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中考作文写作指导：如何巧拟精妙的作文题记
一、充分掌握题目精神
在写作之前，要先仔细阅读题目，弄清题目的要求，明确写作目的，把握文章的主旨，才能拟出精妙的作文题记。
二、有计划地构思
构思作文题记时，可以先明确文章的主题，然后结合文章的内容，把文章的主要思想概括出来，最后再把概括出来的思想组合成一句话，作为文章的题记。
三、把握好语言表达
写作题记时，要注意语言方面的表达，不要出现语病，要用简洁的语言表达出文章的主旨，使之表达的清晰、精准，不要有多余的冗余语句。
四、注意文言与现代文的使用
写作题记时，要根据文章的体裁，选择合适的文体，文言文要用文言表达，现代文要用现代语言表达，不要混合使用，以免影响文章的表达效果。
作文指导：巧用题记一、什么是题记题记，是指写在文章题目下、正文前的一段文字，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用。
二、题记的样式题记的形式多样，可以借用名人名言，可以引用一首小诗，可以是谚语、箴言，还可以是一段自我感悟的文字，甚至是一个短小的故事。
三、使用题记的注意事项题记能提示或凸显文章的主旨或情感，激发读者的阅读兴趣，那么如何写好题记呢，应注意以下几点：1．简要点题。
题记点题，不但在结构上收拢全文，更重要的是，让读者能及时充分、准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。
如2004年高考佳作《闲话山水》题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。
仁者爱山，智者乐水。
”2．揭示主旨。
大多数题记是用来揭示文章主旨的。
短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主旨揭示出来，醒人耳目，便于读者迅速把握。
例如2004年高考佳作《相信自己，也要相信别人》，有一段文采斐然的题记：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。
”3．交代背景。
这类似于古诗文中的小序。
如《夏令营小记》题记：太激动了，太难忘了，趁着小憩，把这新鲜的感受化为凝固的符号，时时享受永恒的甜蜜。
4．渲染气氛。
借助名言名句，或运用比喻，或借助古诗词的“起兴”手法，交代缘起，渲染故事的气氛。
如2004年高考佳作《独上高楼》的题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”5．增添文采。
用词生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴的题记，能给文章增添不少文采，成为文章的一大亮点。
如2004年高考佳作《画》，仅“题记”一句便可见语言的功力：“有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。
”四、小结在写作时，有些考生不了解题记的基本写法，常常出现许多不当之处。
因此，运用题记还要注意以下几点：一是不要滥用，二是不要牵强，三是不要冗长。
否则，不但起不到概括文章主旨、导引全文的作用，反而会使读者生厌。
一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文中使用小的方法和作用。
2. 培养学生运用小概括文章内容的能力。
3. 提高学生的写作技巧，使文章结构更清晰。
二、教学内容1. 小的定义和作用2. 小的设置方法3. 小的写作技巧4. 实践练习：编写小5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：掌握小的设置方法和写作技巧。
2. 难点：如何使小准确、简洁、有吸引力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含小的定义、作用、设置方法和写作技巧。
2. 准备一些范文，用于分析和小编写实践。
3. 准备评价标准，用于对学生作品的评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考作文中的重要性，引出小的概念。
2. 讲解小的定义和作用：教师通过PPT讲解小的定义，让学生了解小在作文中的作用。
3. 分析小的设置方法：教师通过PPT讲解小的设置方法，并结合范文进行分析。
4. 讲解小的写作技巧：教师通过PPT讲解小的写作技巧，引导学生如何编写生动、有趣的小。
5. 实践练习：教师布置编写小的练习任务，学生根据给出的文章内容编写小。
6. 学生作品展示与评价：教师选取部分学生的作品进行展示，并对作品进行评价，引导学生互相学习和改进。
六、教学延伸1. 邀请语文老师或者有经验的作家进行讲座，分享他们在写作中使用小的心得和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励学生运用学到的小编写技巧，提升作文质量。
七、教学反馈1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价和反馈，提出改进意见。
2. 调查学生对小编写技巧的掌握情况，了解教学效果，以便进行后续教学调整。
八、教学改进1. 根据学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，设计更具针对性的练习任务，帮助学生巩固所学知识。
九、教学评价1. 评价学生的作文质量，观察学生运用小的能力是否有明显提升。
2. 评价学生在写作过程中的表现，了解学生对小编写技巧的掌握程度。
好的题十己一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。
对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言;淡淡的情感，浅浅的曾理。
那么，什么样的题记才能令人过日不忘, 成为文章的点睛之笔呢?答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！一、悬念引人入读题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的丞面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例①以“喝彩”为话题写作文。
（2003年北京以考题）也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那二刻，不我由衷地为你喝彩……我身残志残的母亲！题记例②：以“书”为话题写作文。
（2003年天津中考题）一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。
我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？题记例②风画中（2003年长沙中考题）那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底, 想要倾诉却只能借助纸和笔题记例④：以“盼”为话题写作文。
（2003年山东中考题之一）我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
二、真情拨人心弦作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。
例⑤：以“交往”为话题作文。
（2003年四川中考题）今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日，落泪又无声。
权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。
——题记例⑥：以“母爱”或“父爱”为话题作文。
（2003年浙江宁波中考题）风筝升-天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞，依然频频回望。
岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。
—-题记例⑦：以“相信自己”为话题写作文。
（2003年河南中考题）不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山，人外的人。
相信自己：你就是山外之山，人外之人。
——题记例⑧：以“责任”为话题写作文。
（2003年广西中考、重庆中考题）几万年前，人类茹毛饮血;几千年前，人类刀耕火种;几十年前，人类登上月球……人类在告诉人类：人，需要责任。
作文如何巧用小标题作文小标题的作用一、小标题与主标题之间的关系小标题要围绕主标题而拟定体现独特的个性，而主标题对小标题要起到统领作用，一篇文章的几个小标题要多角度，多侧面地表现中心，不能同类内容重复使用。
小标题应抓住每个总分的重点、要点，对每部分内容起提示作用，每个小标题还要围绕话题，做到层次分明，脉络清晰，做到典型、新颖，具有个性特征，展示作者独特的视角和立意。
二、小标题的命题要求1、准确。
即小标题一定要围绕中心来命题，这样才能扣住中心，从多角度，多侧面加以突破中心，所以在拟设小标题时一定要反复推敲，尽力做到准确、精辟耐人寻味。
如《我们的班主任》拟设这样几个小标题“和风细雨”、“电闪雷鸣”、“雨后彩虹”，突出班主任老师特点。
2、巧妙。
即小标题要尽量精致紧凑，贴切自然，小标题要格式相仿，体现整齐，给人一种美感。
三、小标题之间的关系1、并列关系即，各个小标题之间是并列的，从不同角度，不同侧面来突出中心。
如有同学写有关诸葛亮的一篇文章《我想起了他》拟设了这样四个小标题“忠的代表”、“智的楷模”、“高尚人格的写照”、“千古遗憾的慨叹”从四个不同的侧面揭示诸葛亮的不同特点，这四个小标题就是并列关系。
如《多彩的校园生活》小标题为“教室里的核舟记”、“实验室里的插曲”、“篮球场上的奇观”写出了不同场面的多彩校园生活，各个标题之间是并列的。
2、层进关系小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系或递进关系等一定的逻辑关系。
例如《打造蓝天》一文按事情发展拟定了层进式三个小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”三个具有象征意义的小标题，通过天气变化，写出了友谊容发生裂痕到恢复的过程，最后告诉人们“友善”是“友谊的保护伞”的道理。
四、小标题作文的开头和结尾小标题作文前面可以用题记，但题记一定要做到提示中心，可以用排比句或用富有启迪性哲理性的语言，做到语言优美，准确。
小标题作文结尾可以用后记，后记即文章结尾点题部分，一定要有深刻性，起到收束全文，画龙点睛的作用。
初中作文小标题指导课教案教学目标：1. 让学生理解小标题在作文中的作用和重要性。
2. 培养学生运用小标题组织作文结构的能力。
3. 引导学生通过小标题展示作文主题和内容。
教学重点：1. 小标题的作用和重要性。
2. 如何运用小标题组织作文结构。
3. 如何通过小标题展示作文主题和内容。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在写作过程中，我们为什么需要小标题？2. 学生回答，教师总结：小标题可以帮助我们组织作文结构，使文章更加清晰易懂。
二、讲解小标题的作用和重要性（10分钟）1. PPT展示小标题的定义和作用。
2. 举例说明小标题在作文中的重要性。
3. 引导学生理解小标题与作文主题和内容的关系。
三、学习如何运用小标题组织作文结构（10分钟）1. PPT展示作文结构图，引导学生了解作文的结构。
2. 讲解如何运用小标题组织作文结构。
3. 举例示范，让学生明白小标题在作文中的位置和作用。
四、学习如何通过小标题展示作文主题和内容（10分钟）1. 讲解如何通过小标题展示作文主题和内容。
2. 举例示范，让学生学会如何通过小标题展示自己的观点和论述。
五、练习运用小标题写作（15分钟）1. 给学生发放作文范文，让学生阅读并分析范文中的小标题。
2. 引导学生模仿范文的写作风格，运用小标题写作。
3. 学生现场练习，教师巡回指导。
六、总结和反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小标题在作文中的作用和重要性。
2. 学生分享自己的写作成果，教师给予反馈和指导。
教学反思：本节课通过讲解和小练习的方式，让学生掌握了小标题在作文中的作用和重要性，以及如何运用小标题组织作文结构和展示作文主题和内容。
但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际情况进行写作，避免范文式的写作风格。
此外，还可以通过课后作业和作文评改等方式，进一步巩固学生对小标题的运用。
承传传统文化，体味节日快乐学案——题记小标题的妙用教学目标:通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文教学重点：题记后记小标题的运用教学难点：小标题的巧拟课前准备：大量收集有题记后记小标题的作文并阅读教学过程：一、导入：时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。
我们知道，阅卷老师给一篇文章评分时间仅为90秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给一个高不上去又低不下来的分数。
但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特，让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高分作文。
因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条捷径。
今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。
二：例文导学家周国平如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?——题记家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。
这时我恍然悟到，船就是渔民的家。
以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。
但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。
”望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。
家是温暖的港湾正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!”这是尼采对女子的讥评。
可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。
那么，让我们扬帆远航。
然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会跳得多么欢快。
如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望?在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。
在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。
我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们!”家是永远的岸我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。
作为普通人，或早或迟，我们需要一个家。
《荷马史诗》中的英雄奥德修斯长年漂泊在外。
历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了一切诱惑，最后，当女神卡吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。
可是我仍然天天想家，想同到我的家。
”自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。
“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。
孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
不要说“赤条条来去无牵挂”。
至少，我们来到这个世界，是有一个家让我们登上岸的。
当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。
倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。
我相信，如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。
1、学生讨论：作文最吸引你的地方是什么，为什么？2、集体交流，归纳。
三、要点点拨：（一）：题记后记式题记是写在文章题目和正文之间的文字。
在正文前或引用蕴含哲理的名言，或自撰几句优美悦目的话语，来展示立体内容、提示作品内涵、阐述写作缘由，让读者从中透视到文章的亮点，触摸到情感的脉动，从而激发起阅读的兴趣。
后记是在文章结束后补充说明文章的写作意图、感触，或补充说明一些文中涉及的问题，帮助读者进一步理解全文，往往起到画龙点睛的作用。
题记和后记可以同时使用，也可以分开使用，如例文：“如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢? ”便只使用了题记。
题记后记可以让文章形成一个美丽的圆环，结构圆融一体。
那么，什么样的题记和后记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记后记活画出作文的灵魂！1、悬念引人入读题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例：以“喝彩”为题写作文。
也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……——写给残疾的母亲练习：以“让反省之花开满心房”为题作文2、真情拨人心弦作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。
例：以“交往”为话题作文。
今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。
权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。
——写给知己朋友练习：以“相信自己”为题写作文。
不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。
相信自己：你就是山外之山，人外之人。
——写给昨日自卑的我3、唱出“反调”出人意料常言道：水无常态，文无定式。
如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。
真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。
当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。
例：以“自然”为话题作文。
我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。
来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。
——一只井底之蛙的劝世格言4、渲染交代式即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。
谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
——《母爱无价》题记题记点明了写作的目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者为之动容。
自拟题目练习：5收集题记，读一读，记一记。
6、温馨提示：运用题记应注意要简洁、恰当、深刻、精美。
所谓简洁即指题记的篇幅不宜过长，它只是个引子，过长，就会有喧宾夺主之嫌。
恰当是指题记和文章的内容相吻合，使之成为一个有机的整体，不能为了文章形式上的创新而生硬地加上一段题记，那样反而有损文章结构的整体布局。
所谓深刻是指题记所表达的意思应有哲理，有深度不肤浅。
精美是要求题记的语言流畅生动，给人以美感。
（二）小标题式小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。
读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。
所以小标题是阅卷老师细读的文章，对小标题进行文采修饰，能很快留给阅卷老师一个良好的印象。
常见的标题连缀方法有：直接用一、二、三、四标示；用表时间、空间、情感变化的词语连缀；采用日记格式最现文章结构；引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定；根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题；紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。
拟定小标题的原则如下：1．小标题必须提纲挈领。
题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看，就能粗知文章大意。
2．小标题必须言简意赅。
每个小标题要概括片段的基本内容，字少义明。
3．小标题之间必须有内在的联系。
他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并列层进。
4．小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。
5．拟题要准要巧。
所谓准，就是小标题一定要扣住作文题目来衍生，才能扣住中心，从多方面对中心加以突破；所谓巧，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然，而不露人工雕琢的痕迹。
使用标题连缀法应注意以下事项：1．选材要精当。
虽然一篇文章需要几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类的内容重复使用。
所选材料要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。
2．材料数量要恰当。
中学生作文一般都限定了字数，作文一般以2～4个小标题为宜。
太少，没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不符合要求。
3．各部分的容量应大体相当，这样能使文章显得匀称、美观。
否则，就会使文章照得或头重脚轻，或参差不齐，使人觉得凌乱、不协调。
4．要选择适合于这种作文形式的内容来写，使形式与内容统一协调，浑然一体。
这和要根据房子的形状大小来选择合适的家具来摆放，房间才协调美观一个道理。
技法实例：1、时间连接片段◆漫长而短暂的l5年，我学会了许多，但也失去了许多。
我似乎失去了一件好重要好重要的东西，它的失去，使我陷入了深深的苦恼。
它是什么?它在哪里?我还不知道，但我总要去寻找，寻找失去的世界。
沉思之春我总认为春天是沉思的季节，反省的季节。
(写我物理考好了一次竟沾沾自喜时，回家看到数学考了97分的妹妹竟然落泪，我感到了羞耻。
)我隐隐约约意识到我失去了一种东西，只是隐隐约约。
灼热之夏我觉得这个夏天很热很热。
(写自己买冰糕丢掉了5分硬币不屑捡拾，一个纯真小男孩替我捡回，我却一手将硬币打飞。
)“你把它丢掉了。
”一个声音说。
它是什么?我不知道。
苦闷之秋我去看录像，但母亲并不知道。
(写我因看录像，很晚回家又撒了谎，心里异常难受，我似乎知道我失去了什么，我要寻找什么。
)忏悔之冬冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。
(写我将一位老太太撞倒地上，仓皇而狼狈地逃离了现场。
晚上我失眠了，邪恶与善良冲突得很厉害。
)我梦见了上帝，他没有惩罚我，也没有让我下地狱，因为他回答：“你不算太坏，因为你知道自已失落了很重要的东西!”教师进行结构点评：文章用“沉思之春”“灼热之夏”“苦闷之秋”“忏悔之冬”作小标题．将事件和自己的反思分散在“春”“夏”“秋”“冬”四季之中，展现了主人公逐渐懂事、成熟的过程。
(《寻找失去的世界》练习：《我的初中生活》为题写小标题2、空间排列片段◆随着“悠长”的音乐铃声响起，同学们似乎不再等待老师的那声“下课”，身子已随着心飞到教室之外了，我则从书桌里拿出相机，拍摄21世纪初一学生的课间生活片段。
请大家跟随我的镜头，一起去定格这些快乐的时刻吧。
教室乐园“下节是语文课，请大家做好课前准备。
