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☆阿伊亚——非洲的灵感1教学目标情感与价值观：通过演唱与欣赏《阿伊亚-非洲的灵感》，能够喜欢，尊重非洲音乐文化过程与方法：通过伴唱三声部的学唱，领唱的学习，探究体验非洲音乐的风格特点。
知识与技能：通过模仿演唱歌曲，了解非洲音乐的特点。
2学情分析我所教授的学生是九年级的学生，大部分同学已完成变声，班级的演唱水平不错，音乐基础较为扎实，但是对于其他国家的音乐不是非常感兴趣。
3重点难点伴唱的和谐，喜爱非洲音乐，体验非洲音乐的风格特点4.教学活动活动1【导入】阿伊亚课间播放《wakawaka》营造音乐氛围非洲动植物以及黑人土著图片欣赏，地理知识的回顾师：大家对非洲了解有多少？我们一起来回顾下七年级的地理中详细介绍的非洲。
生：动物的天堂马赛人的生活习俗非常敬重牛非洲的矿场资源丰富。
非洲民族以高加索种的闪族、含族，以及黑种的黑族和苏丹黑人、班图黑人为主。
不过由于文化发展迟缓，知识程度普遍低下，虽然各地皆有丰富矿产，如金、铜、铁、锰、铀及非金属矿等，但只有少部分被开发，且过去都属于欧洲殖民地，经济结构单一；加之自然环境恶劣，不是太干就是过湿，而许多小国政治未臻稳定，且又种族复杂。
活动2【讲授】非洲音乐的特点提出问题：对非洲音乐了解有多少？生：一边唱歌一边跳舞师总结：这片土地生活着许许多多的动物，他们孕育这片土地不一样的非洲音乐。
非洲音乐专指撒哈拉沙漠以南地区的音乐。
非洲音乐的特点我们将在接下来这节课中慢慢揭开它神秘的面纱。
播放天天向上的视频观看视频，这段出场音乐给你怎么样的感觉？当中出现的演唱方式有？用了什么乐器？生：很震撼演唱方式有领唱和齐唱乐器有各种不一样的鼓师：非洲音乐多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；对敲击乐器的偏爱，强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；活动3【活动】初听师：今天老师要介绍大家一首非常好听的非洲歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》我们先来听一下，这首歌曲你觉得是在哪里唱的？唱的是什么呢？生：在树林里呼唤同伴师：这首歌曲是由黑色之音演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
☆阿伊亚——非洲的灵感一．教学目标1.通过参与歌唱、欣赏、律动等音乐活动，充分感受非洲民歌的韵律和内心情感的表达。
2.通过齐唱和变化重复的合唱，体会非洲歌曲无伴奏合唱的魅力。
3.通过整节课音乐活动的参与，能够喜欢、尊重非洲的音乐文化。
二．重点难点三声部合唱三．教学活动活动1【导入】非洲的灵感导入1.以非洲的方式呼应。
教师分别敲击节奏或哼唱，学生也以同样的方式模仿回应。
2. 练声：（本环节以体验非洲音乐的呼应性特点为切入点，与学生的呼应节奏、呼应旋律，通过三声部的呼应为接下来三声部的合唱做音准铺垫。
）二、歌曲教学。
（一）旋律学习1.学习歌曲旋律分析旋律特点，教师分别唱《阿伊亚》伴唱的三句旋律，学生分三组以呼应的方式模仿，学唱。
2.进行有情景的歌唱。
模仿非洲部落传递信息的方式，组与组传递歌声。
酋长与部落传递接唱。
3、初听刚才我们唱的旋律，来自非洲民谣《阿伊亚——非洲的灵感》。
歌曲没有歌词，只有衬词，它表达了彼此思念呼唤的意境。
边听边思考：歌曲片段的演唱形式是什么？你听到自己部落的旋律了吗？有什么特点？（播放歌曲）非洲歌曲的特点——多声部、重复。
（本环节通过不同方式的不断重复的体验歌曲的三句旋律，学生熟悉旋律并准确歌唱，感受歌曲的内在韵律和音乐的内心表达。
）（二）合唱表现1.分析旋律特点，得出：非洲歌曲特点之一——三度音程的进行。
教师指挥分组呼应，划着旋律线不断重复，然后分组声部叠加重复，形成三声部合唱。
2.在学生三声部合唱唱稳后，教师加入领唱。
?刚才老师唱的旋律和你们唱的旋律节奏一样吗？多节拍的重叠也是非洲音乐的特点之一。
3.完整演绎一遍。
（通过不断的重复呼应慢慢叠加成三声部合唱，体会非洲歌曲的明显特征：多声部、呼应性、反复性、即兴性，并获得多声部美感体验。
）（三）、完整聆听全曲。
聆听黑色之音组合演唱的《阿伊亚》，结合刚才的演唱体验，思考：非洲歌曲有哪些特点？听完：结合刚才的演唱，我们回顾一下，非洲歌曲有哪些特点？分析：三度音程的进行、多节拍重叠、多声部、呼应性、反复性（通过欣赏，再次总结和体味非洲歌曲在歌唱中的特点，再次获得美感体验，养成细细品尝音乐的习惯。
