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2019年四年级英语上册 Unit 3 Animals on theFarm lessson20 More Animals教案冀教版【知识目标】1．能听懂、会说并灵活运用rabbit, donkey, mouse, horse等词。
2．熟练掌握运用句型：What can __? What else can ____?【技能目标】能熟练的应用所学词汇句型。
【情感态度价值观】创设活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】讨论法，合作练习法【教学重难点】1．能听懂、会说并灵活运用rabbit, donkey, mouse, horse等词。
2．熟练掌握运用句型：What can __? What else can ____?【教学用具】电脑，图片，多媒体课件，录音机【教学过程】1．师生问候，唱“Two Little Blackbirds”.2．教师指着卡片提问检查学生对动物名称的掌握程度。
3．新课讲解。
打开同步课件,让学生观察，教师领读新单词，并指着相应的图画引起学生注意。
通过练习下列句子，巩固对单词的掌握。
What is it?What colour is it?How many legs does it have?Does it have wings?Is it big or small?4．提问学生平时这些动物可以在哪里看见，让学生讨论；或者可以让自告奋勇的学生学各种动物的叫声或形态等，其他学生说出该动物的英文名称。
5．利用同步课件，让学生用线把图与动物的名称连线来掌握并巩固加深对这些词汇的记忆。
播放录音，学生跟读。
【结束新课】学生自由组合，练习What can _____? What else can _____?【布置作业】完成activity book中的习题。
附送：2019年四年级英语上册 Unit 3 Animals on theFarm lessson20 More Animals教案冀教版（三起）【知识目标】1．能听懂、会说并灵活运用rabbit, donkey, mouse, horse等词。
三年级下英语教案Lesson 3 So many animals科普版教学内容本课为科普版英语教科书三年级下册第三课，主题为“动物”，通过本课的学习，学生将掌握多种动物的英文名称，如：tiger, elephant, panda, giraffe等，并能够运用简单的英语句子描述动物的外貌特征和生活习性。
教学内容还包括动物的分类知识，例如哺乳动物和爬行动物的基本特点。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别并说出课文中提到的动物名称，并了解它们的基本特点。
2. 能力目标：学生能够运用英语句型描述动物，如："It's a tiger. It's big and strong."，并能够进行简单的信息交换。
3. 情感目标：培养学生对动物的兴趣和保护意识，教育学生尊重生命，爱护动物。
教学难点1. 动物名称和特点的记忆：学生需要记住不同动物的英文名称及其特点，这对于一些学生来说可能有一定的难度。
2. 句型的构造和运用：学生需要学会如何构造句子来描述动物，这需要一定的语法知识和语言组织能力。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示动物的图片和视频，帮助学生直观地学习。
2. 动物卡片：用于课堂练习和游戏，帮助学生记忆动物名称。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和书写关键信息。
教学过程1. 导入：通过播放动物的声音，让学生猜测是哪种动物，激发学生的兴趣。
2. 新授：展示多媒体课件，介绍本课的主要动物，教授它们的英文名称和特点。
3. 练习：通过游戏和角色扮演，让学生练习描述动物，加强记忆。
4. 巩固：进行小组活动，让学生用自己的话描述动物，并鼓励他们分享给全班。
板书设计板书将清晰地列出本课的重点动物名称、特点和相关句型。
使用彩色粉笔突出重点，便于学生记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习，包括填空、选择和简答题。
2. 口头作业：学生选择一个自己喜欢的动物，用英语简单描述它的特征，下节课分享。
Lesson PlanGrade:OneName: Yu QianUnit 3 Animals Lesson 3Ⅰ、Teaching aims1、学习单词：cat, dog, rabbit, duck, sheep, cow, zebra.2、听懂并会说句型：What’s this? It’s a/ an……并在情景中运用。
3、听懂简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4、激发学生想学好英语的兴趣与愿望。
Ⅱ、Important points1、听说单词：cat, dog, rabbit, duck, sheep, cow, zebra.2、听懂并会说句型：What’s this? It’s a/ an……并在情景中运用。
Ⅲ、Difficult points听懂并会说句型：What’s this? It’s a/ an……并在情景中运用。
Ⅳ、Teaching methodsTask-based approachⅤ、Teaching material单词卡片，动物头像。
VI、Teaching procedure（一）Free talk1. T: Good morning.S1: Good morning.T: What’s your name?S1: My name is Tiger.T: What’s his name?S1: His name is Monkey.T: Nice to meet you, Monkey.S2: Me, too.T: What’s her name?S2: Her name is Pig.T: Nice to meet you, Pig.S3: Me, too.2. T: Excuse me, who are you?S4: I’m Rabbit.T: Who is he?S4: He is Tiger.T: Nice to meet you, Tiger.S5: Me, too.T: Who is she?S5: She is Fish.T: Nice to meet you.S6: Me, too.(二)Sing a song:What can you see?Look, look, what can you see? I can see a bird in a tree.I can see a monkey drinking tea. I can see a tiger watching TV.(三)Presentation1.T: I love animals. Do you love animals?Ss: Yes.T: OK, let’s go to the zoo.Ss: OK, let’s go.T: Look! This is the zoo.Read the word “zoo”.2.Go around the zoo and talk about the animals.(1) T: Oh, look! Who’s there?S: It’s Cat.T: The cat is ….S: The cat is playing.T: Is he a dog?S: Yes, he’s dog.T: Is he playing?S: No, he is running.T: The dog is running. They are friends. Are they happy?S: Yes, they’re happy.(2)T: Look! There is a river. Who is she?S: She is fish.T: The fish is ….S: The fish is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: Who is she?S: She’s duck.T: The duck is ….S: The duck is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: They’re swimming. They’re friends.(3)T: Who’s there?S: It’s Panda.T: The panda is ….S: The panda is playing.T: Who is he?S: He’s Tiger.T: Is he playing?S: No, he’s sleeping.T: Sh! Who’s she?S: She’s Rabbit.T: Is she sleeping?S: No, she’s dancing.T: Are they happy?S: Yes, they’re happy.(4)T: Who’s he?S: He’s Elephant.T: Is he dancing?S: No, he’s singing.T: Who’s he?S: He’s Monkey.T: Is he singing.S: Yes, he’s singing.T: Who’s she?S: She’s Minnie.T: Is she dancing?S: Yes, she’s dancing.T: Who’s there?S: It’s Pig.T: Is he singing.S: No, he’s dancing.T: They’re ….Ss: They’re singing and dancing.（四）Consolidation and innovation1.Ask Ss to choose an favourite animal and say something about it.eg. I like the tiger.Look! The tiger is sleeping.2.Tell Ss to be their favourite animals and saying the sentences like exampleswhile doing actions.eg. I’m Tiger. I’m sleeping.3. A game: Copy others’ actionDirection: Choose six Ss and ask them to stand in a vertical line back toback, then the first student can choose a picture of animal and do an action.Others must copy the action one by one and the last one should tell what theanimal is.(五）Sing a song: GoodbyeStep VII: Feeling after class动物与学生的生活关系比较密切，特别是低年级学生充满了对大自然的热爱，动物是他们的朋友。
Lesson 17: The Farm
【知识目标】
1．识记理解运用单词：chicken, cow, duck, pig, farm.
2．会关于农场进行简单的对话。
【技能目标】
能熟练说出日常见到的动物名称，把所学知识运用到日常生活中。
【情感态度价值观】
创设情境，使课堂气氛活跃，激发学生努力学习英语的动力。
【教学方法】
讲解法，游戏练习法
【教学重难点】
识记理解运用单词：chicken, cow, duck, pig, farm.
【教学用具】
电脑，图片，图片，多媒体课件
【教学过程】
1．师生问候，教师应用What day is it? How is the weather today? 提问复习前面所学知识。
2．打开同步课件，依次向学生介绍农场中的动物们，教学生认识、理解并熟读chicken, cow, duck, pig这些动物名称,提问学生平时吃的哪些食品来自这些动物，学生讨论，利用图片设置对话练习：
What is it? Is this a ____ or _______? Point to a ___.
学生观察教材插图，教师提问：What colors is the duck? Is the pig red or pink?巩固学生的理解。
3．教师可以让自告奋勇的学生学各种动物的叫声或形态等，其他学生说出该动物的英文名称。
4．利用同步课件，让学生用线把图与动物的名称连线来掌握并巩固加深对这些词汇的记忆。
【结束新课】
学生借助卡片、图片互相提问背诵单词。
【布置作业】
完成activity book中的习题。
