幼儿教师读后感(20篇)

幼儿教师读后感10篇《幼儿教师读后感》幼儿教师读后感（一）：《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感一本好书就像一粒幸福的种子，能够在阅读者身上开出美丽的花朵。

XXX教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。

这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。

这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。

一、幼儿犯了错误，不需要大家帮忙。

教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。

许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来帮忙他。

其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和帮忙。

否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。

诸如小朋友经常会出现尿裤子的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用高超的手段保住孩子的面子，尊重他们犯错误，不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。

回想自我在教育过程中，为帮忙某一特调皮，缺点一大筐的孩子改正错误时，往往会动用群众的力量，开场白往往是某某小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，这天我们帮他来找找吧。

透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的。

当孩子犯错误时，教师就应和相关的幼儿私下了结，或者让幼儿自我了结，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。

书中缺点属于孩子的保密，这句话说得十分有道理，XXX还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切地想明白，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法十分值得我研究，把孩子的缺点当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时，我要树立一种保护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到教师的尊重和保护。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会做有智慧的幼儿教师读书心得体会（通用16篇）从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的做有智慧的幼儿教师读书心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会篇1有幸在寒假期间阅读了《做有智慧的幼儿教师》这本书，它是一本的幼儿教师入门和提升的教材。

幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。

作者王哼，原名王少芳，天跃小芽图书工作室主编，策划了众多备受一线幼教工作者喜爱的图书，已主编出版了《幼儿园的50个安全管理问题》《新生入园那些事儿》《幼小衔接那些事儿》及“幼儿园游戏自主操作指导丛书”等作品，另参编幼儿园中班语言领域主题课程。

全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。

这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。

幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则是为他们的发展打基础的，作为教师，要做的就是平等对待每一个幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由选择学着去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才能收到水到渠成的效果。

而最好的教育就是——爱！作为老师，我们要教给学生丰富的知识，但更重要的还是要培养学生良好的学习兴趣，调动学生积极主动地学习，教给学生学习的方法，让他们具备较强的自学能力，变传统的"要我学，教我学"为以学生为主体的“我要学，我会学"，这样孩子们才能积极主动地参与学习，独立地探究，源源不断地获取新的知识。

在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。

《做智慧的幼儿教师》读后感《做智慧的幼儿教师》读后感（一）亲爱的朋友们，最近我读了一本超棒的书，叫《做智慧的幼儿教师》。

哎呀，读完之后，我这心里可是有好多好多的感触呢！这本书里呀，讲了好多好多和小朋友们相处的小妙招。

以前我总是觉得，和小朋友打交道嘛，能有多难？但读了这本书我才发现，这里面的学问可大着呢！比如说，怎么去理解小朋友那些奇奇怪怪的想法和行为。

以前我可能会觉得他们调皮捣蛋，可现在我明白了，那可能是他们独特的表达方式，是他们在探索世界呢！我们可不能轻易地批评指责，而是要耐心地倾听和引导。

而且呀，做一个智慧的幼儿教师，还得不断地学习和提升自己。

要跟上小朋友们的思维节奏，和他们一起成长。

这就像是一场有趣的冒险，充满了挑战，但也特别有意义。

这本书真的让我收获满满。

我觉得自己在和小朋友相处的路上又迈进了一大步，也更有信心能成为他们的好伙伴、好老师啦！《做智慧的幼儿教师》读后感（二）嘿，朋友们！我刚读完《做智慧的幼儿教师》这本书，忍不住来和你们唠唠我的感受。

刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏，越读越兴奋。

它真的给我带来了太多的启发和思考。

书里讲的那些教育案例，就好像是我每天在幼儿园里经历的事情一样。

比如说孩子之间的争吵，以前我可能会着急地去制止，然后给他们讲道理。

但现在我明白了，要先让他们自己表达感受，引导他们自己去解决问题，这样他们才能真正学会与人相处。

还有关于如何激发孩子的学习兴趣，这可太重要了。

以前我总是按照自己的想法去教，现在我知道要从孩子的兴趣点出发，让学习变得像游戏一样好玩。

这样他们会更主动地去探索，去发现。

另外，我还学到了要关注孩子的情绪变化。

有时候一个小小的拥抱，一句温暖的话语，就能让他们感到无比安心。

我们可不能小看这些细节，它们能让孩子感受到我们的爱。

读完这本书，我感觉自己就像是充满了电一样，有了更多的能量和方法去面对那些可爱的小天使们。

我相信，只要我用心去做，用爱去陪伴，一定能成为一个真正智慧的幼儿教师，给孩子们一个快乐又有意义的童年！怎么样，朋友们，你们是不是也有点心动，想去读一读这本书啦？。

幼儿教师读后感(20篇)幼儿教师读后感第1篇：《做一个专业的幼儿教师》读后感我读了《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部分，这部分资料使我了解到为进一步发展幼儿教教育事业，我们国家进行多次幼幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，明白要做好一个好教师，好班主任，就应做到“三心二意”。

所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的教师必须是热爱孩孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好教师。

书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是透过不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即群众活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时光多，控制时光多，班级人数多。

联系自我的教学，虽然仅是不一样往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。

教师讲的过多，限制了孩子思维的发展。

让孩子失去了自由探索的空间。

生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理潜力的发展受到了限制。

一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只可是是一个人的表演罢了。

什么才是好的课程，好的教育答案仅有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。

教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，必须要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。

幼儿教师的读后感幼儿教师的读后感范文（精选6篇）读完某一作品后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。

那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的幼儿教师的读后感范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿教师的读后感1暑假里我读了一本《与幼儿教师对话------迈向专业成长之路》，当我翻开这本书时，看到里面密密麻麻的字有点反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教育密切相关，而且让我不断对自己的教育工作进行反思、质疑。

作者在第二章《自尊VS自恋》中写到：“培养幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。

幼儿教育中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主张不同的目标与教学方法，但是大家似乎都认同，协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。

对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所爱、所接受、所重视。

当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件。

如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。

但是，随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。

小班，班中大多数孩子是独生子女，在家几个大人围着一个孩子转，都是饭来张口，衣来伸手是小皇帝，在家里父母对孩子表现的标准较低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很满足了。

可到幼儿园里，有那么多孩子在一起，再加上老师对孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并不是表现出色。

记得我班中有一个小朋友，在一次使用浆糊的活动中，我要求孩子们用一个手指蘸浆糊，而且不要蘸太多，但我发现麟麟一只手上的五个手指都蘸有浆糊，当我要教他时，只见他一个劲的踹大气，然后就开始眼泪汪汪了，像这样的孩子自尊心很强，可能在家父母认为他很能干，时常表扬他，然而当他遇到批评时就承受不了。

幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选18篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿教师读后感（精选18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿教师读后感篇1《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。

她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。

第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。

这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。

一、授之以鱼不如授之以渔。

在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。

这一见解让我重新审视了我的带教工作。

在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。

效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。

但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。

“授之以鱼不如授之以渔。

”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。

如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。

幼儿园教师读书笔记大全 20 篇篇一：教师读书笔记 20 篇《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或者多或者少给我一点点鼓励，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的匡助，在今后的教育教学中其建构了理论基础。

本书主要介绍了 20 世纪 20 年代以来学童儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的旨趣，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展战略心理学能够数据模型为此提供说明性的控制论模型。

儿童是人生起点末期，是一个生机勃勃，充满创造力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅让读者对孩童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。

例如：宝宝从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。

学习环境和作息习惯的改变，导致了一部份学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部份学生心理上的不适应。

一年级一年级学生虽然对学习充满惊异，但持久性不强，自控能力较差。

学前教育的差异，会给会高中学生带来学习能力和学习效果的差异。

学生对师长的异质性特殊强。

火伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生时常会浮现“违规”和“告状”现象。

三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性其要求明显增强，各方面能力发展较快。

学科学习的难度和学科风速的增大，造成为了一部份学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。

家长的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现出。

三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的缩减，学生的好奇心进一步弱化。

心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合的心理治疗方法对学生心理问题及行为展开矫正的过程。

对于不同各个方面的心理问题，可以采取不同的干预方式。

做个有温度的幼儿教师读后感《做个有温度的幼儿教师读后感》（一）嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《做个有温度的幼儿教师》，读完之后心里那叫一个暖乎乎！书里讲的那些事儿，就好像是发生在咱们身边一样。

我边读边想，原来当个幼儿教师有这么多的门道儿。

咱们面对的那可都是小天使呀，他们的世界单纯又美好。

咱们得有足够的耐心和爱心，才能走进他们的小世界。

比如说，有个小朋友哭鼻子了，咱不能急着说“别哭别哭”，得蹲下来抱抱他，问问咋回事。

可能就是一颗小糖果掉地上了，对咱们来说是小事，对孩子那就是天大的事儿。

这时候咱们给个温暖的抱抱，递上一颗新糖果，那小家伙立马就能笑开花。

还有啊，咱们得时刻注意自己的言行。

一句鼓励的话，能让胆小的孩子变得勇敢；一个微笑，能让孩子开心一整天。

这温度呀，就是从咱们的一举一动里传递出去的。

我就想着，以后我在幼儿园里，一定得多听听孩子们的想法。

他们小脑瓜里的奇思妙想，说不定能给我好多惊喜。

我也要多给他们讲故事，陪他们做游戏，让他们感觉到老师就像他们的好朋友一样。

读完这本书，我更坚定了要做一个有温度的幼儿教师的决心。

我要让我的小宝贝们在温暖中快乐成长，让幼儿园成为他们最爱的地方！《做个有温度的幼儿教师读后感》（二）嘿，小伙伴们！我刚读完《做个有温度的幼儿教师》这本书，真的是感触多多呀！你知道吗？书里说的那些关于和小朋友相处的细节，太让我感动了。

原来小小的一个举动，对孩子们来说可能有着大大的影响。

就像有一次，一个小朋友画画总是不敢下笔，我在旁边轻轻握着他的手，和他一起画了几笔，然后他就变得大胆起来，画得可起劲了。

这让我明白，我们的陪伴和鼓励是多么重要。

而且呀，我们不能总是用大人的眼光去看待孩子们的行为。

他们有时候调皮捣蛋，可能只是在探索世界呢。

我们得理解他们，用温暖的方式引导他们。

我还记得书里有个例子，老师因为孩子打翻了水杯没有责备，而是关心孩子有没有烫到，最后孩子不仅知道自己错了，还对老师更加亲近了。

幼师读书心得幼师读书心得范文（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读书心得了！你想好怎么写读书心得了吗？以下是小编整理的幼师读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼师读书心得篇1闲暇时经常捧起书有意无意地读，让我感受到作为教师，我们真的需要读书。

只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，才能引领学生读书；只有读书，才能促进学生发展。

《读书是教师最好的修行》一书，作者是上海虹口区教育局局长常生龙先生，新书上市不到三个月，广受读者热烈关注，曾创下当当网等网站月销售第一的记录。

本书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。

作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。

本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。

很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。

这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。

合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：一．这是一本教师阅读图谱师离不开阅读，读什么书很重要。

回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。

《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。

每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。

于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。

作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。

没有说教，道理自然深入人心。

幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选20篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？下面是小编整理的幼儿教师读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿教师读后感篇1童年是一个人在成长过程中最完美的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，可是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式。

在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的教师应当配合的。

读了虞教师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。

对于这句话我并不赞同，可是我认为幼儿需要经过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则。

所以，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性。

我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。

其中，表演能够分为两大类：一是根据教师供给的素材进行表演。

教师能够经过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。

在这类表演中，主角的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程能够进行转换、改变。

一个剧本是否好，应当观察幼儿的表现。

如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“教师，我们怎样不表演XXX啦？好久没有表演了。

”我问：“你还想表演那个吗？”幼儿很用劲的点头，说，“恩！”所以，我认为，一个经典的剧本应当让大多的幼儿想要去表演。

二、关于课程设计书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计贴合班级和幼儿园实际的课程，应当是未来课程发展的基本方向。