七年级语文下册 第19课《三个太阳》教案 苏教版

江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《三个太阳》教案苏教版一、教学目标：1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2.理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

4.培养学生的想像能力。

二、教学重难点：1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、教学过程：第一课时三、学习过程：（一）学前准备1.读准下列加点字。

亘．古（）钦．佩（）船舷．（）真挚．（）踮．脚（）混沌．．（）暴虐．（）吞噬．（）铠．甲（）抿．住（）伫．立（）剔．透（）翩跹．．（）蓦．地（）紧蹙．（）粗犷．（）俯瞰．（）步履．( ) 蹒跚．．（）呕．心沥血（）2.简介作者3.预习疑难摘要：（二）交流展示互动探究精讲点拨1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。

2.【讨论】学习研讨，朗读课文，感知内容(1)了解通讯这一文体的特点(2) 用简洁的语言介绍文章的内容(3)文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？(4)找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？四、达标巩固（标★为选做题）一、填空1.通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以报道的新闻体裁。

2. ★通讯的类型有、、、等。

3.南极精神是指。

五、拓展应用思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。

你如何看？六、小结反思评价新1.理解这则通讯“南极精神”的内涵。

2.创造性的体会“三个太阳”的含义。

3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

二、教学重难点：1.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、学习过程：（一）学前准备1.解题：“三个太阳”是指什么？2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。

课时教案教学课题三个太阳教学目的1、重点难点理解人物的品质重点难点2、理解“南极精神”教学方法讲授法教具准备教学过程1、导入：介绍南极风光的影视资料（图片）或地理课本中相关章节（七年级第十章）。

2、初读课文，了解课文内容、结构：①词语积累。

②概括全文内容，作为标题新闻（如：探访南极的第一位中国女画家）。

③课文为什么以“三个太阳”为题？④四个小标题有什么特点？（学生自主讨论过程中有不能明确的问题，暂可存疑）3、再读课文，思考、讨论下列问题：第一部分：①女画家为什么要去南极？（提示：从全文看，还有完成先父遗愿的情愫）补叙有什么作用？②女画家投漂流瓶的动作和瓶内字条，反映了画家怎样的心情？第二部分：①为什么写女画家“连续七天”“一直战斗在建设工地”？②文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？第三部分：①重点读7一10小段，体味描写的象征性、生动性。

②讨论、体会写“父亲”的相关内容的好处。

（安排巧妙，丰富了“南极精神”的内涵，也使女画家的行为更合理可信）第四部分：①划分层次，②重点阅读8-21小段，思考、讨论下列问题：a、画家为长城站作一幅画，为什么那么难以下笔？b．文中还有哪些地方出现过“南极精神”?c、为什么想起父亲，她会妙笔生花？d．你以为“南极精神”“三个太阳”的含义是什么？4、熟读课文后，引导学生整体感悟：①选材独特，构思巧妙；②多种表达方式的综合运用及其作用；③通讯与消息的区别。

5、拓展练习：请你根据课文内容，写一篇女画家胜利归来的消息作报道。

板书设计（引子）向往、南极（发展）踏上、南极（深入）审视南极、南极精神（高潮）用画表现、南极精神作业布置1、完成练习册2、抄写生字词每个3遍教学后记对于南极精神的理解需要仔细讲解。

《三个太阳》教学目标1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言；5．能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

教学重、难点1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言。

教学过程一、引入新课1．学生欣赏歌曲《种太阳》。

2．教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。

今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知朗读课文并思考：1．课文是如何组织结构的？（4个小标题）2．四个小标题有何特点？（都由一个动宾短语构成）这些动作是谁发出的？（女画家）三、合作探究、深入学习（一）投下一个漂流瓶1．用一句话概括这部分写了一件什么事？（1）学生朗读课文并讨论、概括；（2）师生交流；（3）明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2．文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难？交代这些困难有何作用？（1）学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用；（2）师生交流；（3）明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3．当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现（“投漂流瓶”第2段）？又有何举动（“投漂流瓶”第15段）？画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感？（1）找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题；（2）师生交流；（3）明确；表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。

《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)1《三个太阳》（一课时）教案教学设计（苏教版七年级下册）一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解并掌握《三个太阳》这个故事的情节及内涵。

（2）熟悉并掌握地道的英语表达，如文中重复出现的短语或单词。

（3）提高学生的阅读理解能力，使其掌握基本的结构分析能力。

2. 过程目标:（1）培养学生对英语语言与文化的兴趣。

（2）激发学生的个性化思维与创造力。

二、教学内容本课教学内容涵盖故事的理解、阅读等重点内容。

三、教学方法1.活动启蒙法：请同学们用自己的话讲述一下自己的假期，引入《三个太阳》的故事。

2.听说法：教师读一段，学生跟读的方式练习语音、语调、语速等综合能力。

3.听读法：学生听读教师读的内容，检查自己的发音、语调等口语表达能力。

4. 剖析法：通过对整个故事的分解，深入分析文章的结构、背景、主旨等。

5. 互动法：教师与同学之间的互动与交流，增加实际口语对话练习量，提高同学们对英语语言和哲理内涵的理解和把握。

四、教学流程Step 1 课堂语段启动（4min）采用活动启蒙法：学生们先谈论自己的假期，随后教师利用所谈内容引入《三个太阳》。

Step 2 重点话题专注（5min）教师要求学生跟读教师的几个句子，带着学生掌握好语音语调、语速等，并了解相关短语。

Step 3 故事理解及阅读（10min）教师通过讲解故事的结构、背景、主旨等，帮助学生分析并掌握主要内容。

Step 4 词汇练习（5min）教师标注并讲解文中重要词汇，让学生复述，并练习用此类单词和句型造出5-10个类似的句子。

Step 5 互动交流（15min）采用互动法，让不同的学生间互相询问问题、交流答案，提高实际口语练习量并巩固教学效果。

Step 6 情感归纳（5min）通过互动交流与回顾讲解多种角度的疑惑,归纳感悟，培养情感理解及创造力。

三个太阳第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册) 《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)目标 1、知识技能：了解通讯的文体知识，分析准确凝练富有表现力的语言。

2、过程方法：自主合作探究学习通讯的选材与构思。

3、情感态度价值观：感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

教学仪器多媒体重点引导学生自主学习、合作探究学习通讯的选材与构思。

难点感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

教学过程与设计设计目的一、导入激趣：童谣《种太阳》中，有一句歌词是“……（太阳）一颗送给送给南极……”，为什么要在南极种太阳？（因为南极太冷了）作为世界上最寒冷的大陆南极终年平均气温在零下17°到20°，写歌的人希望南极多一个太阳多一份温暖，有一位女画家却为南极画的三个太阳，这又是为什么？让我们一起走进通讯《三个太阳》。

二、整体感知：快速浏览课文，并试着用一句话概括课文主要内容。

明确：本篇是以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的通讯。

三、合作探究：导入：再读课文，筛选文章有效信息。

四人小组合作探究以下问题：1、文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？明确：考察队长、测绘工程师、地球物理研究生、开驳船又兼长城站邮局局长。

共同品质：热爱南极献身南极事业的崇高精神。

2.你能从“南极人”与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”更广阔的一面吗？点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观，不怕牺牲的团队精神。

四、七嘴八舌：女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。

发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。

只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。

五、通讯知识考考你！1、本文是何时发表的？写的是真人真事吗？作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。

采访于1987.1，发表于1987.4。

明确：内容真实，报道及时。

《三个太阳》（教学设计）(苏教版七年级教案设计) 《三个太阳》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)课题：三个太阳（黄传会）教学目标： 1、体会蕴含于课文中的民族胆识和气概，学习崇高的南极精神。

2、体味准确、凝炼、富有表现力的语言。

学习重点：目标2学习方法：自读、讨论交流课时方案：三课时教学过程：一、阅读序幕“南极”是我们熟知的一个名词，而南极又是我们陌生的一个地方。

正因为陌生，才吸引了那么多的向往；正因为陌生，才凝聚了那么多的坚强。

读完《三个太阳》，你便会知道--什么是南极？什么是南极人？什么是南极生活？什么是南极精神？说不定哪一天你就会带着我们今天的感悟走向南极，走向那茫茫雪原、万年冰山……二、阅读主场（一）浏览课文，为研究题目提供条件。

浏览结束后，学习小组就为什么拟这样的标题，进行交流。

题目直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。

这样命题，新颖醒目，含意深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。

（二）教师提出课文每局部阅读要注意解决的问题，由学习小组自行选择课文中的一个局部，集中进行研读，确认问题的答案，在班上作专题发言。

1、第一局部在内容表达上有什么特点？为什么要这样安排？补叙。

显示了画家遇到的重重困难。

2、画家为什么在临近南极前要投放一个漂流瓶？瓶内的字条是画家的内心独白，说明她要把喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千万个人的喜悦，反映了她的精神高尚。

3、第二局部写了几件事？为什么写这几件事？与南极人一起修码头--共同战斗，接近大家，了解了每个南极人，理解了他们的精神世界；共同战斗产生了共同的语言，找到了融进这个集体之中的兴奋感。

这为她的画打下了腹稿，为她此后的画到达神韵非凡打下了根底。

画下凝聚着南极精神的“南极人”--直接展示他们热爱南极、献身南极的精神世界。

与南极队员一起跟风雪作战--具体反映南极人生活的另一个侧面，从另一方面写出了南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。

三个太阳苏教版初一下册语文教案《三个太阳》是作家黄传会著作的一篇人物通讯。

文章构思巧妙，线索清晰。

抓住那些最能中国妇女的坚强意志和高尚品质，列举了中国科学工作者的献身精神和民族气概。

以下是整理的史荦伯三个太阳苏教版初一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参见!《三个太阳》教案教材分析：这篇通讯记叙了一位中国有位女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站出力并为之作画立传的经过，表现了南太平洋考察队员为祖国、为事业黄丑的奋斗情景，赞颂了生态学我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

学情分析：首先激发师生的阅读兴趣，引导小学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的感人和感人，最终达到了解通讯超越特点的目地。

教学目标：1.了解通讯的特点。

2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3.培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

教学重难点:1.了解通讯的特点。

2.体味准确凝练的语言，感受生动的故事情节。

教学过程：一、释题：“三个太阳”，自然界有三个太阳?课文为什么说有六个太阳?(讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画雕塑的内容)二、认识南极大陆。

了解学生交流对南极大陆的介绍。

(最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……)三、在南极的生活如何?(海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦)1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“南极圈载着万国健儿第一次驶入南极圈，厨房里还尤其加餐，来庆祝这一难忘的时刻。

晚上6点，正当队员们准备尽兴时，大海也来助兴，冲天的大浪科狼过来，舰体船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的.上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。

一顿丰盛的晚饭吃不到嘴里，却都沾到了身上。

大家在地上滚来滑回去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来嘴里。

《三个太阳》教学设计(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目标：1、能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。

2、学习南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。

3．能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。

教学重点难点：1、能说出“南极精神”的内涵，创造性地理解“三个太阳”的含义。

2、能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。

教学过程：一、导入：“相约常州舞动龙城” 2008中华龙城（常州）旅游节4月27日上午九时在莱蒙都会钟楼广场开幕。

假如你是某旅行社的业务员，你社即将开辟常州——南极旅游专线，你可以向市民介绍关于南极的哪些知识。

（南极大陆是世界上最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）过渡：常外学生的知识存储很丰富。

今天，老师为你们请来一位女画家陈雅丹，请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。

好吗？二、永留心间的那一段往事请同学们快速阅读课文：以女画家为叙述人称，串联四个小标题，简要叙述课文内容。

“我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程……”（在临近南极前投放了一个漂流瓶，踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看，去感受，并融进了“南极人”这个集体。

站在长城站的后山上，不仅想起了队员们刚刚为我过的生日，还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。

艰难构思后，我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳。

）相互评价。

过渡：同学们的快速阅读能力很强，整体把握了课文的主要内容。

不知同学有没有注意到：三、永驻心间的那一个南极∕那一群人课文第三部分：“父亲（陈宗器）说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。

可是愿望未能实现。

作为一名地球物理学家，父亲为没去过南极感到遗憾。

”今天，陈雅丹终于站在了南极长城站后山上，模仿她的口吻，结合课文第二、三部分，选其一对她父亲说：“我看了这样一个南极……”“我在南极看到了这样一群人……”（呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来,用真挚的眼神望着你;而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一啄,又飞走了……夜里，窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。

《三个太阳》授课时间：年月日总计课时教学目标：1、能说出通讯的特点2、能运用文体知识分析文章内容，说出在南极人身上表现出来的民族精神3、能通过具体的语句分析本文的语言特点教学重、难点：1、通讯的特点2、南极精神3、表现南极精神的方法课时安排：2课时第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。