《说屏》古诗引用

《说“屏” 》练习题及参考答案一、基础部分1加粗字注音、屏风( ) 纳凉( ) 帷幕( )、伧俗( ) 因地制宜( )2、解释加横线词语的意义。

(1)造型不够轻巧,色彩又觉伧俗。

(2)其实,屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面,均要做到得体才就是。

(3)诚如就是,则我写这篇小文章,也就不为徒劳了。

(4)“闲倚画屏”“抱膝瞧屏山”,也够得一些闲滋味,未始不能起一点文化休憩的作用。

3、指出下列句子所用的说明方法。

(1)古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。

( )(2)屏者,障也,可以缓冲一下视线。

( )(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。

( )(4)“锦屏人忒瞧得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。

( )阅读下列文段,完成4~9题。

屏可以分隔室内室外。

过去的院子或天井中,为避免从门外直接望见厅室,必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又就是艺术点缀,而且可以挡风。

而空间上还就是流通的,如今称为“流动空间”。

小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。

旧社会男女有别,双方不能见面,只得借助屏风了。

古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。

在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。

从前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障也,可以缓冲一下视线。

《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒瞧得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。

按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

屏也有大小之分。

从宫殿、厅堂、院子、天井,直到书斋、闺房,皆可置之,因为场合不同,自然因地制宜,大小由人了。

近来我也注意到,屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍,可就是总勾不起我的诗意,原因似乎就是造型不够轻巧,色彩又觉伧俗,绘画尚少诗意。

这就是因为制作者与使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用,仅仅把它当作活动门板来用的缘故。

讲第15课《说屏》一．请同学们结合以下内容阅读课文，限时5分钟。

1．作者及作品介绍：陈从周，著名古建筑、园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。

1918年11月27日生于杭州，祖籍绍兴道墟杜浦(今属上虞)，1942年毕业于之江大学文学部，获文学学士，先后任教于沪杭等地。

经他推荐，第一次实现了苏州园林走出国门，在纽约大都会博物馆移建网师园殿春簃(yí)。

早年拜张大千为师，以“一丝柳一寸柔情”的花鸟画蜚声沪上，被日本园林界誉为中国园林界“硕学泰斗”。

2．写作背景：《说屏》作者为古建筑学家，从实用的角度，用专业的知识为大众写成的科学小品，在讲述知识的同时也给读者浓厚的传统文化的熏陶。

3．题目解说：屏者，障也；是用作遮挡、阻隔的东西（挡风）；艺术点缀。

题目“说屏”是介绍屏风的意思。

题目简洁精练，直接交代了本课的说明对象。

二．借助工具书、书下注释内容，解决生字词。

要仔细！限时5分钟。

1、给下列加点字注音。

休憩．（）韶．光（）伧．俗（）销．魂（）帷．幕（）纳．凉（）2、解释下列词语。

伧俗：纳凉：缓冲：雅俗之分：因地制宜：3．形近字辨析。

伧（）帷（）沧（）维（）学案三、请独立完成下列问题吧！你一定行的！限时20分钟。

1．用原文给屏风下一个定义。

2．文中介绍了“屏” 的哪些知识？3．作者对“屏” 怀着一种怎样的情感?从文中何处可见?4．文引用了不少古代诗词，使得文句优美生动。

请找出诗句，并加以体会。

四．课外延伸（限时15分钟）。

想像一下屏风将会有怎样的用途。

挥你的聪明才智吧，让屏风更好的为人类服务!请以“屏风”为题，写一篇小作文，不少于200字。

人教版八年级语文上册第15课《说屏》教学设计-朗读课文，整体感知文间意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。

教学步骤：一、导入课文学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。

也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。

二、检查预习读一读，写一写，教师正音。

（多媒体显示）三、朗读课文，整体感知文意。

教师配古筝乐曲朗读课文。

学生听读并思考：1．请用原文给屏下一个定义。

2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：3．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

4．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。

四、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。

全班讨论明确：1．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

《牡丹亭》中银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

结尾两处引用古诗佳句，点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

2．必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

而空间上还是流通的，如今称为流动空间。

这一句中的置是布置之意，是用心安放，若换上放字，则无此表达效果；点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。

《说“屏”》赏析这是一篇文艺性的说明文。

作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。

文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。

娓娓道来，如数家珍。

让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

全文共五个自然段。

第一个自然段为第一部分，总体评价屏风。

作者先从童年时听母亲背诵咏屏风的唐诗说起，表达对屏风的喜爱之情，以“很有诗意”、“微妙”、“巧”等文字形容屏风的绝妙，最后以“怪不得直至今日，外国人还都齐声称道”一句作结，让人感受到屏风作为国粹的魅力与价值。

第二自然段到第三自然段为第二部分，具体介绍过去时代屏风的实际功用与观赏（美感）价值，与屏风相关的文化知识，最后顺势介绍屏风的种类。

第四自然段为第三部分，介绍使用屏风的一些常识，即“因地制宜，大小由人”。

分析了现实生活中人们忽视屏风的美感价值的原因，提出了一些好的建议。

第五自然段为第四部分，照应开头，流露出对屏无穷的爱惜之情，对当今社会的建筑师、家具师在屏风上艺术创新寄以厚望。

屏是富有诗意的。

可是，屏已淡出了大众的生活。

绝大多数学生对于屏是比较陌生的，不知其为何物，更不知怎样去鉴赏它。

因而，在讲述与之相关的知识时更要讲求方法。

本文在写法上有以下特色：1、精当地引用古代诗文、戏曲中与屏相关的名句，既介绍了屏风的有关知识，又开阔了学生的视野，提高了学生的文学素养。

例如，文章一开头就借母亲的口引用了唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，并说“其情景真够令人销魂的了”，这样突出了屏风的地位，给全文“造势”，调动了学生阅读的兴趣。

第三自然段引用《牡丹亭》“游园”中“锦屏人忒看得这韶光贱”，承上启下，既介绍了屏“缓冲一下视线的作用”，又顺势介绍了屏风因建造材与装饰程度不同而形成的各种种类。

2019-2020学年八年级语文上册第15课《说“屏”》教案(新人教版)一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。

3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

体会作者的感情。

二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。

如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

五、教学过程（五号宋体）六、板书设计杨汛桥镇中学集体备课资料年级：八年级学科：语文课题：说“屏”第 1 课时主备人：宋雪花一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。

3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

体会作者的感情。

二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。

如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

五、教学过程（五号宋体）六、板书设计避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏 (巧)屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分屏的设置：需因地制宜。

八年级语文课文《说屏》
诗句之解析
●银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”－唐〃杜牧《秋夕》
♦这是一个失意宫女深宫生活的图景。

在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。

这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。

♦表达了作者幼时对屏风的无限向往和喜爱，放在文章开头，吸引读者的注意
●“锦屏人忒看得这韶光贱”－明〃汤显祖《牡丹亭〃游园》♦“锦屏人”：闺中女郎
♦“韶光”：美丽的春光，比喻美好的年青时代
♦杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望，这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

♦补充了屏的含义，语言生动
●“抱膝看屏山”－张恨水的《金粉世家》
♦写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

♦后两句诗词点出了“屏”是极具文化内涵的物品，表达了作者希望人们更好地开发、使用屏地愿望。

陈从周《说屏》原文阅读“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。

记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤②”的诗句，其情境真够令人销魂的了。

后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。

因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。

我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。

怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。

屏可以分隔室内室外。

过去的院子或天井①中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。

小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。

旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。

古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。

在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。

从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。

《牡丹亭》②“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

屏也有大小之分。

从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。

近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗①，绘画尚少诗意。

这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。

其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体②才是。

屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。

聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。

《说屏》教学目标：1．理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

2.体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

3.以屏风为媒介，激发学生审美情趣，教学重点：体味语言，弄清文中古诗句的含义。

体味本文生动的语言，理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意。

一、创设情景，导入新课1．同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。

在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。

今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。

2．陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。

二．检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

帷幕韶光忒休憩伧俗三．精读课文，把握特征，体悟感情1．请用原文给屏下一个定义。

（屏者，障也，可以缓冲一下视线。

）用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。

2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：（1）屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

（2）屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

（3）屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

3．学生细读课文第1段，体会作者对屏的感情？由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感情加深了。

全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。

三、研读与赏析：1．理解课文中的诗意。

①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。