《ɑn en in un ün》教学反思

部编版语文一年级上册《ɑn、en、in、un、ün》公开课教学反思一、前言在一年级上册语文教学中，音节发展是一个重要的教学内容，本文主要围绕《ɑn、en、in、un、ün》这几个音节展开公开课教学反思，总结经验，找出问题，并提出改进方案。

二、教学过程回顾1. 教学目标•了解《ɑn、en、in、un、ün》这几个音节的发音规则；•能准确识读相关单词和字母组合。

2. 教学内容•注重音节发音的规律；•配合相关教材和练习册进行教学；•融入游戏化元素，提高学生的兴趣。

3. 教学方法•多媒体辅助，生动有趣；•小组合作，互动交流；•充分利用学生的参与性和主动性。

4. 教学评价•通过听写和口头回答检测学生掌握情况；•观察学生学习动态；•学生互评，自评，相互帮助。

三、反思与问题1. 教学效果•部分学生掌握不牢固，发音不准确；•学生对音节规则的理解还不深入。

2. 教学方法•教师主导性过强，学生参与度不够；•游戏元素设计不够丰富，未能全面激发学生兴趣。

3. 教学资源•教具准备不充分，多媒体内容匮乏；•练习册与教学内容脱节。

四、改进方案1. 教学设计•增加针对性的练习，巩固学生学习成果；•设计更多互动活动，提高学生参与度。

2. 教学方法•采用更多启发式问答，培养学生的自主学习能力；•小组竞赛、角色扮演等方式，增加游戏元素。

3. 教学资源•充分准备多媒体资源，增加教学互动与趣味性；•教师在课前要对教材内容做好充分准备。

五、结语通过对部编版语文一年级上册《ɑn、en、in、un、ün》公开课教学的反思，我们找到了一些问题，并提出了改进方案。

希望在今后的教学实践中能够更好地引导学生，达到更好的教学效果。

语文《an en in un ün》课堂教学反思这节语文课我选择了《an en in un ün》这个主题，目的是让学生掌握元音字母an、en、in、un和ün的发音和拼写规则。

在这节课结束后，我进行了反思，总结了一些教学方面的问题，并提出了一些建议。

首先，我认为这节课的教学目标还是比较明确的，即让学生了解并掌握元音字母an、en、in、un和ün的发音和拼写规则。

我准备了一些相关的教材和游戏活动，以帮助学生更好地理解和记忆这些规则。

在课堂上，我首先通过示范和讲解的方式介绍了这些元音字母的发音规则，并带领学生一起练习发音。

然后，我设计了一些游戏活动，如找规律填字母、口瓶游戏等，让学生在游戏中巩固所学的内容。

然而，我也发现了一些问题。

首先，在介绍发音规则时，我可能没有使用足够简洁和明确的语言，导致有些学生对规则的理解不够清晰。

其次，我在带领学生练习发音时可能没有给予足够的指导和纠正，导致有些学生的发音依然不完全准确。

此外，我在设计游戏活动时可能没有充分考虑到学生的学习情况和能力差异，导致有些学生可能参与度不高，甚至失去了学习的意义。

为了改进这些问题，我提出以下建议。

首先，我需要在介绍发音规则时使用更为简单和直观的语言，强调重点和难点，让学生更好地理解。

其次，我需要在带领学生练习发音时给予更为具体和个别化的指导和纠正，让学生更准确地发音。

此外，我需要更好地了解学生的学习情况和能力差异，在设计游戏活动时更加灵活和差别化，以促进每个学生的参与和学习效果。

总的来说，这节语文课的教学目标基本实现了，但仍存在一些问题。

通过这次反思，我明确了问题所在，并提出了相应的改进建议。

希望以后能更好地设计和实施语文教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。

12 ɑn、en、in、un、ün【教学目标】1.正确认读5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节；能在四线格中正确书写音节“lun chuɑn”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；认识“草、家、是”3个生字。

4.能借助所学的汉语拼音，正确朗读课文儿歌《家》,初步培养孩子们的爱国意识。

【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】三拼音节的正确拼读。

【教学重点】1．学会5个前鼻韵母ɑn、en、in、 un 、ün ，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与韵母组成的音节和整体认读音节。

【教学难点】学会ü的三拼音节，读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。

【教学过程】一、复习旧知，做好准备1.我们到目前为止学习了哪些单韵母和复韵母？能按顺序说说吗？出示（ɑ o e i u üɑieiuiɑoouiuieüeer)。

2.抽读字母卡片ɑ o e i u ü，对学困生加以强化抽读。

3、出示课件ɑn en in un ün,请同学们说说发现了什么?学生发现它们都有n，尝试发音。

教师引导:单韵母ɑ e i u ü与声母n拼在一起,就是要学习的前鼻韵母。

今天我们一起来学习第12课，认识几个韵母和整体认读音节朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？板书：12 ɑn enin un ün二、观看图片，学习韵母和整体认读音节1．借助图片学习前鼻韵母ɑnɑ.出示图。

提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

学生充分发言。

如：天安门在首都北京。

天安门广场真大。

我爱北京天安门。

b.指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母ɑn 的读音。

一年级上册语文教案：12 ɑn en in un ün（人教部编版）一、教学目标1. 让学生掌握ɑn、en、in、un、ün五个前鼻韵母的发音及拼写。

2. 培养学生准确认读和书写含前鼻韵母的音节。

3. 引导学生通过观察、比较，发现前鼻韵母的发音规律。

4. 培养学生良好的语感和语言表达能力。

二、教学内容1. ɑn、en、in、un、ün五个前鼻韵母的发音及拼写。

2. 含前鼻韵母的音节认读和书写。

3. 前鼻韵母的发音规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：ɑn、en、in、un、ün五个前鼻韵母的发音及拼写，含前鼻韵母的音节认读和书写。

2. 教学难点：前鼻韵母的发音规律。

四、教学过程1. 导入新课通过复习已学的韵母，引导学生发现前鼻韵母的特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习ɑn、en、in、un、ün的发音及拼写（1）教师示范发音，学生跟读，注意口型及发音部位。

（2）学生自主发现ɑn、en、in、un、ün的拼写规律，教师总结。

（3）学生练习发音及拼写。

3. 认读含前鼻韵母的音节（1）教师出示含前鼻韵母的音节卡片，学生认读。

（2）学生自主发现认读规律，教师总结。

（3）学生练习认读。

4. 书写含前鼻韵母的音节（1）教师示范书写，学生跟写。

（2）学生自主发现书写规律，教师总结。

（3）学生练习书写。

5. 学习前鼻韵母的发音规律（1）教师引导学生观察、比较ɑn、en、in、un、ün的发音，发现发音规律。

（2）学生自主总结发音规律，教师点评。

（3）学生练习发音，巩固发音规律。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结ɑn、en、in、un、ün的发音、拼写、认读和书写规律。

7. 作业布置（1）抄写含前鼻韵母的音节。

（2）课后自主练习发音、认读和书写。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

小学部编版一年级语文上册《ɑn en in un ün》优秀教案一、教学目标•能正确读、写字母ɑn en in un ün。

•能够正确拼读和书写与ɑn en in un ün有关的字词。

•能够在语境中正确运用ɑn en in un ün字母。

二、教学重点•ɑn en in un ün字母的发音和书写。

•掌握与ɑn en in un ün有关的字词的拼读和书写。

三、教学准备•教材：小学部编版一年级语文上册。

•教具：黑板、彩色粉笔、挂图、音频设备等。

•学具：练习册、单词卡片等。

四、教学过程第一课时1.导入新课：用图画或教具展示ɑn en in un ün字母，让学生熟悉形状和发音。

2.学习新字母：通过老师朗读和学生跟读的方式，学习ɑn en in un ün字母的发音。

3.辨认字母：让学生辨认ɑn en in un ün字母并用手指指出对应字母。

4.拼读与书写：教师示范拼读与ɑn en in un ün有关的字词，让学生跟读并书写。

第二课时1.复习上节课内容：让学生回忆ɑn en in un ün字母的读音和书写。

2.课文朗读：教师朗读与ɑn en in un ün有关的课文段落，让学生跟读。

3.配合练习：让学生根据课文内容进行练习，同时加强对ɑn en in unün字母的掌握。

第三课时1.小组活动：安排小组活动，让学生根据情景选择合适的字词，并用ɑn en in un ün字母进行书写。

2.游戏互动：设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中巩固ɑn en in unün字母的学习。

3.输出作业：布置作业，要求学生完成相关的练习，巩固本节课学习的内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对ɑn en in un ün字母有了初步的认识和掌握，但也发现部分学生在书写时存在困难。

核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。

思维能力:自主发现字形的特点,在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

审美创造:了解儿童诗的特点,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。

课前解析这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。

第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是要求书写的音节词。

第四部分是词语,还有要认的生字。

第五部分是儿歌。

教学重点是第一部分和第二部分。

关注前鼻韵母和整体认读音节:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。

放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

关注拼读:两拼音节,先让学生自主实践,然后采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计有趣的游戏,提高学生的学习热情。

三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。

关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。

关注词语和儿歌:创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。

儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。

教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。

(重点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

(难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

认识“蓝、云、草、原”4个生字。

4.正确朗读儿歌《家》。

部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《an en in un ün》教案含教学反思一、教学目标1.能正确念出汉语拼音中含有an、en、in、un、ün音的字母，认识对应的汉字。

2.能准确书写带有an、en、in、un、ün音的汉字。

3.能辨认并朗读相关汉字。

4.培养学生对于拼音的正确理解和运用能力。

二、教学内容1.汉语拼音an、en、in、un、ün的发音练习与认识。

2.相关汉字书写练习。

3.通过课文和相关练习巩固所学内容。

三、教学步骤1. 引入老师通过字母卡片或图像展示五音字母an、en、in、un、ün，让学生尝试发音并讨论这些发音在拼音中的位置。

2. 学习和练习•让学生跟读带有这些音的词语，帮助他们熟悉发音规则。

•学生通过书写练习掌握相关汉字，并加深理解拼音和汉字之间的联系。

•配合课文内容，进行朗读练习和情景模拟，巩固所学内容。

3. 拓展与应用•让学生在课后复习巩固所学内容，可通过拼音字卡游戏或小组竞赛等方式。

•鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，如写字、读书等。

四、教学反思本节课教学中，教师需要特别注意：- 确保学生能准确理解和发音an、en、in、un、ün音，帮助他们避免对这些音的混淆。

- 需要鼓励学生参与课堂互动，多进行口语练习，巩固所学内容。

- 在教学中要引导学生尊重汉语语音和文字，培养对语言的热爱和认同感。

通过本节课的教学，希望学生在学习汉语拼音时能够更加有信心和乐趣，同时也能够对汉字有更深入的认识和熟练运用。

教师可以不断调整教学方法，使教学内容更具生动性和有效性，满足学生的学习需求。

汉语拼音ɑn en in un ün（教案）一、教学目标知识目标•学生能正确快速地读出汉字组成的音节ɑn、en、in、un、ün 的发音。

•学生能识别并书写字音为ɑn、en、in、un、ün 的汉字。

能力目标•学生能较准确地口语表达包含以上音节的词汇。

•学生能流利读出包含以上音节的语句。

•学生能熟练使用上述音节拼写单词。

情感目标•通过学习，让学生对汉语语音的辨认和拼写产生兴趣，增加对汉语的热爱。

•让学生体验到学习汉字的乐趣，培养好奇心和探究精神。

二、教学重点•学生掌握汉语拼音ɑn、en、in、un、ün 的发音。

•学生掌握音节ɑn、en、in、un、ün 构成的单词。

三、教学难点•学生掌握音节ɑn、en、in、un、ün 的书写和拼读。

•学生能较准确地口语表达包含以上音节的词汇。

四、教学内容1. 引入1.本节课的教学目标是学习汉语拼音ɑn、en、in、un、ün，它们在汉语中用来表示特定的音节。

2.提问学生，了解他们对汉语拼音的了解程度。

例如：“你们知道汉语拼音吗？你们掌握哪些音节？”3.显示单词“谦虚qianxu”，让学生尝试读出每一个音节。

2. 学习1.通过大屏幕或板书展示汉语拼音ɑn、en、in、un、ün 的组成和对应的音。

2.通过播放音频，加强学生对这些音的认识和记忆。

3.分别介绍每个音节的发音特点，强调要注意区分各音之间的差异。

例如：“字母 n 和 ng 在拼音中有什么不同呢？”4.为了加深学生的印象，可以通过引导学生发现汉字中的这些音素。

例如：出现“安、痕”、“很、恨”等字词，让学生认出其中的音素。

5.让学生一起探讨音节ɑn、en、in、un、ün 构成的单词和常用词组。

如：“谦虚、收入、印象、云彩、鸭嘴笔”等。

3. 操练1.通过听写练习提高学生区分和记忆上述音的能力。

2.让学生互相出音节，一起说出包含这些音的单词。

《ɑn en in un ün》精品教学教案【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。

2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。

3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

正确朗读儿歌《家》。

4．认识“白、草、家、是”4个生字。

【教学重难点】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。

2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。

【教学课时】 3课时第1课时【课时目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。

2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

【教学过程】板块一复习回顾，导入新课1.复习单韵母和复韵母。

（1）抽读单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。

指名读，齐读。

（2）抽读复韵母卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。

开火车读。

2．导入新课。

（1）导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写。

（板书：ɑn en in un ün）（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。

（3）学生交流反馈。

（每个韵母都有一个n）点拨：这五个由单韵母和前鼻尾音－n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母”。

【设计意图】引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的印象，激发学生的兴趣。

板块二借助情境图，认读韵母1．学习前鼻韵母ɑn。

优质资料
【课后反思】
成功之处：
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。

本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。

教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。

不足之处：
针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。

部编版一年级上册语文《an en in un ün》教案及反思教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。

意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。

(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?2.学生发现都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：*)*的“安”就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了?2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

12 an en in un ün［教学目标］知识与技能1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

会认“草”“家”“是”3个生字。

2.能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。

3.能够自己独立拼读课文中的音节。

情感态度与价值观通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。

树立保护地球的意识。

［教学重难点］正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母3.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，板书：ɑｎ)2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领。

（把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

）(2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

(3)看看an是怎么写的。

（先写a,再写n,团结友爱不分开。

）学生练习书写。

3.an的四声练习:ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan。

（1）学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。

教师范读、领读。

（2）yuan的声调标在a上,进行四声练习。

三、教学前鼻韵母en1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么? （摁遥控器，板书:en）2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音。

提示：先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读，自由举手读，齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。

幼儿园大班幼小衔接拼音《an en in un ün》教学反思一、引言在幼儿园大班教学中，幼小衔接是一个重要的环节，尤其是在拼音教学方面。

本文将围绕“an en in un ün”这几个音的教学内容展开反思，探讨教学中存在的问题，并提出改进建议。

二、教学回顾在过去的教学中，我们通常采取集体教学的方式进行拼音教学，以快速增加幼儿的拼音基础。

这种方式在一定程度上提高了学习效率，但也存在一些问题。

1. 学习压力过大由于集体教学的方式，老师无法很好地照顾到每个孩子的学习差异，导致一些学生学习压力过大，影响学习兴趣。

2. 学习内容单一以往教学过于注重于教学内容的传授，忽略了实际操作和练习，导致孩子掌握情况不尽如人意。

三、教学反思对于“an en in un ün”这几个音的教学，我们需要进行反思，寻找改进的方法。

1. 个性化教学针对每个孩子的学习差异，采取个性化的教学方式，帮助孩子更好地掌握拼音知识，减轻学习压力。

2. 多维度教学在教学中引入多种形式的练习方法，如游戏、歌曲等，增加趣味性，激发孩子学习兴趣，提高学习效果。

3. 家园共育与家长建立良好的沟通与合作，让教学不仅发生在学校中，还延伸到家庭，促进幼儿学习的全方位发展。

四、教学改进建议为了更好地提高“an en in un ün”这几个音的教学效果，我们提出以下改进建议：1. 制定个性化学习计划针对每个孩子的学习情况，制定个性化的学习计划，包括目标、方法和时间，确保每个孩子都能得到适合的学习支持。

2. 增加趣味性教学内容引入更多富有趣味性的教学内容，如故事、游戏等，吸引孩子的注意力，让学习变得更加轻松愉快。

3. 提醒家长参与鼓励家长积极参与幼儿的学习过程，提供家庭学习指导和支持，共同努力促进孩子的学习成果。

五、总结通过对“an en in un ün”这几个音的教学反思，我们意识到个性化教学、多维度教学和家园共育的重要性。

an en in un ün 教学反思
本节课教学中，在教学生读准音时，我充分利用了课本上情境图的作用，先引导学生观察图画，当学生说到“安、摁、饮、云、纹、圆”等读音的时候，我会出示an、en、in、un、ün五个前鼻韵母，以及整体认读音节yuan、yin、yun，另外学生说出的“天安门”的“天”和“门”，“电视”的“电”也提示了本节课字母的读音。

然后引导学生用几句完整的话把图画里的内容说清楚，锻炼学生的语言表达能力。

在教学生认读整体认读音节yin、yun时，我告诉学生in和yin、ün和yun 是“孪生兄弟”，让学生们区分哪一个是复韵母，哪一个是整体认读音节。

并且借
助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读这两个整体认读音节。

在学习yuan这个整体认读音节时，由于没有对应的韵母，我就从情境图中的“圆”形皮球入手，引出yuan的音，并且通过分解音节的方法，把yuan分成
yu和an组成，帮助学生记忆它的形。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

一年级上册语文教案－汉语拼音 12 ɑn en in un ün｜人教（部编版）一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写拼音“ɑn en in un ün”。

2. 学生能够准确拼读以“ɑn en in un ün”为韵母的音节。

3. 学生能够通过学习，提高对汉语拼音的兴趣，增强自主学习能力。

二、教学内容1. 拼音“ɑn en in un ün”的发音方法。

2. 拼音“ɑn en in un ün”的书写规则。

3. 以“ɑn en in un ün”为韵母的音节拼读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音“ɑn en in un ün”的发音及书写。

2. 教学难点：以“ɑn en in un ün”为韵母的音节拼读。

四、教学步骤第一课时1. 导入- 通过图片或故事导入，激发学生对汉语拼音的兴趣。

2. 发音教学- 利用PPT或黑板，展示拼音“ɑn en in un ün”的发音方法。

- 教师示范发音，学生跟读。

3. 书写教学- 展示拼音“ɑn en in un ün”的书写规则。

- 教师示范书写，学生跟随书写。

4. 练习- 学生进行发音和书写的练习。

5. 小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

第二课时1. 复习- 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 音节拼读教学- 展示以“ɑn en in un ün”为韵母的音节。

- 教师示范拼读，学生跟读。

3. 练习- 学生进行音节拼读的练习。

4. 小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

五、教学评价1. 课后作业：完成拼音“ɑn en in un ün”的书写和音节拼读练习。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的学习内容的掌握情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

《an en in un ün》教学反思《an en in un ün》教学反思1纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。

一. 故事导入、激发兴趣。

《语文课程标准》提出：语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略，汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验与学普通话、识字教学相结合。

所以我在课一开始设计了以故事导入，激起学生的学习兴趣。

二. 结合学生的生活经验和语言实际，促进拼音教学的结合。

拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。

姓名中含有本课要学习的云母，让学生懂得拼音与实际生活中的联系。

学生能从看到的熟悉的事物出发，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。

三. 培养学生自主探究合作的学习方式。

通过合作读卡片，排列句子。

学生的主体性、能动性得到提高。

这些都是我设计本课的出发点。

但是在教学中，我还存在诸多不足，如：1.课件的制作不够认真，出现了错误。

2.课堂容量较大，导致学习重点部分过于仓促，没有突破。

3.书写汉语拼音的问题，平时都特别注意强调，今天忽略了指导。

4.小组学习时没有进行有效的指导，课堂较乱。

听了同年级老师授课，明白应多向同事们请教。

这些都是需要我在今后教学中不断学习、不断反思、不断提高、鼓励改正的地方。

《an en in un ün》教学反思2本课有四部分，第一部分是复韵母ɑn en in un üe。

第二部分是拼音练习。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。

在教学中，我主要是抓住以下几点进行教学：一、创设情景，充分利用教学资源教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。