【高中语文】人间词话十则ppt精品课件5

那么作者怎样才能写出有境界的作 品呢？
• 思想、修养要达到一定的境界，才能写出有境界 的作品，光从形式上去仿照，达不到美的境界， 还可能带来丑的效果。 • 重视外物与轻视外物的统一。 入乎其内，即重视外物：才能获得丰富的创造材 料，细致体察感受外物，作品才有生气。 出乎其外，即轻视外物：跳出自然人生 之外，才能纵观生活的整体，作品才能 内容深刻，情致高远。
《人间词话》是本什么样的书?
《人间词话》共六十四则，是王国维最有影 响的著作，融中国传统古典文论和西方美 学于一体。行文流畅自然，见解独特，精 辟阐释了“境界说”。
十则
王国维
初读课文
本文谈的主要对象是什么？ 境界 境界是作家的主观情感与客观景物 相交融而形成的艺术画面
围绕“境界”提出了哪些独到的观 点？
何谓三境界？
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴. 众里寻他千,蓦然回首,那人却在,灯火阑 珊处.
槛菊愁烟兰泣露， 罗幕轻寒， 燕子双飞去。 明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树， 独上高楼， 望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素， 山长水阔知何处。
（写相思之苦）
下列境界中，哪句是“有我之境”？ A“明月松间照，清泉石上流” B “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”
C“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”
D “感时花溅泪，恨别鸟惊心”
D
阅读五六则，王国维认为做到哪些 方面才能使诗词出境界？ 写真景物，真感情 景真，写出自然神韵，不只求形似； 情真，发自肺腑，诚挚深切 而非虚情假意，无病呻吟。
说”，并高度概括境界的意义。
• 第二至六则，从不同角度论述“境界”问 题。 • 第七至十则，谈论诗人的思想和艺术修养。
在第二则中作者说诗歌的境界可分为 “造境”与“写境”，那么他们有何区 别？
“造境”：诗歌中的意境是诗人按其主观理想 虚构而成，离现实较远。 “写境”：诗歌中的意境是诗人按客观自然 描写而成，更贴近现实。 “造境”并非胡编乱造，而必须遵循自 然规律，植根于客观世界。 “写境”并非照搬自然，而必须用审美 理想对生活加以提炼、改造。
昔我往矣， 杨柳依依， 今我来思， 雨雪霏霏。
国学大师——
王国维
作者介绍
王国维（1877—1927），字静安,号观堂、 永观，浙江海宁盐官人。我国近现代在文 学、美学、史学、哲学、古文字、考古学 等各方面成就卓著的学术巨子。 主要作品有： 《红楼梦评论》 《宋元戏曲史》 《人间词话》 等等。
造境
写境
齐读第三则，谈谈你是怎样理解 “有我之境”和“无我之境”的？
结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辨已忘言。
齐读第三则，谈谈你是怎样理解 “有我之境”和“无我之境”的？
• 有我之境：作者带着强烈的主观情感（内心不宁静 或喜或悲）观察外物，并把这种感情投射到外物之 上，景物被上明显的情感烙印。情在景上。 • 无我之境：作者的心境完全融入客观景物之中（内 心宁静平和），为外物所吸引达到忘我的 境界，外物以本来生机勃勃的面目呈现在 诗人眼底，情隐景下。
“叶上初阳乾宿雨，水面清园，一一风荷举”。 周邦彦《苏幕遮》 评说：“此真能得荷之神理者。” “细雨湿流光，芳草年年与恨长”。 冯延巳《南乡子》 评说：“‘细雨湿流光’五字，皆能摄春草 之魂若也。”
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
两句来比喻成大事业、大学问者，不是轻 而易举，随便就可得的。必须要有坚定不 移的志向，要经过一番辛勤的，废寝忘食 的努力，直至人瘦带宽也不后悔才会有所 成就。 也就是要具有坚忍不拔，百折不挠，不怕 艰难险阻的一种忘我的献身精神。
王国维先生把此句认为是做学问，成大事 业的最高境界，做学问、成大事业者，要 达到第三境界，必须有专注的精神，反复 追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通， 有所发现，有所发明。
长林叶落，西风乍起的清秋时节，登楼远眺， 云淡天高，一条路通向遥远的天际。此情 此景，一种孤独寂寞油然而生，似乎也唤 起了一种追求和探索的期望。
比喻在创业治学的开始阶段，必须高瞻 远瞩，视野开阔，耐得住寂寞孤独， 要有一个明确的追求目标。同时认 清前要走过的道路，理清前人已有 的成果。 这是第一阶段.
围绕“境界”,作者提出了哪些独到的观 点？
1、境界的意义 2、境界” 4、境界离不开“情”与“景” 5、成功者必经的三种境界 6、词的境界取决于作家“心”的境界 7、只有“入乎其内，出乎其外” 才能写出有生气，有高致的作品
• 第一则，总纲。作者开宗明义提出“境界