一年级语文考试质量分析表

一年级第二学期语文期末考试质量分析一、试题分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、看图写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

本试卷分为五大板块，整体特点如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，基础知识、积累与运用、按课文内容填空、阅读和看图写话五大板块稳定不变，分值也保持不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、看图写话改变了以往紧贴教材的形式，突破教材，与生活、与社会接轨，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析这次的试卷题型相对有点难，对于一年级的学生来说，监考教师不念题，而且题量偏大，题型内容特别丰富，要求学生积累课外知识。

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上（含85分）的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度分析：由于本次试卷难度适中，特别是短文的理解与作文的选材都比较贴近学生水平，学生整体成绩较以往有明显提高。

三、学生答题分析第一至三题与教材密切相连而又是基础知识的灵活变通，考察学生的字形，卷面整洁，要考查的字词句，都是学生必须掌握的，得分率比较高。

失分的原因有：一是答题时粗心大意，卷面不整洁；二是文中的生字组成课外的词语，学生分辨不清。

第二题题型很好，四个选择题分别对拼音、字义、古诗和标点进行了考查，也对学生以后的学习和老师的教学提出了要求。

第三题根据课文内容和课外积累填空，基本都是书本上要求背诵的内容，除了有两句小诗考查《小学生必备古诗70首》，个别学生有失分现象，这也更加促进学生以后背诵古诗的积极性和教师引导读背的自觉性。

第四题短文分析，第一篇紧贴名著，对书中的字词理解，人物把握和内容的了解进行分析，激发了学生读名著的兴趣。

2015-2016年度上学期惠济区小学语文学科一年级质量分析报告一、对一年级学生学业质量水平的界定一年级是第一学段的起始年级，新修订的《语文课程标准》对第一学段(1～2年级)提出的具体要求如下：根据课程标准要求，惠济区对一年级语文学科学业质量水平的如下表大题题型小题号分值考察的知识点识记理解简单应综合运鉴赏评一、听力 2 4 学生的听辨能力的考察√二、拼音分类 3 6 声母，韵母，整体认读音节的划分√三、连线 1 10 字词的掌握√四、看拼音写汉字1 18 考察回拼写生字的掌握情况。

√五、选出正确读音1 5 生字拼音的掌握。

√六、按要求填空1 4 生字的运用√2 6 对量词的掌握情况。

√3 14 按课文内容填空。

√4 10 按课文内容选序号。

√5 4 照样子写一写。

√6 3 连词成句。

√七、阅读 3 6 阅读理解的综合运用。

√八、看图写话 1 10 写作能力和图片观察能力。

√二、对一年级学生学业水平测试命题意图分析本次检测试题共八个大题，从总体上看，该试题质量较高，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言文字积累，又检测了语言运用的能力。

题量适中，难易适度。

试题考查了学生的拼音、字词句、阅读理解和看图写话，比较注重课改评价理念的践行，也有助于学生的创造性发挥。

三、学生学业质量表现分析（一）总体表现分析如下图所示:(此项填出年级平均分即可)开元路一年级平均分：94.88分总体上看，超过中心校均分的单位有***个，而低于均分的单位有***个，......（二）在知识维度上的表现大题满分平均得分第一大题 4 2.86第二大题 6 5.98第三大题10 9.8第四大题18 17.7第五大题 5 4.88第六大题41 38.81第七大题 6 4.91第八大题10 9.84学生对知识点掌握情况分析1.学生对知识点掌握情况的大致分析从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是拼音按要求归类、把字与读音连一连，看拼音写词语、组词，课文选序号填空、等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。

小学一年级语文期末考试质量分析小学一年级语文期末考试质量分析1一、成绩统计本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x 人未及格。

成绩不是很理想。

二、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。

积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。

对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。

修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。

阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力。

作文部分是让学生写一篇有关爱的，任选一个角度，可以写父母对子女的爱或者老老师，同学之间的爱。

事件内容要具体。

三、存在问题第一题：看拼音写词语，考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。

第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情况欠佳，错别字较多。

第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得满分学生较少。

修改句子，大部分学生对改转述句掌握情况不好。

今后需在这些方面加强。

第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。

课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。

第五题：习作，这一题是有关爱的，考查学生组织、语言表达的能力。

总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。

（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本学期一年级语文的评价方案，内容丰富，有一定的灵活性，它从多个方面对学生的语文综合素质进行考查，内容涵盖面广，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

一年级共有学生99名，本学期我们通过过程性评价和终结性评价对学生进行总体评价，经过一个学期的共同努力，我们一年级的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。

下面将本学期平时教学和综合评价集中反映出的问题从以下五个方面做以下分析。

一、综合评价1、用活动贯穿识字写字本学期在识字写字教学中我们通过集笑脸的活动让孩子对书写产生兴趣，做到规范美观书写。

每五个笑脸集一个贴画，每十个贴画换一张表扬信，并颁发奖状赠送奖品，展示优秀作品树立学习的榜样。

给每个孩子机会让孩子们兴趣浓厚，学习充满了动力。

2、阅读记录卡式的阅读结合以往的情况我们特制订我们本学期的阅读方式：阅读记录卡，本学期是一年级第一学期，孩子的拼音已完成学习，其中读书内容为自选书目，每周一到周五我们要求孩子进行阅读并完成表格，每周一上交，通过最后提高学生的阅读能力，同时加强了学生拼音的练习。

3、过程性+主题式综合性学习评价过程性评价与综合性评价相结合的方式测评综合性学习。

本学期我们采用课外阅读的方式大大增加了学生对周围事物的好奇心，会用心观察，提出问题并表达自己的看法。

终结性评价我们通过读书分享会的形式对学生进行测评。

最终67%的学生能够通过肢体及语言生动的描绘自己所讲的故事，但故事讲解方面还有所欠缺。

二、问题认定但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题，我从以下几个方面进行了总结：1、教学管理过程中存在的问题（1）本年级学生很活跃，在课上自控能力差，会不时的做小动作或和其他学生说话，而对于这部分学生却没有好的办法加以约束或管教。

(2）对于布置的朗读、背诵或是查阅资料这方面的家庭作业时，部分学生并不放在心上，总是马马虎虎完成或是不完成。

2、教师教的过程中存在的问题（1）识字。

一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析小学一年级语文上册试卷分析(一)一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。

90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。

从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。

二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。

题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。

考核学生综合运用知识的基本技能。

本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。

基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。

阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。

三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。

尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。

第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。

第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将“自”看成了“目”，把“羊”看成了“半”。

第三题看图或看拼音写汉字，有的将“九年”写成“今年”了，也有的写成了“九两”，还有的把“风雨”写成了“飞雨”，从这里可以看出有一些学生只看其中的一个拼音，没有想着这是一个词语，还有的学生是对拼音的拼读不熟悉，拼错了。

在看图写汉字当中，有几个学生把“目”写成了“耳”。

第四题看图写反义词，此题出得比较灵活，让学生先看图，再想到是哪组反义词，并且利用图画来帮助学生训记词语，这个题目大部分学生都要做对了，个别学生看到“多”——“少”这组反义词没想到，结果写成了“四”——“一”，还有一小部分学生“黑”不会写字。

一年级语文口语测试质量分析
基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：
一、好的方面：
学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。

词语搭配掌握得很好。

对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。

对于形近字的分辨掌握的较好。

学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。

反义词学生掌握的较好。

二、不足之处：
把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。

学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。

由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。

连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。

三、努力方向
注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。

加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。

综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。

2014 年语文学科期中考试质量分析表学科：语文班级： 6 参加考试人数： 49 制表人制表时间：201 4 年 11 月 6 日平均分： 87.2 及格人数： 47 及格率： 96% 优秀人数： 45 优秀率： 92%题号内容分值应得分实得分得分率典型错题举例一书写工整 2 98 98 100% 无二临写汉字 4 196 196 100% 无三读一读，连一连10 490 478 98% 个别学生粗心还剩一个忘记连四看图，正确打勾10 490 450 91% 蝴蝶的die字拼音仍然有学生还不会五照样子填空8 392 342 86% 个别学生最后一个做错六我会摘苹果8 392 366 93% 大部分学生完成较好，个别粗心忘记连线七我会看图写字 5 245 205 83% “禾”字有学生写成“苗”字八读拼音写汉字8 392 332 84% 部分基础较差的学生生字还存在问题九照样子数笔顺8 392 331 84% 部分学生审题不清，题意不明白十小蜜蜂连花朵10 490 455 93% 普遍完成较好十一按课文内容填空13 637 546 86% 生字的掌握还不令人满意十二我会读会写会画14 686 596 87% 整体认读音节较多，学生容易画掉，写句子失分较严重对考试的总体评价、教学思考、试题评析及教学改进：一、试卷评价本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习相差甚远。

平时的试卷简单，而这次比较难。

题型和平时的试卷也有所不同，例如：汉语拼音部分的知识。

总体来说，出题人思想是好的，但考试结果是不理想的。

二、存在的问题及思考由于我班学生基础参差不齐，很多家长文化程度不一样，对孩子的辅导也大不一样。

个别起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养。

三、教学改进今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。