人教版品德与社会三上31规则在哪里第一课时教案.doc

人教版三年级上册《规则在哪里》说课一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程规则在哪里教材分析《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。

本课重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。

规则在哪里1.1 教材分析3小记者在行动生活处处有规则活动天地第一课《规则在哪里》规则在哪里学情分析1.三年级学生已有基本规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象。

2.认知水平低并偏重于形象思维。

教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。

规则在哪里知识与技能情感、态度与价值观过程与方法学习发现生活中的规则，了解与小学生相关的规则。

运用多种方法搜集生活中的规则；表达个人意见、听取他人观点初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。

规则在哪里教学难点教学重点初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。

理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。

规则在哪里教学指导1.情感体验法2.小组合作法3.自主探究法规则在哪里教学过程一、游戏导入以学生乐于参与的游戏作为切入点，为学生创设了一种无规则的环境，在游戏中生成问题，让学生体验、了解规则，明白没有规则连游戏也玩不好，初步建立“规则概念”和“规则意识”。

增强了学习趣味性，同时保证了学生对整节课的参与热情，有利于学生调用生活经验，解决生活中存在的问题。

规则在哪里击鼓传花把全班分成人数不等的三个组:第一组10人，传递沙包；第二组30人，传递沙包；第三组10人，传递乒乓球。

传递最快的一组获胜规则在哪里二、调查交流为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，引导学生从书中找规则，从录像中找规则，从生活中找规则，并通过全班汇报的形式让学生认识到生活之中处处有规则。

规则在哪里调查内容规则在哪里调查地点调查方法我找到的规则调查结果我一共找到了（）条规则我知道了规则在（）调查中我不明白的问题规则在哪里三、了解与小学生相关的守则《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则等与小学生密切相关的规则规则在哪里四、巩固升华情景再现、歌曲《规则在哪里》规则在哪里IF语句的应用规则在哪里规则在哪里呀规则在哪里规则在那（温暖的家庭里）这里有孝敬呀这里有关爱,中华礼仪美德忘不了嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩规则在那温暖的家庭里,中华礼仪美德忘不了规则在哪里呀规则在哪里规则在那（文明的校园里）尊敬师长呀谦让有礼文明礼貌常伴你我他嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩规则在那文明校园里文明礼貌常伴你我他规则在哪里板书设计规则在哪里学校社会生活处处有规则家庭规则在哪里。

3.1 规则在哪里1教学内容：《品德与社会》（人教版）三年级上册第三单元。

教学目标：通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守；明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。

课前准备：教学课件；布置学生收集有关遵守规则的图片；活动用的气球和学生办报的纸张。

教学流程：一、谈话激趣，游戏体验师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各三名参加游戏。

）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。

没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。

）师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。

（男生急得大声说：不公平。

）讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。

那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。

）师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。

看来规则真挺重要的。

刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。

那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）（评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。

从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。

）二、找一找，规则在哪里（一）寻找生活中的规则。

1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。

人教版-品德与社会三上-3.1规则在哪里第一课时教案人教版品德与社会三年级3.1规则在哪里第一课时教学设计课题规则在哪里第一课时单元第三单元学科品德与社会年级三年级学习目标情感态度和价值观目标使学生在游戏和身边日常的生活中，了解与小学生相关的规则。

让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而提高学生遵守规则的自觉性，形成良好的品德。

能力目标通过观察和让学生讲故事，培养学生的观察能力和表达能力。

通过相互讨论培养学生发展调查、处理信息的能力，增强与同伴合作交流的能力。

通过课堂小结培养学生归纳总结的能力。

知识目标通过观察游戏和身边学习生活的例子，从中找到规则并说出规则在其中的作用，初步建立规则意识，认识规则的普遍性。

重点初步建立规则意识，认识规则的普遍性。

难点理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。

学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第 2 页第 3 页趣味引入规则：在一定的时间内准确的打破气球，使得分持续增加，然后可以晋级下一级。

激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。

新课讲解思考讨论回答问题学生回新课讲解结合第 4 页答问题同桌之间互相讨论图片，视频等素材。

采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生明白规则的定义，培养学生初步建立规则意识，认识规则的普遍性。

帮助他们去理解第 5 页学生回答问题小组交流讨论好的做法，学会遵守规则。

第 6 页思考交流。

做法1第 7 页不对，当老师在讲课中，应认真听讲，不能乱讲话影响老师和同学。

做法2不对。

虽然是在公共场所，没人要求我们必须要遵守哪些规则，但让学生从日常生活中，感受规则的存在。

这里举几个案例让学生自己辨别好的与坏的行为，第 8 页是我们也不能大喊大叫影响其他人。

做法3是对的，体现了我们中华民族的传统美德——尊老爱幼。

组内讨论并记录进行自我反思，从而对自己的行为有一个更清晰的认识，做的不好的地方要改正。

教学设计：规则在哪里一、教学目标1、通过游戏，让学生体验了解规则.2、在讨论调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3、了解与小学生相关的一些规则。

二、教学重难点重点：通过讨论调查学习、发现生活中的规则难点：让学生在体验观察和对比中认识规则三、教具准备1、教师制作与教学内容相关课件。

2、教师课前做好有关游戏的准备。

四、教材简析本课内容是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级（上册）第三单元第一课《规则在哪里》。

教材针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则。

教材的立足点不是单纯强调必须遵守规则，而是要让学生感受到规则与学校、家庭、社会生活的关系，使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。

教学时可采用活动化的教学方式，以学生喜爱的游戏活动入手，让学生获得对规则的认识，再引导学生从生活中去发现规则，创设相应的情景，让学生讨论应当建立的规则等，通过开展实践活动让学生遵守规则，以改变过去说教的方式和灌输的方式。

五、设计总述在设计本课教学时，通过学生喜爱的游戏活动为切入口，引导学生学习规则，利用课本中的几幅图让学生“查一查”、“问一问”、“找一找”，为学生提供寻找规则的几种学习方法，即去图书馆、网上去查有关资料，到现实生活中去观察，找相关的人员访问等，让学生能在现有生活经验的基础上进一步展开联想，对规则的认识具有更开阔的视野。

通过课件展示看看违反规则造成的危害，让学生进一步感受到规则在社会生产和生活中的重要性，教育学生在家庭、学校、社区的各种环境中活动时要遵守相应的规则。

六、教学过程（一）、创设情境激趣导入1、同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩个游戏———“托物跑”。

选7名学生，其中三女，四男,将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。

给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，看哪组先到终点。

2、游戏开始，女生组获胜,男生感到了游戏的不公平。

规则在哪里一、教学目标认识目标：1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

2、了解与小学生相关的规则。

情感目标：明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

行为目标：自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

二、教学重点通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。

遵守规则，按规则办事。

教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。

教学的关键：通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。

三、课前准备（1）教学课件。

（2）收集有关遵守规则的图片。

（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。

如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。

或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。

四、教学过程（一）、谈话引入：同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。

（二）、板书课题：规则在哪里（三）、学文理：1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。

2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。

3、看后提出问题：（1）、游戏中有什么规则？（2）、没有这些规则行不行？（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）、如果不按规则做会怎么样？4、教师小结：做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。

5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。

6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。

7、认识和遵守规则。

(三)、教学延伸1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。

2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？(四)、巩固练习出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。

教学设计表课名规则在哪里学科（版本）人教版章节三年级上册三单元第一课学时一课时年级三年级上册学习者分析三年级的学生大概八、九岁，已经形成最初阶段的规则意识。

学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。

但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。

教学目标认识目标:1、通过做游戏，体验，了解规则。

2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3、让学生了解与自己相关的规则。

情感目标：明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

行为目标：自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

教学重点难点以及措施通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。

遵守规则，按规则办。

通过讨论、活动、动画、课件等教学组织形式，使学生在主动参与中，让生在愉快的学习中逐步达到本课的教学目标，解决重难点。

教学准备多媒体教学环境多媒体计算机教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、激趣导入1、教师：同学们，“扳手腕”这个游戏大家玩过吗？让生先玩一次.2、大家想一想：在做这个游戏时，应该注意一些什么注意事项呢?学生讨论后，教师用小黑板出示该游戏要遵守的规则，生再按规则玩一次.3、教师：这个小小的游戏都要遵守一定的规则。

那在我们的生活中，是否也存在规则呢?从扳手腕活动中引出课题激发学生学习的兴趣结合课件播放的异国风光的视频，交流感受。

规则在哪里教学目标1、通过做游戏，体验、了解规则。

2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3、了解与小学生相关的规则。

活动准备1、做游戏用的物品：手绢、绳子、球等2、课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果3、课间活动、上落楼梯、放学排队的录象活动过程：一、谈话激趣引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：你们都喜欢玩哪些游戏？生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢师：同学们真能干，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。

（学生走出教室到操场上玩游戏）二、游戏体验1、感悟规则师：刚才玩游戏玩得高兴吗？生：（有些说高兴，有些说不高兴）师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。

小方你来说说，你们组是玩什么游戏的，为什么吵起来了？生（小方）：我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。

师：哦，原来是这样。

同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。

老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。

怎样玩大家才能玩得开心呢？老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。

比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。

两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。

（学生开始玩游戏）2、运用规则师：同学们玩得开心吗？生：开心。

师：小方你再来说说，这次为什么玩得那么开心了？生（小方）：刚才的游戏老师先说了玩的要求，然后同学们都按这要求去玩，所以大家就玩得开心了。

师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。

所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则3、制定规则（1）展示调查结果师：课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）生：（个体汇报调查报告，略）小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。

《规则在哪里》教学设计一、教材分析：本课内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课。

《我和规则交朋友》分为三个版块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。

首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。

二、学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。

学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。

三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。

三、活动目标：1、情感目标：引导学生树立高度的社会责任感。

培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。

2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。

3、知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。

四、教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。

五、教学目标：1.通过游戏，体验、了解规则。

2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3.了解与小学生有关的规则。

六、教学准备：1.设计调查报告2.学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。

3.教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。

4.两个足球。

5. 空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程介绍：一、游戏导入，认识规则，引入课题。