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《熊猫妈妈听电话》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事了解熊猫妈妈与熊猫宝宝之间的亲情。
2. 培养幼儿学会倾听、表达和交流的能力。
3. 引导幼儿关注生活中常见的物品，激发幼儿的想象力。
二、教学内容：1. 故事《熊猫妈妈听电话》的主要情节。
2. 熊猫妈妈与熊猫宝宝之间的亲情。
3. 电话的基本使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿了解熊猫妈妈与熊猫宝宝之间的亲情，培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
2. 难点：让幼儿学会关注生活中常见的物品，激发幼儿的想象力。
四、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事《熊猫妈妈听电话》，引导幼儿关注故事情节，感受亲情。
2. 情景模拟法：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行电话交流，培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
3. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会关注生活中常见的物品，激发幼儿的想象力。
五、教学准备：1. 故事课件：《熊猫妈妈听电话》。
2. 电话道具：若干部电话。
3. 游戏材料：相关生活物品。
4. 教学场地：宽敞的教室。
六、教学步骤：1. 引入话题：通过谈论日常生活中与家人沟通的方式，引导幼儿思考与家人之间的亲情。
2. 讲述故事《熊猫妈妈听电话》：以生动的语言、表情和动作，讲述故事，引导幼儿关注故事情节，感受熊猫妈妈与熊猫宝宝之间的亲情。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，进行电话交流，培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
4. 游戏环节：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会关注生活中常见的物品，激发幼儿的想象力。
5. 总结与反思：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，引导幼儿认识到亲情的重要性，培养幼儿关注生活中的人和事。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的表现，了解幼儿对故事情节的理解和关注程度。
2. 评估幼儿在情景模拟环节中的交流、倾听和表达能力。
3. 关注幼儿在游戏环节中的想象力和创造力。
4. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中关注亲情的表现。
《熊猫妈妈听电话》教学反思与重构一、反思本课教学中在目标、过程、效果上，总体上比较满意。
能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。
体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。
同时为了吸引学生，让学生尽早地投入到本课的学习中去。
一开始，我通过谜语导入熊猫，激发学生的兴趣，同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。
在学习课文时，我分成三步，把文中结构相同的小节如1、3、5小节，2、4、6小节合并一起学，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处。
又为拓展训练打电话作了说话的指导。
生字教学方面，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，我放手让学生交流自己独特的识字好方法。
让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在教学中有成功也有遗憾。
由于课文充满童趣，学生学得开心，读得投入，但在拓展过程中进行打电话的游戏，由于课前没有作好充分的准备，组织纪律显得散乱了。
通过反思，我明确地认识到教学设计一定要根据学生的实际情况，备课时，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的主观想象。
二、重构整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友情送到了哪里？板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。
在读好国名城名的基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。
精读课文时，围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的友情传送到世界各地的”来展开。
通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读课文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。
三、伙伴评点1．组长点评：这堂课的设计上，主要是以识字为基础，抓住了学生的朗读和说话训练。
学生在自读课文、交流识字方法时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。
学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。
沪教版一年级语文下册教案熊猫妈妈听电话-1教学目标：1. 能熟练朗读故事《熊猫妈妈听电话》。
2. 能听懂、理解课文并回答相关问题。
3. 能模仿故事中的角色，在语境中适当运用所学的词语。
4.了解和学习发音、词义和表达方式，提高语感，培养表达能力。
教学重难点：1. 故事的朗读和讲解。
2. 学生在故事中的发言和表达。
3. 帮助学生了解字词的写法及含义。
教学准备：教师：熊猫的图片、故事卡片、音响学生：细胞书教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师展示熊猫的图片，与学生谈论有关熊猫的信息，引导学生进入下一活动。
2. 用熊猫的图片来引导学生想一想，如果我们要给熊猫妈妈打电话，应该怎么办呢？二、讲授（10分钟）1. 请学生拿出细胞书，来学习新篇章。
2. 教师将讲授故事的大意、词句，培养学生们的听说能力。
并通过图片展示、配合身体语言的表达等来让学生更好地理解故事。
3. 利用故事卡片，展示故事中出现的关键词语。
三、练习（15分钟）1. 分角色表演故事，让学生在表演中体会语境。
2. 教师将学生拆分成小组，每个小组发表一段有关故事的话题，让学生们在语境中适当运用所学的语言知识。
四、巩固（10分钟）1. 请学生在小组内互相交流故事中的问题，了解故事情节和人物形象，帮助学生巩固和理解故事。
2. 讲解在生活中给别人打电话的礼仪，让学生掌握一定的生活技能。
五、复习与总结（5分钟）教师通过呈现有关本节课的问题，引导学生进行词语、语言、情感的深化理解；并将学生们表现予以肯定。
教学方式：通过多种教学形式，包括讲授、角色扮演、互动交流等方式。
并且通过引导、帮助、激发学生的参与和热情，达到让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识的目的，以此巩固学生的语言运用能力。
教学反思：这节课主要讲了一篇富含语感和生活常识的故事《熊猫妈妈听电话》，课程设置自然，情感自由，启发自主发现，利用语言环境来激发学生的兴趣，使学生在愉悦的氛围中获得新的知识。
整堂课以学生为主体，注重语言的感性认识和实际运用能力的培养，使学生逐渐形成厚实的语感，培养他们主动学习语文的兴趣和能力，取得了比较好的教学效果。
小学语文一下沪教版《熊猫妈妈听电话》课后反思一年级下半学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，因此在教学中，我放开手让他们发挥小组力量，自己学习。
反馈时，我比较尊重学生自己“独特”的学习方法，三言两语简单点拨，帮助他们积累识记的方法，创设良好的自主学习氛围。
一堂课的生字教学有十个，量比较多。
所以我注重教学上的音、形、义各有侧重。
笔画多的指导书写、形声字用“找朋友”的方法换部首帮助复习、记忆，有的词则通过近义词、反义词理解字义。
这样，生字教学的效率有效得到了提高。
形式多样激发兴趣——《熊猫妈妈听电话》一文教学反思《熊猫妈妈听电话》是一篇既有趣又富有教育意义的童话故事。
课文学习的重点和难点是学会本课生字新词，能正确、熟练地朗读全文，体会国宝熊猫把中国人民的友谊带给了世界各国人民。
为了突出重点，突破难点，在教学中，老师运用多种形式，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，自我感悟能力，让课堂充满活力。
一、新颖的导入，激发学生学习的兴趣低年级的学生思维比较具体，老师根据学生的这个特点，出示了一条熊猫的谜语，让学生猜，孩子比较熟悉和喜爱熊猫，一下子就猜出了谜底，学生的兴趣被激发了。
老师随机让学生用一句话介绍熊猫的样子，学生纷纷发言，训练了学生的口头表扬能力，老师随机表扬说得好的学生，及时指出学生语句有错的地方。
二、广开思路，灵活识字识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、厌倦，注意力难以集中。
因此，老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点，利用灵活多样的方法进行识字教学。
在教“熊”字时，一般老师用能加四点来记，学生往往记不住，而唐老师却从字形上进行分析，用形象的语言教会学生记忆，“熊”的四点就像四只脚，不要漏掉脚呀！在教“响、铃”时，教会学生用形声字来记，在教“请、讲”时，先让学生观察两个字，它们都是言字旁，都与说话有关的。
教“争”时，老师通过找朋友，让学生记住。
同时，为学生积累了词汇，如争先恐后、争吵等。
《熊猫妈妈听电话》教案(沪教版一年级下册)一、教学目标：（1）能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。
会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”（2）能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。
（3）和同桌分角色玩打电话的游戏。
二、德育目标（情感、态度、价值观）：通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
三、教学重点：能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。
会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”四、教学难点：能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。
能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。
五、教学准备：图片，头饰，识字卡片、课件六、板书设计19、熊猫妈妈听电话谁哪儿丽丽日本横滨明明法国巴黎林林美国纽约教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图德育因素一、猜谜激趣，导入新课1、（出示谜语）师：上课前，老师请小朋友玩一个猜谜语的游戏，:说猫不是猫，眼圈黑乎乎，竹子是粮食，珍贵而稀少。
打一种动物。
2、小朋友们真聪明，一下子就猜出了这种小动物,它就是熊猫。
（板书：熊猫）谁能借助拼音带着大家读读这个词？你们了解熊猫么？谁来给大家简单的介绍一下熊猫？3、熊猫是一种十分可爱的动物，他有着胖乎乎的身体和毛茸茸的耳朵，由于熊猫只有我国才有，所以他被称为中国的国宝。
熊猫经常代表中国在全世界访问，演出。
今天就让我们一起来学习一篇和熊猫有关的课文19、熊猫妈妈听电话。
（补齐课题）二、学习最后一小节：1、老师这儿有一句话，谁来读一读？每个字音都读准了，真了不起。
同学们，这句话中有个生字宝宝，（完），谁来跟它打声招呼？指名读。
师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。
你有什么好办法记住这个字吗？我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗？高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。
《19 熊猫妈妈听电话》教学反思《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事。
本课以熊猫妈妈接听电话的方式，写了它的孩子在不同的国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。
课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。
课文语言生动、活泼，结构整齐清楚。
在本文的开篇，我出示了小朋友做的熊猫图片。
通过让学生观察，让学生用一句话来介绍或描述下熊猫，从而揭示课题。
在学习课文内容时，先整体感知，由问题“谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话”拎出课文大纲。
接着研读课文，由于课文第1、3、5小节，第2、4、6小节结构相同，内容相近，所以教学中进行了合并学习，找出异同处，理解不同文字在表达中的作用。
如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共听了三次电话，学生明白后，朗读时自然而然地读出了重音所在；又如孩子们在电话中告诉妈妈什么，先说什么，后说什么？让学生找出共同点，得出了结论：先告诉妈妈自己是谁，再告诉妈妈自己在哪里，最后告诉妈妈自己和那里的小朋友做了些什么，这样既理解了内容，知道中国的熊猫带去了中国人民的友情，受到了各国小朋友的欢迎和喜爱，又为拓展训练打电话作了说话的指导。
最后，在拓展延伸时，为学生提供国名及美丽的图片，让学生们仿照课文通过打电话游戏来练习说话，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口头表达能力。
我这样备课是希望能突出重点，解决难点，同时进行一定的语言训练和积累。
然而上过之后才发现，虽突出了重点，但所采用的方法和手段还欠妥当，还需改进。
所以，在反思第一堂课后，我又重新钻研教材，分析学生的学情，对教案进行了调整。
以下摘取了前后两次的几个教学片断来进行对比说明：1.课题导入（1）师：小朋友们，看，老师今天把谁给带来了？（出示学生做的熊猫图片）生：小熊猫！注：小熊猫和大熊猫是两种动物，由于图片制作过小，导致学生回答错误。
改进后：（2）师：小朋友们，看，老师今天把谁给带来了？（媒体出示熊猫图片）生：大熊猫！2. 生字教学识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、厌倦，注意力难以集中。
最新整理沪教版一年级语文下册《熊猫妈妈听电话》教案学习目标：1．认识生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。
临写左右结构的字4个：请、讲、滑、演。
2．在识字教学中，注意指导学生区别字形相近的字。
3．正确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。
4．根据课文展开想像，和同学分角色玩打电话的游戏。
5．通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
教学过程：一、问题导入，揭示课题1．出示熊猫玩具或图片，你知道这是什么吗？你能给大家介绍一下吗？2．对了，大熊猫是我国的国宝，它经常要到世界各地去演出，把中国人民的友谊带到各个国家。
熊猫妈妈的孩子们就出国演出去了。
今天，她接到了孩子们从国外打来的电话。
让我们一起去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些什么。
3．出示课题：23熊猫妈妈听电话齐读课题。
二、整体感知，学习部分生字1．听课文录音，思考问题：熊猫妈妈听了几次电话？谁打的？2．他们和妈妈说了些什么有趣的事呢？让我们一起来学习。
3．指名读第1节。
4．小组学习5个生字。
5．交流：零—铃，形声字。
请，换部首。
请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。
响，找朋友。
6．齐读第1节。
三、学习课文，指导朗读1．这是谁的电话呢？指名读第2节，其他学生思考：谁打的电话，他在什么地方，说了些什么？2．根据学生板书：丽丽日本一束樱花3．学习生字：束，翘舌音。
4．指导朗读，高兴的语气。
5．那么，明明和林林在什么地方呢？他们会告诉熊猫妈妈什么呢？学生自由读课文3—6小节。
6．交流，补充板书：明明法国巴黎照相林林美国纽约滑滑梯7．学习生字：争、演、滑。
8．同桌读一读，演一演。
9．熊猫妈妈听完电话，心情怎么样？他说了什么？齐读课文第7小节。
四、复习巩固，拓展延伸1．抽读生字卡片。
2．读带有生字的词语：弟弟照相请讲丁零零滑梯想法友情电话铃表演响亮铃声演讲扶梯光滑争先恐后3．读句子：（1）妈妈，我是丽丽。
沪教版一年级语文下册教案——熊猫妈妈听电话-1本节课是一年级语文下册的第二单元，故事文学学习中的第二篇故事——《熊猫妈妈听电话-1》。
本教案主要介绍如何让学生更好地理解并欣赏这篇故事。
教学目标1.通过阅读故事《熊猫妈妈听电话-1》，让学生理解故事情节，感悟故事主题，增强学生的阅读能力和语言表达能力；2.培养学生的观察能力，提高学生对动物的认识和关注动物保护的意识；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生合作交流，锻炼学生的团队合作能力；4.培养学生的思维和创新能力，引导学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
教学过程导入（5分钟）1.教师简单介绍今天的教学内容，让学生了解要学习的故事，熊猫是什么动物，大家都喜欢他们吗？我们该如何保护他们呢？预习（10分钟）1.让学生在课前阅读故事《熊猫妈妈听电话-1》；2.让学生在阅读时可以突出笔记，标记不理解的地方，准备跟大家一起讨论。
讲解（15分钟）1.教师对故事进行简单的介绍，让学生快速了解故事内容；2.教师对学生标记的地方进行讲解，帮助学生理解故事。
讨论（20分钟）1.让学生分小组进行讨论，讨论以下问题：•故事中有哪些人物？他们的特点是什么？•为什么小熊猫会走到树干上？大熊猫妈妈会怎么做？•小熊猫为什么会被松鼠吓到？如果你是大熊猫妈妈，你会怎么做？2.让不同小组发表自己的观点和看法，提高学生的沟通表达能力。
角色扮演（20分钟）1.将小组分为三组，每组分别扮演故事中的角色：小熊猫、大熊猫妈妈、松鼠；2.让学生进行角色扮演，体会故事情节和人物的感情，加深理解；3.教师引导，鼓励学生根据自己的理解，对故事中的情感变化进行表达。
总结（10分钟）1.教师进行总结，总结故事中的情节和主题；2.引导学生思考：如果你是小熊猫，你会怎样保护自己？如何对待动物，保护动物呢？课后作业1.回顾故事，用自己的语言完成一篇《熊猫妈妈听电话-1》的心得体会；2.对故事中的人物和动物进行自己的创作，写一篇短小的小故事，表达自己对动物保护的态度和看法。
一年级下册语文教案《熊猫妈妈听电话》沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文内容，了解熊猫妈妈与小动物们的对话内容。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的对话内容，提高口语表达能力。
学生通过角色扮演，模仿熊猫妈妈与小动物们的对话，提高表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到帮助他人的快乐，培养乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与对话内容的把握。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 对话内容的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板，展示熊猫妈妈的形象，引导学生说出“熊猫妈妈”并板书课题。
2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并组内交流。
教师选取几个重点生字词，进行讲解和示范。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
学生自主朗读课文，体会语气和情感。
4. 理解课文内容：教师提问，引导学生说出课文大意。
学生分组讨论，分析熊猫妈妈与小动物们的对话内容。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模仿熊猫妈妈与小动物们的对话。
学生展示表演，其他学生欣赏并给予评价。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：学生回家后，向家长分享课堂上的学习内容，并正确朗读课文。
六、教学拓展：1. 教师可以利用互联网资源，展示熊猫的生活习性和生活环境，增加学生对熊猫的了解。
2. 引导学生发挥想象，编写关于熊猫妈妈的电话故事，提高学生的创作能力。
七、评价反馈：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，了解学生的学习效果。
2. 学生可以通过自我评价、同伴评价等方式，反思自己的学习过程，找出需要改进的地方。
八、教学反思：1. 教师需要反思教学目标的设定是否符合学生的实际需求，教学内容是否难易适中，教学方法是否生动有趣。
《熊猫妈妈听电话》教学反思
一、创设情境，识字与阅读相结合
本篇课文中的生字有些比较难懂，比如说生字“束”是个比较难懂的字，所以在教学中我先是让学生观察图片上熊猫宝宝所拿的花之多，让学生体会到日本小朋友对熊猫宝宝的欢迎，然后解释用“束”而不用“枝、朵”的原因，不仅让学生懂了“束”的意思，也让学生体会到了课文中蕴含的深刻思想感情，有助于学生对课文的理解。
二、教学中渗透记字方法
汉字中有很多字形结构想同或者相近的字，所以一些字我渗透记字的方法，帮助学生认识识字的规律，形成巩固已知和未知之间的联系，对培养学生的理解力，形成举一反三的能力是十分重要的。
学生的个体是又差异的，在识字教学中不机械地让学生用同一方法识字，而是积极鼓励学生运用自己独特的方式来识记生字。
三、在语言实践中培养学生的语言能力
要提高学生的语言能力，也要注意培养学生的语感。
语言的产生，不是靠知识概念，而要在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言的规律。
因此我在课堂中重视设计语文实践活动，重视拓展学生的思维，让学生有话可说，有话想说。
在课上我让学生用“有的。
，有的。
”说话，有意识地把一些词语组成句子，既帮助学生巩固了认识的生字，又养成了说完整句子的习惯。
沪教版一年级下《熊猫妈妈听电话》教学反思
《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈和熊猫宝宝三次打电话主为线，介绍了熊猫宝宝在不同国家受到各国人民的欢迎和喜爱，揭示了课文的中心“熊猫把中国人民的友情送到了世界各地”。
回顾本课的教学，我在开篇用猜谜语的方式引出熊猫，这既激发了学生的兴趣，使学生对熊猫有所了解，同时又能直奔主题，学生们的兴趣还是很高的。
识字是新教材的重点，学习生字应当各有侧重。
“响、请、讲、争”4个生字都是后鼻音，所以进行了归类学习，并通过各种形式朗读让学生读准后鼻音。
此外，还让学生找找“请、讲”的相同之处，并复习了“言字旁”的字；“争、再”注重笔顺的书写，其中，“再”与“在”通过选字填空进行了区分。
教学另外几个生字时，我都是一带而过。
其实，“争”字还应渗透对字义的理解；学习“次、束”时可以复习一下数量词，学习“响、请”时可以复习一下形声字，让学生说说它们的声旁和形旁，这样才算做到温故而知新。
在学习课文内容时，我先让学生找出熊猫妈妈听电话的1、3、5小节，然后边读边思考熊猫妈妈三次听电话有什么不同之处，进而指导朗读重音所在，并通过各种形式的朗读让学生体会到用词的层次分明。
但是学生找出“去、又去、再一次去”三次不同处后，我应该对这三个词作出解释，说明它们分别表示第一次、第二次、第三次，让学生理解清楚。
后面，我还是先让学生找出熊猫宝宝打电话给妈妈的2、4、6小节，了解熊猫妈妈的孩子在电话里告诉了妈妈自己的哪些情况。
然后，指名学生分节读，让学生自己进行评价。
没想到学生还挺会评价的，他们把优点和缺点都说到位了。
但是，之后的朗读是本堂课的最大漏洞了。
教学这一环节时，我只是
先介绍了日本横滨、法国巴黎、美国纽约的胜人之处，并没有指导学生先体会熊猫宝宝高兴、骄傲的心情，就让他们选自己喜欢的熊猫宝宝的话来读了，并且要让他们读出语气。
这就为难学生了，怪不得他们一个个起来读的时候都没有应该有的语气了，那时候，我也意识到自己教学的失误了。
设计教案时，我本想通过自读、小组读、分角色读等多种形式的朗读熊猫娃娃说的话，同时加以指导，来帮助学生体会我国的国宝熊猫受到了各国人民的喜爱，传递了中国人民的友谊。
在一次次的朗读中，学生的感悟可以不断提升，情感可以不断被激发，从而可以真正由内而外地读出大熊猫的高兴和自豪感。
但是，由于以上对学生指导的欠缺，学生对此的感悟一定没有那么深刻了。
通过反思，我深刻地知道了自己教学的不足之处。
虽然漏洞很多，但是这能激励我更加努力地学习。
我明白，一节好课的诞生不是一朝一夕就能实现的。
我更坚信，通过不断地反思、改进，自己的教学事业一定会得到提高。
一年级下课文《熊猫妈妈听电话》教学反思沪教版
学《熊猫妈妈听电话》这一课时，由于教学经验不够，我还是延续以前的教学方法，但是教学重难点很难落实到位，孩子们学与不学似乎没什么区别，也就是说，我上了一堂失败的课。
课后及时反思，如下：
一年级主要以识字教学为主，在上学期的教学中，主要教授一些识字的方法。
这学期依旧是识字方法的教学，但是有所改变，课文阅读量增大，识字难度增大，在无形中，对孩子们的理解力提出了一些考验。
在教学中发现，平时大量阅读，家庭教育比较好的孩子，他们很善于读书，能够把握住关键字词进行理解，而对于那些基础薄弱的，则困难重重。
出现的问题，主要是：虽然学会了字词，但是不会灵活运用，归根结底，是他们不理解字词的意思。
如何才能让他们理解字词呢？如何才能让他们从字里行间感受到语言文字的魅力，真正读懂文章呢？我认为“读”占熬头：
“读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。
”读在这个阶段要提到一个高度上来了。
读是学生理解语言文字的重要手段，也是学习语言艺术的主要途径。
我们都知道读要采用多种形式来朗读，而对于我这样新教师而言，往往会做成读的数量上的增加，质量上却大打折扣。
朗读指导是需要技巧的。
首先要告诉学生应该怎样读，最好的方法是示范读，让孩子们读通顺，读正确，这对于一年级小朋友来说，有的还存在很大问题，他们经常把句子读破掉，个别字词读的不准，所以初读感知很重要。
其次，要进行具体语句的指导朗读，此时不能贪多。
本课甚至本册书的文章结构都很清晰，大致一样。
所以应该专攻一处，其他几处便可迎刃而解。
比如文章第二段：
“妈妈，我是丽丽。
我来到了日本横滨。
朋友们送给我一束雪白的樱花。
”
首先应该引导学生学会这个句式，可以通过提问的方式，我是谁？我来到了哪里？我受到怎样的欢迎？然后重点用朗读突出欢迎，此时随文教字，一束，可以说“一束花“，多美呀，通过读，体现出来，“一束鲜花”，更美了，喜欢的话通过你的朗读读，“一束樱花”趁机出示樱花图片，用直观的图片形象的展示美丽，让学生读出美感。
那么“一束雪白的樱花”想象一下，有多美丽，用朗读读出来。
“朋友们送给我一束雪白的樱花”，连起来读一读，突出“雪白”的漂亮，你的心情怎么样？很高兴，此时，这句话可以用开小火车的形式让更多的孩子参与进来，渲染气氛，真正的把美感喜悦之情从孩子心底用朗读溢出来。
这么漂亮的花，朋友们送给你，你感受到了什么？很高兴，很开心，
也很受朋友们的欢迎。
友谊，欢迎两个词就这样在朗读中才能读透，才能走入孩子的内心。
品词析句，教的有了效果，文字走入学生们的内心，这才叫教了。
由小见大，以此类推，文章的第四段：
“妈妈，我是明明。
我来到了法国巴黎。
一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。
”这里面的生字是“争”，什么样才叫争呢？教师可以做一个照相的姿势，小朋友们自然而然的就会争着抢着跑到镜头范围内，有的还挤，这就是“争”，比干巴巴的讲解它的意思更能让孩子们理解。
此时的句式已经无需多言，孩子们自己就会说了。
套路跟上文一样。
还是要读出“欢迎，友情”。
第六段亦是如此，当读到最后一段时，“把中国人民的友情送到了世界各地”，主题呼之欲出，简单易解。
美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，而且它会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜，这才叫上了一堂语文课。
