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（中华书局版）七年级历史下册第16课明朝经营边疆与中外交流教学设计储建川陇川县第三中学2015年4月15日第16课明朝经营边疆与中外交流一、教材内容分析本课主要介绍了明朝对蒙古和东北地区的经营管理、戚继光抗击和平定中国沿海的倭患及郑和下西洋扩大了中国在亚非广大地区的影响，完成了古代世界航海史上的壮举等内容。
这些在确立我国疆域、反抗外来侵略和促进中外友好交往方面占有重要地位，同时也是对学生进行爱国主义教育的重要课程。
二、学生情况分析本节课的授课对象是七年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。
如何搭建一个图文结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离，就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。
三、教学目标1、知识与能力使学生了解明朝经营边疆和中外交流的内容，包括明成祖五次亲征漠北和在东北设立奴儿干都司、戚继光和俞大猷的抗倭斗争、郑和七下西洋的壮举等史实。
引导学生思考“明朝初年与蒙古族之间的关系如何？”“明成祖为什么要五次亲征漠北？有什么作用？”“明初为什么要在东北设置奴儿干都司？有什么作用？”“戚继光为什么能平定倭患？”“郑和七下西洋有什么重要意义？”等问题，帮助学生认识到，明朝前期解决蒙古族的关系问题与经营东北是巩固统一的需要；认识戚继光、俞大猷平定倭患是爱国军民共同奋战的结果；认识郑和能创造七下西洋的壮举是明朝前期综合国力强大的体现。
提高学生正确评价历史人物的能力。
帮助学生提高读图、识图的能力，以及观察分析能力和空间思维能力。
2、过程与方法可提出“有谁听说过戚继光或者郑和的故事？”等问题，引起学生的好奇，进而导入新课。
