五年级上科学教学设计-我从哪里来_

《我从哪里来》教学设计一、【科学教育理论】学生通过讨论----搜集资料-----整理归纳-----得出结论的科学探究方法，掌握自然科学的基本知识和基本技能,全面提高和培养学生科学素养。

二、【教材分析】《我从哪里来》是大象版版五年级上册第四单元第一节的内容，本节内容主要分为三个部分，第一部分为观察与讨论引入“我从哪里来”，第二部分为搜集与整理资料解释“我从哪里来”，第三部分为拓展活动“给小宝宝安家”。

三、【学情分析】认知水平：关于“我从哪里来”这一问题主题,对于五年级的同学来说,是比较简单的,都知道是妈妈生的。

但是针对“小宝宝在妈妈肚子里的成长过程”这一问题,对现有知识水平的五年级学生还是有点难度。

知识准备：小宝宝在妈妈肚子里的成长过程。

学习能力：五年级的学生对搜集整理资料已具备一定的能力，为此本课将重点放在培养学生自己去搜集资料,来研究“小宝宝在妈妈肚子里的成长过程”这一问题上。

通过学生的自主、合作、探究进行学习,体会生命的来之不易。

在今后的生活中学会珍爱自己,并用实际行动来感恩父母。

四、【教学目标】科学概念让学生通过搜集、整理、运用资料,来探究出“我从哪里来”、“我在妈妈肚子里的成长过程”这两个问题,从而知道人生命的开始,及孕育形成胎儿的各个阶段的过程。

过程与方法通过自主探究学习,亲身体验“我做妈妈”的活动,来感受生命的来之不易。

情感、态度、价值观通过学习,体会到要学会珍爱生命,且在今后的成长中,学会感恩父母,特别是妈妈,要用实际行动来报答妈妈。

五、【教学重、难点】重点通过自主探究学习,亲身体验“我做妈妈”的活动,来感受生命的来之不易。

难点通过学习,体会到要学会珍爱生命,且在今后的成长中,学会感恩父母,特别是妈妈,要用实际行动来报答妈妈。

六、【教学准备】记录表、资料单、PPT课件。

七、【教学方法】讲授法、讨论法、展示交流法、反馈评价法。

九、【板书设计】张贴学生的记录单十、【教学反思】略。

我从哪里来教学内容《我从哪里来》是大象版小学科学五年级上册第四单元《生命的旅程》中的第一课。

在本课教学中，充分采取多媒体教学法、小组讨论法、教师引导法、小组合作探究法等方法实行教学，让学生在自主探究过程中，体验科学的乐趣，学会新的知识，充分发挥了学生的主体地位。

学情分析对于胎儿的出示学生知道的往往是不全面也不准确的，而且很多家长对这个话题也是避而不谈的。

所以为了让学生更好的了解这方面的知识，我带领学生，在小组交流讨论下去探究胎儿的成长过程。

教学目标1、探究胎儿成长的过程。

2、通过模型的建立，表述胎儿成长的过程。

情感目标培养学生合作与交流的水平以及对母爱的感恩教学难点胎儿成长过程模型的建立。

教学重点探究胎儿的成长过程。

教学准备多媒体课件、活动图片、视频资料教学过程一、导入：在上课之前，我们先来观看一部短片。

播放短片——《胎儿演示视频》师：通过这部短片你发现了什么？学生回答观看收获。

师：那开始我们生命旅程的第一不是什么呢？学生猜想、思考，回答问题。

过度：大家说出了很多，其实开始我们生命第一步的是它——出示课件（受精卵），师：它又是从哪里来的呢？学生猜想，回答问题。

师：（出示图片）它来自于父体，是精细胞，又叫做精子；另一个来自于母体，是卵细胞，称作为卵子。

所以，受精卵就是由这两个细胞结合在一起形成的。

师出示问题：组成生物体的基本单位是什么？过度：绝大部分母体一次只能够排出一颗卵子细胞，可在我们生活中总会看到这样的现象——出示课件，这是为什么？学生思考回答。

师：解答问题，那大家想知道受精卵是怎样一步步发育成胎儿的吗？学生回答。

二、活动师：出示活动要求。

学生朗读。

师：根据要求，完成小宝宝安家活动并回答相关问题。

学生活动，教师巡视三、交流展示学生展示成果，并说明理由。

师：出示问题，学生回答。

四、感悟母爱师：通过给小宝宝安家，你从中感悟到了什么？学生回答。

过渡：母爱是伟大的，把你想对父母所说的话写在信纸上。

三、总结师：爱是需要表达的，让爱行动起来五、思考与实践出示课件——思考与实践。

《我从哪里来》教案（精选7篇）《我从哪里来》教案篇1【活动目标】1、情感与态度引导同学熟悉到生命的来之不易，懂得父母哺育自己不简单，培育同学喜爱父母、珍爱生命的情感。

2、行为与习惯培育同学勤于思索、乐于探究、擅长学习的好习惯。

3、学问与技能关心同学了解浅显的生命科学的学问和收集资料、猎取信息的技能。

4、过程与方法通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法，引导同学感受到生命的来之不易，感受到父母哺育自己的不简单。

通过资料比较的方法，发现自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。

【活动预备】同学预备：1.请父母供应自己的诞生证。

2.向爸爸妈妈了解自己诞生时的状况。

3.查找自己成长过程的照片及其他成长资料。

老师预备：1.了解同学的已有熟悉和感爱好的话题。

2.动物(小马、小鸡)诞生的情景录象。

3.父母的结婚照片、妈妈怀孕的照片。

4.胚胎发育各阶段的图片。

（配解说词）5.多媒体课件。

【活动过程】一、情景导入，揭示活动的主题。

1、看录象：老马生小马、鸡蛋里孵出小鸡。

2、同学沟通：小鸡、小马从哪里来？3、导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？[出示课题]同学自由说。

[出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片]（爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。

）[点评：儿童很喜爱小动物，这是儿童的天性。

通过观看小鸡、小马不同的诞生时的录象，将孩子们带入千姿万象的奇异的生命世界，从而自然地引出了本课的主题：我们（人）从哪里来？一下子激发了孩子深厚的学习爱好和剧烈的探究欲望。

]二、图文结合，了解生命的孕育过程。

1、同学围绕主题自由提问。

2、看图听录音介绍。

3、同学沟通：你知道了什么？4、随机出示各种图片，关心同学理解。

①各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。

体会我们在妈妈肚子里渐渐长大。

②胎盘、脐带图。

了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的养分不断送给宝宝，宝宝就一每天长大了。

[点评：“生命的产生”是一个简单、漫长的过程，各年龄层的孩子都有奇怪心，也有不同的性探究取向。

《我从哪里来》教案设计《我从哪里来》教案设计（精选14篇）《我从哪里来》教案设计篇1一、教材简析教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。

以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。

生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。

“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。

告诉学生生命科学的常识。

本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。

二、教学目标1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。

2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。

3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。

三、教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。

2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。

四、活动准备1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。

2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。

（2）多媒体课件五、教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。

今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。

（二）展示资料感受生命来之不易1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。

（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3.活动：给小宝宝安家4.教师适时评价总结出科学的学习方法。

（板书：搜集分析运用）5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6.总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。

不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。

她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。

《我从哪里来》教学设计【教学内容】五年级上册第四单元第一课。

【学情分析】五年级学生刚步入青春期，他们对于神奇的生命世界处于一个朦胧的时期，心中有很多个“为什么”好奇想探究，可又不好意思张口问父母，或是问了父母也不能得到解答。

设计中鼓励学生大胆提问，积极调查，通过多种途径查阅资料，满足学生对于“生命世界”的好奇心和求知欲，获得科学的生命知识。

【教学目标】科学概念：了解胎儿的形成、发育过程，知道繁殖是生命体的共同特征。

科学探究：能从"为什么","为什么会这样"等角度发现和提出问题，通过各种途径搜集信息去解决问题。

情感态度价值观：保持探究新生命产生奥秘的好奇心，愿意合作交流，珍爱生命，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情；【教学重难点】教学重点：学会搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。

教学难点：让学生感受生命的来之不易，通过体验十月怀胎的辛苦，感悟亲情。

【教学准备】生准备：采用多种形式、多种途径,如去图书馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面的资料；自己出生时的身高、体重。

师准备：多媒体课件。

【教学过程设计】（一）相片导入1．展示“爸爸妈妈的结婚照”和“一家三口的全家福照片”，通过观察，激发学生的兴趣。

2．谈话：看到爸爸妈妈的甜蜜二人世界的照片变成现在幸福的三口之家的照片，你们最想了解什么？你能提出一个科学上的探究问题吗？学生提出自己想探究的问题。

3．点题：这节课我们就一起来研究“我从哪里来”。

【本课从学生熟悉的爸爸妈妈及婴儿照片入手，让学生在观察中产生探究“我从哪里来”的欲望，培养了学生的问题意识。

】（二）新授探究1．交流信息关于“我从哪里来”这个话题，你课前都了解些什么？自由交流。

2.再次查阅资料，整理信息。

（教师提供有关生命诞辰的有关资料。

）资料（1）：妈妈怀孕时的饮食和反应。

资料（2）：胎儿的发育过程。

3.学生把相关信息整理成表格或用图示表示汇报交流。

小学科学第2课《我从哪里来》（教案）课程名称：小学科学第2课《我从哪里来》（教案）教学目标：1. 了解人类的生殖方式及其基本过程。

2. 理解生育和生殖的区别。

3. 培养学生正确的人生观和性观念。

教学内容：1. 人类的生殖方式：性生殖和无性生殖。

2. 性生殖的基本过程：受精、妊娠、分娩。

3. 生育和生殖的区别。

4. 培养正确的人生观和性观念。

教学重点：1. 了解人类的生殖方式及其基本过程。

2. 理解生育和生殖的区别。

教学难点：1. 培养学生正确的人生观和性观念。

教学准备：PPT、图片、模型、幻灯片、绘本等。

教学过程：1. 老师可以用一段有关生殖方式的科普小视频或图片来引导学生思考：“你们知道人类是如何繁衍后代的吗？我们从哪里来？”二、呈现（15分钟）1. 介绍性生殖和无性生殖的概念及其区别，用图片或动画展示两种生殖方式的基本过程。

2. 向学生展示斑马、蚕宝宝等动物的生殖方式和基本过程，让学生通过观察和比较，了解不同动物的繁殖方式。

三、探究（20分钟）1. 通过展示有关人类的性生殖的图片和图表，引导学生探究人类的生殖方式及其基本过程。

2. 引导学生以“受精”为关键词，探究人类的受精过程，并解释受精后胚胎如何在母体内发育。

3. 通过讲解妊娠和分娩的过程，让学生了解胎儿在母体内的生长发育和妊娠期的保健知识。

四、巩固（15分钟）1. 给学生派发绘本或手册，让他们以图文结合的方式总结人类的生殖方式和基本过程。

2. 组织学生进行小组讨论，回答以下问题：a. 你认为为什么人类的生殖方式是性生殖，而不是无性生殖？b. 生育和生殖的区别是什么？为什么这两个词非常重要？1. 引导学生思考社会性别平等的问题，提出问题：为什么社会中男女应该享有平等的权利？2. 引导学生了解各个阶段的性教育内容，并强调培养正确的人生观和性观念的重要性。

3. 以小游戏的形式进行复习和巩固。

六、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调人类的生殖方式及其基本过程，以及生育和生殖的区别。

大象版五年级科学《我从哪里来》教学设计一、教学目标：1.知识与技能:帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。

2.过程与方法:通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法。

3.情感、态度与价值观:引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。

二、教学重难点：重点让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲的辛苦来感悟亲情。

难点学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。

三、教学过程：（一）情趣导入，揭示课题。

1、师：同学们，你们知道他们从哪里来的吗？分别出示图片：这是谁呀？看他从哪里来？（孙悟空） (从石头里蹦出来的)（小鸡图片）它是谁？谁知道它从哪里来？（小狗图片）它是谁？它从哪里来？那你知道你是从哪里来的吗？今天我们共同来讨论这个问题。

板书课题：我从哪里来（二）交流收集的信息并进行整理1、小组内生生交流，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导。

2、小组派代表进行全班集体交流，每组交流一题，其他小组可以补充, 师生共同评议3、整理信息（三）了解生命的孕育过程播放准备好的课件，内容从卵细胞受精到胎儿出生。

（四）游戏——给小宝宝安家活动规则：1、阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征；2、多组对阵，每组为两人，一人读文字资料，一人找图片，并将相应的图片贴在合适的位置上；3、哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中，为宝宝找到合适的家，哪组为赢者。

出示游戏规则，同桌合作完成，一人阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征，将图片贴在相应的位置。

让学生人人都动起来，学会与他人合作，共同完成任务，接着教师展示正确的顺序，学生分别讲待征。

（五）体验活动—十月怀胎，妈妈的伟大1.同学们把自己的书包当成妈妈怀孕时的自己，放在肚子前面，一起做一些日常动作，体会妈妈的辛苦。

《我从哪里来》教学设计-科学论文《我从哪里来》教学设计教学分析《我从哪里来》是大象出版社《科学》五年级（上册）第四单元第一节内容。

讲课场所为科技馆“生命展区——生命的起源”。

本课利用馆内与教材相关展品进行教学，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养学生良好的自主性学习为原则，从而提高学生科学素养。

科技馆“生命展区”里有受精过程模型、基因之门、胎儿诞生的各个阶段标本、分娩视频等。

学生到科技馆进行参观，可以对生命的诞生有更直观的了解。

科技馆科学课的教学设计中除了教材分析以外，还增加了场馆分析。

通过对展品进行简单介绍，可以更好地利用展品进行教学。

五年级学生在之前的科学课中已经对自然科学有了一定的了解，本节课将带领学生探索人类生命诞生的奥秘。

他们好奇心强，对参观科技馆“生命展区”比较感兴趣。

但在参观时会有一定的盲目性，需要积极引导。

教学目标1．了解生命诞生的各个阶段。

2．通过观察描述生命诞生各阶段的展品，学会观察描述的方法。

3．了解母亲的艰辛，学会感恩；感受生命的来之不易。

教学准备：笔记本、笔。

课时：80分钟教学过程一、创设问题情境，激发学习兴趣师：同学们，今天来到科技馆开心吗？今天由我来给大家上课，我会带领大家一起探寻生命起源的奥秘！现在我们来到的是生命展区。

我从哪里来？你们有没有想过这个问题呢？我小时侯就很好奇自己是从哪来的，当时看《西游记》，孙悟空从石头里蹦出来的，那我是从哪来的呢？我不会也从石头里来吧？我就去问妈妈，她说我是从地里捡回来的，哈！你们大家知道自己从哪里来吗？爸爸妈妈是怎么告诉你们的呢？生：从妈妈肚子里生出来的。

师：啊，你们可比我小时侯聪明多了！好，下面咱们排好队，跟着我来参观一下这个展区，让我们来一起探究生命的奥秘！意图：通过提问“我从哪里来？”进行导课，使学生思考生命的起源，提出问题，带着问题进行下面的探索，也更好地激发学生学习的兴趣。

二、观察受精过程模型师：同学们，你们看头顶上有一个大红球，周围有很多像蝌蚪一样的东西，这就是受精过程。

我从哪里来【教学目标】1．初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。

2．利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。

3．培养学生敢于猜想和积极参与科学探究活动的科学态度。

【教学重难点】重点：知道繁殖是生命的共同特征。

难点：了解胎儿的发育的大致过程。

【教学准备】教师准备：教学课件。

学生准备：收集我从哪里来的相关信息。

【教学过程】（一）情趣导入，激发兴趣同学们，老师给你们带来了一张美丽的照片，同学们想看吗？（课件出示爸爸妈妈的结婚照），这是明明爸爸妈妈结婚时的照片，真漂亮呀，怎么会没有明明呢？明明又是从哪里来的呢？今天这节课我们就一起来探究我从哪里来。

板书课题（我从哪里来）（二）交流收集的信息1．妈妈是怎样把你生下来的，刚出生时的情况怎样？把你收集来的信息在小组里交流一下吧。

2．指名全班说说。

（三）了解生命的孕育过程其实，在我们生下来之前，就已经在妈妈肚子里呆了将近10个月了。

你想知道自己在妈妈的肚子里是怎么生长变化的吗？1．下面请看一段视频（出示课件）。

2．看了刚才这段视频，请同学们说一说，你知道了什么？指名说。

（我们是爸爸妈妈共同孕育的，是他们爱情的结晶）3．看来你学到的真不少，那么你知道你们在妈妈的子宫里要呆多长时间吗？（280天、九个月零10天、十个月）4．下面我们一起来看小资料（课件出示胚胎不同阶段的图片）师介绍。

5．指名说自己在妈妈的子宫里要呆多长时间？6．尽管在这280天里，妈妈很不方便，很累，但她感觉很幸福，同学们了解了这么多知识，接下来我们来轻松一下，做一个游戏好不好？（四）游戏——给小宝宝安家1．出示活动规则：（1）阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的活页中“给小宝宝安家”的图片特征，并将图片剪下来。

（2）多组对阵，每组为两人，一人读文字资料，一人找图片，并将相应的图片贴在合适的位置上。

（3）哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中，为宝宝找到合适的家，哪组为赢者。