2021年小学低年级写字课教学反思
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论小学低年级写字教学存在的问题与对策小学低年级是学生学习语文的重要阶段,而写字是语文学习的重要组成部分。
然而,针对小学低年级写字教学存在一些问题,阻碍了学生的写字能力提升。
本文将就这些问题提出对策。
问题一:过早要求标准字写写法由于小学低年级学生的书写基础尚不稳固,笔画、结构等方面存在较多不足。
因此,在写字课上,过早地要求标准字写写法,可能会让学生缺乏自信和兴趣,增加写字困难感,影响写字兴趣。
对策:因材施教、重视实用一方面,应当因材施教,不断调整教学方式,根据学生的能力和兴趣,针对性地进行辅导。
同时,也应该重视实用,注重学生编写个人日记、读书笔记等实际应用的训练。
问题二:重复模式化筆劃练習小学低年级写字课程过于枯燥,学生往往要进行大量的模式化笔画练习,一直重复一个笔画,导致学生学习兴趣急剧下降,也难以培养他们的观察能力和想象力。
对策:更换写字材料、创造记忆点为了避免单调重复,教师可以尝试更换不同的写字材料,如沙土纸、不同颜色的纸等等,激发学生的学习兴趣。
另外,可以借助一些有趣形象的记忆点,比如将“横折”意象化成小鸟“叫喊”的动作,这样既能锻炼学生的观察力和想象力,也能加深他们对笔画的印象。
问题三:忽视动作规范不少的小学低年级教师忽视了学生写字的动作规范,大体上讲掌握了字与字之间用笔和留白规律的学生,直接就放过了动作规范,导致学生书写出现了不少问题,如书写速度慢、书写角度不对等。
对策:注重动作纠正、提高综合能力为了使学生养成规范的动作习惯,教师应该更加注重动作纠正,比如有针对性地进行模仿练习,以及在老师的指导下进行字母组合练习,关注发力技巧、点画结构及书写的整体美感。
还应该重视综合能力的培养,如设计小挑战,让学生尽量快速、准确地完成copy 练习,开发书写能力。
总的来说,小学低年级写字教学存在的问题比较多,这对学生的写字能力造成了不小的影响。
然而,只要教师有针对性地提出解决方案,小学生的写字水平是可以得到有效提高的。
识字写字教学心得体会识字写字教学心得体会「篇一」小学语文新课标明确指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点,常言道:“人生识字聪明始”,可见识字的重要。
为了能够更好的完成识字教学的任务,我在课题研究实践中有了新见解,即教学中要注意教学方法要灵活,教学形式要多样。
教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏、多媒体技术。
总之,我们要运用多种方法,手段,培养学生的识字写字能力,使小学语文识字写字教学进入一个良性发展的阶段。
识字写字,历来是小学低年级语文教学中的重点、难点。
在识字教学中,我利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字写字高效的目的。
在近几年的课题研究和教学实践中,我有了一点心得体会,下面谈谈我在识字写字教学中的一些做法:一、激发小学生识字写字兴趣,鼓励他们用自己喜欢的方式识字写字每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的情趣,更积极的方式去探索新知。
教师要想方设法保护学生这种热情,鼓励学生用自己的方式识字写字。
如,学习“李”字,有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的,有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。
出现这种情况,老师应该给予肯定和鼓励,这样有利于激发学生识字写字的兴趣。
二、采用灵活有效的教学方法进行识字写字教学我们采取“直观教学、对比教学和语言环境教学”相结合的方法,使低年级学生较快地认识、掌握所学汉字,收到较好的教学效果。
1、直观教学。
在教学中采用直观教学,并非要求学生死记硬背,而是通过具体事物强化教学效果,使学生在观察事物的同时,认识并理解汉字。
如我在教“上、中、下”三个表示方位的汉字时就采取此法,先选三个学生站在上、中、下三个位置,手举汉字,以表字意,然后让学生变换位置,交换汉字,让学生进一步明确上、中、下的位置是相对的,“上、下”这对反义词也就深深地印在学生脑海中了。
篇一:学写字教学反思课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
这样的安排尊重学生的心理年龄特征,让学生在情感上进入良好的状态。
又以“写字有什么用”的、问题发散学生思维,紧接着“你写过什么字”激发学生想写字想表现自己的欲望,使学生的学习充满生命力。
第二个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。
一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。
运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文,使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。
这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导,学生是在发现、探究中学习的。
学习方式的转变体现了师生关系的互动,发挥了学生的主体性。
学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。
这一环节充分体现了为学生服务的教学作风,以学生为主,学生哪个字有问题就学哪个字。
让学生开动脑筋想办法,体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式”的理念。
这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念,在教学观念上,教学方式上都有很大的突破。
使语文课由“专制”走向民主,由封闭走向开放。
教学过程是师生双边活动,共同探求新知的过程。
本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位,切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。
每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力。
充分体现了老师尊重学生的思想。
篇二:学写字教学反思进行本课教学时,我从学习《写字很有用》入手,引出问题:写字需要哪些工具认识这些文具后,认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语,用听读法使学生整体认读它们,然后抽出单字让学生识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。
先出示带有音节的生字,结合刚才读词语的积累,帮助学生识字。
将复习拼音和学习生字有机结合,更发挥能力较强的学生的学习主动性,让他们当小老师,带动学生学习,当多数学生会读后,全班齐读,带动能力较差的学生。
小学规范汉字书写活动工作总结与反思在这个飞速发展的时代,人们越来越依赖电子设备进行文字输入和交流。
汉字书写的重要性似乎逐渐被人们忽视和遗忘。
为了让学生重新认识汉字书写的魅力,提高他们的书写水平,我校特别组织了"规范汉字书写"活动。
活动伊始,学校组建了由语文老师和书法爱好者组成的活动小组,制定了详细的活动计划。
首先,我们在操场上摆放了几十个大型的汉字书写台,让学生们在上面练习书写。
老师们耐心地纠正每个学生的笔画、笔顺、结构等问题,用生动有趣的语言讲解汉字的来源和演变。
为了增加活动的趣味性,我们还设置了"汉字接力赛"环节。
学生们被分成几个小组,每组轮流在地上书写一个大字,谁写得最工整漂亮,就能获得奖励。
孩子们个个兴致勃勃,你争我夺,现场气氛热烈非常。
另一个精彩环节是"汉字大家猜"游戏。
老师们在黑板上写下一个生僻字的部分笔画,让学生们根据已有的线索,猜测这个字是什么。
过程充满了思维的碰撞和智力的较量,孩子们积极举手回答,展现了对汉字的浓厚兴趣。
整个活动持续了一个上午,当最后一个环节结束时,孩子们都是大汗淋漓。
但他们脸上洋溢着成就感和快乐,纷纷表示要经常练习汉字书写。
作为活动的组织者,我们看到了孩子们对汉字的热爱,对中华文化的好奇,备受鼓舞。
这次活动虽然只是一个开始,但我们希望通过持续的努力,能够在学生心中播下传承汉字书写艺术的种子,让中华文化的薪火相传、代代相承。
毕竟,一个民族如果连自己的文字都无法掌握,就等于失去了文化的根基。
这次汉字书写活动取得了圆满成功。
活动中孩子们的投入和专注,让我们看到了汉字魅力所在。
作为教育工作者,我们更应该珍惜和弘扬中华文化的精髓所在,用饱满的热情将其传递给每一个孩子。
规范汉字书写教育提高学生语文素质——来安县实验小学规范汉字书写教育特色学校创建工作总结开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技术,有利于培育学生酷爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培育审美能力,对于全面推动素质教育,提高青少年人文素养,传承和宏扬中华优秀文化具有重要意义。
按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及《关于在中小学增强写字教学的若干意见》精神,我校坚持质量立校,科教兴校,特色强校的方略,于2021年开始在各年级开始规范汉字书写(铅笔字、钢笔字、毛笔字)教育。
通过连年来的探索与实践,学生的书写能力取得了增强,审美情趣与良好的学习与生活习惯取得了培育,教师教学水平取得了提高,形成了独特的办学特色。
二、创建工作主要做法(一)提高熟悉,强化管理一、提高熟悉。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具有的一项语文大体功。
写字教学是中小学语文教学的重要组成部份,是巩固识字教学、培育学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。
养成良好的写字习惯,具有熟练的写字技术,是基础教育课程的目标之一。
最近几年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推行普通话,推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点。
通过教师会、家长会、给家长的一封信来进行宣传,增强了全校教职工弄好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
二、增强领导。
领导重视是增进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此,学校成立了实验小学规范汉字书写教育工作领导小组,校长为组长,分管束学工作的副校长为副组长,各部门领导为成员。
领导小组下设办公室,由教诲主任任办公室主任、大队辅导员任副主任,具体负责规范汉字书写教育工作的实施。
学校还成立了书法教研组,由校内专职书法教师担任组长和副组长,具体指导写字教学工作。
、形成了“齐抓共管,全员参与”的良好局面。
3、健全制度。
小学写字教学反思反思是一种重要的学习和成长方式,可以帮助我们识别并改进自己的错误和不足之处。
下面是我对小学写字教学的一些反思:1.学生个体差异:在小学写字教学中,我意识到了学生之间的个体差异是很重要的。
每个学生在写字方面的能力和兴趣都不同,因此需要采用差异化的教学方法和策略来满足不同学生的需求。
2.教学资源缺乏:我也意识到了小学写字教学所面临的资源缺乏问题。
有些学校可能没有足够的教学材料或者设备来支持学生进行写字练习。
因此,我需要更加注重寻找和开发适合的教学资源,以提高学生的写字技能和兴趣。
3.缺乏交互性和趣味性:在小学写字教学中,我认识到了教学内容和方法应该更加交互和趣味性。
只有让学生感到写字是一种有趣的活动,他们才会更加主动地参与到写字练习中。
因此,我需要设计各种有趣的活动和游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。
4.评价方式不合理:在小学写字教学中,我也发现了评价方式不合理的问题。
有些学校可能过于注重写字的形式,而不关注学生的写字过程和思维能力。
因此,我需要更加注重对学生的写字过程进行评价,并提供针对性的反馈和指导,以帮助他们不断改进写字技能。
5.家庭教育和合作:最后,我认识到小学写字教学需要与家庭教育和合作相结合。
学生在家庭中的写字环境和家长的支持对他们的写字能力和兴趣有着重要的影响。
因此,我需要积极与家长沟通,提供相关的家庭写字指导和建议,以促进学生的写字发展。
通过对小学写字教学的反思,我可以更好地认识到教学中存在的问题和挑战,并采取相应的措施来改进和提高教学质量。
同时,我也会继续学习和探索更有效的教学方法和策略,以提高学生的写字能力和兴趣。
小学写字教学反思小学写字教学反思精选2篇(一)作为一名小学写字教学者,我在教学过程中思考了一些问题,希望能够不断改进教学方法和教学效果。
首先,我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。
刚开始教学时,我可能没有充分重视这一点,导致学生形成了错误的写字习惯。
但是,随着教学经验的积累,我开始强调正确的写字姿势和笔握方式,并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。
其次,我发现写字教学需要注意学生的个体差异。
每个学生的写字水平和学习能力都不同,所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
有些学生可能需要更多的练习,而有些学生可能需要更多的指导和帮助。
为了满足不同学生的需求,我尝试了一些不同的教学方法和材料,并与学生进行了有效的沟通和反馈。
另外,我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。
写字教学不仅需要纸笔以及书本,还需要一些辅助教具,如字帖、写字板等。
但由于教学资源的限制,我有时候无法提供给每个学生足够的资源。
为了克服这个问题,我开始积极与家长和学校合作,争取更多的教学资源和资金支持。
最后,我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。
传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。
因此,我尝试引入一些新的教学资源和方法,如使用电子设备、游戏化教学等,以激发学生的学习兴趣和动力。
总之,写字教学是一个不断反思和改进的过程。
通过不断总结经验和反思教学中的问题,我相信我可以不断提高教学效果,让学生更好地掌握写字技巧。
小学写字教学反思精选2篇(二)小学写字教学总结在小学阶段,写字教学是非常重要的一环。
好的写字基础不仅有助于孩子的学习,还培养了孩子的美术感和审美能力。
以下是一些小学写字教学的总结:1. 教材选择:选择合适的写字教材对于小学生的写字练习非常重要。
教材应该简洁明了,有清晰的字形示范,并且难度适宜。
2. 笔的使用:学习使用不同的笔对于写字教学是必要的。
孩子应该逐渐过渡到使用不同类型的笔,从铅笔到钢笔,最终到钢笔。
小学写字课教学反思6篇作为一名教师,小伙伴们需要习惯性地做教学反思,想让自己的教学水平得到质的提升,写好教学反思是不可忽视的重要一环,以下是本店铺精心为您推荐的小学写字课教学反思6篇,供大家参考。
小学写字课教学反思篇1低年级是小学生写字的起步阶段,从入学开始就要下功夫,培养良好的书写习惯。
如果在起步时要求不严格,以后纠正起来要花费更大的力气。
以下是我在小学低年级写字课的几点反思。
(一)教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。
正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。
我从开始就对学生进行这方面的指导,让他们养成正确的写字姿势和执笔方法,发现问题及时纠正。
(二)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。
1、要写好汉字,首先要让学生写好基本笔画。
此外,还要让学生认识有的独体字作偏旁时,笔画有了变化,如女、土作旁,最后一笔横变成了。
掌握偏旁的笔画的写法,可以为写好合体字打下基础。
2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导,让学生知道按照笔顺写字,容易把字写好,还能加快写字的速度。
(三)教学生学会使用田字格。
我教学生写字时,先把字的结构讲清楚,把田字格各部分讲清楚,然后范写生字,这样学生才能把生字写好。
(四)要重视正字教学。
随着学生识字量的增加,形近字不断出现,特别是低年级对形近字难以区分。
因此,在写字时,学生往往因为字形相近而混淆不清。
我在教学时,在字的音、形、义统一背景上,突出比较差别细致的部分,用彩色粉笔标出容易混淆的笔画,偏旁部首或部件,取得了良好的教学效果。
(五)激励评价,鼓励进取。
老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用,因此,学生有一点小小的进步,我都会在班级中表扬,学生练字的信心和兴趣更足了。
我在班里张贴了作业评比栏,每周书写认真的学生得一朵小红花。
每周评文明少年和红花少年,红花少年是评选有进步的学生,其中包括写字进步。
每学期评选班级优秀作业,数量不限,只要作业书写工整的都能选上。
我们年级自己印制了一部分小奖状,有优秀作业奖、进步奖,就是针对写字设计的。
低年级识字写字教学反思(通用5篇)低年级识字写字教学反思(通用5篇)身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编整理的低年级识字写字教学反思(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
低年级识字写字教学反思1识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,我就根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,培养孩子的识字能力。
基于这样的认识,我对低年级识字教学采取一下的方法。
一、在游戏中识字。
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”小孩喜欢模仿,更喜欢表现。
那么,我在教学中利用游戏的形式调动学生识字的积极性,采用多种形式来教学,如开火车,猜字谜,找朋友,变魔术等,将这些游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
二、比赛法。
小学低年级由于年龄比较小,能集中注意力听讲的时间很短暂的。
小孩子都是争强好胜的。
一提起比赛,他们就起劲了,所以在识字教学中,穿插一些比赛,既能提高孩子的学习兴趣,又能提高教师的教学效果。
如开火车比赛,教了生字后,开几列小火车进行比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好,拿到冠军的就能得到礼品。
这样的比赛,既能激起学生的学习兴趣,又能培养学生的口头表达能力。
三、创设情景帮助学生识字。
在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。
如:对于象形文字(日、月、山、水),可用简笔画的方法,学生也就容易很快记住。
又如教“左、右、前、后等字时,可让学生做这些动作来辨认方位,从而让学生记住这些字。
通过这些多样形式的识字方法,让学生能够积极主动地参与到识字教学之中去。
低年级识字写字教学反思2人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右。
要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。
教育随笔让孩子赢在写字的起跑线上广西贵港市平南县大新镇大新中心小学…黄淑兰写字是一项重要的语文基本功。
写字能力的培养,是小学语文教育的一项主要任务,同时也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低年级学生,通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力。
几年来,我一直教低年级的语文,通过几年来的实践,我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会:一、明确写字教学的目的第一,提高人文素养。
人文性是语文课程的基本特点。
在写字教学中,我们要教育学生热爱中华民族的传统文化,热爱祖国的文字,不断提高自己的文化品位和审美情趣,使中华民族的优秀传统文化代代相传,发扬光大。
第二,可以巩固识字。
练习写字不仅可以帮助识字,而且可训练学生正确、工整地书写汉字,并逐渐提高速度,使识字和写字相辅相成,互相促进,协同发展。
第三,有利于提高文化品位和审美情趣。
在写字过程中,让学生感受字的笔画美、结构美和作品的章法美,提高了学生的文化品位,培养学生热爱书法的兴趣以及对书法的鉴赏力。
第四,有利于培养学生良好的意志品质。
写字时要集中注意力观察,用心思考,长期坚持不懈地练习,写字的过程就是磨炼人的意志的过程。
二、明确写字教学的要求在教学中,教师要准确把握《课标》对写字教学的要求,培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
除了在写字课上强调以外,在日常的各科作业中也应该注意。
三、培养正确的写字姿势小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养,教师要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。
写字姿势包括写字时的坐姿与执笔方法。
正确的坐姿是:身体坐正,头部稍向前俯,眼睛与纸保持一尺距离远;腰背自然挺直,胸部张开,双肩放平,胸离课桌一拳左右;两臂放在课桌上略张开,左手大拇指和其余四指张开成“八字形”,按住纸左边。
正确的执笔方法是:大拇指与食指分别从左右夹住笔杆离笔尖约一寸,中指甲根侧贴住笔杆,无名指、小指稍微自然地向掌心弯进去;掌心空着,不能握实拳头;笔杆斜靠在食指根部关节处,与纸面成40度,向右倾斜。
低年级写字教学教学反思汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。
写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
”基本功的形成要从娃娃抓起,任务自然落在小学语文教师身上。
特别是对于低年级段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
多年的语文教学我一直特别重视写字教学,从中也摸索出一些规律,总结出一些经验,想借此机会和大家共同交流一下。
一、培养兴趣,变被动为主动写字需要一个较长的、严格训练的过程,这个过程对于孩子来说是漫长的,所以大多数时间,写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。
我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区,俗话说兴趣是最好的老师,让兴趣之火点燃学生智慧的火花,变被动的枯燥练习为主动的享受学习。
1、在欣赏中感受方块字的独特魅力爱美之心,人皆有之。
小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。
新学期的第一堂写字课,我特意用漂亮的正楷在黑板上写了一首诗,看着学生瞪大的双眼,我知道他们已经被我的字深深的吸引,趁机我又通过大屏幕出示了几幅我国历代书法家的一些名作,在学生的愈来愈强的声声惊叹中,我知道时机已经成熟,课堂上孩子们从未像今天这样争先恐后的谈论着自己的感受,我告诉他们:写字就像盖大楼,不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料,还需要设计师的精心设计,建筑师付出辛勤的劳动。
只要用心,这样漂亮的字会属于每一个人,人人都会成为一名出色的建筑师,最后以大书法家王曦之从小苦练书法的故事结束了这堂写字课。
看着孩子们跃路欲试的表情,我知道已经成功的迈出了第一步。
写字的兴趣在孩子们心中被激发。
2、发挥榜样的优势,使之内化为写字的动力榜样的力量是无穷的。
低年级孩子往往把老师当成祟拜的偶像,老师的一举一动也成为他们竞相模仿的对象。
因此,课堂上只要是展示给孩子们的字我都力求完美,给学生以美的熏陶。
一年级语文识字教学反思
反思一年级语文识字教学,需要从几个方面进行:
首先,对教材的选择需要进行反思。
一年级的识字教学应该以基础汉字为主,重点是
让学生掌握常用的基础字词。
在选择教材时,应该注意课文和练习的难易程度,确保
学生能够理解和消化所学内容。
其次,对教学方法进行反思。
一年级学生的注意力和记忆力较为有限,教师应该采用
多种教学方法,如图文结合、情景教学等,帮助学生更好地理解和记忆汉字。
同时,
应该每节课安排适量的练习时间,让学生进行识字练习,并及时纠正他们的错误。
另外,对学生的学习情况进行反思。
一年级的学生刚刚开始接触汉字,他们的认知能
力和学习习惯都在培养中。
教师应该关注每个学生的学习情况,及时发现他们的困惑
和问题,并给予正确的指导和帮助。
同时,要鼓励学生,让他们保持积极的学习态度。
最后,对评价方法进行反思。
在一年级的语文识字教学中,评价不仅仅是考核学生的
掌握程度,更重要的是激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以采用多种评价方式,如
口头评价、展示评价等,让学生在轻松愉快的氛围中参与评价,并根据评价结果对学
生进行个别辅导。
通过对一年级语文识字教学的反思,我们可以不断改进教学方法和策略,提高学生的
学习效果和体验,促进他们在识字和语文学习方面的全面发展。
小学学生写字课总结报告一、前言经过一学期的学习,我的写字水平有了较大的提升。
在这里,我将总结报告本学期的写字课程,分享所学知识和经验。
二、课程内容1. 字母书写在课堂上,我们主要学习了26个字母的正确书写方法。
老师教给我们字母的基本构造,如直线、弧线和交叉等。
通过不断练习,我掌握了字母的正确形状和笔画顺序。
2. 字母连写在掌握了基本字母书写后,老师引导我们学习字母连写。
通过练习连写,我能够更快地书写字母,提高书写速度和流畅度。
3. 书写规范老师在课堂上着重强调了书写的规范性。
我们被要求注意字母的形状、大小和间距。
通过课上练习和作业,我逐渐培养了注重书写规范的习惯,并且意识到这对于提高书写质量和美观度是非常重要的。
4. 创意写字在学习了基本的书写技巧后,老师鼓励我们进行创意写字。
通过发挥想象力和创造力,我尝试了不同的字体和装饰,使我的字看起来更有个性和艺术感。
三、学习收获1. 字母书写技巧通过课程学习,我掌握了正确的字母书写技巧,能够书写出整齐工整的字。
这对于我以后学习其他课程的笔记记录以及写作有很大的帮助。
2. 提高书写速度通过字母连写的训练,我的书写速度得到了明显的提高。
现在,我能够更加迅速地书写,不再拖延时间,能够及时完成作业或者课堂笔记。
3. 注重书写规范在写字课上,我逐渐养成了注重书写规范的好习惯。
现在,无论是写字还是做作业,我都会注意字母的形状、大小和间距。
这不仅提高了作业的整洁度,也使我的字看起来更加美观。
4. 开发创造力通过尝试创意写字,我能够在书写中发挥自己的想象力和创造力。
这让我感到很开心,因为我可以在字里行间表达出我对文字的理解和独特见解。
四、写字计划为了进一步提高写字水平,我制定了以下写字计划:1. 每天进行一些写字练习,保持手部的灵活性和笔力。
2. 注意书写的规范性,特别是在做作业时,要注重字母的形状、大小和间距。
3. 继续进行创意写字的训练,探索更多有趣的字体和装饰。
4. 阅读更多优秀的书籍,以提高自己的写作能力,在文字表达上更加清晰准确。
一年级写字教学反思一年级根据课程要求,每周都有一堂硬笔书写课。
在我校语文教研科组的指导下,本月我进行了一堂写字课的公开课。
在上课前,我收集了一些关于一年级硬笔书写要求的资料。
我主要从以下几个方面进行了教学:1. 坐姿端正初入学的学生可能不了解写字时的坐姿要求。
我通过课件向老师和一些学生示范正确的坐姿:头部保持正直,身体挺直,手臂放宽,双脚平放。
我还使用一根直的铁线弯曲,以让学生认识到坐姿端正的重要某。
此外,我通过解释人体构造来帮助学生理解为什么写字时必须保持坐姿端正。
2. 握笔姿势正确的握笔姿势是写好字的先决条件。
我通过课件向老师和一些学生示范了正确的握笔姿势:手指距离笔尖一寸,食指、中指、无名指顶住笔头,拇指按下笔头。
为了更清晰地说明这些动作,我进行了实际演示。
3. 占好田字写字格位置我使用田字格本子,清楚地说明了田字格各个位置。
田字格本子是学生练习字写的最佳工具,因为它具有明确的小格子,横线和竖线。
我引导学生认识田字格的各个位置,以及带有范字的位置。
我鼓励学生善于观察、模仿,并欣赏字的美感。
4. 看好结构汉字由不同的结构组成,包括独体结构、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。
一年级主要写独体结构的字,因此我要求学生多观察,分辨字形结构。
5. 看好笔画汉字由笔画组成,而写好字的基本功是掌握好笔画。
我首先让学生认识最基础的笔画名称,如点、横、竖、撇、捺、提等。
在这堂课上,我要求学生区分并规范书写带有这些笔画的汉字。
6. 按笔顺写字我总结了一首《笔顺规则》来帮助学生理解写字的笔顺。
在这里,我强调了起笔、关键笔和收笔的重要某,并通过具体的例子说明了不同字形的笔顺规则。
7. 运笔方法在运笔的过程中,关键是要把握好笔画,让字写得轻快、流畅,给人一种行云流水的感觉。
我还引导学生通过读《写字歌》来加深对运笔的理解。
在这里,我强调了收笔时要轻松自如,方圆有致,充满自信的风度。
8. 总结最后,我通过展示板书:“写字要求”,概括了写字的基本要求:“坐姿端正,看好结构,写好笔画,按笔顺写,占好位置,运笔有力,书写整齐。
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低年级写字教学案例分析于宁写字课先和学生一起观察分析字形,再次强调写字的“秘密武器”――看清占格位置,写出笔锋,之后就“现身说法”了.我挑了两个字“复、万",将字卡贴在黑板上田字格中。
“‘复’字第一竖起笔在这个位置……”我边范写边讲解要领。
写好一看:中间扁扁的“曰”被我写得又方又大。
我就纳闷儿了,明明照着范字来的,怎么写得变了样?下面的学生可有意见了,来不及举手就叽叽喳喳地说起来:“老师,您那个‘复'写得不好看!”“中间的部分太大了!"我微笑着向同学表示歉意:“是呀,这个字写得真是不怎么美观。
让老师再写一个吧,大家看看我写得有没有进步。
”我转身在第二个格子里又写了一遍,居然又没写好!不过这时我心情却轻松了,因为我发现今天的不顺利其实是很好的教育资源。
“老师,您这次写得是有点进步,可是还不够好看。
”“嗯,中间的‘曰’上大下小没有很好地表现出来,而且也太瘦了点。
不过大家说我写得有进步,我就有信心了。
还有一个格子,再给老师一次机会好不好?"“好――"第三个“复”写好了,嗯,这次写得不错。
我还没转过身,就听到下面“啪啪”的拍手声:学生竟为我鼓起掌来!看他们的小脸上都露出了满意的笑容.课堂上的角色悄悄发生了变化:我――指导者,正接受着学生的评价和鼓励,而学生――通常是被我指导的角色,现在却成了小老师。
我对学生说:“瞧,老师也不是一开始就能写出漂亮的字来,但是老师会观察,爱动脑,发现自己写得不好就找找原因;而且,老师写每个字都很认真,又有写字的‘秘密武器’,所以才会一个比一个写得好。
二年级学生写字存在的问题及改进措施写字教学是一项重要的语文教学基本功,是巩固识字的重要手段。
强化学生的写字教育,是基础教育的基本任务,提高学生素质的必然要求和历史赋予的重要使命。
新课程标准实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一,课程标准对写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的部首,初步感受汉字的形体美;养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁。
本学期,我们二年级组在关于写字教学的过程中,各位语文教师经常聚到一起讨论学生写字存在的问题以及如何改进,现将二年级学生普遍存在的书写问题及改进措施整理如下:问题一:写姿不正确。
写字姿势不正确也是低年级孩子普遍存在的一个问题。
低着头、趴在桌子上、斜着身子写作业的学生为数不少,而握笔的姿势更是五花八门。
这不仅影响了学生作业的质量,长期下去还会影响孩子身体的健康成长。
问题二:间架结构摆不好。
刚开始接触写字时,学生在汉字书写时很难掌握每个笔画的大小,间架结构摆不好。
如:“美”这个字,书写时四横长短不一样,可学生在书写时,就不太注意四横的长短。
又如写“朵”、“房”这两个字,在书写的时候,有的学生会把上面的头写得很大,几乎要占大半个田字格。
不仔细观察,握笔就写,不看每个笔画的大小,造成生字笔画比例失调。
问题三:识字量大,冲击写字时间现在的教材每课的识字任务平均都在8个左右。
所以课堂上往往,会出现,忙来忙去学识字,结果写字的时间就不充足了。
问题四:大班额,不利于写字指导我校同年段六个班,都是70人左右。
想象一下,在写字课上教师每人指导一次要多长时间?如果指导跟不上,对于一个低年级的学生来说写字效果又会怎样?改进措施:一、教孩子们正确的姿势,培养他们良好的习惯。
正确的写字姿势是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。
我们在教孩子们写字前,就常常强调姿势正确,尤其要求每一个孩子坐到脚放平。
当孩子们明白了怎样做姿势才正确后,我们时时提醒,反复训练,有的孩子写字姿势逐渐正确了。
小学语文写字教学反思引言:作为小学生学习语文的起点,写字教学在语文课程中占据着重要的地位。
然而,随着科技的发展和电子产品的普及,传统的写字教学逐渐被忽视。
本文将从学生写字基本技能、审美观念培养和写字教学方法等方面展开反思和讨论。
一、写字基本技能的重要性写字作为一项基本技能,是小学生学习语文的重要内容之一。
在正确书写的基础上,学生才能编写流畅的文章和表达清晰的想法。
然而,现实中很多学生的写字水平并不理想,甚至出现严重的乱写现象。
为了提高写字基本技能的教学效果,我们可以采用以下方法:首先,引导学生正确握笔和书写姿势,培养良好的书写习惯;其次,注重练习,通过反复的写字练习,使学生能够熟练地掌握字形和笔画;最后,注重写字规范,让学生了解每个字的结构及规范写法,以提高字的整体美观度。
二、审美观念培养的意义除了写字的基本技能,审美观念培养也是语文写字教学中不可忽视的部分。
审美观念的培养可以提高学生对美的感知和创造能力。
在写字教学中,我们可以通过以下方式加以培养:首先,引导学生观察美好的字体和毛笔字,让他们了解字体的结构和艺术价值,培养对美的感知;其次,鼓励学生根据自己的审美观念进行创作,让他们发挥想象力和创造力;最后,将写字和绘画结合起来,让学生有机会进行绘画创作,进一步培养他们的审美观念。
三、写字教学方法的改进传统的写字教学方法往往过于机械和刻板,缺乏趣味性和互动性。
为了改进这一问题,我们可以尝试以下方法:首先,利用多媒体技术和互联网资源,为学生展示优秀的字体作品,并分享字体设计的知识和技巧;其次,采用游戏化的教学方式,例如通过故事情节、拼图等游戏,激发学生的学习兴趣和主动参与;最后,组织写字比赛和展览,为学生提供展示自己作品和交流分享的平台,激发他们的写字热情和自信心。
结论:在小学语文课程中,写字教学的重要性不容忽视。
通过加强写字基本技能的教学,培养学生的审美观念和优化教学方法,我们可以提高学生的写字水平和对语文的兴趣和参与度。
小学低年级写字课教学反思
小学低年级写字课教学反思1000字
低年级是小学生写字的起步阶段,从入学开始就要下功夫,培养良好的书写习惯。
如果在起步时要求不严格,以后纠正起来要花费更大的力气。
以下是我在小学低年级写字课的几点反思。
正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。
我从开始就对学生进行这方面的指导,让他们养成正确的写字姿势和执笔方法,发现问题及时纠正。
1、要写好汉字,首先要让学生写好基本笔画。
此外,还要让学生认识有的独体字作偏旁时,笔画有了变化,如女、土作旁,最后一笔横变成了。
掌握偏旁的笔画的写法,可以为写好合体字打下基础。
2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导,让学生知道按照笔顺写字,容易把字写好,还能加快写字的速度。
我教学生写字时,先把字的`结构讲清楚,把田字格各部分讲清楚,然后范写生字,这样学生才能把生字写好。
随着学生识字量的增加,形近字不断出现,特别是低年级对形近字难以区分。
因此,在写字时,学生往往因为字形相近而混淆不清。
我在教学时,在字的音、形、义统一背景上,突出比较差别细致的部分,用彩色粉笔标出容易混淆的笔画,偏旁部首或部件,取得了良好的教学效果。
老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用,因此,学生有一点小小的进步,我都会在班级中表扬,学生练字的信心和兴趣更足了。
我在班里张贴了作业评比栏,每周书写认真的学生得一朵小红花。
每周评文明少年和红花少年,红花少年是评选有进步的学生,其中包括写字进步。
每学期评选班级优秀作业,数量不限,只要作业书写工整的都能选上。
我们年级自己印制了一部分小奖状,有优秀作业奖、进步奖,就是针对写字设计的。
利用学校活动大力表扬写字突出的学生,如:写字比赛,每次比赛前一段时间,号召学生积极练字,在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖,让获奖的学生感到无比光荣,其他学生非常羡慕。
表扬可以让每个孩子都在进步,字越写越漂亮。
经过一段时间的教学,对于学生养成良好的书写习惯,起到了重要作用。
当然要学生把字写好,教师首先能写一手好字,给学生起示范作用,这一条更重要。
因此我一直在努力练习写字,作学生的榜样。
以上是为大家的小学低年级写字课教学反思1000字,希望对大家有所帮助。
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