将信息技术融入初中化学课堂的应用与尝试——《制取氧气》教学设计案例一、教学背景随着信息技术快速发展，人们对信息技术在教育领域的应用越来越关注。
初中学生是信息技术应用的第一批接受者，也是信息素养培养的关键时期。
将信息技术融入课堂教学，可以大大提升教学效果，促进学生的创新思维和实践能力的发展。
本文将介绍将信息技术融入初中化学课堂的应用与尝试，以《制取氧气》为例进行教学设计。
二、教学目标1. 学习制取氧气的原理和方法，掌握实验操作技巧。
2. 了解氧气的性质和用途，培养学生的实验和探究能力。
3. 发挥信息技术在教学中的作用，提高教学效率和质量。
三、教学内容和方法1. 教学内容理论授课：介绍氧气的性质、重要性、应用以及氧气的制备方法。
实验操作：制取氧气、对氧气进行实验验证。
2. 教学方法项目式教学：注重实践探究和实验操作。
鼓励学生自主思考、提出问题并解决问题。
合作式学习：让学生在小组中合作完成制取氧气实验，并相互协作解决问题。
信息技术的应用：使用计算机、多媒体设备、网络等信息技术手段，加深学生的知识理解和实验认识。
四、教学设计1. 活动设计活动1：展示氧气的重要性通过多媒体课件展示氧气的有关知识及应用，让学生了解氧气在人类生产、生活中的重要性。
活动2：自主学习制取氧气的原理方法学生自主查找资料，了解氧气的制备方法及注意事项，完成工具材料的准备。
活动3：实验操作制取氧气学生分成小组，按照实验流程进行氧气的制取实验。
活动4：实验验证氧气的性质学生利用刚刚制取的氧气进行实验验证，记录实验数据和结果。
活动5：总结反思小组讨论答案，汇总实验数据，总结与分享氧气的性质及应用。
2. 信息技术应用设计活动1：多媒体课件展示在教学前期，使用多媒体课件展示氧气的性质、制备方法和应用，吸引学生的兴趣，激发学生的好奇心，让他们主动探究。
活动2：网络调查在制取氧气实验前，利用网络调查方案，帮助学生了解实验的原理、过程和注意事项。
收集学生的调查结果，促进学生之间的交流和合作，提高信息素养和实践能力。
