湘教版化学九年级单元1《酸性溶液和碱性溶液》优秀教案1(重点资料).doc

专题7 初识酸碱盐单元1 酸性溶液和碱性溶液(1)【学习目标】1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂和pH 试纸检验溶液的酸碱性。

3、知道酸碱性的强弱程度与pH的关系。

4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

【教学重点】用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

【教学难点】溶液酸碱性的强弱程度和pH的关系。

【教学手段】实物展示,实验为主。

【教学课时】2课时【教学用具】试管、滴管、镊子、pH试纸、比色卡、石蕊试液、酚酞试液、茶水、苏打水、碳酸饮料、白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水、蒸馏水。

【教学流程】创设情景引入新课→实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→稳固练习→归纳小结达成学习目标1、2，分三步完成：A．达成目标1 B ．达成目标2 C．稳固目标2教学流程教师活动学生活动设计意图A.创设情景引入新课食品的味道可以通过品尝来确定，其中酸味和苦涩味与溶液的酸碱性有关。

溶液的重要性。

创设情景应从学生的亲身体验入手,营造和谐轻松的学习气氛。

但化学药品是不能品尝的，那么怎样检测溶液的酸碱性呢？展示实物：茶水、苏打水、醋、糖水、酒。

尝、闻味道。

这些物质为什么有不同的味道？说明了什么问题？不同物质会表现出不同的酸碱性。

合作交流展示：醋、食盐水、石灰水滴在花上。

碳酸饮料、茶水、蔗糖水滴在植物的花上。

激发学生的探究欲。

归纳溶液中物质不同，与花作用会显示不同的颜色，说明不同物质的溶液呈现不同的性质(酸碱性)。

及时稳固。

投影单元1 酸性溶液和碱性溶液1、认识溶液的酸碱性；2、认识溶液的pH；3、了解测定溶液酸碱性的意义。

展示目标，明确该课任务。

讨论白醋、碳酸饮料、茶水以及水这些物质分别参加石蕊、酚酞，并用pH试纸测试让学生在讨论中互相启发，相互鼓励，开展和完善自我。

B.实验探究尝碳酸饮料、茶水、蔗糖水的味道。

阅读课本P3 观察到的现象，学生讨论，归纳总结并做好记录初步认识溶液的酸碱性。

专题7 初识酸、碱、盐单元1 酸性溶液和碱性溶液【学习目标】1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

3、知道酸碱性的强弱程度与pH的关系。

4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

【教学重点】用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

【教学难点】溶液酸碱性的强弱程度和pH的关系。

【教学手段】实物展示,实验为主。

【教学课时】2课时【教学用具】试管、滴管、镊子、pH试纸、比色卡、石蕊试液、酚酞试液、茶水、苏打水、碳酸饮料、白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水、蒸馏水。

【第1课时】【教学流程】创设情景引入新课→实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结。

达成学习目标1、2。

分三步完成：A．达成目标1 B．达成目标2 C．巩固目标2 。

【板书设计】单元1 酸性溶液和碱性溶液一、酸性溶液和碱性溶液实验——用石蕊和酚酞测定白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水的酸碱性，并观察实验现象：酸性溶液：碱性溶液：酸碱指示剂：课题1 生活中常见的盐（一）单项选择题〔共9题 ; 共18分〕1.在〞粗盐的初步提纯〞实验中 , 以下操作准确的选项是〔〕A. 取用粗盐 B.溶解粗盐C. 过滤粗盐水 D. 蒸干滤液2.要除去以下物质中的少量杂质〔括号内物质为杂质〕 , 以下实验方案设计中 , 不合理的是〔〕A. NaCl溶液〔Na2SO4〕 : 加入过量的BaCl2溶液 , 过滤B. N2〔O2〕 : 将气体缓缓通过灼热的铜网C. CaCO3〔CaCl2〕 : 加水溶解→过滤→洗涤→干燥D. KCl溶液〔K2CO3〕 : 加入适量的稀盐酸3.某露置于空气中的CaO固体 , 测得其中Ca元素质量分数为50% , 取10g该CaO固体样品 , 向其中加入足量稀盐酸使其完全溶解。

准确的说法是〔〕A. 加入稀盐酸后一定没有气泡产生B. 该CaO样品的成分可能是CaO和Ca〔OH〕2C. 生成CaCl2的质量为11.1g D. 该CaO样品的成分可能是Ca〔OH〕2和CaCO34.以以下图像不能准确反映其対应实验操作的是〔〕A. 向一定量NaOH溶液中滴加稀盐酸B. 向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加过量NaOH溶液C. 向足量的锌粉、铁粉中分别加入等质量、等浓度的稀硫酸D. 向氢氧化钠溶液中加入足量水5.以下离子在pH=2的溶液中能大量共存 , 且为无色溶液的是( )A. NH4- Cl- K+ NO3-B.CO32- Na+ Cl- K+C. Fe3+Mg2+NO3- Cl-D. Na+Ag+NO3-Cl-6.有以下六种盐的固体粉末 : 氯化钠、氯化铁、硝酸银、硝酸钾、硝酸钠、碳酸钙 , 从中分别取样 , 两两混合为一组 , 加入蒸馏水 , 能得到无色透明溶液的最多有〔〕A. 2组 B. 3组 C. 4组 D. 5组7.以下物质发生反映时生成物都是沉淀的是〔〕A. Ba(OH)2 + CuSO4B. Ca(OH)2 + Na2CO3C. AgNO3 + NaClD. NaOH + FeCl38.关于化学反映A+B=C+D , 以下说法中准确的选项是( )A. 假设生成物C和D分别是盐和水 , 那么反映物一定是酸和碱B. 假设C是单质、D为化合物 , 那么A和B中一定有一种是单质 , 一种是化合物C. 假设B是酸 , 那么C和D一定有一种是盐 D. 假设A , B各取10g混合 , 使其充分反映 , 那么C , D质量的总和一定等于20g9.碳酸氢钠是生活中常见的盐 , 以下说法错误的选项是〔〕A. 发酵粉中含有碳酸氢钠 , 能使焙制出的糕点疏松多孔B. 碳酸氢钠和足量盐酸反映的产物与碳酸钠和足量盐酸反映的产物差别C. 碳酸氢钠和柠檬酸、水等混合制成汽水D. 碳酸氢钠在医疗上可用作治疗胃酸过多症的药剂（二）填空题〔共5题 ; 共16分〕10.家庭厨房中使用最多的碳酸盐是________ , 使用最多的盐酸盐是________ ．重要建筑材料之一大理石和锅炉水垢的主要成分都是________ ．11.以下物质中属于氧化物的是________ , 属于盐的是________。

专题7 初识酸、碱、盐单元1 酸性溶液和碱性溶液【学习目标】1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

3、知道酸碱性的强弱程度与pH的关系。

4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

【教学重点】用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

【教学难点】溶液酸碱性的强弱程度和pH的关系。

【教学手段】实物展示,实验为主。

【教学课时】2课时【教学用具】试管、滴管、镊子、pH试纸、比色卡、石蕊试液、酚酞试液、茶水、苏打水、碳酸饮料、白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水、蒸馏水。

【第1课时】【教学流程】创设情景引入新课→实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结。

达成学习目标1、2。

分三步完成：A．达成目标1 B．达成目标2 C．巩固目标2 。

教学后记【板书设计】单元1 酸性溶液和碱性溶液一、酸性溶液和碱性溶液实验——用石蕊和酚酞测定白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水的酸碱性，并观察实验现象：酸性溶液碱性溶液石蕊变红变蓝酚酞不变变红酸性溶液：碱性溶液：酸碱指示剂：第1课时二氧化碳三维目标要求知识与技能1．使学生初步掌握二氧化碳的性质，学会鉴别二氧化碳。

2．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。

过程与方法1．通过二氧化碳性质的实验，培养学生的观察、分析、比较和归纳等思维能力，让学生体会化学实验是研究化学的重要手段。

2．熟练书写相关的化学方程式。

情感、态度与价值观1．通过认识自然界二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。

2．了解并关注温室效应，从而体会低碳生活的重要性。

教学重点和难点教学重点二氧化碳的化学性质。

教学难点二氧化碳与水反应的实验探究。

情境导入如图所示，农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境专家则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。

学科组化学主备人执教人课题单元1 酸性溶液和碱性溶液第一节课型新课授课时间2020.3.25教学目标1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

教学重点1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

教学难点.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

教法学法实验归纳，教师指导。

德育及法制渗透内容教学过程教学设计修订、增减引入新课: 食品的味道可以通过品尝来确定，其中酸味和苦涩味与溶液的酸碱性有关。

但化学药品是不能品尝的，那么怎样检测溶液的酸碱性呢？想一想生活中你接触到的酸性物质有哪些？想一想生活中你接触到的碱性物质有哪些？展示实物：柠檬酸、碳酸、醋、苏打水、洗涤剂、肥皂。

不同物质会表现出不同的酸碱性。

英国科学家波义耳偶然发现盐酸能使紫罗兰花由紫变红。

实验活动：检验溶液酸碱性内容：在两个白色点滴板的空穴里分别滴入几滴白醋、酸果汁、稀盐酸、纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水，一个点滴板里各滴加1~2滴紫色石蕊试液，另一个点滴板里各滴加1~2滴酚酞试液，观察颜色的变化。

紫色石蕊溶液无色酚酞溶液酸果汁白醋稀盐酸纯碱溶液石灰水肥皂水蔗糖水加入石蕊试液的颜色变化变红变红变红变蓝变蓝变蓝不变色加入酚酞试液的颜色不变色不变色不变色变红变红变红不变色。

湘教版化学九年《见的酸和碱》教案word 课时1第第十章酸和碱课题1 常见的酸和碱（第一课时）指示剂及几种常见的酸,浓硫酸的腐蚀性教学目标：了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点：指示剂、浓硫酸的腐蚀性实验准备：教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸：实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

并分别戴上写有相破了书本的禁锢，又应名称的帽子，手可以对比学习知识，执一支试管。

另一部分学生扮演石蕊溶液和酚清让知识结构完整、酞溶液，手执相应滴瓶，并将药直观，晰；课件风趣、品滴入前面四种物质扮演者手中将学生的知识、能力很自然地得到了一试管，让同学们观看颜色的变化。

又便于学生次升华，记忆，值得借鉴。

小块知识点也能反学生探究结果：指示剂在这两种分析讨论：完成本块页表格，探书本P49液体中颜色没有变化，说明它们映出认知规律。

教师采用了“发现既不是酸，也不是碱，而是一种究出指示剂的变色规验实问提出题──中性的液体。

律；并讨论出以上四论结得出──种物质，哪种是酸，探究的”尝哪种是碱。

──试应用认知规律学习指示知识突破，引入并用它来认知新问题：“这里有两剂，一种其他液体，一种是酸碱，层层递进，既让学生掌自来水，一种是食盐气呵成，又潜移默水溶液，请我们两位握了知识，化培养了学生的学指示剂朋友来鉴别一知识和技能是习方法，还是下，它们酸双丰收。

九年级化学下学期酸性溶液和碱性溶液一、学习目标1 •会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

2 •知道溶液酸碱性的强弱程度与pH的关系。

3 •知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

4 •能设计和完成确定溶液酸碱性的简单化学实验。

5 •进一步认识化学与人类生活以及工农业生产的关系。

二、重点：用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性，难点：是溶液酸碱性的强弱程度与pH的关系。

、课时1课时。

教学设计［提问］:试管中的紫色石蕊试液，在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色学生演示：向试管中吹气。

紫色石蕊试液变成红色。

［追问］:为什么会变色？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。

［提问］:除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？探究实验：分别在下表溶液中滴加紫色石蕊试液或酚酞。

石蕊和酚酞溶液叫酸碱指示剂，它们能跟酸或碱反应而显示不同颜色, 用花卉或果实加酒精浸泡自制指示剂pH是溶液酸碱性强弱的简单表示方法。

我们都知道，用石蕊、酚酞试液可以检验出溶液的酸碱性。

例如，要知道某溶液是酸性溶液还是碱性溶液，可用一支试管取少量待测液，滴入2滴〜3滴紫色石蕊试液，若变红，为酸性溶液；变蓝，为碱性溶液；若仍然保持紫色则为中性溶液。

这种检验溶液酸碱性的方法，简便易行，现象明显，结果可靠，是实验室里常用的方法。

但是，石蕊、酚酞只能帮助我们了解溶液的酸碱性，却不能知道溶液酸碱性强弱的程度，要进一步知道溶液酸碱性强弱的程度，必须测定溶液的pH。

用pH试纸测定溶液的pH,方法是很简便的，但要注意操作正确：取一支洁净的玻璃棒蘸取少量待测液，滴在pH试纸上，在半分钟的时间内，将pH试纸变化的颜色与标准比色卡比较，便可知道溶液的pH。

为什么要强调"半分钟”这样短的时间？因为时间长了，pH试纸可能会与待测液发生其他化学反应，颜色就不真实了，测定的pH也就不准确了。

有的同学为了省事，不用玻璃棒蘸取待测液，而是把pH试纸直接浸入到待测液中，这种操作是错误的，会把待测液污染。

第十单元课题1 常见的酸和碱教学目标知识与技术1．熟悉几种常见的酸和碱，明白酸和碱各自都具有相似的化学性质。

2．明白酸和碱的侵蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

3．会用酸碱指示剂查验溶液的酸碱性。

进程与方式1．通过浓硫酸、氢氧化钠强侵蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方式，强化实验及生活中安全意识。

2．通过同窗间的合作进行活动探讨—寻觅指示剂，学会如何利用和开发身旁的物质进行科学探讨。

3．通过几种常见的酸和碱化学性质探讨比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。

4．通过酸和碱溶液导电性实验的探讨，明白溶液导电的缘故。

情感态度与价值观1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质缘故。

2．明白化学作为自然科学的一部份，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。

教学重点：①科学素养的培育和提高。

②酸和碱的化学性质和寻觅指示剂的探讨。

③熟悉身旁的物质，开发和利用身旁的物质教学难点：什么缘故不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质教学方式:实验探讨多媒体教学课时:二课时教学进程:[第一课时]情景导入:呼气竞赛:投影上播放竞赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）①取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。

②警惕的用饮料管向试管中呼气。

③与本组同学一路观看现象，分析缘故。

讲解:同窗们，依照已有知识，咱们明白呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。

这节课咱们一路来学习常见的酸和碱，教学新课:阅读:教材P48第一段和“资料”的内容，试探下列问题：投影:①通过阅读教材，你对酸、对碱有了哪些进一步了解？②你所明白的酸和碱有哪些？归纳、汇总:1.常见的酸有盐酸（HCl）、硫酸(H2SO4)、碳酸（H2CO3）、醋酸（CH3COOH）等。

从名称上判定最后一个字都是“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。

湘教版化学九年《常见的酸和碱》word教案教学目标知识与技能1．认识几种常见的酸和碱，明白酸和碱各自都具有相似的化学性质。

2．明白酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

3．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

过程与方法1．通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。

2．通过同学间的合作进行活动探究—查找指示剂，学会如何利用和开发周围的物质进行科学探究。

3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。

4．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，明白溶液导电的缘故。

情感态度与价值观1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质缘故。

2．明白化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。

教学重点：①科学素养的培养和提高。

②酸和碱的化学性质以及查找指示剂的探究。

③认识周围的物质，开发和利用周围的物质教学难点：什么缘故不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质教学方法:实验探究多媒体教学课时:二课时教学过程:[第一课时]情形导入:呼气竞赛:投影上播放竞赛内容和具体操作步骤：（各小组举荐一代表）①取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。

②小心的用饮料管向试管中呼气。

③与本组同学一起观看现象，分析缘故。

讲解:同学们，依照已有知识，我们明白呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。

这节课我们一起来学习常见的酸和碱，讲授新课:阅读:教材P48第一段和“资料”的内容，摸索下列问题：投影:①通过阅读教材，你对酸、对碱有了哪些进一步了解？②你所明白的酸和碱有哪些？归纳、汇总:1.常见的酸有盐酸（HCl）、硫酸(H2SO4)、碳酸（H2CO3）、醋酸（CH3COOH）等。

从名称上判定最后一个字差不多上“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。