《沈心工与李叔同》高中音乐教学设计

新音乐歌声初放——沈心工与李叔同一、教学目标1、了解学堂乐歌的概念、艺术特征、代表人物其代表作品。

2、通过《体操-兵操》《黄河》《祖国歌》等作品赏析与创作历史背景及意义熏陶，对中国新文化音乐运动历史的了解，培养一种民族的责任感、爱国主义精神，尊重中国传统文化。

3、通过聆听、学唱感受体验学堂乐歌及其创作手法的理解，进一步鼓励学生分小组协作创作，加深对学堂乐歌的理解，促使其创作技能、合作技巧。

二、重难点【重点】：体会了解“学堂乐歌”作品对我国近代音乐所产生的影响及意义。

【难点】：“学堂乐歌”的创作。

三、教具多媒体设备、音响四、课时：一课时五、教学过程（一）直接导入课前播放歌曲《送别》让学生随着音乐步入课堂。

【评】：通过学生熟悉的学堂乐歌开门见山进入我国早期时代的学堂乐歌，并出示课题《新音乐歌声初放—沈心工与李叔同》。

（二）新课：1、学堂乐歌的介绍,当时兴起一批有识之士以沈心工、李叔同为代表所创作的歌曲广为流传，成为当时的新风尚。

这些当时的校园歌曲称为“学堂乐歌”。

2、欣赏《体操――兵操》聆听回答问题跟唱感受、体验学堂乐歌，为创作埋下旋律的种子3、沈心工与其代表作介绍4、欣赏《黄河》聆听回答问题，学生交流讨论后回答（写景、抒发人民为保卫祖国誓不战胜终不还的爱国之情）了解历史创作背景，再次聆听学堂乐歌曲调大多取自于欧美、日本，《黄河》这首歌曲是由中国人最早期有自己创作的学堂乐歌，接下来我们来欣赏由古曲曲调填词的歌曲。

4、欣赏《祖国歌》第一首四四拍的，第二首四二拍的。

5、李叔同简介、聆听作品（师）：同学们更喜欢哪个版本？为什么？（学生答）师带生唱《祖国歌》两个版本的曲调，感受体验对比回答问题？引出原曲调《老六班》对比异同点？（调号、旋律相同，节拍、节奏不同）出自同一首作品，两首不同的歌曲，他们稍微修改了中间的节拍、节奏、速度、填上不同的歌词，就成了一首新的歌曲。

待会我们请同学们一起来创作。

6、知识要点回顾、学堂乐歌的意义与影响7、拓展探究：（1）、播放歌曲《送别》，同学们跟唱（课前熟悉的旋律）问：你听过这首歌曲吗？它的词曲作者是谁？这首歌曲描写是什么样的情感？（2）、以《送别》的曲调填词王维的诗《山居秋瞑》，带学生一起唱。

高中音乐《沈心工与李叔同》教案一、教学目标1.让学生了解沈心工与李叔同的音乐成就，传承我国优秀的音乐文化。

2.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐素养。

3.通过对沈心工与李叔同音乐作品的欣赏，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1.沈心工与李叔同的生平介绍2.沈心工与李叔同的音乐成就3.沈心工与李叔同代表作品的欣赏4.音乐素养的培养三、教学重点与难点1.教学重点：沈心工与李叔同的音乐成就及代表作品的欣赏。

2.教学难点：理解沈心工与李叔同音乐作品背后的历史背景和艺术价值。

四、教学过程第一课时1.导入（1）教师简要介绍沈心工与李叔同的生平，激发学生的兴趣。

（2）学生分享对沈心工与李叔同的初步了解。

2.沈心工与李叔同的音乐成就（1）教师详细讲解沈心工与李叔同的音乐成就，包括创作风格、代表作品等。

（2）学生听赏沈心工与李叔同的音乐作品，感受其艺术魅力。

3.沈心工与李叔同代表作品的欣赏（1）教师播放沈心工的《送别》和李叔同的《春游》等代表作品，引导学生欣赏。

（2）学生分组讨论，分享对作品的理解和感受。

4.音乐素养的培养（1）教师引导学生分析作品的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

（2）学生尝试创作简单的音乐作品，提高音乐素养。

第二课时1.复习导入（1）教师提问：上节课我们学习了沈心工与李叔同的音乐成就，谁能分享一下？（2）学生回答，巩固上节课的知识。

2.沈心工与李叔同音乐作品背后的历史背景（1）教师讲解沈心工与李叔同音乐作品背后的历史背景，引导学生深入理解作品。

（2）学生分享对作品背后历史背景的感悟。

3.沈心工与李叔同音乐作品的演唱与演奏（1）教师教授沈心工与李叔同的音乐作品，如《送别》的演唱技巧。

（2）学生分组练习，展示演唱成果。

（2）学生自主拓展，了解其他音乐家的生平与作品。

五、作业2.尝试创作一首简单的音乐作品，展示自己的音乐素养。

六、教学反思1.在讲解沈心工与李叔同的音乐成就时，要尽量用生动的语言，让学生更容易理解。

高中音乐鉴赏沈心工与李叔同教案沈心工与李叔同教案高中音乐鉴赏教案以下是小编整理的关于高中音乐鉴赏《沈心工与李叔同》教案的内容，供大家浏览参考。

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高中音乐鉴赏《沈心工与李叔同》教案一教学目标：1.通过学生自主学习，了解学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同的生平及作品。

2.聆听音乐作品《体操—兵操》《祖国歌》感受体验学堂乐歌的风格特征，尝试用书本中熟悉的曲调，依曲填词。

3.初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响和意义。

教学重难点：重点：认识学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同以及《体操—兵操》《祖国歌》感受体验其风格特征、影响及意义。

难点：尝试为熟悉的学堂乐歌依曲填词，感受创作带来的乐趣。

教具：钢琴、多媒体播放器等教法：聆听感受法、自主学习、合作探究。

教学过程：一、导入：教师弹唱学生们熟悉的李叔同作品《送别》问：此曲的词曲作者?出处?学生回答，教师做补充，并提出大家了解百年前的校园歌曲吗?引出主题设计意图：从学生熟悉的作品中引出本节课题，师生共同歌唱感受学堂乐歌的魅力，激发学生的学习兴趣和对本节课的关注。

二、新课教学1、学生自主学习书本内容问：(1)什么是学堂乐歌?(2)学堂乐歌的代表人物、内容、影响和意义?学生回答，教师补充设计意图：高中生具备一定的自学能力，通过书本内容了解学堂乐歌产生的背景，什么是学堂乐歌，内容、影响和意义，加深对后面学习本节作品的理解。

2、聆听沈心工《体操—兵操》问：(1)从歌词上分析理解作品所表达的思想内容。

(2)从节奏、速度上分析作品的特点。

(3)从旋律上体验调式特点。

学生回答教师补充：作品为一段体，歌词浅显易懂，意味深长，号召儿童做兵操，强身健体保家卫国，身体强壮是民众走出水深火热生活的根本，不仅要唤醒民众锻炼身体，还要维护祖国领土的完整，祖国强大人们才会真正幸福，曲调简洁、朗朗上口，易记，节奏紧凑，欢快的五声调式。

教师钢琴伴奏，师生合作共唱此曲。

高中音乐教案高中音乐《沈心工与李叔同》教学设计高中音乐《沈心工与李叔同》教学设计教学目标1.通过聆听《送别》《竹马》《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。

2.初步了解“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，认识其重要意义。

3.了解、认识沈心工，李叔同的生平及其他们对学堂乐歌所做的贡献。

4.通过学习，体验怎样选曲填词，感受创作的乐趣。

教学内容人音版普通高中音乐鉴赏第十五单元第二十六节教学重点了解学堂乐歌的形成、特点及对中国近代音乐产生的影响教学难点学习选曲填词的创作教学准备多媒体课件钢琴教学过程一．导入：请大家看电影《城南旧事》的片断，听听里面的主题歌是哪首歌曲？（播放视频）师：刚才大家不约而同说出影片的主题歌是你们所熟悉的歌曲《送别》，那我们一起来唱唱，感受歌曲的情绪是怎样的呢？（在老师伴奏下学生将歌曲演唱了一遍，并请学生说出其感受）师：为什么大家会有忧伤、别绪的感觉呢？请再听一遍歌曲，重点xxx 音乐的基本要素、歌词及歌曲含义（复听歌曲，听后师生一起分析。

）二．歌曲分析（课件大屏幕显示）A．歌曲：曲调婉转流利，悠扬入妙。

节奏舒缓，速度中等，分“起、分、合”三段，即A（a-b）-B（c-b）-A（a-b）的形式。

b的一再重复，词曲的完美结合，使萦回与怀的离情别意呼之欲出。

B．歌词：清新淡雅，情真意挚。

以写景触情，“长亭、古道、芳草、晚风、夕阳”景物依旧，但人在离别时倍感凄凉。

歌词与旋律间的回环往复配合，加深了魂牵梦饶的离情别意。

C．含义：写出离别者的一种通感。

对人生的无奈和对生命的思索。

1914年问世至今仍在流行传唱，是触动心灵深处的送别歌。

三．走进学堂乐歌1．师：哪位同学能告诉老师，《送别》的词曲作者和它的出处？师：（通过学生回答后师做小结）它属于学堂乐歌。

学堂乐歌是清末民初新学堂教唱的歌曲，是伴随着社会变革而诞生.它的出现在我国音乐教育史上具有里程碑的意义，对确立近现代学校音乐教育在教育体系中的地位作出划时代的贡献。

沈心工与李叔同说课稿沈心工与李叔同说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的沈心工与李叔同说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十五单元《新音乐歌声初访》第二十六节《沈心工与李叔同》。

本课将主要欣赏学习《体操—兵操》《黄河》、《祖国歌》。

《体操—兵操》又叫《男儿第一志气高》。

《黄河》此歌节奏自由奔放，不受节拍规律的束缚。

《祖国歌》这首歌对于当时的知识分子和青少年，都曾产生过一定的教育鼓舞作用。

（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：（1）引导学生从作品的内容和旋律中，感受、体验20世纪初我国学堂乐歌的情感表现和风格特点。

（2）引导学生了解沈心工、李叔同的生平及其代表作；进而认识了解20世纪初我国学堂乐歌的产生和发展。

（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：引导学生通过欣赏歌曲，了解学堂乐歌对我国近代音乐所产生的作用。

二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。

我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程（1）导入部分：首先播放电影《城南旧事》结尾片段，结合欣赏《送别》歌曲，引导学生了解20世纪初中国社会状况，“学堂乐歌”自然而生。

（2）下面我来介绍学堂乐歌的来历：（①书上179页）（3）下面播放《体操—兵操》，之后提问学生：这首歌曲表达了什么思想？对比欣赏《体操—兵操》和《同桌的你》两首歌曲，提问学生：两个唱段风格上有何异同？更喜欢哪首歌曲？之后复听曲，引导学生学唱。

（4）接下来欣赏《黄河》，首先请学生大声朗读歌词，感受歌词所蕴含的`深刻含义。

高中音乐《沈心工与李叔同》教案教学目标： 1.通过学生自主学习，了解学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同的生平及作品。

2.聆听音乐作品《体操—兵操》《祖国歌》感受体验学堂乐歌的风格特征，尝试用书本中熟悉的曲调，依曲填词。

3.初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响和意义。

教学重难点：重点：认识学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同以及《体操—兵操》《祖国歌》感受体验其风格特征、影响及意义。

难点：尝试为熟悉的学堂乐歌依曲填词，感受创作带来的乐趣。

教具：钢琴、多媒体播放器等教法：聆听感受法、自主学习、合作探究。

教学过程：一、导入：教师弹唱学生们熟悉的李叔同作品《送别》问：此曲的词曲作者?出处?学生回答，教师做补充，并提出大家了解百年前的校园歌曲吗?引出主题设计意图：从学生熟悉的作品中引出本节课题，师生共同歌唱感受学堂乐歌的魅力，激发学生的学习兴趣和对本节课的关注。

二、新课教学1、学生自主学习书本内容问：(1)什么是学堂乐歌?(2)学堂乐歌的代表人物、内容、影响和意义?学生回答，教师补充设计意图：高中生具备一定的自学能力，通过书本内容了解学堂乐歌产生的背景，什么是学堂乐歌，内容、影响和意义，加深对后面学习本节作品的理解。

2、聆听沈心工《体操—兵操》问：(1)从歌词上分析理解作品所表达的思想内容。

(2)从节奏、速度上分析作品的特点。

(3)从旋律上体验调式特点。

学生回答教师补充：作品为一段体，歌词浅显易懂，意味深长，号召儿童做兵操，强身健体保家卫国，身体强壮是民众走出水深火热生活的根本，不仅要唤醒民众锻炼身体，还要维护祖国领土的完整，祖国强大人们才会真正幸福，曲调简洁、朗朗上口，易记，节奏紧凑，欢快的五声调式。

教师钢琴伴奏，师生合作共唱此曲。

设计意图：从音乐要素来分析此曲，加深对学堂乐歌风格特征的理解，师生共唱感受其艺术魅力。

3、聆听李叔同《祖国歌》请同学们从音乐要素方面分析此曲，对比沈心工的《体操—兵操》谈谈两首作品的异同，学生总结学堂乐歌的特点。

沈心工与李叔同教案篇一:高一《沈心工与李叔同》教学设计高一《沈心工与李叔同》教学设计高一《沈心工与李叔同》教学设计教材:人音版《音乐鉴赏》(必修)年级:高一年级课时:一节课教学目标:1、让学生初步了解20世纪初“学堂乐歌”的概况及对我国近代音乐所产生的影响。

2、聆听《体操—兵操》、《黄河》、《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

3、认识、了解代表音乐家沈心工、李叔同的生平及代表作品。

教学重点:1、聆听《体操—兵操》、《黄河》、《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

2、认识、了解沈心工、李叔同的生平及代表作品，了解20世纪初“学堂乐歌”的概况。

教学难点:学生了解填词歌曲，尝试自主创编歌曲。

教学准备:多媒体、CD光盘、钢琴或电子琴。

教学过程:一、导入教师弹奏《送别》伴奏，学生跟唱歌曲。

并问:歌曲表达了什么情感,作者是谁,学生回答后，教师导入课题，并介绍这是一首填词歌曲，属于20世纪初的“学堂乐歌”。

设计意图:运用学生跟唱较熟悉的歌曲《送别》导入新课，吸引学生的注意力和学习兴趣。

二、新授课1、学习音乐知识A、20世纪初“学堂乐歌”的概况。

B、了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐的影响，具有什么时代意义。

C、音乐家沈心工的生平及代表作品。

D、音乐家李叔同的生平及代表作品。

(1)将学生分为四大组分别自学一个问题。

(2)自学后两组学生代表分别展示学习成果。

(3)教师点评，并补充。

设计意图:通过自学音乐知识，加深学习印象和效果，培养学生的自学能力。

2、聆听《体操—兵操》、《黄河》、《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感。

A、聆听《体操—兵操》(1)请学生回答这首歌曲所表达的情感是什么,歌曲的旋律有什么特点(2)学唱歌曲，教师钢琴伴奏(3)旋律填空练习。

(歌曲的前两句)B、聆听《黄河》请学生回答这首歌曲所表达的情感是什么,C、聆听《祖国歌》请学生回答这首歌曲所表达的情感是什么,师问:三首歌曲在情感表达上有什么共同点，结合时代背景它们反映出了什么时代意义,学生思考后发表个人意见，教师评价并补充。