下载文档原格式
学生培养注重创新意识学生培养是教育的重要任务之一，其目的是为了培养学生的综合素质和未来发展所需的能力。
在当今社会，创新已经成为一种重要的竞争优势，学生培养也应注重培养学生的创新意识。
本文将从教育环境、教学方法、评估方式等方面，探讨如何更好地培养学生的创新意识。
一、创造积极的教育环境创新意识的培养需要一个积极的教育环境来支持。
学校可以提供鼓励创新的氛围，例如设立创新实验室、推出创新比赛等活动。
学校还可以邀请企业家、创新专家等外界资源，为学生提供实践机会和创新导师。
同时，学校应建立一个全员参与的创新文化，鼓励学生自由表达和尝试新观点。
二、采用多样化的教学方法创新意识的培养需要多样化的教学方法。
传统的课堂教学往往重视知识的传授和吸收，但缺乏培养学生的创新思维和实践能力。
因此，教师应采用问题驱动的教学方法，注重培养学生的问题解决能力和创造力。
例如，可以通过小组合作、实践项目等方式，让学生参与到实际情境中，培养他们的主动探索和创新能力。
三、鼓励学生自主学习和主动思考创新意识的培养需要学生具备自主学习和主动思考的能力。
学校应该鼓励学生参加自主学习的活动，例如开设创新研究课程、提供自主决策的机会等。
同时，教师也应该引导学生主动思考问题、提出自己的见解，并尊重学生的多样性思维和创意。
四、评估方式更加注重学生的创新能力传统的考试评估过于注重学生的记忆和应试能力，对学生的创新能力评估相对不足。
为了培养学生的创新意识，评估方式也应相应改变。
学校可以采用项目评估、实践报告、展示等方式，更加全面地评估学生的创新思维、实践能力和合作精神。
此外，学校还可以通过奖励制度和荣誉激励，鼓励学生积极参与创新活动并展示自己的成果。
五、培养学生的创新意识与应用能力的互动创新意识与实际应用能力的培养是相互关联的。
学校应该鼓励学生将创新意识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
例如，学生可以参与社会实践、实习项目等，将创新意识运用到实际情境中，同时学校还可以提供相关资源和支持，帮助学生将创新转化为实际成果。
创新意识和创新能力的培养心得体会范文创新意识和创新能力的培养是当前教育和职场中非常重要的课题。
对于个人而言，拥有强烈的创新意识和丰富的创新能力可以使自己在职业生涯中脱颖而出。
在我个人的学习和工作经历中，我深刻体会到了培养创新意识和创新能力的重要性，并积累了一些心得体会。
首先，我认为培养创新意识的关键在于拓宽自己的思维方式和视野。
创新意识是指从全新、独特的角度去思考和解决问题的能力。
为了培养这种意识，我常常尝试跳出传统思维模式，探索不同的解决途径。
例如，在解决一个难题时，我会主动寻找与该问题相关的领域知识，了解不同的观点和方法，不拘泥于已有的解决方案。
此外，我还经常参加各类学术研讨会、行业论坛等活动，通过与其他领域的专家学者交流思想和观点，开阔自己的视野。
其次，创新能力的培养需要不断学习和尝试。
充实自己的知识储备是培养创新能力的基础。
通过广泛阅读、积极参与各类培训和学习班，我不断扩充自己的知识面。
同时，我也注重将学到的知识与实际问题相结合，通过实践去巩固和应用所学的知识。
例如，在我的工作中，我经常尝试使用一些新的工具和技术，不断寻找提高工作效率和质量的途径。
这样的尝试不仅能够提升自己的创新能力，还能够使自己对新事物保持着敏锐的洞察力。
另外，培养创新意识和创新能力还需要培养自己的观察力和思维能力。
观察力和思维能力是发现和解决问题的关键能力。
为了提升观察力，我常常通过观察周围环境和他人行为来发现问题和需求。
例如，在市场调研中，我会仔细观察消费者的行为习惯和需求，以此为基础进行产品创新和改进。
而思维能力则是指思维的灵活性和深度。
为了培养思维能力，我会尝试不同的思维方法，如集思广益、逆向思维等。
通过这样的思考方式，我能够从不同的角度和层面来分析和解决问题，从而提升自己的创新能力。
最后，创新意识和创新能力的培养还需要培养一种积极的心态和勇于尝试的精神。
创新往往伴随着风险和挑战，而积极的心态和勇于尝试的精神可以帮助我们克服困难和挫折，坚持追求创新的目标。
培养创新意识的重要性创新意识是指人们具备发现问题、寻找创新解决方案以及不断追求改进和创造的思维能力和素质。
在当今竞争激烈的社会环境中，培养创新意识变得愈发重要。
创新意识的培养不仅关乎个人发展，更对于社会进步和经济发展具有积极的推动作用。
本文将从个人发展和社会进步的角度探讨培养创新意识的重要性。
首先，培养创新意识对于个人发展具有重要意义。
在现代社会，个人面临着日新月异的挑战和变革，只有具备创新意识，才能充分适应和应对这些变化。
通过培养创新意识，个人可以从传统思维模式中解放出来，敢于挑战常规，开拓新的思路和方向。
这将有助于个人在学习、工作和生活中取得更好的成绩和成就。
此外，具备创新意识的个人更容易获得机会和资源，提高自身竞争力，实现个人价值。
其次，培养创新意识对于社会进步具有积极作用。
创新是推动社会进步和发展的重要力量。
只有具备创新意识的人才能够不断发现问题和挑战，追求创新解决方案，推动技术、科学、经济等领域的发展。
通过创新，社会可以更好地应对各种挑战和问题，提高效率和质量，实现可持续发展。
在世界范围内，那些拥有创新意识的国家和组织往往有更强的竞争力和影响力。
因此，培养创新意识是社会进步的重要条件之一。
另外，培养创新意识还有助于激发个人的创造力和创业精神。
创新意识使个人具备寻求新颖想法和创意的能力，并将其付诸实践。
创造力是人类独有的天赋，通过培养创新意识，个人可以不断挖掘自己的潜能，发挥自身的创造力。
创业精神则促使个人勇于创新和创业，在经济和社会领域中创造价值。
创新意识的培养有助于激发个人的创造力和创业精神，为个人的发展打开更广阔的空间。
如何培养创新意识呢？首先，要持续学习和开拓眼界。
通过广泛阅读、参与各类培训和学习活动，了解新的观念、技术和经验，增强自己的知识储备和思维广度。
其次，需要勇于跳出舒适区，挑战传统思维模式。
在解决问题和思考方案时，不要局限于已有的框架，敢于提出不同的观点和看法。
此外，与人合作和交流也是培养创新意识的重要途径。
说明如何培养创新意识
创新意识是一个人在面对问题时，能够寻找到新的解决方案的能力。
下面说明如何培养创新意识：
1. 培养好奇心。
好奇心是创新的源泉，养成良好的好奇心可以帮助你寻找新的解决方案。
2. 多思考。
思考是创新的基础，经常思考可以让你在面对问题时有更多的思路和想法。
3. 尝试新事物。
尝试新事物可以让你从不同的角度去看待世界，找到新的机会。
4. 不怕失败。
创新是充满风险的，不怕失败可以让你更加敢于尝试新的事物。
5. 接受挑战。
接受挑战可以让你超越自己，挖掘自己的创新潜力，不断刷新自己的认知。
6. 学会合作。
创新不是一个人的事情，合作可以让你从不同的角度去看待问题，凝聚更多的智慧和力量。
7. 持续学习。
持续学习可以让你不断更新自己的认知和知识体系，从而更好地应对挑战和创新。
- 1 -。
教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题及整改措施问题的背景在当前社会发展的背景下，创新能力已经成为一个社会中每个人都应该具备的核心竞争力。
对于学生来说，培养创新意识和创新能力已经成为教育的重要目标之一。
然而，在实际教学过程中，我们不可否认存在着教师对学生创新意识培养不够重视的问题。
问题的表现以下是教师对学生创新意识培养不够重视的一些表现：1.教师过分注重知识传授而忽略了创新思维培养。
在课堂上，教师往往只关注学生的记忆和应用能力，而忽视了培养学生的创新思维能力。
这种教学方式导致学生的创新意识得不到良好的培养和发展。
2.教师缺乏创新教学方法和手段。
许多教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，缺乏创新的教学方法和手段。
这种教学方式的局限性导致学生对创新概念的理解和实践能力有限。
3.教师缺乏对创新教育的重视和认识。
由于对创新教育的理解不足，许多教师对创新意识的培养不够重视。
他们往往认为创新是天赋，无法教授，忽视了创新意识的培养。
解决问题的整改措施为了解决教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题，我们可以采取以下整改措施：1.提高教师的创新意识。
教育部门应该加强对教师的培训和培养，提高他们对创新教育的认识和理解。
为教师提供相关的创新教育教材和培训课程，帮助他们更好地理解和实践创新教育。
2.推广创新教学方法和手段。
教育部门应该积极推广多样化的创新教学方法和手段，提供更多的资源和平台，让教师能够灵活使用各种创新教学工具，培养学生的创新思维能力。
3.修改教学目标和评价标准。
教育部门应该重新审视教学目标和评价标准，将创新意识的培养纳入其中。
要求学生在课堂上提出问题、解决问题，鼓励学生发散思维，关注学生的创新思维过程，而不仅仅关注答案的正确与否。
4.增加创新教育的资源投入。
教育部门应该加大对创新教育的资源投入，提供更多的创新教育资源和实践机会。
建立更多的创新实验室和创新基地，为学生提供更多的创新活动和项目，培养他们的创新意识和能力。
培养创新意识的意义
培养创新意识的意义主要体现在以下几个方面：
1.创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。
在今天，创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。
2.创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。
创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。
3.创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。
它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以确证。
4.在实施素质教育的过程中，必须努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养青少年学生的创新能力，积极培养适应21世纪需要的
具有创新精神和创新能力的高素质人才，为迎接21世纪的国际竞争
做好充分准备。
5.课堂教学活动是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的主渠道。
因此要改革课堂教学以适应培养学生创新精神的需要。
总的来说，创新意识对于个人和社会的发展都具有重要的意义，需要从小就培养和激发。
培养学生的创新意识和创新能力培养学生的创新意识和创新能力是当代教育的重要任务之一。
在日新月异的社会发展中，创新已成为推动社会进步的关键力量。
如何培养学生的创新意识和创新能力，已成为教育工作者与家长们共同关心的重要问题。
一、培养学生的创新意识培养学生的创新意识至关重要。
创新意识是指学生在日常学习和生活中不断寻求新的方法、新的思路以及新的解决问题的途径的能力。
为了培养学生的创新意识，教师应该营造一个积极向上的学习氛围。
通过引导学生参与各种主题的讨论、鼓励学生多参与各种活动，以培养学生的积极上进心态，从而培养学生的创新意识。
学校可以设置一些创新实验课程或创新实践项目，让学生在实践中不断挖掘自己的创新潜力，从而培养学生的创新意识。
学校可以借助现代科技手段来培养学生的创新意识。
通过引导学生使用各种科学仪器、信息技术工具以及互联网资源，激发学生对未知事物的好奇心，从而培养学生的创新精神。
学校可以鼓励学生参与各种科技类的比赛或项目，充分展示自己的创新成果，从而激发学生的创新意识。
学校还可以组织各种形式的创新活动，如科技创新大赛、创客大赛等，让学生在实践中培养创新意识。
通过参与这些活动，学生可以结交志同道合的伙伴，相互激发创新的火花，共同推动学生创新意识的培养。
除了培养学生的创新意识外，培养学生的创新能力同样重要。
创新能力是指学生通过自己的思维和实践能够解决实际问题的能力。
为了培养学生的创新能力，学校和教师可从以下几个方面入手。
学校可以注重培养学生的实践动手能力。
通过多种形式的实践教学，如实验课、实习实训等，让学生亲自动手做，从而培养学生的实际动手能力。
只有让学生亲自动手做，才能真正培养学生的创新能力。
学校可以注重培养学生的团队合作能力。
创新往往需要多个人的合作和共同努力，因此培养学生的团队合作能力至关重要。
学校可以通过组织学生进行小组合作，从而培养学生的团队合作能力，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
学校可以注重培养学生的问题解决能力。
如何培养学生的创新意识创新意识是培养学生终身学习和创造力的重要一环。
在当前知识爆炸的时代，培养学生的创新意识更显重要。
本文将从教育环境、教学方法和评价体系三个方面探讨如何培养学生的创新意识。
一、创设积极的教育环境创新需要积极的教育环境作为支撑，学校和家庭是培养学生创新意识的两个重要场所。
首先，学校应提供开放、自由的教育环境，为学生展示和实践创新的机会。
例如，学校可以组织创新竞赛、科技展览等活动，鼓励学生主动参与，并提供必要的资源支持。
其次，家庭也应该成为创新的温床。
家长应该鼓励孩子独立思考、探索新事物，并提供必要的支持和鼓励。
同时，家庭教育也要注重培养学生的创新意识，比如鼓励孩子阅读、培养观察力和分析能力，以及给予孩子更多的自主决策的机会。
二、多样化的教学方法教学方法是培养学生创新意识的关键。
传统的教学方法往往以知识传授和应试为重，难以激发学生的创新思维。
因此，教师应采用多样化的教学方法来引导学生思考和创新。
首先，教师可以采用探究式教学方法，鼓励学生主动提出问题、展开实践和实验。
例如，教师可以引导学生进行小组合作，提出一个社会问题，鼓励学生自行查找资料、设计实验和提出解决方案。
其次，教师还可以采用案例教学、角色扮演等教学方法来培养学生的解决问题和创造力。
通过这样的多元化教学方法，学生对问题的思考和解决能力可以得到有效提升。
三、多元化的评价体系评价体系是促进学生创新意识培养的重要手段。
传统的评价体系往往以考试成绩为导向，忽视了学生创新能力的培养。
因此，我们应该建立多元化的评价体系来全面评价学生的创新意识。
首先，可以引入项目作业的方式来评价学生的创新能力。
例如，学生可以选择一个感兴趣的课题进行调研和创新实践，通过展示和报告来评价学生的成果。
其次，可以采用学科竞赛、学术论文发表等方式来评价学生的创新能力。
这些评价方式能够更加客观地评估学生的创新水平，同时也激发学生的学习动力和创新潜能。
总之，培养学生的创新意识是教育中的重要任务。
重视创新意识的培养作者：来源：《湖北教育·教育教学》2014年第12期2014年10月28日《光明日报》刊发了西南大学博士生耿富云撰写的《批判性思维培养重在求真求证》的文章，该文以“今年暑假以来，高校接连出现学生失联、被害、陷入传销陷阱、为钱财而走私枪支弹药的悲剧”为话题，说明当前我国高校不少学生不但没有学会独立思考、严谨分析和正确决策的能力，还存在行动盲从现象，缺乏求真和反思的精神。
文章还提出了培养大学生批判性思维能力的一些思考。
该文章受到了加拿大董毓、华科大刘玉等教授的一致好评，在国内高校产生了强烈的反响。
我国大学生缺乏批判性思维和创新能力已是不争的事实。
在刚跨入新世纪时，我国就提出了在中小学培养学生的“创新精神和实践能力”的要求。
广大教师在此要求下，为落实新课程理念，不断更新教育观念、锐意进取，在培养学生的创新意识等方面作出了大量的研究和实践，取得了一些可喜的成就。
然而，笔者在大量的教研和交流中发现，注重培养学生创新意识的好课堂并不多，主要表现在：学生的问题意识淡薄，主动建构知识、自觉猜想和推理能力不强，质疑问难以及批判性意识差等等。
应该说，这些现象反映了当前小学生的创新意识不强的现状。
究其原因，虽然有着诸多复杂的因素，但是与教师对创新意识的理解不够深刻，课堂教学氛围呆板化，教学内容模式化，教学评价单一化等因素是有关系的。
在全社会都在呼唤“自主创新”的今天，教师如何去理解创新意识，如何在课堂教学中重视创新意识的培养，已成为我们不得不重新思考的问题。
因此，重视培养学生的创新意识是时代赋予教师的重任，而小学数学教学是培养学生创新意识的一个重要途径。
创新意识是《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增加的核心概念，解释为：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。
”如何理解创新意识为了培养学生的创新意识，教师必须要理解创新意识，并在课堂教学中予以重视和运用。
第一，发现和提出问题是创新的基础。
在课标总目标中，增加了“发现问题和提出问题”的目标，这是重视学生创新意识培养的具体表现。
“问题”是创新的起点，是数学研究的核心。
提出问题是创新式教学的重要标志。
大量的事实表明，当学生会提出问题时，他们不仅能获得一些基本的能力和方法，而且也会形成一种创新意识和实践能力。
因此，重视发现、提出问题是培养学生创新意识的基础所在。
教学时，教师要引导学生从数学情境出发，从数学的角度积极思维、自由探索，敢于质疑猜想，能主动、大胆地提出数学问题。
第二，独立思考、学会思考是创新的核心。
独立思考是指人们在社会实践中自主进行能动思维的过程，即在坚持观察客观事物的基础上，充分发挥主体的自主意识和自主能力，独立地、能动地思维认识的过程；是指不仰仗他人意志，不受他人干扰，自主地对某个问题进行较为深刻而周密的思维活动。
独立思考是有所发现、有所突破、有所创造的核心。
没有独立思考，谈不到创造，只能亦步亦趋，照猫画虎。
在教学时，教师一方面要重视引导学生独立思考，即让学生独立地发现、提出、分析和解决问题，独立地检查结论和结果的正确性；另一方面要重视引导学生学会思考，即思考某一问题的时候，要多角度、多方面找原因，求答案，同时辩证地、发展地看待相关问题。
第三，归纳概括、记忆验证是创新的重要方法。
其一，小学生归纳概括得到猜想和规律，一般是从特例问题猜想到数学结论，即从特殊到一般的思维过程。
这样的思维方法正是实现创新的方法之一。
教学时，要引导学生通过一些特例感悟出他们的共同特征，抽象形成概念、法则，形成规律性认识，用概括方法将抽象概念、法则形式化。
其二，善于验证，是创新必不可少的方法。
一般来说，由归纳概括所得到的结论具有或然性，因而，验证结论就成为认识过程中不可缺少的一个环节。
验证结论包括在更大的范围内寻找特例。
例如，当学生发现锐角三角形内角和是180°时，教师需要引导学生在其他三角形中加以验证。
由于这些基本的思维形式和解决问题的思想方法是实施创新的保障，因此，教师在课堂教学中要加倍重视。
如何培养创新意识多年来，在“培养学生的创新意识”研究方面，大家总结出了许多值得学习的经验和方法，我们有必要在教学中贯彻落实。
第一，让学生亲历用归纳概括得到猜想和规律的过程。
学习归纳概括，必须使小学生亲历用归纳概括得到猜想和规律的过程，然后将在过程中积累的经验提高到思维水平。
只有这样，学生才能真正理解归纳概括，形成用归纳概括得到猜想和规律的能力，最终形成和提高创新意识。
例如，在教学乘法分配律时，面对如下计算题目：（6+4）×56×5+4×5（21+29）×321×3+29×3（41+49）×841×8+49×8教师可以这样设计问题：（1）通过计算，你有什么发现？（2）根据你的发现猜一猜：11×7+19×7与怎样的一个算式的结果相同？（3）你能自己举一个类似的例子吗？（4）把你发现的规律在小组内交流，并用自己喜欢的语言描述出来。
（小组讨论后，全班交流）（5）能把刚才用语言描述的规律用字母a、b、c表示出来吗？（6）你能证明你发现的规律吗？在这个过程中，学生对具体算式进行观察、比较，通过归纳概括提出猜想，进而用数学符号表达出来，即（a+b）×c=ac+bc。
由于他们还是小学中年级学生，不可能将归纳概括得出的结论通过演绎推理进行证明，但教师可引导学生用大量的具体事例进行验证，以此说明猜想是正确的，进而得到乘法分配律。
第二，鼓励学生提出问题。
学习是从“发问”开始的，没有自己的问题，就永远没有创造。
首先，积极创设生活情境，让学生学会提问。
心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因，是学生对所学教材有内在的兴趣。
”所以，在教学时，教师要创设一些贴近生活、新颖别致、能激发兴趣、唤起学生求知欲的问题情境，让学生想提问、乐提问，从中感受到数学与生活的联系。
如：教学《认识钟表》时，教师在展示各种钟表时问学生：“看到这些钟表，你想知道什么？”学生兴趣盎然，许多有价值的问题随之冒出来：“钟表上的长针、分针怎么走？”“钟表上的针为什么会不停地走？”“我妈妈的手表没有数字，可她为什么能一下子就看出是什么时间？”等等。
通过观察、讨论、交流、操作、比较等学习活动，学生的感知从浅表的生活经验上升到抽象的数学认知，生疑就水到渠成转化为求知了。
其次，努力营造课堂气氛，让学生主动提问。
诚然，影响“提问”的不仅有智力因素，还有非智力因素，也就是说问题的产生除了问题情境这个重要条件外，决不能排除课堂物理环境对心境的影响，正如美国心理学家罗杰斯所说的：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。
”因此，课堂上我们要多给学生信任的眼光、多给学生鼓励的话语，让学生能以宽松、愉悦的心态提出问题。
最后，留出充足的时空，让学生在“静”中求疑。
生疑之处往往是学习的重难点之处。
课堂教学中，教师要提供给学生充足的时空，引导学生亲历数学知识的再发现、再创造过程，进而提出有价值的数学问题。
例如，教学《锐角和钝角》一课时，教师留下充足的时间让学生动手操作，让他们经历“做角”的过程，并鼓励他们与同桌交流。
这样，学生在自由的空间里大胆发散思维，创新的火花迸发出来。
有个学生在做角时发现，当角的两边成一条直线时可能是平角，他惊喜地问：“老师，这是平角吗？”一石激起千层浪，学生的思维开拓了新“问题”的产生：什么是平角？还有学生提出：“角”是平面图形吗？它有面积吗？由此看来，只要教师愿意留出时间，给孩子们空间，允许他们“打破砂锅问到底”，那么学生的创新意识将会随着“问题意识”的增强而提升。
第三，强化思维训练，激发创新意识。
加强思维训练是激发学生创新意识的重要途径，为此，教师应从两方面强化训练。
一是拓展思维空间，使学生多方位、多角度看问题。
这将有利于打破学生的思维定式，让学生有创新的机会。
例如：教学《平均数》时，在学生掌握了一般方法的基础上，教师可以进行一些发散思维训练，以此来培养学生的创新意识。
如，一个小组有7个同学，他们的体重分别是39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。
教师出示问题：这个小组的平均体重是多少千克？再据此设问：“同学们解答此题有没有更好、更简便的方法？”学生经过独立思考，有的提出了这样的方法：（30×7+49）÷7=（210+49）÷7=37（千克）；还有的想到了这样计算：（40×7-21）÷7=37（千克）。
学生能用到这样的两种方法，应该说他们具有一定的创新意识了。
二是激励学生大胆想象，打破常规思考问题，增强思维的灵活性。
例如，学习了《圆的面积》后，教师可以设计这样的问题：已知正方形面积是8平方厘米（如下图），求它的内切圆的面积。
这样的题用常规的解法是比较困难的，只有通过想象分析，找出圆和正方形之间的联结点，把已有知识进行沟通、转化，想出新的解法才可以解答。
教师可以启发学生把圆的面积公式S=πr2变换成S=π[（R2）]2=[π4]R2（R为圆的直径）来解，由于R2正好是正方形的面积，即R2=8（平方厘米），所以列式S=[π4]R2=[3.144]×8=6.28（平方厘米）。
在平时的教学过程中，教师要做有心人，根据学习内容设计一些不能用常规解法解答的题，来训练学生的思维能力，激发学生的创新意识。
第四，完善评价方法，让学生乐于创新。
托尔斯泰说：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火索。
”教学中，教师要根据学生思维发展的特点，激发、爱护学生每时每刻都可能发生的创新性火花，让学生乐于表达自己的看法、想法和设想。
只有这样，才能冲破传统的思维模式，激发学生的求异思维，开拓学生的创新思维，让学生在教师完美的评价中乐于创新。
与此同时，教师要充分发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。
教师还要将即时评价与延时评价巧妙结合、灵活运用，既要及时掌握情况，做出反馈，又要能留给学生一定的思考时间。
教师适时精当的评价，能激发学生学习的主动性和自信心，让学生在创新过程中享受着成功与快乐。
创新是永恒的主题，培养小学生的创新意识是一项长期而艰巨的工作。
教师只有切实转变教育观念，并在教学时做到心中装着创新，问题中蕴含着创新，方法上尝试着创新，课堂才会成为学生学习与创新交朋友的“游乐场”。
