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小学语文教学与德育的有效融合1. 引言1.1 小学语文教学与德育的重要性小学语文教学与德育的重要性是不可忽视的。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而德育则是塑造学生良好品格和道德修养的关键环节。
将语文教学与德育有效融合，可以更好地促进学生全面发展，提高学生的综合素质和综合能力。
小学阶段是学生性格和思想品质养成的关键时期，语文教学应当注重培养学生正确的价值观和道德情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过语文教学中的“诵读、背诵、默写、讲解”等教学活动，可以渗透道德教育内容，潜移默化地影响学生的人格修养，使学生在学习语文的过程中懂得尊重师长、团结同学、关爱他人，培养学生的爱心、责任感和良好的行为习惯。
小学语文教学与德育的有效融合对学生的成长和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 小学语文教学如何促进德育的发展小学语文教学在促进德育方面发挥着重要作用。
通过语文教学，学生能够接触到大量的文学作品，其中蕴含着丰富的道德情感和价值观念，可以潜移默化地影响学生的品德修养。
通过阅读《三国演义》可以让学生了解忠、义、礼、智等传统美德，激发学生对正义和勇气的追求。
语文教学也培养了学生的语言表达能力和思维能力，进而影响其行为方式和价值取向。
通过写作和演讲等活动，学生可以表达自己的情感和观点，培养独立思考和判断能力，在思考问题时也更容易考虑到道德因素。
小学语文教学也注重学生的情感体验和审美情趣的培养，让学生在欣赏美文的过程中感受到善良、美好和真实的力量，从而增强学生的道德情感和审美情操。
小学语文教学不仅是知识的传授，更是德育的载体。
通过语文教学，学生可以接触到各种正面的文化和情感，培养他们的道德情感和品格修养，促进其全面发展。
2.2 小学语文教学与德育的融合方式小学语文教学与德育的融合方式包括多种途径，可以在课堂教学中有意识地融入德育元素，也可以通过课外活动和社会实践来加强德育教育。
在语文教学中可以引导学生通过课文内容学习人物的品德修养，让他们在赏析文学作品的过程中感受到人性的美好和伟大，从而内化这些道德观念。
语文教学与学生品德教育的结合
语文教学与学生品德教育的结合是教育工作中一项重要而又必不可少的内容。
在语文教学中，教师可以通过精心设计教学内容和活动，培养学生的道德情操、审美情趣和文明素养，从而将语文学习提升到更深层次的教育意义。
首先，在语文教学中，教师可以通过选取具有积极向上、真善美思想内涵的文学作品进行阅读和讨论。
这样的文学作品能够引导学生感悟人生、感悟世界，激发他们对美好事物的向往和追求，培养他们的道德情操和人文精神。
其次，语文教学中可以通过写作教学来促进学生的品德教育。
通过写作，学生可以表达自己的情感、思想和态度，培养正直的品格、爱心和同情心等美德。
教师可以引导学生写感恩日记、写读书笔记等活动，让学生通过写作实践感恩、友爱和奉献。
此外，在语文课堂中，教师还可以结合名人事迹、励志故事等素材，进行阅读解析和讨论，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为观，引导他们走向阳光、健康、向上的道路。
总的来说，语文教学与学生品德教育的结合不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的人格健全和全面发展。
教师在教学实践中要注重启发学生的思维，引导他们增强爱国情怀、社会责任感，培养他们健康的心灵和积极向上的人生态度。
这样的教学理念和实践，将为学生的终身发展打下坚实的基础。
小学语文教学中落实“立德树人”的策略摘要：小学语文教材中的古诗词、抗日战争的英雄故事等内容都是进行“立德树人”教育的良好素材，同时语文学习是对学生进行“人文教育”的最佳途径，对学生的思想“”发展以及文化熏陶有着较为积极的作用。
以上各种因素的存在都为小学语文教学中进行“立德树人”理念的落实创设了较为有利的条件，再加上小学语文在教学活动安排调整上也较为便捷，所以在小学语文教学中进行“立德树人”理念的渗透势在必行。
关键词：小学语文教学；“立德树人”；落实策略1在小学语文教学中落实立德树人的必要性随着新一轮基础教育改革的持续深化，素质教育已然成为当前教育事业的最新发展方向，也有越来越多的教师、家长和学生意识到素质教育所带来的改变，随之而来的就是作为素质教育重点的德育教学改革。
立德树人这一教育理念也被要求落实在各个学科的教学中，其中语文学科作为开展素质教育的重要平台，也是落实立德树人理念的主要途径。
因为语文学科是一门兼具工具性和人文性的综合学科，但是由于早期的语文教学更加重视工具性，也就是针对学生的语言理解、语言表达和应用能力的培养，而忽略了语文学科本身的人文底蕴。
语文学科本身的人文性，决定了语文教学具有落实立德树人理念的天然优势。
有关立德树人的文件指出，立德树人是社会发展的必然要求——教师需要承担道德品质教育的任务，在引领学生进行知识学习的同时，达成道德品质的建立。
在教育中，立德树人体现了现代德育观念，需要教师对学生进行道德教育和价值引导，促进学生身心的健康发展。
语文教材中的文学作品无不反映着作者的情感和文学修养，以及人生观、世界观和道德观，这些都有传递价值观的作用，也是语文教学中必不可少的内容，能够对小学生的成长和发展起到至关重要的作用。
2小学语文教学中落实“立德树人”的策略立德树人视域下，教师要根据小学生特点设计科学的德育渗透过程，挖掘语文教材中的德育元素，设计德育主题，优化德育渗透方式，以道德情感体验为中心，借助语文教学的人文性功能，促进学生道德认知与思想品德的提高。
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策古诗词是中国文化宝库中的一部分，它们在形式、意义、语言等方面都具有独特的魅力，深受人们的喜爱。
小学语文古诗词教学是培养学生语言表达和文化修养的重要途径之一，也是实现中华文化传承的必要手段之一。
本文旨在探讨小学语文古诗词教学中存在的问题及对策，为小学语文古诗词教学提供参考。
二、小学语文古诗词教学存在的问题1. 教学文本选择单一古诗词涵盖了丰富的内容和多样的情感表达，但小学语文古诗词教材却往往只重视经典名篇，忽略其他的文本，导致教学内容单一，难以满足学生的学习需要。
2. 教学方式简单粗暴小学语文古诗词教学往往只是简单的朗读和背诵，缺乏深入的解读和思考，导致教学方式过于简单粗暴，难以真正激发学生的学习兴趣和文化欣赏能力。
3. 语文水平参差不齐由于学生的语文背景和学习情况不同，导致小学语文古诗词教学中存在着学生的语文水平参差不齐的现象，对教学的有效实施造成了困难。
三、对策措施1.多元化的古诗词教学文本选择教师可以通过教材外的资料或网络、媒体等多种渠道，寻找到丰富的古诗词文本，不仅要包括经典名篇，还要包括其他类型和流派的古诗词，让学生从多个角度理解诗词之美。
2.创新多样化的古诗词教学方式教师应当在教学中创新多样化的教学方式，将朗读和背诵与赏析解读相互结合，在理解古诗词的基础上进行现代实际应用，培养学生的文化修养和创新能力。
3.个性化的古诗词教学模式教师应当针对不同语文水平的学生，采取个性化的古诗词教学模式，结合学生的生活经验和兴趣爱好，启发学生的文化欣赏能力，让每个学生都能够自由自在地感受古诗词的美和力量。
四、小学语文古诗词教学应该从教学文本选取、教学方式创新和教学模式个性化等方面进行有效改进和创新，营造积极向上的学习氛围，让学生真正爱上古诗词，增强文化自信和人文素养，推动中华文化传承和发展。
浅析小学语文课堂在双减背景下的教学创新策略前言近年来，我国语文教育领域发生了重大转变，主要表现在双减政策的出台，加强对课堂教学的管理，使得小学语文教育的教学模式、教学内容及教学质量等方面发生了一系列的变化。
初中语文综合性学习指导策略一、明确目标，培养学生的学习兴趣和识字能力学生在学习语文时，首先要明确学习的目标，即学生要从学习语文中培养兴趣和识字能力。
兴趣是学生学习的动力，只有有兴趣才会有学习的动力；而识字能力则是学生学习语文的基础，只有具备了识字能力，学生才能够阅读和理解各种文本。
教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣和识字能力，让学生在学习语文时能够主动、主动地开展学习活动，并且能够不断地提高自己的识字能力。
在具体的教学过程中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣和识字能力，比如：在教学中注重启发学生的好奇心和求知欲，引导学生阅读各类文本，帮助学生学会运用各种阅读策略进行阅读，培养学生的识字能力。
二、关注方法，培养学生的写作能力在当前的语文教学中，注重启发学生的学习兴趣和识字能力，并不是最终的目的，关键的问题是如何通过语文教学来培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节之一，也是考查学生语文综合素质的重要手段之一。
教师在教学中要注重培养学生的写作能力，让学生掌握写作的基本技能，提高语文表达能力。
在培养学生的写作能力时，教师可以通过以下几种方式来进行指导：在教学中要注重培养学生的思维能力，让学生学会运用逻辑推理和联想思维来进行创作；要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会通过运用丰富的词汇和灵活的句式来进行表达；要注重培养学生的审美能力，让学生学会欣赏优秀的文学作品，从中吸取精华，提高自己的写作水平。
三、促进整合，培养学生的综合素质在实际的教学过程中，教师要注重促进整合学生的语文学习，从而培养学生的综合素质。
语文学习的综合素质包括识字能力、写作能力、阅读能力等多个方面，而这些方面相互之间是相互联系的，也是相互促进的。
教师在教学中要注重促进整合学生的语文学习，让学生在学习语文时能够将多种能力整合起来，形成综合素质。
在促进整合学生的语文学习时，教师可以通过多种方式来进行指导，比如：在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展；在教学中要注重启发学生的多种思维，让学生能够全面发展思维；在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展。
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。
通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。
小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。
语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。
在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。
教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。
语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。
在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。
语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。
教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。
教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。
小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。
只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。
第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。
活动育人方案一、背景介绍随着社会的快速变革和科技的迅猛发展，教育的任务也在不断发展。
传统的教育方式已经无法满足学生的全面发展需求，需要一种更加积极、具有鲜明特色的育人方式。
因此，我们制定了____年的活动育人方案，旨在培养学生的创造力、合作精神和实践能力，全面促进学生的综合素质提升。
二、目标设定1. 培养学生的创造力：通过各种创新活动，激发学生的创造力和创新思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 增强学生的合作精神：通过团队合作和协作活动，培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够有效地与他人合作和沟通。
3. 提升学生的实践能力：通过参与各种实践活动，培养学生的实践能力和动手能力，使他们能够将所学知识应用于实践中。
三、具体活动安排为了达到上述目标，我们计划在____年开展以下几个方面的活动：1. 创新创造活动针对不同年级的学生，开展各种创新创造活动，包括科学实验、发明制作、艺术创作等。
通过这些活动，激发学生的创新思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 团队合作活动组织学生参加各种团队合作活动，如社团活动、集体游戏等。
通过这些活动，培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会合作与沟通，培养学生的领导才能和团队协作能力。
3. 实践活动组织学生参加各种实践活动，如社会实践、实地考察等。
通过这些活动，使学生将所学知识应用于实践中，从而提升他们的实践能力和动手能力。
4. 学科竞赛组织学生参加各种学科竞赛，如数学竞赛、科学竞赛等。
通过参与竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
四、预期效果通过____年的活动育人方案，我们预期能够取得以下效果：1. 学生的创造力将得到有效激发和培养，他们将更加擅长解决问题和创新思考。
2. 学生的合作精神将得到有效培养，他们将能够更好地与他人合作和沟通。
3. 学生的实践能力将得到有效提升，他们将能够将所学知识应用于实践中，提高动手能力。
4. 学生的学习兴趣将得到有效提高，他们将更加积极主动地参与各类学科竞赛。
活动育人方案德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。
它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。
它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。
___社会的德育，目的就是要使受教育者朝着___方向发展，能够坚定为___建设服务的正确方向。
德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力。
我校高度重视学校的德育工作成立了校长负责的德育领导机构；牢固树立了“教师要为学生的终身发展服务，学校要为国家的（范本）前途命运负责”的大教育观和“全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者”的思想；形成了一套日臻完善的德育体系，学校先后被评为钢城区德育特色学校，莱芜市德育特色学校。
一、发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育思想德育大纲提出。
要寓德育于学科教育之中，要对学生进行熏陶、感染、潜移默化。
要做到这一点，就必须把学科内容和德育之精髓融为一体，达到水___融的境界，要在渗透上下功夫。
学校要求各科教师在备课、课堂教学中，都要注重德育的渗透，每个教师在听课、评课中也要对德育渗透的情况进行评价。
具体来讲，思想品德课是对学生进行德育教育的主渠道，要系统的对学生进行道德规范、法律常识、国家的（范本）大政方针政策的教育；语文学科要同热爱祖国语言文字和优秀的传统文化、爱国篇章相结合；历史学科要以祖国五千年的文明发展史实为载体，通过近代落后挨打的史实，中国人民前仆后继反侵略斗争，和无数仁人志士探索救国救民的事迹，对学生进行爱国主义教育；地理学科让学生认识祖国的地理风貌，疆域辽阔，资源丰富，进行热爱祖国的教育，并渗透环境保护，资源保护等。
数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史，我国科学家热爱祖国和创造发明的事迹，对学生进行爱国主义教育；英语课要渗透学习英语是为了更好的吸收各民族优秀的文化和科学技术，以此来强盛我们中华民族的教育。
为保证课堂德育渗透，学校明确规定，年级组、教务处在检查教案中，要把德育渗透做为一项内容进行专门检查，提出没有德育渗透的课，不算合格课，学校在公开课、观摩课评比中，都把德育渗透纳入考核目标。
加强法制教育，语文教师责无旁贷新巴小学教师：陈老师少年儿童是祖国的未来、民族的希望，将来担负着建设祖国的责任。
把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任。
学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。
而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。
在语文教学中，我们可以凭借学科的特点，挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
培养学生的法制意识，加强小学生的法律教育,提高他们的法律知识水平,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。
改革开放以来,青少年违法犯罪呈上升趋势,这个问题已经引起党和国家的高度重视。
少年儿童正处在学知识、长身体的时期,也是确立世界观、是非观、法制观的时期,要使他们接受正确的东西使他们养成依法办事,养成遵纪守法的良好习惯, 关键在于教育。
因此,必须加强小学生的法制教育,以保证小学生沿着祖国未来需要的道路健康成长。
行的教材中，有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时的挖掘，就可以促进学生树立正确的法制观念。
在《两只鸟蛋》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字所吸引。
在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生思考:“我”喜欢鸟蛋，后来为什么又把鸟蛋送还?鸟蛋不见了，你们能想象出鸟妈妈焦急不安的样子吗？她会说些什么？会怎样做?学生讨论后，教师趁机为同学们详细介绍《中华人民共和国野生动物保护法》中相关条例，让学生知道：保护野生动物，有时不仅仅出于对动物的喜爱和对生命的珍惜，更是一种法定责任。
学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。
一名小学教师,深感任重道远,因为小学时期是一个养成遵规守纪的好习惯的关键时期。
因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中实现法制教育。
在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。
语文综合性学习是对学生进行德育教育的重要渠道之一【摘要】语文综合性学习活动是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。
所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到所谓”润物细无声”的效果。
【关键词】语文综合性学习学生德育教育渠道“语文教学要进行思想教育。
思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。
要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。
熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。
”《中学语文教学大纲》已明确指出。
从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到”教书育人”的目的。
面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为语文综合性学习是对学生进行德育教育的重要举措之一，因为语文综合性学习活动是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。
所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到所谓”润物细无声”的效果。
现以人教版七年级综合性学习内容谈谈自己的一些感受。
1.利用教本现成的素材直接渗透《我也追”星”》情感态度与价值观主要是：树立健康、高尚的情感、态度、价值观，对学生的”追星”现象加以正确引导。
所以，我非常重视利用素材创设情景：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。
父亲去年为让女儿筹集旅费，甚至想到了卖肾；最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。
似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。
追星到这个程度，除了用疯狂来形容，似乎已经没有别的词了，教师向学生明确这是一个追星的悲剧。
这样的内容，教师无需挖掘它的思想内涵，只需要激励学生参与讨论活动就达目的了。
之后我再通过”明星知多少”、”我最喜欢的明星”、”发现身边明星”等环节的完成，提出问题：我们应该追什么样的”星”，应该怎么追？因为学生发言积极，所以教师非常顺利的概括完成了本课内容并板书：不盲从、不过分；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；择其善者而从之，其不善者而改之；我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星；树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.挖掘蕴含的思想内容进行渗透综合性学习《探险家的故事》要求学生根据收集的资料，阅读过的书籍，听过的故事，制作板报或课件。
通过收集探险家或探险者的探险故事获得感受和熏陶。
例如，在板块二《七最八舌说探险》中可设计辩题：”探险应该推崇还是应该反对”。
教师应鼓励学生收集大量的古今探险的材料，从材料中筛选，从探险的成败得失、经验教训、光荣灾难、功绩与损害中提炼说服对方的观点。
锻炼学生收集筛选材料，组织材料和应辩的能力，并形成正确的人生观、价值观。
在《戏曲大舞台》的教学过程中，我将戏曲大舞台的活动与欣赏、与写作联系起来，确定该活动的德育目标为：①初步了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华民族传统文化艺术的感情；②积累吸取知识并模仿明星秀，亲身体验戏曲艺术魅力；③通过评价戏曲表演，进行口语训练，培养学生欣赏戏曲艺术的能力和语言表达能力；④以活动过程为写作素材，让学生写自己的亲生经历和感受，让学生有内容可写，有话可说。
在此活动之前，我让学生学唱《脸谱歌》、课外搜集戏曲知识，办了一期专题黑板报，并让学生明确活动目的和活动主要过程，活动前做好充分的准备。
激发学生参加活动的兴趣。
在《黄河，母亲河》综合性学习中，我确定学习目标为：①了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情；②学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。
根据目标设计了”走进黄河”、”黄河文化”、”黄河忧患”几个环节。
在”黄河忧患”环节教学中，我展示了资料”1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思”，在展示中，让学生讨论造成此现状的原因，然后请学生设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河，要求简明、有创意。
从作业情况看学生触动非同一般，诸如：保护母亲河，爱护大自然；黄河不治理，祖国无太平；爱护黄河，就是爱护自己的母亲；长江是母亲，黄河是父亲，二者缺一，即无你我；龙的传人，龙的责任；黄河已入青天去，空余九曲万里沙；保护水资源，不要让黄河哭泣……百分之八十以上的作业都得到了优秀。
3.对积极向上富有情味的民俗进行渗透综合性学习《漫游语文世界》，可以设计下列环节完成德育目标：①引导学生走进商业街，在生活中学习语言，从校园到社会，关注周围人们的语文生活。
一方面拓展语文学习的空间，汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。
通过此次活动，沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯。
②组织学生调查商业街上运用语文的情况。
如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
如店名”情有独钟”、”勿忘我”“红玫瑰”、”好旺角”、”唯我独尊”……广告语”默默无（蚊）”……好在哪里，不好在哪里，从而培养热爱祖国语言的热情，思想受到潜移默化的陶冶。
4.在学生个性张扬中进行渗透综合性学习活动《这就是我》，要全方位打造自我形象。
学生对自我的肯定不仅仅来自学习，所以教师要为学生搭建了一个生活的舞台，让每一个学生都能在其中找到自我的亮点。
因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。
首先体现在活动方案的设计上。
自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到”活而不乱”。
同时要有完善的评价机制。
首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。
根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。
鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面，让他们体验成功的快乐，增强自信力。
《成长的烦恼》活动目标应该确定为：①认识自我，正确对待成长中的烦恼；②了解他人的烦恼，重新审视并评价自我；③学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼；④采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
为了冲击学生的视听，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我设计：第一个环节为”我敢实话实说”。
在这个环节，让学生说出一件自己最苦恼的事，并分析其原因和影响。
第二个环节为”我是心理专家”。
在这个环节，让学生帮助他的朋友解脱烦恼。
第三个环节为”学海拾贝”。
在这个环节，我让学生以”烦恼”编写名言警句，并说出他们对此的认识和感悟。
在此基础上让学生以”成长的烦恼”为话题写一篇五百字左右的作文。
结果从学生作文看，绝大多数学生能正确认识、审视、评价自我，能正确表达感受、心理和体会。
5.在自主性的实践活动中启迪《马的世界》这节综合性学习课就是让学生不仅了解到了马的相关知识，而且要培养一定的文学兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。
同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。
因此，教师可根据课本要求去设计几个课题让学生分阶段完成。
5.1 小结部分关于”马”的成语特点：快马加鞭、一马平川、汗马功劳、龙马精神、一马当先、马不停蹄、天马行空、单枪匹马……提出问题：同学们看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？学生回答后，教师要明确：这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如，唐代的文学家韩愈有一篇文章《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
5.2 讨论：历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。
你认为，它的未来的命运会是怎样的？5.3 以”马，人类无言的朋友”或”马，我为你哭泣”为题写一篇作文。
在讨论和作文中教师务必强调”自主、探究、合作”的学习态度和方法，因任务有一定的难度，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。
合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，最大限度地促进学生个体的学习。
学生在课堂上的小组学习成果展示环节中，既开阔了视野，又体验到成功的欣喜。
这样，课堂生机盎然，学生积极性被最大限度地调动起来。
新一轮课程改革特别重视“学生的亲身体会、亲自实践”。
所以在完成综合性学习《感受自然》这一活动教学时，教师一定要让学生投身到大自然的怀抱，沉浸于大自然中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，从而获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然，与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在学生心灵深处。
同时，在活动中培养学生的观察能力和想象力及语言的表达能力。
学生从中既可得到人文的滋养，又可得到审美的陶冶，从而激发热爱美、热爱大自然的思想感情。
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，既要让学生在快乐中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，最终有效地促进他们综合素质的全面提高，这将具有重大的现实意义。
