人教版小学语文六年级上册《 17 少年闰土》 公开课教学设计_0

17、少年闰土（第一课时）教学目标：1、正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃窜”等词语。

2、有感情地朗读课文，理清课文的思路。

3、通过学习闰土给“我”讲的四件趣事，从闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

抓住闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：制作教学课件课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课（一）介绍朋友：同学们，今天老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他？(课件出示：看瓜刺猹的画面）（二）静静的音乐声中老师讲述闰土刺查的故事。

（课文第一自然段）（三）谈话引入，板书课题。

（四）介绍写作背景。

少年闰土是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个人物。

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带母亲、三弟及家属来到北京。

这次回到故乡，幼年时的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……后来（1921年），鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，朔造了闰土这个深刻隽永的人物形象。

二、整体感知、理清脉络（一）学生自由读课文，边读边想一想：课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（课件出示阅读要求）（二）学生默读课文，圈一圈，划一划。

（三）指名回答。

（四）教师小结，板书课题。

课文先写了“我”回忆闰土“看瓜刺猹”的情景；接着写了闰土和“我”相识的情景；然后写了闰土和“我”相处的过程；最后写了两个人的离别。

三、品读对话，体会特点（一）师引：这个四部分当中，你们最感兴趣的是哪一部分？为什么？（二）请大家找出“我”和闰土的对话部分，读一读，看你们能从对话中读出什么有意思的事？（三）学生自由读课文对话部分，教师巡视指导。

（四）指名学生说自己读出的有意思的事，并读出相关内容。

（五）师引：我们来看一看闰土说的这几件希奇事。

少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。

而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。

二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。

2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。

3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。

三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。

2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。

四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。

相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。

(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。

(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。

文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。

)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。

外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。

小学六年级上册《少年闰土》教案小学六年级上册《少年闰土》教案（精选5篇）《少年闰土》这篇课文的教学要使同学们掌握抓住人物语言、动作特点的写法。

培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。

以下是店铺精心为大家整理的小学六年级上册《少年闰土》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!小学六年级上册《少年闰土》教案篇1一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。

2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。

3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。

4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。

难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。

体会人物的特点。

背诵第一自然段。

理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。

掌握抓住人物语言、动作特点的写法。

培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。

五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。

师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国著名作家。

生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。

师：不错，这就是多读课外书的好处。

师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面浏览一下资料袋。

师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。

《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解闰土的性格特点。

三、教学难点：了解闰土的性格特点。

四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

17、少年闰土教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教具准备：课件教学时间：两课时第一课时教学目标：１、正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等生字词语。

2、初读课文，读通课文，了解课文内容。

3、学习课文第1——2段。

4、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学重、难点1、了解课文主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达手法。

教具准备：课件教学过程：一、展示图片，引出闰土1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先（课件出示鲁迅先生图片，资料）介绍鲁迅先生。

2、展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、初读课文，合作学习生子新词，整体感知1、课件出示自学要求：（1）自由读课文，合作学习生字新词，读准字音，读通句子。

（2）闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

（3）朗读课文，了解课文内容。

2、课件出示生子新词，检查学生自学情况3、学生汇报闰土形象，并读读感受深刻的句子。

三、再读课文，理清文章脉络1、再读课文，给课文分成五段。

2、小组内交流。

3、师生共同小结。

四、初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时闰土是什么样子的？速读课文，画出相关的句子。

（课件出示相关句子）2、闰土的外貌有什么特点？可以看出如同是一个怎么样的人？3、有感情的朗读描写闰土外貌的句子。

五、小结第一次见面我认识到一个怎么样的闰土？六、作业布置（选其中的两道完成）1、书写生字新词。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、用几句话描写一位你的小伙伴。

板书设计：17、少年闰土外貌描写：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（年少、健康、天真、活泼）第二课时教学目标：1、学习课文。

第17课《少年闰土》知识与技能:1.会写7个字。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2.能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3.整体感知闰土的形象。

过程与方法：1.有速度地默读课文。

2.概括课文主要讲了几件事。

3.根据画面展开联想。

情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

初步感知闰土的形象。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。

板书：闰土（出示课文插图）2.打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。

（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。

说说听了故事之后的感受。

他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

（二）学生反馈交流。

（板书学生对闰土和“我”的认识。

）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。

先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1.学生小组合作学习。

2.反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。

1.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

26少年闰土教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。

教学用具：多媒体课件教学安排：两课时第一课时教学目标：1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。

教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）二、初读课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查初读情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。

（2）正音：划去（）里不正确的读音。

《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、感情读文。

(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。

(重点)4、学习作者的写作方法。

(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、根据画面展开想象。

情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。

课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。

2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。

学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。

师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。

2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。

)引入课题——少年闰土。

二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。

2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。

3、学生相互交流。

4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。

三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。

四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。

2、让学生边读边体会其形象特点。

归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。

4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。

五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。

3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。

第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。

小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。

难点是理解一些含义比较深刻的句子。

二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。

鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。

如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。

要让学生在朗读中加以理解。

可以或与同学讨论。

可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。

教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。

可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。

学生在小组内交替朗读、互相评议。

朗读以下段落应注意的问题。

人教版小学语文六年级上册第十七课《少年闰土》教学设计及反思《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事。

学情分析由于是人物描写的文章,里面又有比较有趣的故事,所以学生学起来比较容易投入、容易掌握内容.教学目标１、学会本课７个生字。

能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗读课文,初步感知课文内容.３、通过闰土的外貌体会闰土这个人的人物特点。

教学重点和难点通过闰土的外貌体会闰土这个人的人物特点。

1.学习生字。

2. 明确读书要求，梳理脉络。

3.初识闰土：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由。

4.学生反馈交流。

1.找一找鲁迅和闰土初次见面时，闰土当时形象.同桌交流。

2.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象。

3.区分紫色，体会闰土的健康。

4.联想：1.轻声朗读，提出问题2.反馈交流，体味提升(1)一句教学(2).第二句教学：看图，感悟小英雄形象。

1.在人物的外貌描写中，要注意什么？2.建议生课外读鲁迅写的《故乡》，再次品味闰土。

激起对鲁迅的宗敬之情.认识润土,知道我们将要学习的这篇课文是一篇有着有趣故事的文章.自学生字,解决生字问题.理清脉络,初步认识润土是个怎样的少年.合作探究,解决问题通过学习润土的形象,想象润土的样子.提出疑问,反馈交流,提升学生的学习情感学生发言,注意运用刚才学习的写作方式.激起学生的学习兴趣,为学习下文活跃气氛.让学生认识生字,初步扫清障碍初步认识润土,为学习润土这个人物特点做铺垫.由浅入深，通过找一找、同桌交流、听读等方式,深一层次了解润土这个人物特点.同时培养学生的听、读、说还有想象的学习能力.让学生善于提出有疑问的地方,并养成善于解决疑问的习惯.学习人物描写的方式让学生再次品味闰土。