七年级语文上册 6 慈母情深导学案1(无答案) 北师大版

《慈母情深》学教案(北师大七年级必修教案设计)慈母情深（教案）学习目标：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

学习重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：一、导入１、比赛：看谁说出的赞美母亲的诗句或名句、名言最多。

２、历来文人墨客都喜欢赞美母亲。

今天，我们也来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

３、作者简介：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准下列加点字音。

积攒耽误桀骜不驯虎视眈眈怪诞轻蔑呵斥缝纫失魂落魄惴惴不安毡絮干瘪濡湿竹蔑龟裂机械祈祷疥疮内疚怂恿绰撇攥2、解词：绰绰：桀骜不驯：怪诞：虎视眈眈：怂恿：失魂落魄：濡湿：非同小可：龟裂：惴惴：２、说说课文主要写了哪些事？这些事都与有关。

这件事突出了母亲的什么特点？三、再读课文，感悟慈母情深第一件：要书。

（一）、1、找出描写“母亲”的语句，体会其中的感情。

2、找出本部分的中环境描写的语句，体会其对表现人物的作用。

第二件：买书。

（一）、小组合作：画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，体会“慈母情深”，说说：这是一位______ ___的母亲。

（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。

请找出“我”深受感动的语句，四、归纳主题。

第6课《慈母情深》教案（北师大版初一上）1doc初中语文教学目标：1、通过查字典或联系上下文等自主明白得和积存本课词语。

2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学预备：powerpoint课件教学过程：一、古诗导入１、同学们，明白孟郊的«游子吟»吗？〔师生共同朗诵〕２、诗歌赞颂的是什么？〔母爱〕历来文人墨客喜爱用诗歌颂扬母亲。

今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——«慈母情深»，听听他买的第一本长篇小讲«青年近卫军»背后的故事。

３、作者简介：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小讲集«天假设有情»、«白桦树皮灯罩»、«死神»，中篇小讲集«人间烟火»，长篇小讲«一个红卫兵的自白»、«从复旦到北影»、«雪城»等。

其短篇小讲«这是一片奇异的土地»、«父亲»，及中篇小讲«今夜有暴风雪»分获全国优秀小讲奖。

现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

２、讲讲课文要紧写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？三、再读课文，感悟慈母情深１、认真默读，研读专题：课文中哪些词句能表现〝慈母情深〞？你从中体会到什么？引导学生从以下四方面体会〝慈母情深〞〔１〕慈母瘦小苍老的形象〔２〕慈母肩负的生活压力〔３〕慈母艰辛忙碌的工作〔４〕慈母伟大无私的付出2、补充梁晓声原著«母亲»资料，关心学生明白得3、组织学生交流，指导学生有感情地朗读重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景〔1〕我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

6.慈母情深1教学目标1．创设具体情境帮助学生理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化阅读交流中体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。

3、学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。

2重点难点抓住难字，突出深字。

引导学生结合描写母亲外貌、动作、神态、语言的重点词句、段，在个性化阅读和交流中体会母亲的的慈祥与善良，深切感悟“慈母情深”。

3教学过程活动1【导入】一、以情激情，入情入境：1、教师朗读一首关于母爱的诗歌，感受母爱，引入课文《慈母情深》。

（配乐《假如爱有天意》朗读）她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。

她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。

谈话：诗中描写的是谁？（母亲）你从诗中体会到什么？（联系自己的生活实际谈“母亲、母爱”。

同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。

（板书课题）（在导入这个环节利用一首深情的《母亲》的诗，配上音乐《假如爱有天意》，这首配乐诗一定会唤起学生的记忆和联想，诱发出学生美好的情感，将学生带入一种绵长的温暖情愫之中，学生自然的进入了感受母爱的情境之中，心灵的触动真切而自然！在课堂伊始，信息技术就悄然而至，散发出它淡雅的芬芳！对于学生后边的理解感悟作了良好心理上的准备和情感上的铺垫）2、齐读课题。

3、当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？（学生交流）把自己的想象、感情带进去读课题4、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？对！就是这样的疑问！慈母情深深在哪儿？你认为深在哪？用自己的话先说说看！（学生用自己的语言交流初步的感受）现在在你的心里这是怎样的一位母亲？辛苦的、贫寒的、值得人尊敬的??今天就让我们走近她，一起走进这样的一位母亲再读课题??（我这样设计充分尊重了学生的情感体验。

慈母情深【预习导学】一、知识链接1、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

绰绰：。

一贫如洗：。

怪诞：。

虎视眈眈：。

惴惴：。

桀骜不驯：。

龟裂：。

非同小可：。

【课堂研讨】一、阅读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

二、２、思考：课文主要记叙了母亲的哪两件事？这两件事突出了母亲的什么特点？三、答：二、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，各找出一个文中对母亲进行外貌、动作、语言描写的语句，在文中勾画出来。

体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

２．分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。

(1)“我和母亲坐在那儿已经近四个小时。

母亲始终用一条手臂搂着我。

我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。

”这表现出母亲的什么特点？(2)说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？3．.根据文章内容填空：当时母亲一天能挣的工资是 ,而家里吃饭的人有“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了的地步,需要的“巨款”是 ,母亲给钱时的动作毫不犹豫。

生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了 ,深刻地体现了慈母情之深.4、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。

思考、讨论下列问题。

(1)作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？答：（2）．描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？5、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎样的变化？6．“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

《慈母情深》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

3、理解母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持，感受慈母情深。

二、学习重难点1、重点（1）通过对母亲外貌、动作、语言描写的分析，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

（2）学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法。

2、难点（1）理解文中反复出现的词句的含义及其表达效果。

（2）联系生活实际，体会作者描写的场景和细节所蕴含的深沉母爱。

三、知识链接1、作者简介梁晓声（1949—），当代作家。

主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。

小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。

2、写作背景本文写的是 20 世纪 60 年代初的事，当时正是国家经济困难时期，大多数老百姓的家境都很艰难，但是人们依旧相互支撑，努力生活。

四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。

怂恿（）颓败（）缝纫机（）噪声（）褐色（）疲惫（）耽误（）衣兜（）（2）理解下列词语的意思。

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

怂恿：鼓动别人去做某事。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

颓败：衰落；破败。

缝纫机：做针线活的机器。

2、再读课文，思考下列问题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”？五、课堂探究1、走进场景（1）默读课文，找出文中描写的场景，并用自己的话概括出来。

场景一：初到工厂场景二：寻找母亲场景三：向母亲要钱场景四：母亲给钱（2）这些场景描写有什么作用？通过对工厂环境的恶劣和母亲工作的辛苦的描写，为下文表现母亲对“我”读书的支持和对“我”的爱做铺垫。

2、感受细节（1）文中有许多细节描写，找出让你感动的细节，说说你的感受。

示例：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 这里的“立刻”一词连用，写出了母亲工作的忙碌和辛苦，让人心疼。

第6课《慈母情深》【教学目标】：1.在了解作者和掌握重点词语的基础上，有感情地朗读课文。

2、理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

4、联系生活体验、体会母亲的关爱。

【教学重点】：理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。

【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：同学们，知道唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？让我们一起有感情地朗诵：慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖？）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母爱的散文——《慈母情深》。

【板题】：慈母情深二、出示学习目标请同学们明确我们这节课的目标，向着目标奋进。

三、预习成果展示1、字词积累展示请两个同学到黑板上写下你积累的词语。

2、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

四、概述文章内容1、速读课文，说说本文主要写了哪两件事？(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》2、根据屏幕提示，我们把第二件事情叙述地详细一些，初步感受母亲的辛苦。

五、再读课文，感悟慈母情深：１、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？请你在文中标画出来，充满感情地读一读，谈谈你的感受。

点拨：（1）、理解我家境的贫寒。

连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

教学准备1. 教学目标1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、用批注阅读法赏析课文，理解母亲形象，了解写作手法。

3.尝试将作者刻画人物的手法运用在自己的写作中2. 教学重点/难点重点：用批注阅读法赏析课文，理解母亲形象，了解写作手法难点：尝试将作者刻画人物的手法运用在自己的写作中3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程活动1【导入】导学领航１、我的文学天地。

（学生主持）（1）一篇文章引发的传奇！（2）一个梦想成就的现实。

（3）作品创作背景介绍。

2.明确学习目标。

活动2【活动】自主学习1.搜集作者的相关资料。

2.朗读课文，解决生字词，了解文意。

怂恿（）（）：桀骜不驯（）：怪诞（）：虎视眈眈（）：疥疮（）：绰绰（）:咕哝（）（）: 惴惴（）: 龟裂（）：非同小可：数落：活动3【活动】合作探究（一）初读课文，整体感知：1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、请各用一句话概括母亲为“我”做的两件事。

（二）再读课文，感悟慈母情深。

1.再次默读，思考品味，用批注阅读的方式，标画下你的感悟、体会或疑问。

思考：课文中哪些词句能表现“慈母情深”，你从中体会到什么？2.小组交流探讨，互评。

活动4【讲授】巩固提升由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。

（视频播放《依靠》）2、我手写我心。

把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。

（交流）3.爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

课堂小结总结交流：这节课学了什么，有哪些地收获。

课后习题1.完善自己的阅读批注，加深对文本的感悟。

2.修改习作，注意人物动作和语言描写。

板书6 慈母情深梁晓声。

第6课《慈母情深》知识与能力1、.认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。

情感态度价值观： 能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。

教学重点： 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

学习难点如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。

名师导航内容感知《慈母情深》是梁晓声的一篇散文。

文章叙写了发生在“我”和母亲之间与书有关的故事。

里面有对书的挚爱，有无限的母爱，有人的尊严，有斗争，有胜利。

这一切都需要我们用心去感悟。

走近作者梁晓声，祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。

当代作家。

曾当过农场工人、小学教师、报道员。

主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》，小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》等。

咬文嚼字1.字音绰．绰（chu ò） 桀骜．．（ji é ào ） 虎视眈．眈（d ān ） 圣诞．（d àn ） 惴．惴（zhu ì） 水浒．（h ǔ） 一撇．（pi ě） 怂恿．．（s ǒng y ǒng ） 毡絮．．（zh ān x ù） 濡．湿（r ú） 毛茸．茸（r óng ） 竹篾．（mi è） 龟．裂（j ūn ） 攥．（zu àn ） 积攒．（z ǎn ） 2.多音字3.形近字⎩⎨⎧掉以轻心掉绰绰有余绰 ⎩⎨⎧训斥训驯服驯 ⎩⎨⎧绿色绿忙碌碌 ⎩⎨⎧高楼楼搂住搂 ⎩⎨⎧热忱忱虎视眈眈眈 ⎩⎨⎧端端正正端惴惴不安惴 ⎩⎨⎧修葺葺茸毛茸 ⎩⎨⎧懦弱懦濡湿濡⎩⎨⎧竹篾篾轻蔑蔑4.词义祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

《慈母情深》导学案教学目标：1、熟悉3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文；鼓舞同学背诵自己喜爱的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。

教学重点：体会母亲的劳碌、慈爱、疲乏、无私及我对母亲的感谢和喜爱。

教学难点：让同学走近当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有很多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而，这“一元五角”钱在一位眼里却是重重的，由于这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗？那就抓紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。

2、生初读，师巡察。

3、沟通初读感受：①订正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲惫、劳碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感谢……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深化品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，专心看到了母亲，专心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后，毕竟让看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡察指导读书。