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教师科学发展观学习心得作为一名教师，在教育教学过程中，科学发展观是我必须要了解和应用的重要理论。
在学习和实践中，我深深感受到科学发展观给予教育教学工作带来的深刻影响和指导。
下面是我对科学发展观的一些学习心得和体会，希望能对广大教师同行有所启示和帮助。
首先，科学发展观明确了教育的根本任务是发展人。
科学发展观强调人类全面发展，把人的全面发展作为评价教育质量的最高标准，这对教育工作者提出了极高的要求。
作为一名教师，我们不仅仅要注重学生的知识教育，更要培养他们的能力、素质、情感和创新精神。
因此，我在教学中注重培养学生的综合能力，注重培养学生的思维能力和创新能力，帮助他们全面发展，成为具备社会责任感的公民。
其次，科学发展观倡导整体观念和系统思维。
科学发展观认识到社会是一个复杂的系统，一切事物都是相互联系、相互作用的。
在教育教学中，我们也要树立整体观念，注重培养学生的系统思维能力，帮助他们更好地理解和应用知识。
我在教学中尽量通过项目化、探究式的教学方法，让学生从整体和系统的角度来思考问题，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
再次，科学发展观强调科学和人文的统一。
科学发展观认为，科学发展必须坚持以人为本，注重人的全面发展，注重人的主体地位。
在教育教学中，我们不能只注重学生的理性和技能，更要关注学生的情感和人文素养的培养。
因此，我在教学中注重培养学生的情感教育，通过故事、诗歌、音乐等多种形式，培养学生的情感表达和创造能力。
同时，我还注重培养学生的价值观和道德观念，通过课堂讨论和个案分析等方式，引导学生正确的价值取向。
最后，科学发展观倡导创新驱动发展。
科学发展观认为，创新是推动社会进步和教育发展的重要动力。
在教育教学中，我们也要注重培养学生的创新意识和创新能力。
我在教学中尽量采用多元化的教学方法，激发学生的创造力和创新思维，培养他们的探究精神和实践能力。
同时，我还鼓励学生勇于尝试新鲜事物，培养他们的创新意识和创业精神，使他们成为社会的创新者和担当者。
教育领导小组科学发展观发言材料教育领导小组的科学发展观发言材料尊敬的各位领导，女士们、先生们：我们在这里举行教育领导小组会议，就是要讨论和研究如何把握和贯彻落实科学发展观的要求，推动我国教育事业更好地健康持续发展。
在这里，我代表教育领导小组发言，就教育事业应如何贯彻落实科学发展观谈一些个人的看法和理解。
一、科学发展观的基本原则科学发展观是我国发展的根本指导思想，也是教育事业发展的重要准则。
在科学发展观的指导下，我们要贯彻以人为本、全面协调可持续发展的基本方针，坚持科教兴国、人才强国、创新引领的改革方向，坚持以提高国民素质为中心的教育发展方向，推进广义教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育和特殊教育等各领域协调发展。
二、教育事业的现状和面临的问题我国教育事业自改革开放以来取得了巨大的进步和发展，各级各类教育机构不断壮大，研究型大学、高水平大学和应用型大学不断涌现。
但是我们也面临着诸多问题，比如，有的地方的基础教育和职业教育质量不高，学生多学历少；高校的培养质量还需要提高，大学生创新能力不足；教师队伍结构不合理，教育公益性和可持续性亟待加强；职业教育培训和教育资源的地区分布不均衡。
这些问题需要我们积极应对和解决。
三、推进教育事业发展的措施1、深入实施素质教育。
我们要在现有教育资源的基础上，重视对心理健康和品德养成的培养，通过推进现代教育技术的应用，提高学生的信息素养和科学素养，不断提升学生综合素质。
2、加强职业教育和技能培训。
我们要统筹社会各方面的力量，增加职业教育培训和教育资源的投入，建立和完善以市场需求为导向的职业教育体系，促进职业教育和培训的协调发展。
3、努力提高高等教育质量。
我们要坚持科学发展观的要求，实行高等教育现代化，加强学科建设和教学改革，加强与国外高校的合作交流，提高大学生综合能力和创新能力。
4、注重人才培养和师资队伍建设。
我们要完善人才培养机制，提高人才培养质量，通过多种途径吸引和培养优秀教师，加强教师职业道德教育，提高教师的教学能力和科研能力。
关于老师学习科学发展观心得体会学习科学发展观，是我们每个教师都需要永远坚持和追求的目标。
科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，具有深远的理论意义和现实指导意义。
作为一名教师，我深感自己要把握好教育事业的大局，以科学发展观为指导，不断提高教学质量，培养合格的社会主义建设者和接班人。
科学发展观强调以人为本，强调全面发展，强调科技进步和社会进步相互促进，这对我们教师的教育教学工作提出了明确的要求。
首先，教师要注重培养学生的全面素质，而不仅仅是知识的传授。
我们不能只盯着学生的分数不放，而是要关注他们的身心健康、才艺发展、思想品德等方面，促使学生全面发展。
同时，我们要充分利用现代科技手段，把前沿科学知识和技术应用引入课堂，在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力，帮助他们适应未来社会的需求。
其次，科学发展观要求我们坚持以人民为中心的发展思想，将人民的利益放在第一位。
作为一名教师，我们要关注学生的身心健康，关注他们的成长过程，关注他们的需求和困扰，让每一个学生都能享有公平的教育资源、平等的教育机会。
我们要注重师生之间的平等互信，要与学生进行良好的互动，在尊重学生个体差异的基础上，因材施教，帮助每一个学生实现自身的发展目标。
此外，科学发展观还强调坚持产业兴旺、创新驱动、绿色发展的理念。
作为教师，我们要关注社会的发展需求，关注学生的就业前景，关注社会资源的合理利用。
我们要注重帮助学生培养实践能力和创新能力，培养学生的职业素养，帮助他们更好地适应社会的变化。
同时，我们还要注重教学方式的创新和教育资源的有效利用，使用现代技术手段改进教育教学方式，提高教学效果。
最后，科学发展观还强调坚持可持续发展的理念。
作为教师，我们要注重教育的长远发展和可持续发展。
我们不能只关注眼前的利益，而是要注重培养学生的终身学习能力，培养他们的独立思考能力和自主学习能力，帮助他们成为有独立人格和社会责任感的人。
同时，我们还要注重课程内容的更新和教学方法的改进，不断适应教育改革和发展的需求，更好地推动教育事业向前发展。
教育科学发展观演讲稿尊敬的各位领导、老师、家长和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里发表关于教育科学发展观的演讲。
教育是社会的灵魂，孩子们的成长和发展离不开良好的教育。
而教育科学发展观作为指导教育发展的理论，对促进教育事业的健康发展起着至关重要的作用。
教育科学发展观是以社会主义核心价值观为指导，以促进人的全面发展为目标，以提高整个社会素质为根本任务，以科学发展观为统领的一种教育观念和发展战略。
实施教育科学发展观，是实现教育现代化、推动教育事业科学发展的重要保障。
下面我将从几个方面来阐述教育科学发展观的重要性和实践意义。
首先，教育科学发展观强调以人为本，注重培养学生的全面发展。
教育的本质在于培养人，学校应该将学生放在第一位，关注每一个学生的学习和成长，在培养学生的学术能力的同时，更要注重培养学生的德智体美劳全面素质。
比如，我们可以在学校增设美术、音乐、体育等课程，扩大学生的素质教育内容，培养学生的综合能力。
只有注重培养学生的全面发展，才能真正实现教育的价值和意义。
其次，教育科学发展观强调教育公平，注重缩小因地、因校、因家庭背景造成的教育差距。
教育资源的分配和利用是决定教育公平的关键。
我们要加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度，确保每一个孩子都能接受良好的教育。
比如，可以建立教育基金，为贫困学生提供奖学金和助学金，帮助他们顺利完成学业。
只有保障教育公平，才能实现教育公正和社会公平。
再次，教育科学发展观强调教育协调，注重教育发展的整体性和系统性。
教育不仅仅局限于学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。
我们要加强学校、家庭、社会之间的合作与交流，共同推动教育事业的发展。
比如，可以建立家庭教育指导中心，为家长提供咨询和指导，帮助他们更好地教育孩子。
只有加强教育协调，才能实现教育的全面发展。
最后，教育科学发展观强调教育创新，注重引进先进的教育理念和方法。
教育是一门科学，需要不断创新和发展。
我们要积极借鉴国外先进的教育经验，不断探索适合中国国情的教育方式。
科学发展观对教育教学的意义萧县实验中学党支部孟凡肃科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展，正确地回答了“要什么样的发展，怎样发展”的重大问题，对社会主义现代化建设的各个方面都具有重要的指导意义。
科学发展观是中国共产党的指导思想，作为中国共产党员，理应学习并贯彻落实科学发展观。
“百年大计，教育为本！”中国的发展离不开教育，而且越来越需要教育为其提供源源不绝的动力。
身为教育工作者，我等责任重大，我认真学习了科学发展观，认为它对我们的教育教学工作有重要的指导意义。
在这里，跟大家分享一下我的心得体会。
科学发展观的基本内容是：第一要义是推动经济社会发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
所谓科学发展观，其实就是否定不科学的落后的发展观念。
第一要义强调的是我们要发展，而且还要经济社会协调发展；核心立场强调的是我们为什么发展，其实就是让发展成果由人民共享，让人民从发展中真正获得利益；基本要求强调的是我们要什么样的发展，要全面不要单一，要协调不要混乱，要长远而不只是眼前；根本方法强调的是我们怎样发展，就是坚持五个统筹（统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放）。
科学发展观的内容涉及到社会发展的各个方面，对教育教学工作的开展也具有重要指导意义。
一、明确教育目的，全面贯彻党的教育方针十八大提出党的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，归根结底是人才的竞争。
学校教育是我国培养人才最关键的环节，对祖国未来的发展意义重大。
作为教师，必须明确我们的责任，勇于担当。
我们愿意并且能够承担的责任就是我们将来取得的成就。
教育工作者科学发展观心得体会
作为教育工作者，我在实践中深刻体会到科学发展观的重要性和价值。
首先，科学发展观强调以人为本。
教育工作是与人相关的工作，科学发展观告诉我们，人是发展的主体，教育要以学生为中心，促进他们全面发展。
作为教育工作者，我们
要关注每个学生的发展需求，尊重他们的个性差异，通过个性化教育和差异化教学，
帮助每个学生发现自己的潜力，充分展现自己的才能。
其次，科学发展观提倡协调发展。
教育工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生
的综合素质和能力。
科学发展观指导我们要注重学生的身心健康发展，注重培养他们
的动手能力、创新精神和合作意识。
我们要通过多样化的教学方法和活动，培养学生
的多元智能和综合能力，让他们在实践中学会动手思考、团队合作和解决问题。
再次，科学发展观强调可持续发展。
教育工作不能止步于眼前的成果，更应该追求长
远的发展目标。
科学发展观告诉我们，要坚持立德树人，培养学生的思想道德素养，
培养他们的社会责任感和环保意识。
我们要注重学生的思想教育，培养他们正确的价
值观和积极向上的人生态度。
只有这样，才能培养出有社会责任感和创造力的新一代
人才。
总之，科学发展观为教育工作者提供了一种科学的指导思想。
在实践中，我会积极贯
彻科学发展观的要求，以人为本、协调发展、可持续发展为指导，努力提高自己的专
业水平，不断完善教育教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
范文科学发展观心得——用科学发展观指导农村教育发展科学发展观作为中国特色社会主义理论体系中的重要组成部分，对于指导农村教育发展具有重要意义。
科学发展观强调以人为本、全面协调可持续发展，注重发展质量和效益，将人的全面发展放在首位，为农村教育发展提供了科学的指导方针和理论依据。
首先，科学发展观强调以人为本，将人的全面发展放在首位。
农村教育是农村人才培养的重要途径，也是实现农村教育公平的重要保障。
科学发展观提倡以人为本的发展思想，强调发展必须以人的全面发展为中心，为农村教育发展提供了指导方向。
我们要坚持面向全体人民的教育方向，注重培养农村学生的综合素质，为他们提供更广泛的发展机会，推动农村教育质量的提升。
其次，科学发展观注重全面协调可持续发展，提倡协调发展的理念。
农村教育的发展离不开教育资源的充分整合和统筹利用。
科学发展观强调资源的协调配置和整体效益，要求统筹农村教育资源的分配，坚决克服教育资源的城乡差异。
我们要加强对农村教育的投入，提高农村教育资源配置的效率和公平性，真正做到让每一个农村孩子都能享受到优质教育资源。
再次，科学发展观强调发展质量和效益，提倡可持续发展的理念。
农村教育的发展要注重教育质量的提升，注重教育成果的衡量。
我们要推进农村教育的内涵发展，提高农村学校的办学条件和师资力量，加强农村教育的学科建设和教学，提高农村学生的学习质量和综合素质。
同时，农村教育的评价体系也应更加科学、合理，注重能力培养和人的全面发展，使教育真正发挥出推动农村社会进步和发展的作用。
最后，科学发展观强调创新，促进农村教育的可持续发展。
科学发展观强调推动经济社会发展的根本动力是创新，同样对于农村教育发展也具有重要意义。
我们要积极探索农村教育的创新模式，借鉴国内外先进经验，因地制宜地进行教育，加强农村教育的信息化建设，提高信息技术在农村教育中的应用水平。
总之，科学发展观为农村教育的发展提供了重要的指导方针和理论依据。
我们要深入贯彻科学发展观，在农村教育发展中坚持以人为本、全面协调可持续发展，促进农村教育的全面发展和学生素质的提高，为建设富裕、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国作出贡献。
科学发展观的内涵以及对学校教育的影响
科学发展观是当今我国的一项重要理念，它深刻地影响着我国的社会发展和教育事业发展。
科学发展观的内涵是：改革创新，科学发展，节约资源，绿色环保，全面协调，共同繁荣。
它强调，要提高全民族的素质，持续改善人民生活，实现社会公平正义，科学发展要以经济效益、社会效益、生态效益和文化效益为主导，努力达到经济发展、社会进步、文化进步的统
科学发展观对学校教育的影响是巨大的。
首先，它强调经济效益和社会效益，要求学校要努力培养学生的创新能力和实践能力，使学生具备掌握现代科技、经济、社会和文化知识的能力，从而更好地服务于社会和经济发展。
其次，它强调节约资源和绿色环保，要求学校在教育教学中要加强环保教育，使学生树立环保意识，珍惜资源，促进社会的可持续发展。
最后，它强调全面协调，要求学校要坚持人文主义教育，以及和谐社会理念，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，拒绝和暴力，努力建设和谐社会。
综上所述，科学发展观深刻地影响着我国的社会发展和教育事业发展，要求学校要努力培养学生的创新能力和实践能力，加强环保教育，坚持人文主义教育，以及和谐社会理念，让学
生在科学发展观指导下，做到学以致用，成为负责任的公民，为社会发展和建设做出贡献。
论教育与科学发展观作者：罗柳来源：《科技经济市场》2009年第06期摘要：党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”这一科学发展观是关于发展问题的重大创新，对中国特色社会主义现代化各项事业都具有重要的指导意义。
“坚持以人为本是科学发展观的核心，更是教育发展和教育政策选择的根本依据。
”文章主要从科学发展观对教育发展的政策性意义及如何树立并落实科学发展观，促进教育全面、协调、持续发展等两方面来阐述科学发展观与教育发展两者之间的关系。
关键词：科学发展观；教育发展；教育创新1科学发展观对教育发展的政策性意义1.1科学发展观是指导教育发展的总政策。
完整地提出科学发展观，是我国现代化建设指导思想的新发展。
科学发展观既与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想一脉相承，同时又是与时俱进的马克思主义发展观。
由于科学发展观是指导新世纪新阶段整个国家发展的总政策，因而它也必然成为指导国家教育发展的总政策。
科学发展观的确立，为教育事业的发展指明了新的目标与方向，它要求教育的发展要更加努力适应并紧紧服务于社会全面、协调、可持续发展，促进经济社会和人的全面发展。
教育的发展对于以人为本的发展显然具有特殊的意义。
教育的发展既是整个社会发展的重要内容与要素，同时又是促进经济社会和人的全面发展的重要力量。
深入认识与理解科学发展观，我们能更深入地认识与理解教育良好发展的重要性与必要性。
社会的全面发展固然包含教育发展于其中，它是指社会经济、政治、文化、教育及其他各项事业的共同发展；社会的协调发展既指社会各项事业的和谐共进，也指城乡之间、区域之间的发展能够互动与平衡。
社会的协调发展，同样寓含教育的发展。
没有教育的发展，我们无法想象社会的协调发展。
即使是区域之间、城乡之间的协调发展也决不只是指经济的共同发展，同时也指教育的共同发展。
在向现代化行进的过程中，经济发展离不开教育发展的支撑。
在某种意义上，教育的发展对整个社会的发展起着特有的“协调”作用；社会的可持续发展，从一种层面上看，是指应实现人与自然的和谐发展。
而人与自然能否和谐发展，关键在于人如何认识自然，如何对待自然。
所以，人对自然的认识能力，把握能力，甚至人对自然的情感与态度对能否实现人与自然的和谐发展起着决定性作用。
而构成这种决定性作用的重要要素无疑还在于教育。
从更深入的层次上看，社会能否可持续发展，关键在于人能否运用自己的理智、情感与能力去维系并开拓着社会的可持续发展。
社会的可持续发展核心在于能否真正坚持以人为本的发展，从这里我们也能更深入地认识教育发展的深刻的价值与作用。
通过上述分析，我们不难理解科学发展观是怎样内在地蕴含着对教育发展的需求与期盼。
科学发展观的确立，使得新世纪新阶段的教育发展有着新的政策指引。
1.2科学发展观的确立，是对“科教兴国”战略的进一步肯定与坚持，它使教育事业在整个社会发展中的地位得以巩固与加强。
20世纪90年代初期，我国曾提出“科教兴国”战略，并以此作为国家发展的基本国策。
实施“科教兴国”战略的积极作用与重大意义正在我国现代化发展的伟大实践中不断印证与显现。
现在，当我们秉承科学发展观，重温“科教兴国”战略，我们会深刻地认识到二者之间的息息相通、紧密相关。
我们之所以提出“科教兴国”战略，无疑是基于对社会发展的科学认识与判断，是科学地、深入地洞悉社会发展的趋势与需求而作出的战略调整与理性回应。
“科教兴国”战略体现了一种科学发展观，它将科学与教育的地位和作用提升到一种应有的且是前所未有的高度。
它驱动着科学与教育的发展，同时又因科教的发展而大力推进着我国现代化建设各项事业的发展。
科学发展观的确立，是在一种更高的立意上对“科教兴国”战略的肯定与坚持。
之所以如此认识，是因为科学发展观的本质与核心是坚持以人为本。
以人为本，乃是指以人的发展为本，以人的幸福为本。
一切发展都需要通过人的发展，也都是为着人的发展，而发展的一切成果(包括物质成果与精神成果)又都是为了惠及于人，让广大人民享用。
谈论人的发展，无疑不能脱离教育的发展。
当今世界日趋激烈的竞争，归根结底是人才的竞争，因而也是教育的竞争。
我们曾是在强调提高人的素质对国家振兴具有无与伦比的作用而提出“科教兴国”战略，而今，我们在更深刻地认识到以人为本的发展对于社会发展的深远意义而提出科学发展观。
以人为本，方能兴国，而国家之繁荣昌盛，又是为着惠及于人，使人民幸福安康。
所以，科学发展观的提出是对改革开放以来我们实施的包含“科教兴国”战略在内的一系列良好国策的继续肯定与坚持，同时又是对治国安邦的基本国策的新的整合与升华。
所以，贯彻与落实科学发展观，是需要更深入地理解“科教兴国”战略，并进一步坚持实施这一战略。
换言之，继续实施“科教兴国”的战略，是贯彻落实科学发展观的内在要求。
2树立并落实科学发展观，促进教育全面、协调、持续发展2.1全面认识教育的作用和地位。
科学发展观包含丰富的教育意蕴。
学者们普遍认为，科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革与发展的内涵，进一步说明了现代社会中教育的意义和价值，更加明确了教育与整个社会发展的紧密联系，进而突出了教育在整个社会中的地位。
以科学发展观来重新认识教育的作用，会发现教育的职能已大为拓展。
有学者指出，教育不仅仅是扩大生产资源的手段，而且是促进社会公平、和谐，提高人们解决环境与发展问题和实现可持续发展的关键因素。
人的发展是一切发展的核心和最终目的。
教育是培育人的事业，是人才资源开发的基础，用科学发展观指导教育工作，就要求我们把教育摆在优先发展的战略地位，促进各级各类教育持续、健康、协调发展。
2.2树立科学的教育发展观。
确立科学发展观指导下的教育发展观，是推动教育进一步发展的重要前提。
有学者指出，在科学发展观这一科学体系中，以人为本是其本质和核心，全面发展是其重要目的，协调发展是其基本原则，可持续发展是其重要体现。
科学发展观，特别是以人为本和五个统筹的要求，为教育改革与发展建立了一个新的参照系和评价标准。
科学的教育发展观的关键和核心是按照教育规律发展教育。
树立以人为本的教育发展观。
有学者认为，坚持以人为本，就是要全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支撑和人才保证。
要在坚持“以人为本”的大原则下，深化与素质教育相关的体制改革和制度创新。
另有学者指出，坚持以人为本就是坚持以人民为本。
教育发展必须不断满足人民群众日益增长的文化教育需要，努力办好让人民满意的教育。
树立全面、协调的教育发展观。
有学者指出，教育全面、协调发展，必须处理好教育系统内部的各种关系，特别是处理好教育发展中规模、质量、结构和效益的关系，实现规模、质量、结构和效益的协调统一。
当前，要特别注意处理好四个重要的关系：一是教育的改革、发展与稳定的关系；二是教育的区域发展与整体发展的关系；三是城市教育与农村教育发展的关系；四是教育与经济和社会的关系。
树立可持续的教育发展观。
教育在促进经济、社会、人和自然的可持续发展的同时，其自身也要实行可持续发展。
教育是可持续发展能力建设的关键领域。
有学者指出，应坚持实施以学生发展为本的素质教育，这是教育自身实现可持续发展的基础；应坚持全面推进教育改革与创新，这是教育实现可持续发展的重要动力。
2.3把握教育发展的战略机遇期。
科学发展观的提出是进一步深化教育改革的一个重要机遇，也是促进教育更加科学和协调发展的一个重要动力。
要以科学发展观统领教育工作全局，把教育的适度超前发展作为经济社会发展的最为重要的支柱。
与此同时，在教育发展中，要树立发展意识、创新意识，用发展的观念来谋划战略、规划未来；用发展的观念来解决教育发展中出现的一些困难和问题。
发展速度必须建立在优化结构、提高质量和效益的基础上，必须着力提高教育质量和效益。
2.4落实科学发展观，关键在于政府转变观念和职能。
发展观作为指导发展的理念和原则，需要通过政策、制度和资源配置得以落实，政府无疑在其中起着不可替代的作用。
有学者指出，决策和管理正是发展观的反映。
因此，科学发展观的真正落实，政府将起关键性的作用。
发展观的偏差通常与政绩观的扭曲相关联，转变政府观念的一个重要内容是转变政绩观。
转变政府职能就是要建立公共行政和公共财政制度，更多地提供公共产品和公共服务。
如何按照科学发展观的要求，用更大的精力、更多的财力加快教育事业的发展，保证各级各类教育的协调发展，防范市场失灵，保证教育公平，是政府面临的一个现实课题。
2.5以科学发展观促进教育政策创新。
坚持以人为本是科学发展观的核心，是教育政策选择的根本依据。
有学者认为，坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，这为教育政策选择奠定了价值基础。
科学发展观还指明了我国教育政策选择的目的和方法，即促进教育的全面发展；明确了我国教育政策选择的基本原则，即协调发展。
还有学者认为，科学的教育政策作为教育践行科学发展观的支柱，其本质是通过教育资源、权利、责任的合理调配，促使教育的全面、协调、可持续发展，实现人的全面发展的终极目的。
科学的教育政策除其本身所具有的目的性、可操作性、规范性、理论性等一般特征外，还有前瞻性、相关性、权变性、人本性等特定的内涵。
个人与社会、近期与长期、数量与质量、公平与效率，这四种关系不可分割、环环相扣，共同体现于教育践行科学发展观的过程之中。
2.6以科学发展观指导教育科研。
科学发展观对于教育科研有重要的指导意义。
学者们认为，在推进教育事业的持续发展中，教育科研具有不可替代的地位和作用。
教育科研的可持续发展，内在动力因素很重要。
要推进学术观点创新、学科体系创新、科研管理体制创新，促进教育科研不断发展和更加繁荣。
树立科学发展观，要落实在尊重教育科研工作者的劳动和创造上，落实在遵循教育科研规律上。
应把教育的问题放到社会发展这个大背景中来研究，用多元化的方法，多学科的视角思考教育问题。
教育研究要大力倡导科学精神，重视学术规范和学术道德。
参考文献：[1]兰军.科学发展观在教育领域执行中面临的压力[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2005,2.[2]蔡中宏.坚持教育公益性质推进教育科学发展——兼论高校如何深入落实科学发展观[J].科学.经济.社会,2008,2.[3]赵云花.科学发展观视觉下的教育发展观综述[J].当代教育论坛,2007,7.[4]高国金.改革、发展、稳定与构建社会主义和谐社会[D].贵州师范大学,2006,2.。
