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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：3 *“没头脑”和“不高兴”板块：教学设计——教案设计思路：课文讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，他们在仙人的帮助下，长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”当了演员。
但因为自身的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。
从此他们明白了，从小要养成好的习惯。
课文通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
1．教学安排了充分的读，通过快速读，齐读、小声读、默读等形式，感受课文中的所要表达的思想感情。
2．引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
教学目标：1.认识“咒、暂”两个生字。
2.理解课文中重点句子的意思。
3.指导学生把握课文的主要内容，明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。
重难点分析：教学重点：1．把握课文的主要内容。
2．明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。
教学难点：明白故事告诉人们的道理。
课前准备：1.预习：画出生字，准确认读。
2.多媒体课件。
教学过程：教学过程设计说明一、创设情景谈话导入，揭示课题（一）谈话：我们已经学习了两篇童话，今天我们将学习另一篇童话，看看在这篇童话中，我们又懂得了什么道理？（二）揭示课题。
1．板书课题。
2．为什么“没头脑”和“不高兴”这两个名字要加双引号？3．“没头脑”和“不高兴”有什么特点？请同学们快速阅读课文，找出表示他们性格特点的语句。
4．（展示课件第三屏）出示相关语句，学生齐读。
《“没头脑”和“不高兴”》教学反思《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《“没头脑”和“不高兴”》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《“没头脑”和“不高兴”》教学反思1这是我上的最快乐的一节课，原来孩子们的笑声竟然如此灿烂!曾几何时，我们的语文课上缺少了欢笑，学生在被动地接受老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。
通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人美丽!其次本节课的教学我巧妙地利用了字典工具书的作用，学生在自学自读时，运用字典解决不理解的字词，了解课文题目时，又让学生查阅字典中的最后部分，关于引号的作用，学生最终确定课题中的引号其作用是表示特殊的称谓。
今后的语文课堂应当让字典工具书更近地服务于学生，陪伴孩子们的语文学习。
再次体会本课的道理时，王洋同学的回答让我的思索：“课文告诉我们要养成一个好的习惯。
”我问孩子们刚才的答案有疑问吗?孩子们没有做出反应，我接着王洋的回答说：“课文是告诉我们养成一个好的习惯吗?人的习惯有很多，只养成一个就可以吗?”孩子们开始了议论，接着我又让学生孩子们充分地讨论了应当养成哪些好的习惯。
这时，孩子们才说得比较全面。
最后本节课的快乐来自于一道拓展题，“如果让没头脑来扮作演员，不高兴来扮作建筑师，会有怎样的情形?”孩子们的笑声洋溢在教室的每个角落。
赵欣怡说：“没头脑都把虎皮的衣服穿错了，尾巴也忘记穿好!”梁辛元说：“不高兴设计的少年宫里边的指示牌全部方向相反，故意出错，因为他不高兴!”我也补充说到：“不高兴设计的大楼，电梯是只能上去不能下来的!”同学们更是哈哈大笑。
这节课给我留下了美好的回忆，也给我的语文教学带来了深刻的启迪。
《“没头脑”和“不高兴”》教学反思2《没头脑和不高兴》，我小时候就看过根据这个故事拍的动画片。
没头脑和不高兴阅读理解及答案Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】《没头脑和不高兴》简介我有个邻居，今年十二岁，叫做没头脑。
他名字叫没头脑，人可有头有脑。
头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。
他读书也聪明，绝不能没脑子。
大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。
这孩子常上我家串门，玩了半天，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。
我开门一看，原来是没头脑。
“对不起，我书包给忘了。
”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。
他找到书包，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。
我开门一看，还是没头脑。
“对不起，我帽子给忘了。
”他找到帽子，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。
这回我开门也不看是谁，就把一副手套递出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗多半他回来找帽子，又把它给丢下了。
他过十二岁生日那天，我捧了大大一包东西上他家。
没头脑打开一看：“瞎，叔叔，您怎么给我那么多东西呀妈，你看，叔叔送我铅笔、本子——连名字都给我写上了——皮球、手套、手绢、《罗文应的故事》……叔叔，这顶帽子我可戴不下了……”没头脑一面翻一面嚷，他妈妈就说：“那你还不快谢谢。
”我说：“不用谢了，都是他自己的。
”他妈妈听了不由得直叹气：“瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”没头脑就是这么个没头脑。
有一天晚上，他家“戒严”了。
怎么呐没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。
桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。
弟弟妹妹一看不妙，马上蹑手蹑脚躲到屋子外面。
四岁的小胖子站在屋子门口，看见有人来就摆手，叫他不要响。
弟弟妹妹都知道，哥哥一找不着东西，准得拿他们出气：“我的本子，八成你们给拿走了！”“你们吵个没完，我头都给闹昏了，本子也不知搁哪儿去了！”“走开走开，别碍手碍脚的！”一下子，桌子上、床上、地上都是翻出来的东西，大前天半天没找到橡皮，翻出来了。
“没头脑”和“不高兴”任溶溶我有个邻居，今年十二岁，叫做“没头脑”。
他名字叫没头脑，人可有头有脑。
头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。
他读书也聪明，绝不能没脑子。
大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。
这孩子常上我家串门。
玩了半天，走了。
我把门刚给关上，蓬蓬蓬，外面敲门了。
我开门一看，原来是没头脑。
“对不起，我书包给忘了。
”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。
他找到书包，走了。
我把门刚给关上，蓬蓬蓬，外面又敲门了。
我开门一看，还是没头脑。
“对不起，我帽子给忘了。
”他进屋找到帽子，走了。
我把门刚给关上，蓬蓬蓬，外面又敲门了。
这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。
他过十二岁生日那天，我捧了一大包东西上他家。
没头脑打开一看：“哎，叔叔，您怎么送我那么多东西呀？妈，你看，叔叔送我铅笔、本子——连名字都给我写上了——皮球、手套、手绢、《罗文应的故事》……叔叔，这顶帽子我可戴不下……”没头脑一面翻一面嚷，他妈妈就说了：“那你还不快谢谢叔叔。
”我说：“不用谢了，都是他自己的。
”他妈妈听了不由得直叹气，冲着他说：“瞧你这个没头脑，大起来可怎么做事情啊，唉，大起来可怎么得了！”没头脑就是这么个没头脑。
有一天晚上，他家“戒严”了。
怎么呐？没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。
桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。
弟弟妹妹一看不妙，马上蹑手蹑脚躲到屋子外面。
四岁的小胖子站在屋子门口，看见有人来就摆手，叫他不要响。
弟弟妹妹都知道，哥哥一找不着东西，准得拿他们出气：“我的本子，八成你们给拿走了！”“你们吵个没完，我头都给闹昏了，本子也不知搁哪儿去了！”“走开走开，别碍手碍脚的！”一下子，桌子上、床上、地上都是翻出来的东西。
大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。
前天半天没找到的毛笔，翻出来了。
3﹡“没头脑”和“不高兴”
板块：教学设计—课件
第三课“没头脑”和“不高兴”
拼音
会认字：
zh7u z3n
暂
咒
zh7u
咒语
咒
咒骂
仙人对“没头脑”念了几声咒语。
z3n
暂时暂
暂停剧场只好宣布暂时休息。
读准字音：咒暂
理解意思：打折扣满不在乎
应有尽有一五一十
概括文章主要内容：
小声读课文，思考课文讲了“没头脑”和“不高兴”的什么事？
“没头脑”：他记什么都打折扣，想什么都不周全，想到这个，就忘了那个。
“不高兴”脾气有点儿怪，什么事都要跟别人反着干。
大伙儿向东，他偏要向西；大伙儿向西了，他又要向东。
别人劝他，他就说：“我偏不高兴跟你们一
样！”
文章思路：
第一部分：“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
第二部分：他们希望变回原来的样子。
第三部分：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，改正自己的毛病。
批注感悟：
没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞的往里走，一层一层地往上爬。
他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
讨论：
“没头脑”为什么这么说？请你结合课文内容谈谈。
生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦么？
如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？
小练笔：
想像一下，如果没头脑和不高兴做了选了别的工作又会是怎样的情况？
如医生、教师、厨师、警察……。
没头脑和不高兴故事6篇【篇一：读《没头脑和不高兴》有感】《没头脑和不高兴》讲的是两个小孩子，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。
“没头脑”不是说他没有脑子，而是讲他这个人做事马马虎虎、丢三落四。
“不高兴”不是说他不会笑，而是讲他很固执，什么事情都反着做。
因为还小，他们认为长大以后这些缺点就会没有的。
一次他们遇到了一位仙人，仙人把他俩变成了大人，并按他俩的要求把“没头脑”变成了工程师，把“不高兴”变成了演员。
“没头脑”当上工程师以后，设计了一座三百层的摩天大厦做少年宫，却忘了设计电梯，到二百二十五层楼上去看场戏，得背上干粮、被褥，上下一次要一个月。
“不高兴”呢，他跟人搭档演“武松打虎”，他扮演老虎，但没有按照剧情的要求被武松打死，却倒过来打武松，一连打了半个月，急煞了看戏的小朋友。
“没头脑”认出了扮演老虎的就是“不高兴”，就连忙拉着“不高兴”滑着楼梯的扶手下了楼，屁股都被磨烂了。
他俩意识到了自己给大家带来的麻烦，就去求仙人把他们变回原来的样子。
他们要重新开始，让自己从小养成好习惯。
看了以后，我懂得了做事不能像“没头脑”那样马马虎虎、粗心大意，也不能像“不高兴”那样一意孤行。
同时我也认识到了自己的缺点，决心改掉懒惰、粗心的坏习惯。
【篇二：《没头脑和不高兴》读后感】今天妈妈给我买回一本《没头脑和不高兴》这本书。
我兴致勃勃地看了起来，却让我深有感触。
故事讲的是两个小男孩，他们各有一个外号，一个叫没头脑，一个叫不高兴，名如其人。
没头脑是一个做事马虎，丢三落四。
不高兴是一个动不动就生气，别人说东，他说西，别人说西他偏说东，做啥事都和别人对着干固执任信，我行我素。
一天，不高兴遇到一仙人，仙人为了让不高兴变得高兴满足他一个愿望，让他们做一个月的大人。
不高兴成了一名演员。
他的好朋友没头脑成了一名建筑工程师。
没头脑成了一名建筑工程师后盖了一座少年宫，共三百层，里面应有尽有。
一天，他收到一封请帖请他到少年宫第二百五十层去看《武松打虎》他高兴地去，一路上看好多人都带着帐篷、炉子、被子、毯子等以为大家是去露营，可是等他到了少年宫才发现自己盖的大楼没有设计电梯。
没头脑和不高兴故事简介从前有一只小猪，它叫没头脑。
没头脑是一只非常爱吃的小猪，它整天都在想吃的事情。
不管是早饭、午饭还是晚饭，没头脑总是能吃个干净。
它的食量之大，让所有的动物都为之侧目。
没头脑的好朋友是一只名叫不高兴的狐狸。
不高兴是一只非常有主见的狐狸，它对各种事情都有自己的看法，而且总是对没头脑说教。
不高兴常常警告没头脑，要他不要整天只顾着吃，要多多运动，保持健康的身体。
有一天，森林里来了一只凶猛的大灰狼。
大灰狼生性凶猛，它整天到处游荡，寻找着下一个猎物。
当大灰狼发现了没头脑和不高兴时，它决定要把它们当做晚餐。
没头脑和不高兴听到了大灰狼的威胁，它们非常害怕。
没头脑慌忙地说，“我们快逃吧，不然会被大灰狼吃掉的！”不高兴却说，“逃跑并不能解决问题，我们必须想办法对付大灰狼。
”。
于是，不高兴想出了一个计划。
它让没头脑去找一些绳子和木棍，然后带着这些东西来找它。
没头脑按照不高兴的要求去做了，它找到了绳子和木棍，然后赶紧跑去找不高兴。
不高兴用绳子和木棍做了一个大大的陷阱，然后把它藏在了草丛里。
接着，不高兴对没头脑说，“你引开大灰狼的注意，让它追着你来这边。
”没头脑虽然害怕，但还是照做了。
大灰狼看到了没头脑，便开始追赶它。
没头脑在逃跑的过程中，不断地引诱大灰狼，让它一直追着自己跑。
最后，没头脑成功地引诱大灰狼走进了陷阱里。
大灰狼一下子就被陷阱困住了，它使出全身力气，想要挣脱出去。
可是不高兴早就在陷阱的旁边埋好了一些树枝和石块，大灰狼根本无法挣脱。
没头脑和不高兴高兴地一起庆祝胜利。
不高兴对没头脑说，“你看，只要我们齐心协力，就能解决任何问题。
”没头脑点点头，表示赞同。
从那以后，没头脑也开始听取不高兴的建议，不再整天只顾着吃。
这个故事告诉我们，面对困难和危险，我们要保持冷静，找到正确的解决方法。
同时，团结合作也是非常重要的，只有齐心协力，才能战胜一切困难。
S版五年级上册《3-“没头脑”和“不高兴”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《“没头脑”和“不高兴”》的主要内容和寓意。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
提高阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，培养合作能力和创新思维。
运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生克服自身缺点的信心和决心。
教育学生学会尊重他人，善于合作。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解。
生字词的掌握和应用。
阅读理解能力和表达能力的提高。
2.教学难点：理解课文中的寓意。
学会尊重他人，克服自身缺点。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示“没头脑”和“不高兴”的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.课文阅读让学生自由阅读课文，注意理解课文内容，找出生字词。
教师根据学生的阅读情况，指导学生朗读课文，纠正发音，理解词义。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生就课文内容展开讨论。
课文中的“没头脑”和“不高兴”分别指什么？你认为“没头脑”和“不高兴”为什么会成为好朋友？从他们的故事中，你学到了什么？4.生字词学习教师带领学生学习生字词，解释词义，示范读音。
学生跟读，模仿教师发音，巩固记忆。
5.课堂练习教师设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课文内容。
根据课文内容填空。
简答题：请用一句话概括“不高兴”的特点。
6.小组活动你在生活中有没有遇到过“没头脑”和“不高兴”这样的人？你是如何与他们相处的？如果你是“没头脑”或“不高兴”，你会如何改正自己的缺点？通过本节课的学习，你学到了什么？你认为自己有哪些需要改进的地方？8.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点。
生字词学习环节，学生跟读认真，记忆效果较好。
小组活动环节，学生互动交流，提高了合作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分学生在朗读课文时发音不准确，需要在今后的教学中加强指导。
