苏教版八年级上册第九课学案

《美丽的西双版纳》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文内容，理解课文表达的思想感情。

1.2学习并运用描写方法和修辞手法，提高写作能力。

1.3感受自然之美，培养环保意识。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探究课文中的描写方法和修辞手法。

2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.2增强学生的环保意识，倡导绿色生活。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。

1.2课文中的描写方法和修辞手法。

1.3课文表达的思想感情。

2.教学难点：2.1如何引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2如何让学生体会到作者对美丽西双版纳的热爱之情。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示西双版纳的自然风光，激发学生的兴趣。

1.2提问：同学们，你们知道我国哪个地方被誉为“绿色的宝库”吗？这就是我们今天要学习的课文《美丽的西双版纳》。

2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2标记生字词，查阅字典、词典，理解词语意思。

2.3圈出课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3.合作交流3.1分组讨论，交流自主学习的心得。

3.2每组选代表汇报讨论成果，其他组员补充。

4.课堂讲解4.1讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和读音。

4.2讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其表达效果。

4.3分析课文表达的思想感情，引导学生感受作者对美丽西双版纳的热爱之情。

5.课堂练习5.1让学生运用课文中的修辞手法，描绘一段美丽的自然风光。

5.2让学生结合课文内容，谈谈自己对环保的认识。

6.2布置课后作业：收集关于西双版纳的资料，进行阅读分享。

四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。

2.运用课文中的修辞手法，描绘一段美丽的自然风光。

3.收集关于西双版纳的资料，进行阅读分享。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节，让学生掌握了课文内容，理解了修辞手法的运用，感受到了作者对美丽西双版纳的热爱之情。

夹河镇初级中学导学案八年级语文《古诗四首》主备人：邓居全审核：八年级语文组学习目标：1、学习四首古诗，了解诗内容，体会诗人的思想感情。

2、从多角度赏析古诗。

3、背诵默写古诗。

学习过程：第一课时一、揭示诗题。

你是怎样理解《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》诗题的？或你见了这些诗题你有哪些思考？二、在老师的指导下，有感情的朗读古诗。

三、背诵默写古诗比赛。

小组长小老师接受小徒弟检查，小徒弟接受小组长小老师检查，然后小组抽签在班上比赛。

第二课时一、再检查默写古诗情况。

抽四生展示。

二、赏析古诗。

（以小组为单位）结合课下注释，然后从主要内容、思想感情、修辞手法、艺术特色、锤炼字词、独特意境等方面进行赏析。

看谁思维活跃，见解独到，并能与其他同学产生智慧的火花。

三、我来展示根据我的理解填空。

（一）春望1、对本诗分析有误的一项是（）A、这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。

B、这首诗的首联表面写都城破败、人烟稀少、草林茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。

C、此诗颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。

D、此诗的颈联、尾联极力渲染了诗人在战火连绵时期收到家书时无比喜悦之情。

2、请赏析“烽火连三月，家书抵万金。

”3、完成课后第一题。

4、本诗抒发了诗人的心情。

（二）泊秦准1、这首诗构思细密而精巧。

首句描绘的画面，迷蒙中透出（），第一句点明（），在结构上起枢纽作用；后两句以形象而婉曲的（）作结，针贬时弊，抒发心中的不满。

2、完成课后第二题。

3、本诗抒发了作者的思想感情。

（三）十一月四日风雨大作1、赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

”2、完成课后第三题。

3、本诗表达了作者的思想感情。

（四）过零丁洋1、本诗将叙事与抒情结合起来，将（）的经历和（）的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。

2、请你自选角度谈谈“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句流传千古的原因。

（或语言，或意图，或情感。

《古诗四首》三. 朗读理解杜甫：忧国伤时，催人泪下安史作乱，长安沦陷，大唐王朝盛极而衰。

诗人杜甫目睹长安人民的惨祸，想到自己一家的遭遇，不禁潸然泪下，万般感慨，融于笔端，挥笔写下千古传颂的《春望》。

这首诗从“望”写起，以“愁”作结。

前四句写春望之景，后四句抒春望之情。

首联从大处落笔，总写眼中所见。

上句蕴含山河依旧、国事全非的深沉感慨；下句极写城池残破、满目疮痍的荒芜景象，深切表达了诗人沉痛的心情。

颔联两句最为感人：鸟语花香，明媚春光，往往使人心旷神怡。

然而诗人却见花开而落泪，闻鸟语而惊心，春光愈是烂漫，内心愈是伤感。

这里色感相连，声动相应，景随情移，情随景生，匠心独运，感人至深。

颈联则更深一层写春日所感，直抒胸臆，自然真挚。

尾联正面描绘诗人自我形象，收束全篇。

通过白发日稀、频频搔首的外在形象，表现了诗人内心深处“乾坤含疮痍，忧虞何时毕”的深广忧思。

四. 作者的感情触目伤怀、忧国思家学习《泊秦淮》一.【诗人简介】杜牧，唐代文学家。

字牧之。

太和进士，曾为某某观察使、中书舍人等职。

以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。

其诗多讽谕时政之作。

写景抒情的小诗，多清俊生动。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

有《樊川文集》。

【创作背景】《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。

流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。

诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝。

二. 朗读理解杜牧：讽刺辛辣，悲痛深沉杜牧的诗伤时忧国，洒脱俊爽，境界廓大，含义深刻。

《泊秦淮》首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅。

烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地融合在一起，融绘成一幅极其淡雅的水边夜色。

它是那么柔和幽静，而又微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那点迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。

次句叙事，点明夜泊地点。

三、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡国之恨”。

八年级语文上册第9课《古诗四首》导学案苏教版
八年级语文上册第9课《古诗四首》导学案苏
教版
9.古诗四首
学习目标
1.能有感情地朗读、背诵四首诗。

2.了解诗人的生平,查找写作背景。

3.感受诗人的爱国激情,从中汲取爱国主义养分。

4.深入理解名句,掌握鉴赏诗歌的方法。

第一课时
●重点:
1.学习《春望》和《泊秦淮》两首诗。

2.体会诗人的复杂情感。

3.掌握赏析名句的方法。

预习导学
1.下面是某同学在预习文章时做的笔记,请你帮助他补充完整。

杜甫(712—770), 盛唐时期诗人,字子美 ,自号少陵野老 ,世称“诗圣”,也被称为杜工部、杜拾遗,现实主义诗人。

代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

杜牧(803—约852),字牧之 ,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人, 唐代诗人。

杜牧人称“ 小杜”,以别于。

苏人版八年级上册第九课承诺的分量导学案班级：姓名：主备人：备课时间：11月日上课时间：11月日总课时数：教学内容：生活中的承诺生活中的承诺课型：新授教学目标：1、了解承诺的内涵。

2、认识到承诺在社会生活以及个人生活中的重要性，明白信守承诺所产生的后果、对社会的意义，增强自己对社会的责任感，从而在生活中培养信守承诺的良好行为习惯。

教学重点、难点：重点：生活中的承诺难点：培养信守承诺的习惯【预习指导与检测】1、许诺之后，不努力，而让许诺成为一纸空文，那不仅要受到、，有时。

2、既然作出承诺，就要，远比作出承诺重要得多，也困难的多。

3、信守承诺会获得。

人与人之间是一种，有时你的承诺会给别人机会，同时它也会给你带来成功。

教学过程：一、承诺是什么？创设情景：播放动画片《九色鹿》片段：九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。

师：溺水者没有信守承诺，落了个可悲的下场。

而生活中更多的人还是在信守着对别人的承诺。

下面请听故事。

故事：十二个第一名（教参），回答下列问题1、林兰英对她母亲作了什么承诺，她又是怎样对待自己的许诺的？2、你近来对同学、老师、朋友、父母作过什么承诺？你又是怎样对待自己的许诺的？你的诺言没有兑现，你有什么感受？兑现了，你又有什么感受？3、父母和朋友对你曾许下过什么诺言？你是否期待他们兑现，如果他们没有兑现，你有什么感受？4、除了我们刚才提到的承诺，生活中还有哪些承诺呢？承诺有多种形式。

（书本100页，小字）5、根据你的理解说说承诺是什么？承诺给别人的是一份期待，给自己的是一份义务；承诺是要努力去兑现的；不努力兑现承诺，不仅要受到心灵的拷问、道义的谴责，还要受到法律上的惩罚。

二、生活中处处有承诺（承诺对社会的意义）1、阅读感悟让学生利用课余时间，通过查阅资料、问父母、亲戚等方式，了解110的工作情况，并适当记录，上课交流。

2、公安机关的承诺（教参173页）3、司法机关的承诺（教参173—174页）4、政府的承诺（教参174页）5、国家对国家的承诺（书本103页）看了上述材料，你对承诺有了什么新理解？这些承诺兑现与不兑现的结果一样吗？为什么？如果你将来成为一名警察或法官或政府官员，你会怎么做？老师小结：小到对个人的承诺，大到对人民、社会、国家的承诺，可以说我们身边处处有承诺，尤其在今天的市场经济和信息社会中，我们每天都要与承诺打交道，承诺无时不在，无出不有。

八年级语文上册第9课古诗四首教案（新版）苏教版第一篇：八年级语文上册第9课古诗四首教案 (新版)苏教版古诗四首教学目标：1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点：1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备：1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2．了解各位诗人的生平。

教学时数：二教时教学过程：第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。

今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。

2、全体学生配乐齐读。

3、学生结合注释试着理解全诗。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。

感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。

忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

5、学生齐读全诗。

6、品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。

当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。

诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。

长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。

叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。

“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。

春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。

2019-2020学年八年级语文上册第9课《古诗四首》导学案（新版）苏教版【学习目标】⒈有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3.细心品味脍炙人口的千古名句。

【学习过程】活动一学习第一首诗《春望》1.朗读。

2.品味全诗。

⑴整体品味：本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？⑵细节品味：首联的“破”与“深”怎么理解？颔联的“花溅泪”“鸟惊心”怎么理解？尾联运用了什么描写，有什么作用？⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？活动二学习第二首诗《泊秦淮》1.简介作者和写作背景杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。

此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。

2.学生自由朗读诗歌并背诵下来。

3．思考：⑴最后两句是斥责歌女吗？为什么？⑵“寒”、“犹唱”有何含义？⑶这首诗表达了作者怎样的感情？活动三学习第三首诗《十一月四日风雨大作》1.释题陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。

他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。

于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。

风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。

2.诗歌主旨是什么？这种情感是通过什么表达出来的？3.分析“尚”“风吹雨”的含义。

活动四学习第四首诗《过零丁洋》1.解题。

文天祥，字宋瑞，庐陵人。

宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。

临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。

在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。

他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。

2.教师范读后指导学生朗读。

3.品析鉴赏。

诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？【检测反馈】1.给加点字注音。

风飘絮．（）夜泊．（）夜阑．（）寥．落（）惶．恐（）2.解释下列句子中的词语。