下载文档原格式
中括号小学数学教案
课题：中括号的认识和运用
教学内容：
1. 了解中括号的基本含义和作用；
2. 学会在数学运算中正确使用中括号；
3. 运用中括号解决实际问题。
教学目标：
1. 能够正确使用中括号表示优先计算顺序；
2. 能够运用中括号解决简单的数学运算问题；
3. 能够理解中括号在数学中的重要性。
教学重点和难点：
重点：中括号的基本含义和作用；
难点：正确使用中括号解决复杂的数学运算问题。
教学准备：
1. 教师准备中括号的教学PPT；
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简单介绍中括号的概念，并举例说明中括号在数学运算中的作用。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解中括号的基本含义和作用；
2. 讲解在数学运算中如何正确使用中括号；
3. 举例说明中括号的重要性。
三、练习（20分钟）
1. 学生进行课堂练习，练习计算含有中括号的简单数学运算；
2. 学生进行小组合作练习，解决含有中括号的实际问题。
四、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调中括号对数学运算的重要性和作用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后练习题，巩固中括号的使用方法。
六、课堂反思
教师可根据学生的学习情况和反馈情况进行课堂反思，总结教学经验，为下节课的教学提供参考。
（以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和改进。
）。
小学四年级数学中括号教案：从理论到实践的全面指南！在小学数学中，括号是一个非常重要的概念。
正确地使用括号可以在运算中减少错误的发生，使计算更准确、更简单。
在今天的数学教学中，括号也成为了四年级阶段数学教学中必须学习的内容。
但是同学们如何理解括号？如何正确地使用括号？本文将为大家详细介绍小学四年级数学中括号教案的理论和实践，让同学们能够轻松理解掌握。
一、括号的常用形式在数学中，括号的形式有很多种。
小学数学中常用的括号包括小括号“()”、中括号“[]”和大括号“{}”等。
其中，小括号是最常见的形式，也是小学数学教学中采用的最多的一种形式。
同学们需要掌握小括号的使用方法。
二、括号的作用括号最主要的作用就是改变运算次序或纠正运算错误。
在运算式子中使用括号可以使运算的步骤更加清晰明了，减少因运算次序不对而导致的错误发生。
其实，括号还可以进行其他的运算，例如括号内的数值可以进行累乘和累加的运算。
同学们在运算中也可以尝试使用括号进行其他的运算操作。
三、括号的使用方法小学四年级数学中括号教案的核心就是教导同学们如何正确地使用括号。
同学们可以通过以下几个方面来理解和掌握括号的使用方法。
1、根据运算法则确定括号的位置在进行加减乘除运算时，同学们需要先根据运算法则确定哪些数值需要进行运算。
同时，同学们在运算过程中还需要确定括号的位置，以保证计算的正确性和简洁性。
2、根据数值属性和运算次序合理设置括号在确定括号的位置后，同学们还需要根据数值属性和运算次序的不同进行合理的设置括号。
例如在做加减乘除混合运算时，同学们需要先计算括号中的数值再根据运算法则，对整个式子进行运算。
3、灵活运用括号的纠错功能在计算过程中，同学们也需要灵活地使用括号的纠错功能。
当同学们在计算过程中发现错误时，可以通过加入或修改括号的方式来纠正计算中的错误，以保证运算过程的准确性。
四、小学四年级数学中括号教案的实践案例下面我们通过一个实际的数学例题，来帮助同学们更好地理解和掌握括号的使用和运用方法。
中括号教学设计中括号教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的中括号教学设计，希望对大家有所帮助。
中括号教学设计1教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、提出学习要求二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2]⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[]是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序⑷实力比拼用递等式计算⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结中括号教学设计2一、教材分析《中括号》一课是北师大版小学数学四年级上册第五单元内容，它是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
教材创设了游戏，实践活动，让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。
在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。
二、学情分析四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习；并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。
教学目标：1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能正确进行含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。
3、发展学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
教学重点：掌握混合运算的.运算顺序。
教学难点：能准确地将几个分步算式写成综合算式。
教学过程：一、复习导入：1、在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？在有小括号的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
教案：《中括号的认识》年级：四年级下册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解中括号的概念和作用，知道中括号可以改变运算顺序。
2. 使学生能够正确地使用中括号进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 中括号的概念和作用。
2. 中括号的正确使用方法。
教学难点：1. 中括号与其他运算符号的优先级关系。
2. 中括号在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教材或教学PPT。
2. 计算器或算盘。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的运算符号和优先级规则。
2. 提问：同学们，你们知道中括号吗？它有什么作用呢？二、新课讲解1. 讲解中括号的概念和作用，让学生明白中括号可以改变运算顺序。
2. 通过示例，让学生了解中括号的正确使用方法。
3. 讲解中括号与其他运算符号的优先级关系，让学生知道中括号内的运算要先于其他运算。
三、课堂练习1. 让学生进行一些简单的计算题，使用中括号改变运算顺序，并计算结果。
2. 提供一些实际问题，让学生运用中括号进行计算，解决实际问题。
四、课堂小结1. 让学生总结中括号的概念和作用。
2. 让学生回顾中括号的正确使用方法和优先级关系。
五、课后作业（布置作业）1. 让学生完成一些练习题，巩固中括号的使用。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，运用中括号进行计算。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生对中括号有了深入的认识。
学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和进行练习。
但在课后作业中发现，部分学生对中括号的使用还不够熟练，需要在后续教学中加强练习和指导。
同时，对于一些复杂的问题，学生还需要更多的练习和思考，以提高解决问题的能力。
教学拓展：为了让学生更好地理解和掌握中括号的使用，可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在游戏中运用中括号进行计算。
此外，可以结合实际生活情境，让学生解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
还可以组织一些小组讨论或竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
北师大版四年级数学上《中括号》说课稿教学内容：北师大版小学数学四年级上册第五单元第77页内容二、教材分析《中括号》一课是在学生已经初步了解小括号意义?会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
让学生通过具体操作?体会中括号的意义?中括号的运算顺序。
在丰富体验的基础上?为进一步认识运算顺序打下知识基础。
学情分析：四年级学生在学习过程中?对新知识有较强的求知欲望?喜欢在活动中学习?并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础?这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。
学习方式：建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式是新课改的显著特征?本节课我们采用了自主、合作、探究的学习方式?使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
教学目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学重点：掌握混合运算的顺序。
教学过程：本节课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时更是一段充满创造与激情的过程，我们针对本节课，设计了四个教学流程．一、讨论中理解60÷4+2X360÷（4+2）X360÷（4+2X3）通过学生的计算，发现了相同的数字，相同的符号，因为有了小括号，所以运算顺序不一样了，计算的结果也就不一样了．这一情节巧妙地．不流痕迹的引入新课，极大地调动了学生主动参与热情，激发了学习兴趣，为顺利传授新课搭建了一个很好的平台．在学生动手动脑亲自体验的过程中，理解了中括号的在运算过程中的作用．二、尝试中规范根据运算顺序添上小括号或中括号（1）先减再乘最后除32 X 800– 400 ÷ 25（2）先除再减最后乘32 X 800– 400 ÷ 25（3）先减再除最后乘32 X 800– 400 ÷ 25规范小括号和中括号在混合运算时的解答过程．三、质疑中发展航模组的男生有8人，女生6人；美术组的人数是航模组的两倍；合唱组有84人；合唱组的人数是美术组的几倍？先让学生观察这道题，再思考从题中得到哪些数学信息？（航模组的男生有8人，女生6人；美术组的人数是航模组的两倍；合唱组有84人；）要想知道合唱组的人数是美术组的几倍首先要知道什么？（合唱组的人数和美术组的人数）美术组的人数题中直接告诉了吗？美术组的人数应该怎么做？（没告诉，美术组的人数是航模组的两倍，列示8+6=14 14X2=28）合唱组的人数是美术组的几倍，列算式84÷28=3如果列综合算式84÷（8+6）X2对吗？（小组交流）反馈：不对，因为（8+6）X2是美术组的人数，所以这里要用中括号。
《中括号》说课稿一、教学内容：《中括号》是北师大版小学数学四年级上册第五单元第77页的内容。
新课程改革第一次将＂中括号＂引入了小学四年级的数学课堂上．下面我将从八个方面进行阐述．一、教材分析《中括号》一课是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
教材创设了游戏,实践活动，让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。
在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。
但仍有个别学生对脱小括号的计算过程仍有书写上的不规范，还需在书写上强调。
二、学情分析四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习；并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。
三、设计理念:实事求是的科学态度现在，全国上下都在追求数学问题生活化，无论什么样的数学问题，都要给它找一个生活原型。
这种做法其实是另一个误区。
我个人认为，学生学习的数学大致可以分为两类，一类是生活数学，这类数学往往从生活中来，到生活中去，当然容易找到生活原型了。
另一类是数学的数学，这类数学立足于数学内部的的研究，是为进一步学习数学打基础的，这类数学就不容易找到生活原型。
这两类数学其实就是我们常说的“生活问题数学化、数学内容规律化”这两种数学研究方式。
《中括号》这一内容恐怕就属于很难找到生活原型的类型，在这里我们就是正视了这一现实，没有生搬硬套地去找生活原型，而是从学生的数学现实出发，在添运算符号的过程中，让学生体会发明（学习）中括号的必要性。
四、教学目标：知识目标：在解决实际问题的活动中，了解引入中括号的必要性。
技能目标：能够进行简单的整数四则混合运算。
情感、态度、价值观目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
五、教学重难点:1、掌握混合运算的顺序.2 、正确解答带有中括号的混合运算试六、教学策略1、教学方式：为了突破＂中括号＂在学生头脑中抽象性，我们充分运用体验式教学方式，通过游戏互动调动了学生的积极性，使学生在愉悦的学习过程中深刻体验＂中括号＂的意义．2学习方式：建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式是新课改的显著特征，本节课我们采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）掌握加减法与乘除法的混合运算规则；（2）熟练运用中括号对式子进行分组计算；（3）能够解决带有中括号的混合运算题目。
2.过程与方法目标：（1）培养学生观察问题的能力；（2）激发学生的求知欲望，加强解决问题的能力；（3）培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对数学的兴趣；（2）培养学生合作学习、独立思考的能力；（3）通过教学，让学生体会到数学是一门有趣、实用且重要的学科。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）加减法与乘除法的混合运算规则；（2）使用中括号对式子进行分组计算。
2.教学难点：如何灵活运用中括号对式子进行分组计算。
三、教学过程：1.导入新课：教师出示一张含有混合运算的题卡，让学生思考如何计算，并解答最后的结果。
引导学生讨论和思考如何将式子进行分组计算。
2.新课讲解：（1）通过引导学生讨论和思考，教师介绍了中括号的作用。
中括号内的运算可以提前进行，使运算过程更加简化。
例如：“3×(4+2)”的计算结果可以先算出括号内的结果再进行乘法运算。
（2）教师通过几个例子的计算，引导学生掌握加减法与乘除法的混合运算规则以及使用中括号对式子进行分组计算的方法。
3.操练与训练：（1）教师出示一些带有中括号的混合运算题目，学生通过自主或小组合作的方式解答。
教师可以设置不同难度的题目，逐渐增加学生的解题难度。
（2）学生交流并互相展示自己的解题思路和答案，教师进行总结和点评。
（3）教师根据学生的理解情况，提出一些拓展问题或思考题，引导学生思考与深化对中括号的分组与变形思维。
4.知识总结与归纳：教师进行知识总结和归纳，总结加减法与乘除法的混合运算规则以及使用中括号对式子进行分组计算的方法。
5.作业布置：布置一些带有中括号的混合运算题目，要求学生完成并写出解题思路。
6.课堂小结：通过本节课的学习，学生能够灵活运用加减法与乘除法的混合运算规则，能够使用中括号对式子进行分组计算。
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构小学数学四年级上册第五单元第77页《中括号》说课教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第五单元第77页《中括号》,新课程改革第一次将＂中括号＂引入了小学四年级的数学课堂上．下面我将从八个方面进行阐述．一、教材分析《中括号》一课是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
教材创设了游戏,实践活动，让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。
在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。
二、学情分析四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习；并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《中括号》一课的内容有很大帮助。
三、设计理念:实事求是的科学态度新课改的开始，正是全国上下都在追求数学问题生活化的时候。
无论什么样的数学问题，都要给它找一个生活原型。
这种做法其实是另一个误区。
我个人认为，学生学习的数学大致可以分为两类，一类是生活数学，这类数学往往从生活中来，到生活中去，当然容易找到生活原型了。
另一类是数学的数学，这类数学立足于数学内部的的研究，是为进一步学习数学打基础的，这类数学就不容易找到生活原型。
这两类数学其实就是我们常说的“生活问题数学化、数学内容规律化”这两种数学研究方式。
中括号这一内容恐怕就属于很难找到生活原型的类型，在这里我们就是正视了这一现实，没有生搬硬套地去找生活原型，而是从学生的数学现实出发，在添运算符号的过程中，让学生体会发明（学习）中括号的必要性。
小学数学优质课《中括号》教案实录、教学反思及优秀说课稿公开课《中括号》教案教学内容：教材第77页内容教学目标：（1）在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性；（2）能进行简单的整数四则混合运算并能解决生活中的实际问题。
重点：理解并掌握带中括号试题的运算顺序。
难点：会正确地进行整数四则混合运算。
教学过程：一、复习引入师：同学们请看（出示ppt :360 12 6 5），老师大屏幕上写的是什么啊？生：数字！师：对，都是些非常简单的阿拉伯数字，可是你们不要小瞧他们哦，老师只要把它加上一些运算符号，就会出现意想不到的结果呢！同学们请看——(出示ppt:360÷12+6×5)师：现在变成了什么？生：算式！师：哦，已经变成了算式了，那同学们算一算，这个算式最终结果是多少呢？生：60！师：哦，那么你是怎么计算的呢？生：先算360÷12，再算6×5，最后算加法。
师：恩，真不错，在这个算式中，我们应该先算除法再算乘法最后算加法。
（此处可带领学生一起说。
）那么现在老师再把它改一改，同学们请看——这个算式发生了什么样的变化呢？二、探索新知（出示ppt: 360÷(12+6)×5）生：多了一个小括号！师：哦，多了一个小括号，那这个小括号在这里起到了什么作用啊？生：改变运算顺序。
师：哦，你真不错！那我们算算试试，看结果等于多少。
生：100师：对，你计算得真快，那你能说说你是怎么计算得吗？生：先计算12加6，再计算360除以18，再计算20乘以5。
（师边听边出示课件）师：哦，也就是说，在这个算式中，我们先计算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。
是吗？生：是的！师：哦，那老师现在想要出个题考考大家了，你能有什么方法让这道题先算小括号里面的加法，再算乘法，最后算除法吗？同学们想一想，这相当于是改变了我们运算的什么啊？生：顺序~师：对，那好，现在充分发挥你们的聪明才智，四个人一组，互相交流一下。
