刍议作文初步教学

关于中学语文作文教学刍议引言中学语文作文教学一直是关注的热点话题。

作文是中学语文学科教学的重点，因为作文涉及各种语言技巧和阅读理解能力等多方面的素养。

掌握良好的作文技能，不仅能提高学生的语言表达能力，更能够培养学生的思维能力和批判性思维，这对其未来的学习和发展都具有重要意义。

因此，如何开展中学语文作文教学，掌握好教学方法，对于中学生的成长和学习具有非常重要的作用。

中学语文作文教学的难点中学语文作文教学面临的难点之一是学生作文素材的质量。

大多数中学生没有足够的经验和知识储备，难以自己产出丰富多彩的素材。

因此，帮助学生积累经验和知识，丰富素材库，是教师在作文教学中需要重点关注的问题。

其次，中学语文作文教学面临的难点还包括如何做到深入浅出，引导学生理解和掌握各种作文技巧并运用到实际写作中。

在教学中需要让学生从概念认识、案例分析、作文思考、写作实践等角度全面掌握各种作文技巧，才能真正提高学生的写作水平。

中学语文作文教学的方法中学语文作文教学方法应该注重实践和个性化差异化教学，进而提高学生的写作技能。

以下是具体方法：实践教学中学语文作文教学要尽可能的从实践出发。

通过实践让学生掌握作文的各种技巧和运用，进而提高写作水平。

实践教学可以采用多种方式，例如：模拟考试、作文练习、写作比赛等。

在具体操作中，老师应注重教学中的个性化差异化教学，以满足学生不同的写作需求和水平。

多元化教学中学语文作文教学也需要多元化的教学方式。

多元化教学的方法可以采用多种方式展开。

例如，教师可以组织学生分组合作，通过分享经验和素材，提高学生的作文水平；同时，老师也可以引导学生留意新闻报道、电影、小说等不同文本，同时扩展学生的视野和语言素材。

合理引导中学语文作文教学也需要合理引导。

合理引导是教师在教学中引导学生掌握各种作文写作技巧，同时培养学生的思维和创造性思维能力。

在教学中，老师需要引导学生分析作品的结构、内涵内容、语言风格等，帮助学生理解作品的思想内容，提出自己的思考和见解，进而提高写作水平。

作文教学刍议
写作能力是每位学生的核心技能，可以帮助他们更好地参与竞争，应付企业日益复杂的商业环境，而掌握作文教学对每位教师都尤为重要。

首先，在作文课程中，教师应该把握好课程安排，既要尽可能深入，也要适度展开，既要注重学习的实用性，也要注重发挥学生的创造性。

学生在作文课堂上，可以通过作文练习，分步提高自我提高，可以在课堂上采取正确的方法，正确掌握语言技巧，提高写作效率，有助于学生成功完成作文任务。

其次，在作文教学中，教师应多加关注学生的表达能力，以把握学生的表达方式，把握住学生的表达潜力，多用让学生实践的方法，不断探索学生综合能力的提升空间，而不是追求口语表达的完美。

再次，教师要在作文课堂上减少学生的负担，多让他们进行实践性的写作活动，让学生更积极地参与到写作之中，不断提高他们的写作动机，形成良好的学习习惯，培养学生的写作热情。

最后，教师在作文教学中要全面准备，尊重学生的个性，尊重学生的见解。

鼓励学生发表一些有价值的看法，进而激发学生创作的热情，构建一种崇尚学习和进步的氛围，创造一个积极向上，宽容乐观的学习环境，促进学生的成长。

作文教学是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅培养学生写作能力，拓展学生思维，提高学生的表达能力，还能把学生培养成有创造力，有思想，有社会责任感的竞争者，为社会培养创新型的人才。

因此，作文教学应该是各个学校教学计划中的重要组成部分，因为它能帮助学生更好地组织和表达自己的思想，增强学生的综合素养，最终营造出教育方面真正有价值的人才，从而实现学校的教育理想。

刍议小学三年级起步作文教学的实践与思考在小学语文教学中，作文教学是不可或缺的一部分，目的是对学生观察生活、认识生活以表现生活的生理予以培养，其体现了学生语文创新能力与语言综合运用能力的。

作文的起步阶段就是在三年级，对教师而言，应重视对学生写作兴趣的激发，多加关注作文片段训练，利用多种形式对学生给予鼓励，将三年级起步作文教学抓好，使学生快乐写作、善于写作。

标签：小学；三年级；作文教学小学生正式接触作文几乎都是从三年级才开始的。

在最初接触时，学生们均会有不同程度的恐惧心理，若要求过高会导致他们无法将自己的内心情感真实地表现出来。

教师在作文教学过程中，应尽量详细地表现出作文要求，引导学生在表达时运用学过的词汇，以使表达更加准确，同时还应肯定、准确的评价学生的作文，将学生的学习兴趣给激发出来。

一、明确教育目标我们在正式教学前应进行教学定位，而这必须将课程要求与三年级学生的认知特点给结合起来，在作文教学的起步阶段一定要为学生制定一个明确的目标，使之对学习作文的目的有一了解，防止学生陷入茫然地学习状态中，对学生良好学习习惯的养成不利[1]。

教材中也有提及三年级学段作文起步教学的重要性，并设置了习作环节，以为了让学生更好地学习作文。

比如，在以“我的自画像”为主题的作文教学中，让学生以作文的形式为自己“画像”，用文字来介绍自己。

在这一主题下，需对学生的习作方向予以明确，先为自己画一幅图像，对构图和自己的特点予以考虑，思考自己长相、身材方面的特点。

其次与写作相连，用文字进行描述，但描述一定要顺序，不然无法将重点突显出来。

为了使学生对写作目的有一清楚认识，可事先告知他们写作要求。

“我的自画像”要求学生在写作时先外貌、身材、衣着、再性格和爱好；同时要求學生将描写的重点抓住，使读的人可以文字来识别所写的作用。

利用写作要求指导学生有目的地联系，并在练习的过程中将写作技巧牢牢掌握在手中。

二、培养学生的写作兴趣三年级的作文学习将极大的有助于学生打好写作基础，对其今后写作能力受到高低具有重要影响。

刍议初中语文作文教学对中学生语文能力的考查，我认为最能体现的就是作文能力的展现。

很多小学初中名校的招生考试，语文学科就是只考作文。

因为作文教学是初中语文教学的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要的一门课程。

但是在现实教学中很多学生却是望作文而头疼：不知写什么，不知如何写。

在此，我就这一教学问题谈谈我的一些看法与认识。

一、分析心理，激发兴趣学生写作文难，不愿写，这是为什么？这是教师必先要解决的一个问题。

所以在作文教学之初，我们老师就应该俯下身子去倾听学生的内心。

经过这几年的教学实践，我发现学生畏难作文有以下几点原因：1.平时生活就没有养成深入观察与体验生活的习惯。

所以要在文中谈对生活与人生的感悟与体验只能是无米之饮。

2.学生本身对语文这一学科就不感兴趣，同时语文基础差，字词能力都不过关，这样的情况下能写几段话都不错了，更别提去写更上几个层次要求的作文了。

3.从来都不喜欢阅读，阅读的积累量少，知识与思想自然就贫乏了，这样没有知识性与思想性的文字能构成好作文吗？4.作文的屡屡失败，从无成就感，自然就挫伤了学生写作的积极性，作文的畏难情绪就产生与积累下来了。

原因知道了，我们就要开始去激发与培养学生们对语文学科由其是作文教学的兴趣与欲望了。

“兴趣是最好的老师”，在平时的教学中老师们就要对这部分对作文有畏难情绪的学生降低语文的要求，多与他们进行心理的沟通，取得他们的认同与信任；然后再指导他们去感悟生活，获取素材；对于他们的进步要及时的鼓励与表扬。

这样一番工作下来，学生的作文教学就算是迈出了可喜的一步了。

二、教会选择，吸收素材学生在生活中的各种体验都是素材，但是不是都应选择与吸收进作文中呢？答案是否定的。

作文有作文的选材范围与思想要求，这就要求我们老师在指导学生收集生活素材的时候要学会提炼、归纳与选择。

同时要教会学生坚持实践体验。

有学生说，作文就是胡编就是凭空想象来写，何须要去亲身体验生活去感悟人生呢？我认为这是极为错误的观点，但这类观点在许多学生中却占有极大的市场。

刍议小学语文作文教学【摘要】：小学语文新课程标准指出：小学作文教学是语文教学的重要内容，作文是小学生语文能力的综合表现，有效的反映着学生造句、布局、修养、积累，观察等多方面能力。

【关键词】：小学语文作文能力方法笔者在长期的小学语文教学中，注重实践与探讨，认为应从下面四个方面提高小学生的写作能力和作文水平。

一、激发学生的写作欲望。

兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的动力。

激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提条件。

为激发学生的写作兴趣，就要给学生习作提供展交流和展示的平台，可以从两个方面入手：一是我在平时的教学中，鼓励学生写日记，鼓励学生自己表达，让学生每天都写一写自己想说的话，把自己每天觉得新奇有趣的事或印象深的事写一写，可以写生活中所见所闻，如一棵小草，一只小虫，可以写想象中的事物，也可以写一点读后感，还可以写一点小秘密，有位学生就在日记中告诉我说；“老师，你一定要替我保密噢！”，总之，让学生想说什么就说什么，想写什么就写什么，让他们享受表达的自由。

这样，学生就不会把写日记当成是一种负担，而是把日记当成心灵驿站，在日记中说真心话、表真情，让生活走进日记，让日记走进生活。

对于写得好的日记或作文，我请学生上台朗读，或张贴在学生园地，让同学们相互学习。

学生有了展示的机会，才会经常保持一种写作的激情，写作的兴趣就是会大大的激发。

二是积极组织学生参加各类作文竞赛。

学生的作文是语文教学成果的体现，我们应该在非常珍惜。

我平时注意发现学生优秀之作，给予充分肯定，还积极组织学生参加种类征文比赛。

学生的获奖是对学生作文水平一种极大的肯定，能大大激发学生的写作热情。

如，我班两名学生在参加县级的作文竞赛中分别获得了二等奖和三等奖，这对班上同学的影响很大，学生受到极大的鼓舞，大大激发了学生学的写作兴趣。

二，由仿到作，有机渗透小学生有着极大极强的模仿性，因此让学生以教材为范文，引导他们进行语言表达，篇章结构“临摹”不失为一种作文训练的有效方式。

读写天地 ＤＵＸＩＥＴＩＡＮＤＩ作文是小学语文教学的重要组成部分，也是一项相对独立的思维实践活动，要求学生应该具有浓厚的兴趣、开阔的视野、丰富的作文素材、广泛的阅读知识。

可是，一些学生由于平时自身积累不够，一提到作文就头痛，有的甚至出现了厌恶、逃避写作文的现象。

如此一来，作文教学便成了一直困扰语文教师的一道难题。

那么，怎样才能让学生爱上作文，并逐步提高他们的作文水平呢？一、激发作文兴趣兴趣是最好的老师，兴趣可以激发动力，而动力才是创作的源泉。

如何让学生对写作产生兴趣呢？首先，要帮助学生克服畏惧心理，使他们敢于写、乐于写，同时要肯定学生在作文中的成功之处，表扬要做到实事求是、恰如其分。

对于进步较慢的学生，要善于发现他们的闪光点，哪怕是微不足道的进步，教师也要毫不吝啬地加以肯定。

其次，对于学生作文中的缺点和不足，则要深刻分析其存在的原因，和学生共同探讨解决问题的可行办法，而不是一味地讥讽和斥责，并且要注意方式及场合，呵护好他们的自尊心与自信心，从而激发他们以更高的热情去追求新的成功。

此外，可以利用评语与学生沟通交流，以此提高学生对自己作文的关注度，激发他们的写作兴趣。

二、养成阅读习惯《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。

从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。

课本是学生学习的载体，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品，要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟，然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，从中领悟作者的写作方法。

教师要引导学生利用好课本的配套教材，不要“两耳不闻窗外事，一心只读一本书”。

可以让学生先进行阅读，完成一篇读书笔记，然后利用上课时间与课本内容进行比较阅读，师生共同体会写作方法的异同，学会吸取课文中的精华以提升自己的写作素养。

三年级起步作文教学刍议
三年级是小学阶段的起步阶段，学生在这个阶段初步接触到写作。

因此，如何引导学
生初步掌握作文的方法和技巧非常重要。

下面向大家提出一些三年级作文的教学刍议。

一、教学内容的选择
三年级的学生刚刚开始学习作文，因此，要选择通俗易懂、容易上手的内容进行讲解。

可以选择一些日常生活中的事物、人物或场景作为教学内容。

例如，描述自己的家庭、介
绍自己的宠物、写一篇日记等等。

这些内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

三年级的学生还处于语文基础阶段，因此，教学方式要尽量简单明了，容易理解。

可
以通过一些案例教学、示范教学等方式来讲解作文技巧。

同时，还需要通过丰富的写作练
习来帮助学生掌握作文技巧，不断提高写作水平。

三年级的学生往往比较好奇，喜欢探索新鲜事物。

可以通过游戏等趣味教学方法，让
学生在轻松活泼的氛围中掌握写作技巧。

例如，可以通过角色扮演的方式，引导学生写一
篇文章，或者在课堂上举行写作比赛等等。

四、评价方式的选择
在教学中，评价也是非常重要的一环。

评价方式要根据学生的实际情况进行选择，既
要给予激励，又要给予正确的指导和帮助。

可以通过对作文的内容、语言、结构等多方面
进行评价，帮助学生不断提高写作水平。

总之，三年级作文的教学需要选择适宜的内容、采用简单明了的教学方式、使用趣味
性强的教学方法、并采用科学合理的评价方式。

通过这种方式，可以引导学生初步掌握写
作技巧，为日后更加丰富多彩的写作奠定良好的基础。

三年级起步作文教学刍议三年级是孩子们学习作文的起步阶段，也是培养孩子写作能力的关键时期。

在三年级作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导他们建立正确的写作观念，提高写作能力。

本文将围绕三年级起步作文教学进行探讨，并提出一些建议。

三年级起步作文教学要注重培养学生的写作兴趣。

在这个阶段，学生对写作的兴趣往往还不够高，他们可能觉得写作很枯燥，缺乏动力。

教师可以通过热情洋溢的讲解、生动有趣的故事、形象生动的语言等方式来吸引学生的注意，激发他们的写作兴趣。

教师还可以利用一些有趣的写作游戏来增加学生参与感，让他们在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣，从而培养起写作的兴趣。

三年级起步作文教学要注重引导学生建立正确的写作观念。

在写作的初期阶段，学生往往会出现写作观念不清晰、随意涂鸦、没重点的情况。

教师需要引导学生树立正确的写作观念，告诉他们写作是用文字来表达思想和情感的一种方式，要注重表达的清晰易懂、要有一个明确的中心思想、要符合文体的要求等。

教师还可以通过一些范文、写作技巧的讲解，让学生明白写作的基本要素，帮助他们在写作中树立正确的观念。

三年级起步作文教学要注重提高写作能力。

在学生已经具备了写作兴趣和正确的写作观念之后，教师就应该帮助学生提高写作能力了。

教师可以通过词语的扩充和积累来增强学生的词汇量，让他们在写作中更加丰富多彩。

教师还可以通过句式的训练和积累来提高学生的句子表达能力，让他们写出更加流畅、优美的语言。

教师还可以通过作文的范例和写作技巧的指导来提高学生的写作水平，让他们明白怎样展开写作、怎样组织文章结构、怎样表达自己的思想等。

教师还可以通过写作的实践来巩固学习成果，让学生不断地实践中提高。

在三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导他们建立正确的写作观念，提高写作能力。

只有在这些方面做到位了，才能真正帮助学生在写作中得到提高，更好地表达自己的思想和情感。

希望广大教师能够在三年级起步作文教学中多加注意，多花心思，为学生们的写作能力的培养贡献自己的力量。

浅议低年级的作文起步教学作文是小学语文教学的重要组成部分。

作文的好坏，直接影响着学生阅读水平和语文能力的提高。

因此，如何使学生尽快地掌握作文的基本技巧，养成良好的写作习惯，对小学生的全面发展具有重大意义。

下面就低年级的作文起步教学谈谈自己的一点看法：随着新课程改革的深入实施，小学生作文教学已引起了人们的广泛关注，它是小学语文教学的重要组成部分。

作文的好坏，直接影响着学生阅读水平和语文能力的提高。

因此，如何使学生尽快地掌握作文的基本技巧，养成良好的写作习惯，对小学生的全面发展具有重大意义。

下面就低年级的作文起步教学谈谈自己的一点看法：我们知道，孩子在一二年级时只会说话不会写话，所以在一二年级时是培养学生积累词汇的阶段，应该让学生多听多读多想，积累一些精彩词句，为以后的写话打下坚实的基础。

那么如何让低年级的学生很快地积累这些精彩词句呢？我觉得可以通过低年级语文教材中“语文园地”中的栏目进行积累。

如“日积月累”中的“读读背背”，一、二年级设立的“趣味语文”，三、四年级“语文百花园”等，都安排了内容精彩的积累性栏目。

其中“读读背背”，又包括了很多方面，如词语类，句子类，还有古诗、古文等等。

我认为对于刚入学的学生来说，应把训练重点放在朗读上，如果你能充分利用课文中出现的精彩句段让学生反复朗读，并适当进行背诵训练，久而久之，学生就会在头脑中留下丰富的词汇，到了需要运用的时候就可以信手拈来了。

另外，对于低年级学生来说，必须经历记叙文的学习过程，因此也必须安排一些典型的记叙文让学生来模仿，如《荷叶圆圆》、《家乡的桥》等，通过让学生欣赏名家写的优美文章来引导他们模仿写作。

例如，教《秋天的雨》一课时，可以先让学生模仿《春天的雨》，将秋天的雨细致描绘出来；再让学生模仿《夏天的雷雨》，将夏天的雷雨特点表现出来，最后可以安排《冬天的雪》，学生就可以结合季节特征，充分发挥想象来写一篇很有特色的文章。

学生有了对记叙文的亲身体验，就能写出自己感受最深的片断来。