一(上)20.《小熊住山洞》
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四、练读课文
1．自读文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相 信这次你们一定能把字音读准，句子读通。要是遇到不好读的句子，可以把它多 读几遍。开始读吧。 2．标序号：这篇课文共有几个自然段？你能在每个自然段前又快又准地标 出序号吗？（共 8 段） 3．分段读：不知道同学们课文读得怎么养，谁愿意读给大家听？ （1）明确要求：为了让更多的小朋友有机会向大家展示读书成果，一人只 读一段。注意：读书的同学，要努力读准字音，读通句子；听读的同学，也要用
五、字词训练
下边呢，我们轻松一会儿，跟字宝宝玩个游戏好吗？ 1．示范引领：束 一束束 一束束美丽的鲜花 2．小熊考考你：棵——照样子组词、说短语 提示：拓展思维——什么样的树（禾苗）？（高大、茂盛、绿绿、粗壮„„） 3．熊爸爸考考你：一个个（圆圆的西瓜、红红的苹果） 4．老师也来说一说：一只只（引：可爱的小鸟、活泼的燕子、美丽的蝴蝶、 可爱的小手„„）
（2）出字（小黑板） ： 砍 造 结 满 舍 年 动 直 束 丽 ①自读组词：词，同学们都会读了。淘气的生字宝宝从词语里跑出来了， 你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。瞧，它们多孤单呀，你能在叫它们名 字的同时，给它们找几个朋友吗？ ②指读巩固：刚才，同学们读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的， 大家可以跟读一遍；读错的，大家要纠正过来，能做到吗？ 鼓励组词或说句：如， 造——制造 满——满意 建造 满足 创造 充满 造纸 造酒
看着这绿油油的树叶、这美丽的森林，你舍得砍吗？以舍不得的心情自己 再读读后半句话。 ④谁能把第二句话完整的读给大家听听？（指读、简评—同桌互读） ⑤齐读段：这句话能读好了，有信心把这段话读好吗？ 4．图 3： 这是什么季节？小熊和爸爸走进森林又看到了什么？（树茂盛、花美丽） 文 4：你能把夏天这段话读好吗？ （1）先自己读读。 （2）找生读—读。 （3）齐读 5．图 4：自己先看看图 （1）说说这是什么季节？小熊和爸爸走进森林又看到了什么情景？（漂亮 的落叶林间飞舞，香甜的果实挂满枝头） （2）面对这么美丽的景色，看看小熊的表情怎样？他舍得砍树吗？ 文 5：我们一起把秋天这段话读读吧。 (1)读得真棒！再读读—— 或范读引练第二句话“树上结满了果子„„” (2)男女赛读——齐试背 6.图 5: 文 6： (1)先自己看看这幅图，说说这是什么季节，小熊和爸爸走进森林都看到 了什么，结果怎样；再自己读读第六段话。比比谁图看得仔细，书读得好。 (2)说图意 (3)指读段——简评 (4)指导第二句：看图，你觉得这些小鸟怎么样？（美丽、活泼、可爱）你 能通过读书让大家听出小鸟的可爱吗？（提示儿化读法：鸟儿） (5)齐读段——试背 7.读段了解：就这样，一年又一年，小熊一家都舍不得砍树造房子，所以 一直住在山洞里。 (1)齐读第 7 段 (2)现在你知道小熊一家为什么没有住上木头房子了吗？谁来用自己的话 说说？ 8、图 6： (1)咦，这是怎么回事？谁能告诉大家？ (2)动物们为什么要给小熊和爸爸送花？它们为什么很感激小熊一家？ (3)想想，动物们会对小熊一家说些什么？选择自己喜爱的一种小动物说： “我是„„，我会对小熊一家说„„”——师扮熊爸爸对话，引生扮小熊角色对 话。 (4)是啊，小熊一家都是那么爱护树木、保护动物们生存的美丽环境，所朋友，同学们还记得它们吗？生字课件： 1.四竖列认读；2.齐读一遍 二、导入 通过上节的初读课文，我们知道小熊一家原来住在山洞里，他们想砍树造木头 房子住，后来他们住上木头房子了吗？这节我们就来好好的读读课文。
三、读悟课文
1．自读：先自己把课文读一遍，比比谁读的既认真又熟练。 2．图 1： (1)你知道图上画的是什么地方吗？从哪儿看出？ (2)你能想象一下大森林里都会有些什么吗？（动物、树木、花草、野果） 动物们生活在这里，肯定可幸福了！ (3)小熊一家就住在森林旁边的山洞里，他们也想住得更舒服些。看看图想 一想：小熊爸爸正在和小熊说些什么？ 文 1、2：课文的一、二自然段写的就是图上的内容。同学们一起把这两段 读读好吗？ 3．图 2： （1）春天来了，小熊和爸爸走进大森林看到了什么？ （2）树叶绿油油的，树木就像我们小朋友一样正在努力地长高、长壮，能 伤害它们吗？所以，小熊舍不得砍。 文 3：谁来读读春天这段话？ ①指读：读后简评 ②指导第二句：a、 “树上长满了绿叶” ，树叶又嫩又绿，多好看呀！你能美 美地读读这半句话吗？（两三生—齐读） ③所以呀， “小熊舍不得砍” ，谁把这后半句读读？
4、展评、修正
【板书设计】 20、小熊住山洞 春天有绿叶---舍不得砍 小熊建木头房子 夏天有花儿---舍不得砍 秋天有果子---舍不得砍 冬天有鸟儿---舍不得砍 得到小动物们的鲜花
保护大自然，让美丽永存
有感情地朗读课文
同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。 注意听哟：有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起住在一个山洞里。山洞的旁边有 一个大森林，森林里长着一棵棵茂盛的大树，开着各种各样色彩美丽的鲜花，还 有许许多多香甜可口的野果子，有一群群活泼可爱的小动物一起玩耍嬉戏呢。小 熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光，阴暗 潮湿，到了冬天冷得就像个冰窖，冻得小熊一家个个浑身发抖。怎么办呢？ “嗯„„我们砍些树造间木头房子住吧。 ”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着 小熊走进森林，准备砍树造房子„„后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你 的小脑袋猜一猜。 住上了——是吗？等你学了第 20 课——小熊住山洞，你就会知道真正的答 案。 没住上——为什么呢？要想知道是怎么回事，我们就来学习第 20 课——小 熊住山洞。 意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中—— 小熊住山洞。
六、指导写字
同学们的小嘴可真巧，能说这么多的词语，相信同学们的小手一定也很能 干。下边我们动动小手写生字好吗？ 出示田字格中的“年” “左” “右” ： 比比谁的眼睛亮，先发现“左” “右”这两个字有什么相同的地方和不同的 地方。 相同：前两笔一样 不同： （1）右下角：工、口 （2）再仔细看看，还有什么地方不同？第一笔： “左”短， “右” 长 3．指导、练写：怎样把它们写得正确又端正呢？提示姿势，巡视写字
20.小熊住山洞
【教学目标】 1.认识 10 个生字，会写“年” “ 左” “ 右”三个生字，认识偏旁“石” 。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 1.识字写字 2.朗读课文
二、写题读题
1．写题：请举起小手跟老师一起写,比比谁的注意力更集中。 小——小熊的“小” ，先写中间的竖钩；再写两边的两个点。 熊——“熊”上边是个能，能力的能，才能的能；下边是四点底，就像四个 小熊掌；它是上下结构的字。 住——“住”是左右结构；左边是个单人旁，右边是个主人的主。 山——“山”和“小”的笔顺规则一样，都是先写中间，后写两边。
他们的生活才会那么美好，那么幸福！想一想，我们应该怎么做呢？ 文 8: ①齐读 ②指导长句读法（领读） ③师生赛读 ④同桌试背 9.完整读文：自己把课文完整地读读，再来体会一下大森林的美丽与小熊 一家爱护树木、保护环境的美好心灵。
四、试背拓展
1.试背课文：课文读得这么好，你能试着背下来吗？背其中自己喜欢的段 落也行。 (1)自己试背 (2)齐试背：背得不熟的段落可以看书。 2.小结拓展：这篇课文虽然没有注音，同学们通过借助图画、联系上下文来 猜读生字的字音，不但把课文读得正确、流利、有感情，还有很多人会背了呢， 你们真了不起！相信你们在课外阅读中，一定有勇气去读更多不带拼音的书，能 吗？
心听，听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢。 （2）逐段指读：读完一段，随时简评、纠错，巩固难点。 4．自由读：自己再把课文读读，比比谁读的正确、通顺又熟练。 5．小结：尽管课文没有注音，但是，同学们在短短的一节课内，不但生字 会认了，课文也读的正确又熟练，真了不起！以后有勇气阅读不注拼音的看图读 物吗？老师也希望你们能阅读更多的不注音读物，这样，你们不但认的字会越来 越多，你们的小脑袋也会越来越聪明呢。 好了，这节课就到这儿。下节课，我们再来好好地读读课文，弄明白小熊一 家为什么没有住上木头房子好吗？ 第二课时
年 ——过年 新年 年级 ． 我们马上就要过新年了。我可喜欢过新年了。我是一年级的小学生。 直——和“弯”的意思相反。直线 动 ——动物 ． 束——一束 动作 动人 走动 我送给妈妈一束鲜花。 一直 运动 正直 活动 很直
③同桌互读：黑板上的生字都记住了吗？同桌两个互相读读吧。若还有不会 的生字，要互相帮助，多读几遍。 ④开火车读（字卡） ：开火车比赛好吗？ 哪列火车开得稳？（一竖列） 哪列火车开得快？（另一竖列） 哪列火车开得又稳又快？（齐读全部生字，一字两遍） 6．认识偏旁“石” ：在一个生字里藏有一个新朋友，发现是谁了吗？“石” 单独“石”读什么？找朋友：石头、石子、山石；现在作为“砍”的偏旁，变小 了，叫做“石字旁”——跟师读（两遍） ；告诉师， “石 ”叫什么？石字旁和欠 缺的“欠”共同组成了什么字？砍什么的砍？（砍柴、砍树、砍人——引导：砍 人，会给别人带来伤害，是犯罪行为，要蹲监狱的，绝不能砍人，记住了吗？我 们要保护树木，不能随便砍树，你能做到吗？）
洞——“洞”是左右结构,左边是三点水，右边是个同学的同。 2．读题：咱们来读读课题好吗？ （1）指两生——提示读法：节奏、好听 （2）齐读 小熊一家后来住上木头房子了吗？我们就来读读这个童话故事吧。
三、识记生字
“小熊∕住山洞”
1．课文特点：请打开书 133 页 咦，看到课文，同学们有什么新发现没有？这和 19 课一样，课文也没有什 么（可翻翻前边的课文比较一下）？（注拼音）是啊，编书的叔叔、阿姨知道你 们可聪明、认的字可多了，不但认识课堂上学过的生字，在课外还认识了不少汉 字呢。所以呀，这册书的最后两课都不注拼音了。 2．教师范读：因为这课没有拼音，老师先来读一遍课文，好吗？同学们要 认真听，听清每个字的读音，等会儿，你们还要读课文呢。 3．提示学法：现在你们也来读读课文，好吗？老师想提醒一下小朋友，读 书时要是遇到不认识的字或读不准的音，怎么办呢？——先画出来，然后借助图 画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到 145 页生字表的最下边，请拼 音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。 4．画字自识：那就开始读书吧。 （1）提醒：边读边画出不认识的生字。 （2）提示：找出画的生字: ①看看图画，读读它所在的句子，猜猜该读什么音，然后把句子多读几遍； ②也可以借助生字表中的拼音多读几遍； ③实在不会的，还可以问问同桌或老师。 5．检查识字：刚才小朋友们学习可认真了，这课的生字是不是都会认了， 敢让老师检查吗？ （1）出词（小黑板） ： 砍树 结满 造房子 ． 一直 舍不得 ．． 动物 美丽 一束花
1．自读文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相 信这次你们一定能把字音读准，句子读通。要是遇到不好读的句子，可以把它多 读几遍。开始读吧。 2．标序号：这篇课文共有几个自然段？你能在每个自然段前又快又准地标 出序号吗？（共 8 段） 3．分段读：不知道同学们课文读得怎么养，谁愿意读给大家听？ （1）明确要求：为了让更多的小朋友有机会向大家展示读书成果，一人只 读一段。注意：读书的同学，要努力读准字音，读通句子；听读的同学，也要用
五、字词训练
下边呢，我们轻松一会儿，跟字宝宝玩个游戏好吗？ 1．示范引领：束 一束束 一束束美丽的鲜花 2．小熊考考你：棵——照样子组词、说短语 提示：拓展思维——什么样的树（禾苗）？（高大、茂盛、绿绿、粗壮„„） 3．熊爸爸考考你：一个个（圆圆的西瓜、红红的苹果） 4．老师也来说一说：一只只（引：可爱的小鸟、活泼的燕子、美丽的蝴蝶、 可爱的小手„„）
（2）出字（小黑板） ： 砍 造 结 满 舍 年 动 直 束 丽 ①自读组词：词，同学们都会读了。淘气的生字宝宝从词语里跑出来了， 你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。瞧，它们多孤单呀，你能在叫它们名 字的同时，给它们找几个朋友吗？ ②指读巩固：刚才，同学们读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的， 大家可以跟读一遍；读错的，大家要纠正过来，能做到吗？ 鼓励组词或说句：如， 造——制造 满——满意 建造 满足 创造 充满 造纸 造酒
看着这绿油油的树叶、这美丽的森林，你舍得砍吗？以舍不得的心情自己 再读读后半句话。 ④谁能把第二句话完整的读给大家听听？（指读、简评—同桌互读） ⑤齐读段：这句话能读好了，有信心把这段话读好吗？ 4．图 3： 这是什么季节？小熊和爸爸走进森林又看到了什么？（树茂盛、花美丽） 文 4：你能把夏天这段话读好吗？ （1）先自己读读。 （2）找生读—读。 （3）齐读 5．图 4：自己先看看图 （1）说说这是什么季节？小熊和爸爸走进森林又看到了什么情景？（漂亮 的落叶林间飞舞，香甜的果实挂满枝头） （2）面对这么美丽的景色，看看小熊的表情怎样？他舍得砍树吗？ 文 5：我们一起把秋天这段话读读吧。 (1)读得真棒！再读读—— 或范读引练第二句话“树上结满了果子„„” (2)男女赛读——齐试背 6.图 5: 文 6： (1)先自己看看这幅图，说说这是什么季节，小熊和爸爸走进森林都看到 了什么，结果怎样；再自己读读第六段话。比比谁图看得仔细，书读得好。 (2)说图意 (3)指读段——简评 (4)指导第二句：看图，你觉得这些小鸟怎么样？（美丽、活泼、可爱）你 能通过读书让大家听出小鸟的可爱吗？（提示儿化读法：鸟儿） (5)齐读段——试背 7.读段了解：就这样，一年又一年，小熊一家都舍不得砍树造房子，所以 一直住在山洞里。 (1)齐读第 7 段 (2)现在你知道小熊一家为什么没有住上木头房子了吗？谁来用自己的话 说说？ 8、图 6： (1)咦，这是怎么回事？谁能告诉大家？ (2)动物们为什么要给小熊和爸爸送花？它们为什么很感激小熊一家？ (3)想想，动物们会对小熊一家说些什么？选择自己喜爱的一种小动物说： “我是„„，我会对小熊一家说„„”——师扮熊爸爸对话，引生扮小熊角色对 话。 (4)是啊，小熊一家都是那么爱护树木、保护动物们生存的美丽环境，所朋友，同学们还记得它们吗？生字课件： 1.四竖列认读；2.齐读一遍 二、导入 通过上节的初读课文，我们知道小熊一家原来住在山洞里，他们想砍树造木头 房子住，后来他们住上木头房子了吗？这节我们就来好好的读读课文。
三、读悟课文
1．自读：先自己把课文读一遍，比比谁读的既认真又熟练。 2．图 1： (1)你知道图上画的是什么地方吗？从哪儿看出？ (2)你能想象一下大森林里都会有些什么吗？（动物、树木、花草、野果） 动物们生活在这里，肯定可幸福了！ (3)小熊一家就住在森林旁边的山洞里，他们也想住得更舒服些。看看图想 一想：小熊爸爸正在和小熊说些什么？ 文 1、2：课文的一、二自然段写的就是图上的内容。同学们一起把这两段 读读好吗？ 3．图 2： （1）春天来了，小熊和爸爸走进大森林看到了什么？ （2）树叶绿油油的，树木就像我们小朋友一样正在努力地长高、长壮，能 伤害它们吗？所以，小熊舍不得砍。 文 3：谁来读读春天这段话？ ①指读：读后简评 ②指导第二句：a、 “树上长满了绿叶” ，树叶又嫩又绿，多好看呀！你能美 美地读读这半句话吗？（两三生—齐读） ③所以呀， “小熊舍不得砍” ，谁把这后半句读读？
4、展评、修正
【板书设计】 20、小熊住山洞 春天有绿叶---舍不得砍 小熊建木头房子 夏天有花儿---舍不得砍 秋天有果子---舍不得砍 冬天有鸟儿---舍不得砍 得到小动物们的鲜花
保护大自然，让美丽永存
有感情地朗读课文
同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。 注意听哟：有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起住在一个山洞里。山洞的旁边有 一个大森林，森林里长着一棵棵茂盛的大树，开着各种各样色彩美丽的鲜花，还 有许许多多香甜可口的野果子，有一群群活泼可爱的小动物一起玩耍嬉戏呢。小 熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光，阴暗 潮湿，到了冬天冷得就像个冰窖，冻得小熊一家个个浑身发抖。怎么办呢？ “嗯„„我们砍些树造间木头房子住吧。 ”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着 小熊走进森林，准备砍树造房子„„后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你 的小脑袋猜一猜。 住上了——是吗？等你学了第 20 课——小熊住山洞，你就会知道真正的答 案。 没住上——为什么呢？要想知道是怎么回事，我们就来学习第 20 课——小 熊住山洞。 意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中—— 小熊住山洞。
六、指导写字
同学们的小嘴可真巧，能说这么多的词语，相信同学们的小手一定也很能 干。下边我们动动小手写生字好吗？ 出示田字格中的“年” “左” “右” ： 比比谁的眼睛亮，先发现“左” “右”这两个字有什么相同的地方和不同的 地方。 相同：前两笔一样 不同： （1）右下角：工、口 （2）再仔细看看，还有什么地方不同？第一笔： “左”短， “右” 长 3．指导、练写：怎样把它们写得正确又端正呢？提示姿势，巡视写字
20.小熊住山洞
【教学目标】 1.认识 10 个生字，会写“年” “ 左” “ 右”三个生字，认识偏旁“石” 。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 1.识字写字 2.朗读课文
二、写题读题
1．写题：请举起小手跟老师一起写,比比谁的注意力更集中。 小——小熊的“小” ，先写中间的竖钩；再写两边的两个点。 熊——“熊”上边是个能，能力的能，才能的能；下边是四点底，就像四个 小熊掌；它是上下结构的字。 住——“住”是左右结构；左边是个单人旁，右边是个主人的主。 山——“山”和“小”的笔顺规则一样，都是先写中间，后写两边。
他们的生活才会那么美好，那么幸福！想一想，我们应该怎么做呢？ 文 8: ①齐读 ②指导长句读法（领读） ③师生赛读 ④同桌试背 9.完整读文：自己把课文完整地读读，再来体会一下大森林的美丽与小熊 一家爱护树木、保护环境的美好心灵。
四、试背拓展
1.试背课文：课文读得这么好，你能试着背下来吗？背其中自己喜欢的段 落也行。 (1)自己试背 (2)齐试背：背得不熟的段落可以看书。 2.小结拓展：这篇课文虽然没有注音，同学们通过借助图画、联系上下文来 猜读生字的字音，不但把课文读得正确、流利、有感情，还有很多人会背了呢， 你们真了不起！相信你们在课外阅读中，一定有勇气去读更多不带拼音的书，能 吗？
心听，听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢。 （2）逐段指读：读完一段，随时简评、纠错，巩固难点。 4．自由读：自己再把课文读读，比比谁读的正确、通顺又熟练。 5．小结：尽管课文没有注音，但是，同学们在短短的一节课内，不但生字 会认了，课文也读的正确又熟练，真了不起！以后有勇气阅读不注拼音的看图读 物吗？老师也希望你们能阅读更多的不注音读物，这样，你们不但认的字会越来 越多，你们的小脑袋也会越来越聪明呢。 好了，这节课就到这儿。下节课，我们再来好好地读读课文，弄明白小熊一 家为什么没有住上木头房子好吗？ 第二课时
年 ——过年 新年 年级 ． 我们马上就要过新年了。我可喜欢过新年了。我是一年级的小学生。 直——和“弯”的意思相反。直线 动 ——动物 ． 束——一束 动作 动人 走动 我送给妈妈一束鲜花。 一直 运动 正直 活动 很直
③同桌互读：黑板上的生字都记住了吗？同桌两个互相读读吧。若还有不会 的生字，要互相帮助，多读几遍。 ④开火车读（字卡） ：开火车比赛好吗？ 哪列火车开得稳？（一竖列） 哪列火车开得快？（另一竖列） 哪列火车开得又稳又快？（齐读全部生字，一字两遍） 6．认识偏旁“石” ：在一个生字里藏有一个新朋友，发现是谁了吗？“石” 单独“石”读什么？找朋友：石头、石子、山石；现在作为“砍”的偏旁，变小 了，叫做“石字旁”——跟师读（两遍） ；告诉师， “石 ”叫什么？石字旁和欠 缺的“欠”共同组成了什么字？砍什么的砍？（砍柴、砍树、砍人——引导：砍 人，会给别人带来伤害，是犯罪行为，要蹲监狱的，绝不能砍人，记住了吗？我 们要保护树木，不能随便砍树，你能做到吗？）
洞——“洞”是左右结构,左边是三点水，右边是个同学的同。 2．读题：咱们来读读课题好吗？ （1）指两生——提示读法：节奏、好听 （2）齐读 小熊一家后来住上木头房子了吗？我们就来读读这个童话故事吧。
三、识记生字
“小熊∕住山洞”
1．课文特点：请打开书 133 页 咦，看到课文，同学们有什么新发现没有？这和 19 课一样，课文也没有什 么（可翻翻前边的课文比较一下）？（注拼音）是啊，编书的叔叔、阿姨知道你 们可聪明、认的字可多了，不但认识课堂上学过的生字，在课外还认识了不少汉 字呢。所以呀，这册书的最后两课都不注拼音了。 2．教师范读：因为这课没有拼音，老师先来读一遍课文，好吗？同学们要 认真听，听清每个字的读音，等会儿，你们还要读课文呢。 3．提示学法：现在你们也来读读课文，好吗？老师想提醒一下小朋友，读 书时要是遇到不认识的字或读不准的音，怎么办呢？——先画出来，然后借助图 画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到 145 页生字表的最下边，请拼 音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。 4．画字自识：那就开始读书吧。 （1）提醒：边读边画出不认识的生字。 （2）提示：找出画的生字: ①看看图画，读读它所在的句子，猜猜该读什么音，然后把句子多读几遍； ②也可以借助生字表中的拼音多读几遍； ③实在不会的，还可以问问同桌或老师。 5．检查识字：刚才小朋友们学习可认真了，这课的生字是不是都会认了， 敢让老师检查吗？ （1）出词（小黑板） ： 砍树 结满 造房子 ． 一直 舍不得 ．． 动物 美丽 一束花
