设计《敬畏自然》教案设计一、教材分析《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元的一篇课文。

本单元以人与自然环境为主题，引导学生关注人与自然的关系。

《敬畏自然》这篇文章从宏观上议论人与自然的关系，观点独特新颖，作者认为人类应该敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共生。

文章充满哲理，语言富有文学性，对培养学生的思维能力和正确的自然观有着重要意义。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这类富有哲理的议论性文章，理解起来可能会有一定的难度。

他们在之前的学习中已经接触过一些关于自然的描写性文章，但对于人与自然关系的深入思考较少。

在教学过程中，需要引导学生深入文本，理解作者的观点，并鼓励他们结合生活实际发表自己的看法。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 积累文中的生字词，如“咫尺”“蓬蒿”“狼藉斑斑”等。

- 理解文章的主要内容，把握作者的观点。

- 学习文章运用多种论证方法进行论证的写作手法。

2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文章的语言特色。

- 引导学生通过合作探究，深入理解文中的哲理。

- 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标- 引导学生树立正确的自然观，敬畏自然，热爱自然。

- 培养学生的环保意识，促进人与自然的和谐发展。

四、教学重难点1. 教学重点- 理解文章的中心论点“敬畏自然”的内涵。

- 学习文章运用对比、举例等论证方法进行论证的技巧。

- 品味文章富有哲理的语言。

2. 教学难点-理解人类智慧与大自然智慧的关系，体会人类应敬畏自然的必要性。

-引导学生深入思考人与自然的关系，并将敬畏自然的理念融入日常生活。

五、教学方法1. 朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言魅力，初步理解文章的内容。

2. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解文章的主题。

3. 合作探究法组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力，让他们在交流中碰撞出思维的火花。

八年级下册语文《敬畏自然》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《敬畏自然》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。

教学重点品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点：辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。

课时安排：一课时教材分析及设想：本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。

八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。

所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。

所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。

课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。

②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

教学过程：一、展示图片，激情导入多媒体展示三组图片：1、认识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐) 2、认识人类课件展示：人类取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……3、认识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……生看后谈感受，师给以评价：自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

11 敬畏自然教学目的：１、理解作者对环境的忧患与思考。

理解“敬畏自然”的含义。

２、整体把握文意，理解本文的主旨。

3、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

教学重点：１、理解课文内容，把握作者观点。

２、探究思考，理解关键语句的深刻含意。

教学难点：１、概括要点，理解层层推进的论述方法。

２、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。

1、识记、课时安排：二课时第一课时教学内容：感知课文内容，体会作者的感情。

教学过程：一、导入新课：今天，我们来学习一篇课文《敬畏自然》。

你是怎么理解“自然”的？大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。

高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。

追问：自然的现状如何？然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。

地球上出现了越来越严重的生态问题。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。

你是怎样理解“敬畏”的？敬重，畏惧。

为什么要“敬畏自然”呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。

二、整体感知。

1、感知内容，理清思路。

学生自读课文，找出每段关键句，概括每段内容。

第１段：人类“征服自然”的想法是错误的。

第２段：大自然窃笑人类。

第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第５段：大自然的智慧也远胜于人。

第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第８段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第１０段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

《敬畏自然》第二课时教材分析该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。

语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。

八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。

应敬畏自然、爱护自然。

教学目标知识与能力：1．感知文章内容，体会作者思想感情。

2．品味关键语句，理解文中包含的哲理。

过程与方法：1．通过诵读，学习作者语言。

2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

3．培养学生探究性阅读能力。

情感态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，提高敬畏自然，爱护自然的思想感情。

教学重点通过反复阅读，体会作者的感情。

理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严密性，增强爱护自然的意识。

教学难点正确看待人与自然的关系教学方法本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。

教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人与自然的知识。

教学课时：2课时。

教学过程：一、复习导入本文的写作思路是怎样的？请结合内容分析。

写作思路本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。

首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。

11 敬畏自然【教学目标】知识与能力目标：1．识记、理解本课生字词；2.理解文章内容；3．品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

4．理解“敬畏自然”的内涵。

过程与方法目标：1．学生预习，搜集资料，初步理解课文；2．通过自主合作探究学习，理解本文富有哲理性语句的深刻含义；3．通过设计“主问题”逐步引导学生理解把握“敬畏自然”深刻内涵。

情感、态度、价值观目标：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神和人文情怀。

【教学重难点】重点1、通过设计“主问题”方式理解把握“敬畏自然”深刻内涵。

难点：1、通过自主合作探究学习方式，理解本文富有哲理性语句的深刻含义。

【课前准备】学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。

②做PPT课件。

【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿() 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混()淆(xiáo)咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思考1、找出表达作者观点的语句2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）讨论，回答上面的问题规范：作者的观点 P89最后一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与具体的展开相结合（2）巧妙运用对比的手法（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。

敬畏自然
一、学习目标确定的依据
1.课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

品味作品中富于表现力的语言。

2.教材分析
本文是对人和自然关系的重新认识与思考。

作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏自然，就是敬畏我们自己”。

3.中招考点
（1）主旨探究；（2）论述过程；（3）语句品析；（4）修辞手法及作用。

4.学情分析
学生第一次接触议论性的文章，对议论文的相关知识，老师可以结合本文进行介绍和归纳，而不作深入探究。

二、学习目标
1、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

2、通过比较能够说出反问的作用。

三、评价任务
1、针对目标一，设计一个活动：通过揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言，说出其含义
2、针对目标二，设计一个活动：通过比较能够说出反问的作用。

四、教学过程
反问句是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。

用否定句来反问，表达的是肯定意思；用肯定句来反问，表达否定的意思。

反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

（三）强化补救练
说说文中反问句的作用？
①加强语气的作用；
②加重语言的力量；
③激发读者的感情；
④给读者造成深刻的印象。

板书设计：。

八下第三单元教案《敬畏自然》2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章主题。

（2）学习作者的表达方式，感悟作者的思想感情。

（3）提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，深入分析课文内容。

（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。

（3）通过写作训练，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生敬畏自然的意识，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。

（2）学习作者的表达方式，感悟作者的思想感情。

2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。

（2）如何将敬畏自然的理念融入日常生活。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们对自然有什么认识和感受？二、自主学习（1）课文讲述了哪些关于自然的故事？（2）作者在文中表达了怎样的观点？2.学生回答，教师点评。

三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析文章主题。

2.分析作者的表达方式，感悟作者的思想感情。

3.学生跟随讲解，做好笔记。

四、合作讨论（1）课文中有哪些语句让你感受到了自然的伟大？（2）作者是如何表达对自然的敬畏之情的？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.提问：同学们，你们认为我们应该如何敬畏自然？二、写作训练1.请同学们结合课文内容，写一篇关于敬畏自然的短文。

2.学生写作，教师巡回指导。

三、课堂小结2.布置作业：思考如何在日常生活中践行敬畏自然的理念。

四、课后作业1.深入阅读课文，理解课文中的难点句子。

2.结合课文内容，写一篇关于敬畏自然的作文。

五、教学反思1.加强对课文难点句子的讲解，帮助学生更好地理解课文。

2.在写作训练中，注重培养学生的创新意识，鼓励学生发表自己的观点。

3.加强课堂管理，提高教学效率。

六、教学资源1.课文原文。

2.多媒体教学课件。

3.网络资源：关于敬畏自然的文章、视频等。