浅谈如何加强农村小学教师队伍建设

农村小规模学校教师队伍建设探新农村小规模学校的教师队伍建设是农村教育发展的重要组成部分，具有重要意义。

如何加强农村小规模学校的教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，成为摆在我们面前的重要课题。

要加强农村小规模学校教师队伍的培训工作。

由于农村小规模学校的特殊性，往往教师的教育背景和专业知识相对较低，因此需要加强对教师的培训，提高他们的教育教学水平。

可以通过邀请专家进行培训讲座、开展教研活动、组织教师参加培训班等方式，提高他们的专业素养和教育教学能力。

要加强农村小规模学校教师的职业发展。

在农村小规模学校任教的教师往往面临晋升困难、薪资待遇不高等问题，这样会导致优秀教师的流失。

学校应该建立科学的评价体系，为教师提供晋升空间和薪资待遇的保障，鼓励他们在教育事业中持续发展，并提供继续教育的机会。

要加强农村小规模学校和城市学校之间的教师交流与合作。

由于农村小规模学校的教师资源相对紧缺，往往难以满足教师的继续教育需求。

可以组织农村小规模学校教师到城市学校进行交流学习，学习先进的教育理念和教学方法，同时也可以邀请城市学校的教师来到农村小规模学校进行教学辅导与指导，提高教师的教育教学水平。

要改善农村小规模学校的教育环境。

农村小规模学校教学设备、教学条件相对较差，这对教师的教育教学工作产生了一定的影响。

学校和政府应该加大对农村小规模学校的教育投入，改善学校的硬件设施，提供良好的教育环境，为教师的教育教学工作提供有力的支持。

农村小规模学校教师队伍的建设是农村教育发展的基石。

通过加强教师的培训工作、加强教师的职业发展、加强教师的交流与合作、改善教育环境等方式，可以提高农村小规模学校教师的教育教学水平，为农村教育的持续发展提供重要保障。

加强农村教师队伍建设要多措并举标签：教师队伍建设;教师管理;心理健康;教师培训;教师待遇;轮岗交流多年来，农村教师队伍数量不足、结构不合理、年龄老化、整体素质不高始终是制约农村教育发展的瓶颈，农村学校教师下不去、去了留不住，一直在考量着各级政府和教育主管部门，笔者认为，破解农村教师队伍的难题，必须多管齐下，多措并举。

一、落实“以县为主”，教师管理要开渠放水农村义务教育阶段的教师占了农村教师队伍的很大份额，国家明文规定农村义务教育实行以县为主的管理体制，教师的管理使用权应该回归教育行政主管部门，但县区把教师的招考录用、职称评定等权力归口到人社部门，校长和班子成员由组织部门直接考察任命，甚至教师的调动也要人社、编制等部门参与，出现了政出多门、多头管理的局面，使“以县为主”的管理体制有些走形变样，淡化了教育行政部门的职能主体，教师管理体制出现掣肘。

真正要落实“以县为主”的管理体制，制定农村教师队伍建设的中长期发展目标，县级党委、政府必须简政放权，按照国家政策规定理顺教师录用、管理使用和校长选拔任用的管理渠道，建立教师培训机制、考核机制、奖励机制、绩效工资分配机制、教师准入机制、调配交流机制;明确规定中小学校长任期制，每一届任期为三至五年，可以连任，但在同一学校任职原则上不得超过两届;真正让教育行政部门发挥职能作用，按照需求科学合理地配置教师资源，切实解决好教师总量不足、结构性矛盾突出、整体素质有待提高等现实问题。

二、逐步建立学区制，让学区内教师成为岗位人随着城镇化步伐的加快，农村边远山区教学点的空壳化现象越来越普遍，而且生源呈学年性断档变化的趋势，这种生源的不确定性给教学点配备教师带来很多困难，再加上教学点由于普遍是一名教师，课开不齐的问题相对突出，为了应对这种新常态，应逐步建立学区制，让学区对学区内教师实行统一管理调配，建立音体美和英语教师走教的制度，使学校教师成为学科岗位教师，如统一建立学区教师公寓，统一组织教研活动，这样既可有效解决教学点课开不齐的问题，又可以均衡学区内配置教师资源，确保每一所学校、每一个学科、每天都有教师教学。

农村教师队伍建设如何加强农村教育在我国教育体系中占据着重要地位，而农村教师队伍的建设则是提升农村教育质量的关键所在。

然而，当前农村教师队伍面临着一系列的问题与挑战，如师资短缺、教师素质参差不齐、教学条件相对落后等。

为了推动农村教育的发展，加强农村教师队伍建设迫在眉睫。

一、改善农村教师的工作环境和待遇农村地区的教学条件往往较为艰苦，这是导致教师流失的一个重要原因。

因此，改善农村教师的工作环境和待遇是加强队伍建设的基础。

首先，加大对农村学校基础设施建设的投入，改善学校的硬件设施，如教学楼、宿舍、食堂等，为教师提供一个舒适的工作和生活环境。

同时，配备先进的教学设备，如多媒体教室、实验室等，以提高教学质量和效率。

其次，提高农村教师的工资待遇，确保他们的收入水平不低于城市教师。

除了基本工资外，还应设立农村教师专项补贴，根据农村学校的偏远程度和工作条件进行差异化发放。

此外，完善农村教师的福利制度，如提供住房补贴、交通补贴、医疗保障等，解决他们的后顾之忧。

二、加强农村教师的培训与专业发展教师的专业素质直接影响着教学质量，因此加强农村教师的培训与专业发展至关重要。

一方面，建立健全农村教师培训体系，为他们提供多样化的培训机会。

可以组织集中培训、远程培训、校本培训等多种形式的培训活动，涵盖教育教学理论、教学方法、课程改革等方面的内容。

同时，鼓励教师参加学历提升教育，提高自身的知识水平和学历层次。

另一方面，加强城乡教师交流与合作。

可以定期安排城市优秀教师到农村学校支教，传授先进的教学经验和方法；同时，组织农村教师到城市学校挂职锻炼，学习先进的教育理念和管理模式。

通过这种交流与合作，促进农村教师的专业成长。

三、吸引优秀人才投身农村教育为了充实农村教师队伍，需要吸引更多的优秀人才投身农村教育事业。

首先，制定优惠政策，鼓励师范院校毕业生到农村任教。

例如，对于到农村任教的毕业生，可以给予学费减免、优先评职称等优惠政策。

同时，拓宽农村教师的招聘渠道，不仅面向师范院校招聘，还可以从其他专业的优秀毕业生中选拔有志于从事教育工作的人才。

加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议教育局：加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。

一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。

教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。

无论一个人的“官位”有多高、财富有多少、职业有多好，追本溯源，必然师出有名，也就是说，一定受到过老师的启蒙和培养。

滴水之恩，当涌泉相报。

个人对老师要有感恩之心、报恩之举，社会对老师要有尊师之风、敬师之礼，而感恩之心、报恩之举、尊师之风、敬师之礼的具体体现，就是要尊重老师，关心老师，爱护老师。

要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。

在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。

要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按党和国家政策足额发放。

优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。

二是要加大财政对农村中小学学校的投入，不断改善办学条件。

改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。

为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善，各级财政部门可依据各农村学校的学生数，直接将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

加强对农村学校的校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，切实改善农村学校办学条件，优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基础。

农村学校如何有效加强教师队伍建设通城县隽水寄宿中学刘大勇通城县教育中心李红教育的关键在教师，作为农村学校而言，如何在现有的条件下加强教师队伍建设，我认为可以从以下几个方面来考虑：一、补充师资，缓解不足。

由于体制问题，教师队伍在相当长的时间里没有补充新员了，严重的青黄不接，有些地方流传一句话，叫“爷爷奶奶教小学” ，其严峻可见一斑。

教育要想方设法寻求政策支持，让政府多招师范院校的毕业生补充到学校中去。

教育部门也要依据现有情况，采取措施，如引进“湖北省农村教师资助行动计划”资教生，选拔城镇教师到农村学校支教或讲座，选派农村优秀教师到城区学校学习，实行教师“走教”制度。

教师在乡镇区域内，兼任几所学校或几个教学点的课程，由“单位人”变“岗位人”等等。

二、加强培训，转变观念。

强化师德教育，弘扬敬业精神。

目前，收费家教、体罚或变相体罚学生、上课接听手机等现象依然存在，有些教师重智育、轻德育，要进行职业责任、职业道德、职业纪律的教育，通过政治业务学习，开展各种活动让教师理解“身正为范”的道理。

加强业务培训，让教师拥有新的理念，明白教师是帮助学生学习的伙伴和协作者，教师应如何教会学生怎样学习。

以教育质量为归宿点，大力开展教育科研和业务练兵活动，为教师的专业成长创设平台，提高教师的教科研水平，增强自身素养。

还可以教学帮扶、以老带新，加快教师的成长。

三、健全机制，鼓励先进。

在农村学校，由于经济落后、条件相对艰苦等原因，教师队伍的整体素质不高，要采用精神激励和物质激励相结合的方法，加强教师的考核与奖惩。

建立科学的考核评价机制，帮助教师树立正确的价值观。

以德、能、勤、绩为主要内容，并加以量化，采用过程考核与终端考核相结合、定性考核与定量考核相结合、教师互评与组织考评相结合的方法进行考评，与工资、奖金挂钩，体现多劳多得，优劳优酬。

在教师聘任上坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，实行“适者聘任，能者高聘；劣者不聘、量才而用、优胜劣汰”，进行教师资源的优化配置，调动广大教师的积极性、创造性。

如何加强农村中小学教师队伍建设
教师整体素质的优劣直接决定着学校教育教学质量的高低，这一问题在农村小学中显得尤为突出。

下面就农村中小学如何加强教师队伍建设谈几点认识。

1、学习法律法规，提高依法执教的能力。

在法制建设不断健全的今天，每位教师面临着新的教育形势。

学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。

在学习中增强教师的法律意识，明确做为一名教师要依法承担的责任，从而端正工作行为，使“依法执教”不再是一句空话。

2、加强师德教育，领悟热爱教育之真谛。

教育事业是神圣而平凡的，教育工作者是伟大而清贫的，一名教育工作者只有珍爱自己从事的事业，安心工作，才能在平凡的岗位上做出优异的成绩。

在物欲横流的今天，重塑“奉献、爱岗、敬业”之教风显得尤为重要。

学校可通过组织学习优秀教师事迹、观看师德标兵事迹报告会、师德大讨论等活动，摆正教师的工作心态，从中领悟到“热爱教育、爱岗敬业”的真谛，在教师间逐步形成“比师德看奉献、比敬业看行动、比能力看业绩”的良好氛围。

3、规范师德考评，提升教师的师德境界。

《教师思想道德建设纲要》中的规定直接决定着师德教育的导向，是教师工作行为的指南。

在纲要有以下三个方面促进作用：一是定期开展学校“师德标兵”、“学生心中的好老师”等评选活动，起到激励教师的作用。

二是加大师德成绩在教师总评中的比重，使师德成绩成为教师评优选模的重要依据。

三是要在方案中提出教师师德发展的“职业境界、事业境界和志业境界”三种境界的标准，为教师逐步提升自己的精神境界提供依据。

如何增强农村教师队伍建设农村教育在全面建设小康社会及构建和谐社会性中具有基础性作用,增强农村小学教师队伍建设是素质教育的源头性工程。

当前，农村小学教师队伍的现状与实施素质教育和推行新课程改革不相适合，防碍着基础教育和谐均衡发展。

要发展农村教育、办好农村学校就必须建设一支高素质的农村教师队伍。

农村小学教师队伍从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况；从质上讲,存有结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况。

应从充实人员、增强思想建设、增强骨干培训和全员培训、增强教育科研、提升工作生活条件等九个方面实行农村教师队伍建设。

一、农村小学教师队伍现状（一）从量上讲，存有缺编严重、队伍不稳定、普遍聘请代课教师的情况1、农村小学缺编情况较为严重,师资得不到即时配备据了解，全县多数乡镇都普遍存有教职工缺编情况较为严重,师资得不到即时配备的情况。

2、农村小学教师队伍不够稳定部分教师不安心在农村小学执教，尤其是偏远的农村小学，一心想往城镇小学或条件较好的学校，千方百计向条件好的学校流动，农村教师走向形成了一江春水向县城流的现象。

当前来看，村小、条件差的边远山区学校教师严重短缺，城区学校师资力量比较雄厚，教师则相对宽裕，二线人员过多，造成不必要的浪费。

仅我镇在最近三年内正常调出（考调）教师10人，而分配到镇的教师只有3人。

3、学校聘请临时代课教师，加重学校负担，不能保证教学质量各小学2007年、2008年、2009年分别聘请临时代课教师5人、4人、3人。

临代人员工资每月500元根本无法聘请教师，学校每人每月还得承担400元至500元的代课费用，加重了学校的负担，制约了学校正常发展。

同时，代课教师素质普遍不高，教育教学质量难以保证。

(二)从质上讲,存有着结构不合理、教师普遍感觉压力大的情况1、教师结构不合理(1)年龄结构不合理，教师老化现象严重。

因为近几年招考的大专毕业生少，分配到乡镇的就少，当前我镇小学的教师中35岁以上教师所占比例为65%，50岁以上教师所占比例为。

农村教师队伍建设如何加强教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中占据着重要地位。

农村教师作为农村教育的主力军，其队伍建设直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。

然而，当前农村教师队伍建设仍面临着诸多问题和挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要课题。

农村教师队伍建设面临的问题主要体现在以下几个方面：首先，师资数量不足。

由于农村地区条件相对艰苦，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师缺编的情况较为严重。

尤其是一些偏远的农村学校，甚至出现了一个教师身兼多门课程教学任务的现象，这无疑会影响教学质量。

其次，师资结构不合理。

在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。

语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的专业教师则严重短缺。

这使得农村学校难以开齐开足课程，学生无法得到全面发展。

再者，教师素质参差不齐。

部分农村教师的教育理念相对滞后，教学方法陈旧，缺乏创新精神和专业发展的动力。

此外，他们接受培训和继续教育的机会较少，知识更新速度慢，难以适应新时代教育教学的要求。

然后，工作环境和待遇较差。

农村学校的基础设施相对薄弱，教学设备简陋，工作生活条件艰苦。

同时，农村教师的工资待遇、福利保障等方面与城市教师相比存在一定差距，这在很大程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。

为了加强农村教师队伍建设，我们可以采取以下措施：第一，加大政策支持力度。

政府应制定和完善相关政策，鼓励和引导优秀教师到农村任教。

比如，可以通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障、改善工作生活条件等方式，提高农村教师的待遇，增强农村教师岗位的吸引力。

同时，在教师编制分配上，应向农村学校倾斜，确保农村学校有足够的师资力量。

第二，优化师资结构。

加强对农村教师队伍的规划和管理，根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘和补充短缺学科的教师。

建立城乡教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，带动农村教师的专业成长。

加强农村教师队伍建设的思考和建议近年来，随着国家对农村教育投入力度的加大，“以县为主”管理体制的实施，基础教育新课程的改革，农村中小学的面貌发生了巨大的变化。

但是师资队伍的建设还跟不上学校的发展，在一定程度上制约着农村教育教学质量的提高。

如何进一步加强农村教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质，促进农村教育事业全面发展，本人认为应做好以下几方面的工作：一、积极探索农村学校校本培训的有效途径校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，是非常适合农村学校教师培训的有效方式。

农村教师队伍年龄偏大、结构复杂、知识老化、观念滞后、方法陈旧、效率低下，只有不断地学习、更新、充实、提高，才能适应现代农村教学，才能跟上教育改革和发展的新形势。

由于农村教师受交通、经费等的限制，到城市或外地学习和培训的机会很少。

可通过邀请市、区校长、骨干教师、专家学者到农村学校，开展以中心校为单位的观摩、讲座、报告等培训辅导，现身说法，真人真事，结合实情，感染力强，培训效果显著。

还要充分发挥“农村中小学现代远程教育工程” 的应用效益和“全国教师网上进修学校”的作用。

这种形式省时、省力、省钱，便于组织，能为各学科教师提供专项培训，有针对性地帮助他们解决教育教学中的实际问题，促进农村教师队伍整体素质的提高。

二、全面开展教师现代教育技术培训三、努力探究适应农村学校现状的教学模式多年来，随着农村计划生育效果的显现和城乡一体化建设的推进，农村学校的生源急骤下降，办学规模逐年萎缩。

目前，我区农村小学在校生数 100-200 人的学校约占 20%，大部分学校的在校生数在 100 人以下， 70 人左右的学校占有很大的比例，平均每班学生数约 15 人左右。

就此现状，探究适合农村学校的小班化教学模式势在必行。

小班化的“小”不仅体现在人数少，更应该体现一个“精”字，即在以“学生发展为本”的理念指导下，形成一套适合小班教育的教学方法，通过教与学的互动交往，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展，采取“小组教学”、“游戏教学”、“分层教学”、“体验教学”等一系列教学新策略，让每个学生都能够亲自体验，使师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，产生满足、愉快、合作、互动的情感状态，促使学生学会思考、学会创造，使每个学生的潜能得到充分的发挥。