科学进行学法指导,提高数学教学质量

答疑解惑201如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量★边碧如小学数学是整个小学阶段的基础课程之一，因此家长和教师都十分重视其课堂教学质量。

在小学课堂教学中，教师不仅要向学生讲解理论知识，还要培养学生的实际应用能力，让学生可以做到理论和实践相结合。

根据多方研究发现，现阶段小学数学课堂上，小学生对教学课没有太大兴趣，这主要是因为传统的填鸭式教育模式并没有激发学生的学习兴趣。

一、小学数学课堂教学存在的主要问题1、教学模式不先进在进行调查的过程中，笔者发现一些小学数学课堂的教学模式仍然遵循传统的教学模式，即填鸭式教育。

教师在课堂上单一的进行理论知识的讲解，没有注意到学生的兴趣，只是一味地对学生进行灌输式的教学。

这样，不但让学生毫无学习积极性，也不利于教师全面地了解和掌握学生的实际学习情况和知识掌握情况，同时还会降低教师对课堂教学的热情，从而影响课堂的教学质量和教学效率。

2、教学目标不明确在这个阶段，大多数小学的数学教学目标仍然是简单地完成教科书中规定的学习内容。

教师为学生布置了大量的课后作业，想要通过课后练习来提高学生的学习成绩。

不过，这种方式虽然能取得较好的短期效果，但存在着一定的缺陷，在一定程度上束缚了学生的独立思考能力和逻辑思维能力，而且从长远来看，起到了反向作用，它束缚了学生的创新思维的开发。

提升小学课堂教学质量的目标，不能单单依靠学生的学业成绩来体现。

3、教学方法不丰富随着科学技术的不断进步和计算机技术的不断发展，新媒体逐渐应用于学生各个阶段的学习过程。

然而，发现在小学的许多数学课堂教学中，教师也使用传统形式的“粉笔＋黑板”来教学。

然而，小学生的好奇心一般比较重，他们对于“粉笔＋黑板”的学习热情要明显低于新媒体教学的学习热情，所以传统课堂学习氛围也相对差一些。

还有很多教师因为年龄等原因，教学经验虽然较为丰富，但接受新生事物的能力相对较差，无法熟练地操作多媒体等教学设备。

另外，还有部分教师不重视自身发展，对新型的教学方法，如创设情境法等浅尝辄止，无法充分地发挥其实际作用。

浅谈数学教学中的学法指导埃德加.富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。

”数学课程《标准》里强调：数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

由此可见数学教学中实施学法指导不仅是学生主体学习的需要,更是他们将来学会生存，谋求发展的需要。

一、激发学生自主精神，培养自主学习意识学法指导的根本目的是为了让学生在学习知识的同时，掌握一定的学习方法，以便在今后的学习与工作中，自觉地运用这些方法去获取知识，提高能力，发展智力。

为此，必须使学生树立学习的主体意识，发扬自主学习精神，明确学习任务和目标，自我激发学习欲望，自我反馈调节学习行为与策略，保持稳定持久的学习兴趣。

1.树立正确的学习目标。

学生有了具体明确的学习目标，就可以知道自己在某个时间内应完成的学习任务，可以帮助他们根据已有的知识水平程度、学习能力的大小，安排自己的学习进程，使学习更有方向性、针对性和实效性。

如教师对许多学困生的学法指导做得不少，但收效甚微，原因就是他们缺乏正确的学习态度和切实可行的学习目标。

2.客观评价学习结果.学生的学习成绩能反映他们的学习能力水平的高低,但影响学生学习成绩的因素很多,如知识经验、学习方法和动机等.数学教学中要引导学生正确看待学习中的成功与失败,客观评价学习中的得失,不因暂时的高分而骄傲自满,更不因偶尔的低分而悲观沮丧.教师评价学生的学习结果,首先是要给予学生学习的充分肯定、赏识,不能刻意地求全责备,其次是使学生正确认识自己的学习潜能,了解自己能力发展水平,了解自己学习方法的独特之处和有待改进之处.只有这样,才能更合理客观评价学习的结果。

3.磨练学习意志。

心理学家认为：“意志是在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展。

”适当的困难能磨练学生学习的意志，增强学习的信心。

小学六年级数学教学质量提升方案小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级数学教学质量提升方案1一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。

“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

二、教学目的和要求：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。

学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。

理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。

提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识。

具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力。

加强学法指导提高数学素养摘要：学法指导是提高教学质量的重要途径，也是培养高素质劳动者的需要。

虽然我的方法还有很多不足之处，还需要进一步完善和提高，但我相信，我的基本方向和方法是正确的，如果把这种思想和做法坚持不懈的进行下去，那么学生学习数学的效果和素质一定会得到提高，会收到预期的效果。

关键词：数学学法；加强学法指导；提高数学素养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-122-01数学教学着重是提高的是学生的数学素质，是学生从学数学的过程中成为会学数学的人。

学生是教学的主题，教师仅起帮助作用。

所以有人说，数学不是靠教师教会的，而是在教师的指导下，靠自己学会的。

事实上，学生的学习障碍主要在学法上。

同样的材料，同样的学习，不同的学会有不同的效果。

常有老师批评学生，这道题我都讲了三次，你怎么还是不会做？这其中的问题是学法的问题。

所以学习方法是一门科学，我们要以科学的态度和科学的方法来进行指导。

那么，我们应从哪些方面来着手指导呢？一、认识数学学法的重要性高中数学学习不仅要有强烈的愿望和热情，还有讲求一定的方法。

数学学法的作用是多方面的，它可以提高数学学习效率，提高数学素质，是影响数学成绩的最主要的因素。

虽然现在有很多课外读物的指导，但学生数学学法的形成还是要依赖教师的指导，也就是说，数学方法的形成主要靠课内而非课外，学生证明分析方法，数学思维方法等都要靠教师的指导培养。

二、做好课前的准备工作包括新授课和作业课。

对于新授课，预习工作至少要和老师的讲课速度同步。

因为高中的课堂容量大，知识点多。

如果不预习，不去发现问题，听课没有明确方向，缺乏目标。

通过预习，了解内容梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。

预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

四年级数学质量提升方案四年级数学质量提升方案范文（精选16篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级数学质量提升方案范文（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学质量提升方案1教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。

鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。

正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。

确保上下一心，齐抓共管，提高质量。

其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。

众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。

变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。

立足数学核心素养培养，提升小学数学教学质量——以《小数的初步认识》为例王媛媛教育现代化和教育信息化的进一步发展使得教师越来越注重进行学科教学的变革以提高教学质量，数学学科是小学阶段的一门核心课程，现行的数学教学方法已经不再适应新时代背景下学生学习发展的需要，如何在数学教学当中突出对学生核心素养的培养成为了教师的重要任务。

因此，本文主要探讨立足数学核心素养，培养提升小学数学的教学质量。

前言：数学核心素养关乎学生的数学学习态度以及数学学习能力，数学核心素养的养成对于学生的终身发展起着重要的作用，在核心素养的背景之下，教师更应当将新的教育理念和教育方法引入到数学课堂之中，从而有效地提高数学教学的质量。

1 立足数学核心素养培养提升小学数学教学质量的意义教育水平的提升也带来了新课程改革的进一步推广，在新课程改革的背景之下，教师更加注重在学科教学的过程当中融入对学生核心素养的培养，数学学科是培养学生数学思维以及良好逻辑能力的重要途径，立足数学核心素养培养来提升小学数学教学的质量能够为带动小学数学教学的变革来拓展一个新的途径，在充分挖掘数学学科教学价值的基础上带动学生全面素质的发展。

其次，小学数学教学的质量在很大程度上影响着学生的学习效果，教师能够在数学核心素养的背景之下进一步的创新数学教学方法，在优化数学教学过程的基础上激发学生的主动性学习意识。

最后，在小学数学课堂教学当中突出对学生核心素养的培养不仅能够引导学生掌握和应用数学知识，更能够激发学生对于数学的情感，带动学生养成良好的数学学习态度以及数学学习习惯。

现阶段我国小学数学教学当中仍然存在着一定的问题，例如单一的教学方法往往压抑了学生对数学学习的主动性，教师并没有结合具体的教学内容来设计趣味性的教学活动，数学课堂对于学生的数学核心素养的重视程度仍然不够高。

因此，教师应当采用科学的策略来提高小学数学教学的质量。

2 立足数学核心素养培养提升小学数学教学质量的策略2.1 重视数学概念形成，培养学生科学思维能力数学是一门具有严密逻辑性的学科，数学概念是学生进行数学学习的基础，数学当中的公式、定理和推论能够有效带动学生数学素养的培养。

中职数学教师反思摘要：要教好中职数学，首先要了解学生学习数学的现状和认知结构；结合专业特点培养学生的学习兴趣，要让学生感到“我学习数学是有用的”；再让学生有目标的学数学，交给他们方法而不是固守成规；确定教学过程中主体是谁，辅助是谁，处理好教和学的关系；最后对学生取得的成绩及时肯定，增强他们的自信心。

关键词：中职数学教师数学思想和方法学生反思在中等职业学校中，数学虽然作为一门比较重要的文化课，但是因为它的内容比较抽象,逻辑性强，学生需要循序渐进的学习，在原有基础上才能进一步学习新内容。

对于普高生来说，数学作为一门主科，大部分学生的基础较好，学习氛围浓厚。

而对中专生来说，往往基础差，数学是他们最不想学、最难学的课程之一，数学课也只是作为一门工具课，是专门为专业课教学服务的。

常听学生说:“我读职业学校是来学技术的，学数学课有什么用呢?”，“买菜的时候也只要会计算就够了，学这么多有啥用？数学对我将来的工作有什么帮助呢?”这些话的背后是一些残酷现实，有些学生认为数学是一门枯燥无味的学科而不愿意去学；也有些学生因成绩不理想，在学习过程中没有任何成就感而不敢去学；也有些学生因没有良好的学习习惯而不会去学。

那么作为职业学校的教师，如何有效利用课堂教学时间，提高课堂上40钟学习效率的研究是一个很重要的课题。

怎样帮助学生摆正位置尤为重要，怎样引导学生去学好数学?这些都值得我们深思。

经过反思，我认为应该注意这些问题：1.中职学校现状及学生学习数学现状分析职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和道德的教育。

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

教师是人才培养质量提升的关键。

职业教育的发展与改革依赖于教师，教师的成长也离不开职业教育。

数学是一门科学，抽象的要领、晦涩的术语有时让人难以理解，繁琐的计算、冗长的推理让人望而生畏。

加强数学学法指导提高学生学习效率中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0082-02埃德加·富尔在《学会生存》一书中曾指出，未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

可见学生的学习成绩以及整个教学工作的质量与学生的学习方法有着密切的联系。

《数学课程标准》也明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生掌握知识的方法，把打开知识宝库的钥匙交给学生，使学生学会学习和独立获取知识，只有这样的人才，才能适应未来社会发展的需要。

因此，作为一名数学教师，不仅要研究教法，更重要的是还要研究“学法”，只有指导学生掌握了一定的“学法”，达到自己“会学”，才能使学生的主观能动性得到充分的发挥，各方面的能力才能得以加强，教学质量才能稳步上升。

在多年的数学教学中，笔者深切地体会到当前初中生，特别是初一学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，这严重影响学生数学学习效率。

那么该如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，笔者认为应从以下几个方面入手：1 教导“读”现代教育理论认为：教师在教学中起主导作用，学生在教学中居主体地位。

让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由“读会”转为“会读”。

数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面指导学生读书：①粗读。

即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。

然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。

初中数学教学计划（精选20篇）初中数学教学计划初中数学教学计划（精选20篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，不如为接下来的教学做个教学计划吧。

怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编精心整理的初中数学教学计划（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学教学计划1一、学情分析本学期担任七年级四班的数学教学工作，班级学生的人数在50人左右。

根据小学升初中考试的情况来分析，数学成绩并不理想，总体的水平一般，高分段学生少，低分段的学生较多，说明学生学习态度不够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好。

根据上述情况本期的工作重点放在端正学生的学习态度，激发学生学习数学的热情，培养学生的学习习惯上，强调学生对数学学习方法的掌握，重视知识的运用。

二、教学设想（具体措施）1、教学理念——运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不断探究更好的教育方法。

2、日常教学——认真做好个人日常教学工作，把课堂教学作为提高成绩的主阵地。

认真研读新课程标准，钻研新教材，认真备课，认真上课，记录好教学反思笔记。

认真批改学生作业，认真辅导，认真制作测试试卷，引导学生学会学习。

在日常教学中，和学生一起讨论研究体验他们接受知识的方式，与同事在合作的基础上竞争，取人长，补己短，共同进步。

3、学生工作——激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，布置数学课外思考题，激发学生学习的兴趣。

设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主，纠正他们解答题目的不规范，培养学生良好的学习习惯。

4、教学具体措施——教学上开展分层教学。

优生提升能力，扎实打牢基础，严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪；差生，掌握一些关键知识，为他们以后的发展铺平道路，扭转他们的厌学现象，利用空余时间对他们进行辅导，在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。

怎样才能提高数学教学质量提升提高数学教学质量与提升学生学习数学的兴趣密切相关，下面将从三个方面分别聊一聊提高数学教学质量的几个方法。

一、教学方法的优化1.引导性问题教学法：不要仅仅告诉学生答案，而是提出一个问题，引导学生思考和探索。

讲解一个定理时，先提出一个相关的问题，鼓励学生自己尝试解答，并引导他们思考该问题的相关性质和定理的证明。

2.分组合作学习法：将学生分为小组，让他们相互合作、交流和讨论。

通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力，并提高学生的数学思维能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体技术，将抽象的数学问题转化为直观、可视化的形式，增强学生的学习兴趣和理解能力。

使用数学软件、动画、实验等教学手段，可以生动地展示数学问题的解决过程和应用领域。

4.案例教学法：通过真实生活或实际问题案例，将数学知识与实际应用相结合，使学生能够把数学知识应用到实际生活中。

这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以增强他们的应用能力和解决问题的能力。

二、激发学生学习数学的兴趣1.增加数学的趣味性：数学知识有时被认为是枯燥乏味的，所以教师可以增加一些趣味性的内容来吸引学生的兴趣，例如通过一些有趣的数学游戏、数学趣味问题等来激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生参加数学竞赛：数学竞赛是提高学生数学水平和兴趣的重要途径。

教师可以鼓励学生参加数学竞赛，并给予适当的指导和帮助，提高他们的数学能力和竞争意识。

3.培养学生对数学的积极态度：教师可以通过赞扬和鼓励来提高学生对数学的自信心和兴趣，同时要给学生创设良好的学习环境，让学生感受到数学学习的快乐和成就感。

三、注重巩固和复习1. 针对性复习：通过诊断性测试或个别辅导的方式，了解学生的薄弱环节，有针对性地进行复习和巩固。

2. 制定合理的复习计划：在课程设计中安排适当的复习时间，建立学生良好的学习习惯和复习习惯。

3. 各种形式的复习练习：不仅要进行题海战术式的练习，还要加入一些应用型的综合题，锻炼学生的综合运用能力。