创新德育工作-彰显德育特色

德育特色工作总结5篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的进步，德育特色工作已经成为学校教育的重要组成部分。

在中小学教育中，德育特色工作不仅仅是培养学生优良品德的重要途径，更是推动学校整体发展的基石。

德育特色工作总结是对学校德育工作的一次深度反思和全面评估，旨在总结经验教训，发现问题并提出解决方案，进一步完善学校德育工作，提升学生德育水平。

一、德育特色工作的亮点1. 安全教育：学校通过举办安全教育讲座、进行消防演习等活动，提高学生的安全防范意识，增强自我保护能力，有效预防校园安全事件发生。

2. 心理健康教育：学校组织心理咨询师为学生开展心理健康教育活动，定期开展心理测试，及时发现学生心理问题并进行干预，提高学生心理健康水平。

3. 社会实践活动：学校积极组织学生开展各种形式的社会实践活动，让学生亲身感受社会生活，培养学生的社会责任感和奉献精神。

1. 德育课程单一：学校德育课程设置较为单一，缺乏实际效果，学生参与热情不高，需要进一步完善德育课程体系，提高课程的吸引力和实用性。

2. 德育评价机制不健全：学校德育评价机制不清晰，评价内容单一，难以全面客观地评价学生的德育表现，应建立完善的德育评价机制，多维度评价学生的品德素质。

3. 德育活动欠缺引导性：学校德育活动内容欠缺深度和引导性，需要加强德育活动策划，注重活动的实效性和持续性，提高德育活动的针对性和效果。

1. 加强德育课程设置：学校应结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多样的德育课程，注重德育内容与学生生活相结合，提高课程的吸引力和实用性，激发学生的学习热情。

2. 完善德育评价机制：学校应建立多元化的德育评价体系，包括学生自评、家长评价、教师评价等多种评价方式，不断完善评价指标，从多个角度全面评价学生成长和发展。

四、总结第2篇示例：德育特色工作作为教育的重要组成部分，是学校教育工作的重点之一。

在学校中，德育特色工作的开展对学生的思想品德、情感态度、行为习惯等方面有着重要的影响。

德育特色工作方案(精选10篇)德育特色工作方案篇1一、组织教师学习，提高认识，明确德育目标深入开展“教师职业道德建设活动”，弘扬和培育师生的民族精神，结合上级的安排，组织师生学习、观看有关的资料。

明确活动的目的及意义。

1、组织学习《教师职业道德规范》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《教师行为五条禁令》等。

2、观看中国教育电视台台播放的形势教育课，弘扬和培育民族精神。

3、学习先进人物的事迹，树立身边的榜样。

培养教师爱岗敬业，无私奉献，刻苦钻研的精神。

二、把德育教育融入各种活动之中，以德育人，以情感人，培养学生良好的思想品质1、把德育贯穿于课堂教学的过程之中，注重科学育人，关爱每一个学生，注意对学生的培养及提高辅导，认真批发作业，安排座位。

2、通过开展活动，注重培养学生的德育表现，给他们创设，体验活动的机会，在活动中受到教肓，得到锻炼，树立信心。

结合上级下发的“关于中小学弘扬和培育民族精神月”方案，组织师生实施，安排时间观看形势教育课。

3、利用班队会的活动机会开展专题性的教育。

围绕着“弘扬和培育民族精神”“和谐校园”“生命教育”等设计专题活动，各班每周二活动。

自设主题，发挥学生的主体作用。

4、四年级以上的班级充分利用好版报。

向全校师生宣传德育，法制等方面知识，提高学生的认识水平5、做好后进生的转化工作，要有计划、有目的、有针对性地对学生施之以爱。

树立学生对学习，对活动等方面的自信心。

挖掘他们的潜能。

发挥其特点，不随意讽刺、不挖苦、体罚或变相体罚的现象发生。

三、加强德育教育，使学生养成良好的文明习惯首先对学生的日常行为的养成教育，教师要细心制定行之有效的监督机制。

如：班级工作的评比细则，文明班级、文明学生的评比制度和优秀学生的评选活动。

对学生的早自习，课间的纪律卫生等检查评比。

使学生在思想上提高认识，在行为上严格要求自己，增强了他们的集体荣誉感和责任感。

德育特色工作方案篇2为进一步开发德育课程资源，更好地满足学校德育工作的需要，本学期杨树林中学德育办公室制定了《杨树林乡初级中学德育校本课程开发方案》。

学校德育特色工作汇报(共6篇) XXX德育特色工作汇报（共6篇）第1篇：学校德育特色工作汇报学校德育特色工作汇报材料学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

几年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。

现就德育特色工作情况作如下汇报：一、健全、完善学校德育工作运行机制。

学校积极倡导全员育人。

建立了德育工作网络化实施系统。

一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。

二是建立实施系统，形成了以德育处、少先队负责抓，年级组长协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。

三是软件系统，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。

二、依托学校特色建设，大力推进养成教育小学不同于中学、大学，最主要的是小学的最重要的任务就是学生气的养成。

正如《XXX关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更重要的是养成教诲。

养成教诲虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的质的指标。

为此，学校上下达成共识，一定让学生养成良好的气。

1、实施低起点切入，将养成教诲融入到学校的各项活动中，使学生在参与活动中得到潜移默化的教诲。

每个学期初，大队部、各班都制订明确的德育目标、打算。

大队部分年级段组织诸如报告会、故事会、诗歌朗诵会等群体性强的活动，造就学生的爱国、民族肉体、诚信、法律意识，提高学生遵纪违法的自发性，努力实现“不求大家成才，但求大家成人”的教诲目标。

2、抓好主题班（队）会这一德育阵地，强化学校德育建设主题教育对学生思想觉悟提高、行为惯养成起着不可低估的作用，主题班会的开展能提高学生的综合素质。

搭建感恩平台、提高服务意识、彰显德育特色（江义小学2012学年度第二学期德育计划）继续传承江义小学德育实践基地的德育精神，贯彻中央文明办未成年人思想道德建议工作会议精神，完善我校德育工作常规条例，创新我校德育教育观念，搭建师生们教育感恩平台，更进一步彰显我校德育特色。

一、完善我校德育常规管理。

1、继续贯彻《江义小学生仪容仪表管理条件》（仪容仪表）和《班级物品摆放管理条例》（班容班貌），制定完善《渐进式德育小组评价机制》（学生行为规范）等等方案。

2、加大力度完善少先队组织机构，完善少先队队干部竟选机制，进一步让少先队成为教育儿童的坚强阵地。

3、完善学校值日巡逻队员队伍建设，继续做到一月一会议与总结，继续让学生值日队员真正成为学校纪律、安全，传递文明的使者，真正成为值日教师的得力助手。

让学生们学会自我管理、自我约束，让学生干部水平不断提高。

4、继续完善学校德育处、级长、班级各德育部门协调机制。

让学校各项德育工作落实到实处。

把德育工作做到有实效。

德育处将出台教师、学生德育目标评选机制。

5、继续关注学校各年级双差心的学习与生活活动情况。

让他们真正明白学校是关注他们、关爱他们。

要求班任、级长每周时常过问他们鼓励他们。

多关注他们的闪光点密切与家长保持联系。

二、加大创新意识，搭建师生的德育教育平台，彰显本校德育教育特色。

1、贯彻落实深入开展感恩教育。

让学生知恩、感恩、报恩。

分时期、分时段，少先队大队部并结合传统节日，开展行之有效的感恩教育活动，各中队并依据感恩活动方案开展少先队工作。

并依据德育计划制定《感恩父母活动方案》，在五、六月份父亲节与母亲节时期进行，另外，本学期要求每一个学生在父母亲生日当日送上祝福语，结合我校剪纸艺术制作生日贺卡，并写上最想向父母说的话。

此项工作由班主任作提醒级长落实检查；制定《感恩先辈活动方案》在清明节进行活动；《感恩劳动人民、爱惜劳动成果》在五月份劳动节时期进行活动；《感恩祖国、感恩党》在六一国际儿童节和七一党生日的时期进行活动；《感恩大自然》的活动方案在三月份春游进行活动。

德育特色工作总结5篇五育并举，德育为首。

我校高度重视，将德育工作列为学校工作之重，成立了德育领导小组，坚持以“教书育人，以德育人，全面育人”的办学原则，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”到实现学生的心灵也“净”起来这一过程贯穿于整个德育教育的始终。

力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。

现将我校的德育特色工作汇报如下：一、重常规、树新风以“养好习惯，做文明人”为德育活动主线。

坚持一如继往地做好学校的常规德育工作，初由学校大队部拟定出学校德育活动安排，以“三八节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、一二·九、元旦节”等节日为契机，组织开展系列的德育教育活动，如：大红花献给妈妈；做个爱劳动的好儿童；我快乐、我成长；园丁颂；热爱祖国；尊老敬老、从我做起；及每周一的“升旗仪式”，国旗下的讲话；小手牵大手；每周二、四中午红领巾广播站播音；每天下午的读书活动；讲文明、懂礼仪主题班会；冬季趣味运动会；大课间每周一、三、五跳免子舞，每周二、四跳长绳；还有以“迎国庆、感恩奋进”为主题的手抄报、板报比赛等等。

通过活动的开展，提高了学生的思想道德水平，培养了学生尊师、重教、孝亲的好风尚，校风校纪也有了新的改观。

二、从“净”做起。

1、让校园“净”起来学校是育人的“净土”，孩子成长的“乐园”。

我校灾后在各级领导的关心和支持下，学校校容校貌焕然一新，全体师生看在眼里，回报在心里。

如何让学校先“净”起来？这便是学校的首要工作也是一个长期坚持不懈的德育教育工作。

为了实现让校园先“净”起来，学校完善了班级德育考核制度，对校园的“净”也作细而实的要求。

首先是校长带头坚持每天做好自己的办公室清洁卫生，同时也要求学校班子成员从自己的办公室清洁卫生做起，以示效仿。

其次是老师自己做好教师办公室的清洁卫生和物品摆放以及教师住宿楼的清洁卫生。

学校德育工作亮点和特色7篇学校德育工作亮点和特色（精选篇1）德育必须要处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。

德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和小学日常生活的各个方面，渗透在智育，体育，美育和劳动教育中。

小学德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。

因此，我校把德育工作摆在重要位置，自觉强化学校德育工作，认真学习德育工作政策文件，不断提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的办学思想。

为了确保学校德育工作的顺利，我校继续加强学校德育管理工作的研究，主要做法是：一，健全组织机构，完善学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。

我们建立了学校，社会，班级三级管理网络，明确德育管理的职责。

由校长，法制副校长，大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二，明确工作职责，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性，主动性和创造性，才能使德育工作落实。

要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。

学好党和国家的方针政策，《公民道德建设实施纲要》，《小学德育纲要》等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。

其次应调动教书育人者的积极性。

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。

因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责，考核细则，并与工资挂勾，对工作出色的班主任评先方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。

二是调动各科教师教书育人的积极性。

丰富育人活动彰显德育特色------新城镇中心学校德育工作事迹材料近年来，新城镇中心校在校长辛红霞同志的带领下，励精图治、务实创新，以人为本，依法治校，精诚管理，营造爱校敬业、民主平等、求真务实的学校管理文化，锤炼一个高凝聚力的中层团队，历练一支高素质的教师队伍，培养可持续发展的现代人。

以“办人民满意的教育”为办学宗旨，让每一个农村孩子都享受到优质教育，构建和谐校园，促进学生和谐发展，一切为了孩子的四十岁着想。

新城中心学校始建于1937年3月，至今已走过了70年的发展历程。

辐射着全镇五分之三的村屯，是我镇教育的窗口。

校园占地面积2177.5平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积3245平方米。

有16个教学班、4个学前班、1个幼儿班，共有学生721人，教职工56人，平均年龄38岁，是桦川县农村最大的小学。

学校拥有比较先进的教学设施和优雅的教学环境，各类专用室及教学辅助房配备齐全，学校的体育活动场地十分充裕，有200米环形跑道的田径运动场一个，5000多平方米的足球场一个，标准水泥篮球场一个，排球场2个，各类体育器械活动场地近2000平方米。

学校信息化环境建设已初具规模，06年以来农村远程教育设施投入并使用，安装了光纤宽带网，学校基本实现办公自动化。

新城镇中心小学是一所融书香校园、数码校园、生态校园、活动乐园于一体的现代化的学校。

多年以来，我们学校都把德育工作作为学校工作的重要方面来对待，持之以恒、常抓不懈。

特别是在丰富育人活动上下功夫，彰显了学校德育特色。

一、少先队活动丰富多彩阵地是少先队教育的载体，是少先队物质文化的载体。

与时俱进、形式多样的宣传栏；内容充实、书写精美的手抄报；主题鲜明、图文并茂的黑板报，听取心声，解答困惑的悄悄话信箱；公开透明、自我教育、争先创优的红领巾公示栏；传递信息、陶冶情操的红领巾广播站；红领巾校园网站等文化宣传阵地，无不发挥着他们的育人功能，实现了少先队阵地建设的多样性、特色性和时代性。

创新载体强化实效彰显德育特色德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。

德育工作的有效实施，使得教育教学质量不断提高。

近年来，瑞金二中坚持立德树人、“向德育要质量”的育人理念，以养成学生良好品行、造就卓越素质为出发点，突出文化兴校、活动育人，打造书香活力校园。

学校大力弘扬红色文化、感恩文化、关爱文化、励志文化，积极推进社会主义核心价值观融入师生生活。

学校通过开展唱红色歌谣、讲红色故事、看红色电影、参观红色博物馆等活动，将红色文化、优秀传统文化带进校园、带进课堂、带进头脑，夯实学生的理想信念，让他们在红色资源的哺育下茁壮成长；从感恩自然、感恩父母、感恩老师、感恩生活、感恩社会、感恩祖国的各项主题活动中，引导学生学会关爱他人、健康成长；活动激发活力，示范彰显魅力。

学校通过开展“瑞金二中感动校园十大人物”、“瑞金二中身边好人”、“瑞金二中最美教师”和“瑞金二中最美学生”的评选活动，用激励教育打造激情成长乐园，用先进事迹感动师生，用身边榜样打动师生，引导师生用真情去发现“美”、分享“美”、弘扬“美”；养成教育塑造优秀品质，规范行为促养成，养成教育促发展。

学校通过法制长廊、依法治校示范校的创建、模拟法庭等活动来加强师生的法制教育，增强师生的法制意识和法制观念，同时扎实抓好学生日常行为规范的养成教育，按照起始年级抓习惯，促形成；基础年级抓信心，促巩固；毕业年级抓理想，促成功的工作原则，力求把每一个学生培养成“品德高尚，身心健康，学业优秀，个性鲜明”的社会主义建设者和接班人。

春风化雨润物无声，桃李不言下自成蹊。

相信瑞金二中在“创建学生进步、教师提高、学校发展、社会满意的学校”的道路上定能不断超越，砥砺前行。

笔架山高，绵水流长，我们探索科学的殿堂；向着明天，豪情激荡，我们满怀未来的希望；团结进取，勤奋向上，驾驭生命之舟，乘风破浪。

我们将扬起生命的风帆，孕育高尚的教师品德，培育健康的学生人格，开发创新的德育精神，造就持续的发展动力，成就师生的人生梦想。

营造育人氛围打造特色德育叶圣陶先生曾说过，“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求知的过程中不断鼓励和强化学生求善，使学生的求善倾向不断定型化，形成特有的道德品质”。

因此，我们铁北小学非常重视德育工作，在德育工作中，坚持以德为本、以德为首、以德治校的教育理念，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，不断创新德育活动形式，提高德育工作成效，形成了具有我校独特风格的特色德育。

特色之一、经典诗词诵读，弘扬中华文化。

古诗文教学是我校德育的一大特色，古典诗词诵读是我校的一个科研课题，已经实施多年，积累了丰富的经验，形成了我校独特的教学风格。

我校将古诗文教学与环境教育相结合，与弘扬和培育民族精神相结合，与生命教育相结合，古诗文是我校的校本课，自编教材—绿韵诗情，纳入课表进行教学。

有专人负责。

有计划、有检查、有指导，纳入考核，纳入评先选优。

每天的7：30---7：50是古诗文的背诵时间，学生最多能背诵三百多首，教师背诵二百多首。

并开展丰富多彩的古诗文活动，如：开展古诗文诵读比赛、诗文朗诵赛、评选古诗文大王等，古诗文背诵大王，每学期评选一次，师生都参与，古诗文大王上德育展板进行宣传，并给予丰厚的奖励。

我校已经形成了浓厚的诗韵氛围，师生对古典诗词产生了浓厚的兴趣。

学生植根于诗韵化的环境中，潜移默化的受到熏陶和感染，提高师生的品味，提升文化底蕴。

特色之二、艺术化的校园环境，提升师生的艺术品位。

学校非重视校园文化建设，整个校园以绿色为基调，绿色代表着健康、活泼、向上。

绿色围墙，绿色展板，诗韵化的校园文化，使每一寸土地都说话，每一片空间都育人，学生沉侵在诗韵化的校园环境中，潜移默化地受到了教育，陶冶了情操，起到了润物无声的作用。

省环境艺术化现场会曾在我校召开，中央电视台、辽宁省电视台都作了专题报道。

特色之三、开展五名工程，体现人文见长，实施“兴于诗，立于礼，成于乐”三部曲，深化五名工程，通过名篇、名曲、名画、名家、名师活动的开展，提高师生的人文素养。

2023-2024第二学期德育工作计划-（精选5篇）2023-2024第二学期德育工作计划共五篇1(1790)字一、德育指导思想：1、牢固树立“大德育观”，贯彻落实“育人为本，德育为先”思想，努力践行“享受成长，体验成功”的办学理念。

2、渗透“教育即成长，德育即生活”的德育理念，构建“全员、全程、全方位”的“三全”德育框架。

3、构建一个多方渗透、全员参与的“高品位德育”运行体系和格局。

坚定改革发展信念，以安全教育为前提，以孝道文化为根基，以养成教育为根本，加强德育伍建设，积极探索班级自主管理模式，提升学校文化软实力，全面提高东华学生品位修养和领袖气质、贵族气质、进取气质，培养“重孝尚礼、厚德正品、本真乐观”的现代公民，促进学生身心健康成长、全面发展和终身幸福。

二、德育工作目标1、德育常规管理目标：(1)安全无责任事故;(2)学生违法犯罪率为零;(3)学生行为规范、文明素养高;(4)学生学习生活秩序井然，班风学风浓厚;(5)校园环境整洁怡人。

2、德育队伍建设目标：(1)加强德育干部和班主任队伍的培训，建设一支师德高尚、业务精湛、独当一面的德育干部队伍，锻造一支充满人文关怀、深谙管理艺术、富有育人智慧的班主任队伍;(2)加强学生干部和青年志愿者队伍建设，培养学生的感恩意识、自我管理能力、自主学习能力以及耐挫力，提高学生的情商和逆商。

(3)积极营造全员育人、全程育人的氛围，形成“让每位学生都喜欢东华”的德育氛围。

3、德育创新目标：(1)创新德育新角度，德育科研有突破，创新常规管理新手段，计划把初一CDE级组、初二A、C级组作为高品位德育探索的实验级组，稳妥推进高品位德育;(2)打造年级组、班级文化建设新特色，研究小组合作及生活互助管理新模式;(3)完善德育校本资源库，德育品牌创建有新意，公民教育不断深化，学生社团管理有新亮点，家校互动常态化。

三、德育工作内容：构建、实践高品位德育、体验德育“六大工程”。

关于学校德育特色的工作总结本学期，我校德育工作以学校“抓好常规落实，建立工作秩序”为指导，继续改革创新，开创了学校德育工作新局面。

一、抓好规范管理，落实常规工作。

学生良好行为习惯的培养，是学校德育最常规最基础的工作。

为了把这项工作真正抓到实处，我们以“文明班评比”为中心，构建系统的评价网络，组建了值日教师、值日学生会干部评价队伍，分别从考勤、学习、纪律、卫生、宿舍等几个方面对各班进行评价，每支队伍的分工不同，职责不同。

与以往不同的是，本学期，我们从更加规范管理的角度去做好评价工作，设立比较科学的工作流程和工作表。

如《情况的登记表》、《情况的统计表》、《情况的汇总表》、《学生表现报告单》等。

工作时间、地点、内容、应填写的工作表单等都要求非常清楚，使各类评价工作起到很好的作用。

学生当天好的表现或违纪行为，都记录在案，并以报告单的形式反映到了班主任手头上，班主任有依据地进行表扬、批评、教育等学生德育操行评价工作，对学生良好行为培养起到了很好的促进作用，更有利于养成良好的班风、校风。

二、开展行为自我训练，提高学生自律能力。

有专家说，最好的教育是自我教育。

以往我们通过各种纪律要求学生不准做什么的规定多，而激发学生我应该做什么的鼓励少，教师与学生总是在玩“猫同老鼠”的游戏。

本学期，我们在新生中制定了《中专生行为习惯自我训练》，方案实施的要点是：学校提出30个行为培养目标，由学生自由选择若干项目进行自我训练，以月为单位进行验收，通过同伴、老师等评价，确定是否达标，达标的给予奖励，并再选项目训练，未达标的继续训练。

这样在尊重学生的前提下，调动学生自我完善的内在积极性，引导学生养成各种良好的行为习惯。

本方案实施后，取得了良好的效果。

三、提升心育工作质量，突显学校办学特色。

按照办学规划，我们将努力把我校建设成为职业教育特色学校。

本学期，根据我校实际开展丰富多彩的活动：举办校园风景命名大赛、心理故事征文比赛、各专业知识竞猜、技能竞赛、班级生活的情趣墙报、手抄报评比、我爱我专业演讲比赛等活动。

弘扬传统美德创新德育特色梅河口市山城镇中心校始建于1936年，它承载着半个世纪的积淀蕴蓄，经历了七十余载的辉煌岁月。

现有学生2287名，42个教学班。

近年来，学校以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，针对新时期少年儿童的身心特点和思想道德状况，发挥地方资源优势，积极探索未成年人思想道德建设的新途径和新方法，依托文化引领，以中华民族传统美德教育为主轴，切实提高未成年人思想道德建设的成效，实现了中华民族传统美德与校园文化建设相融共进，比翼齐飞的良好态势。

一、深入课题研究，传承优秀文化。

在未成年人思想道德建设、社会公德、职业道德等各个道德领域中，中华传统美德都显现出强大的生命力。

我校2011年我校申报了国家“十二五”重点科研规划课题“中华民族传统美德教育实验研究”的四个子课题，它们分别是《传统美德教育研究》《学校家庭社会协同教育策略研究》《中华传统美德之文明礼仪培养的教育研究》《中华传统美德教育之孝道教育研究》，并获得总课题组的审批、立项。

全校上下热情高，行动快，课题组理清思路，确定方案，把中华传统美德与和谐校园文化建设相融汇，将其作为学校的一项系统工程来实施，采取“总体规划，分步推进，多轮驱动，逐级提升”的实施策略，从小学生的实际出发，以“中华美德网”提供的“孝敬父母”“尊师重教”“立志勤学”等18条基本德育内容为准，由德育副校长组织教师进行学习，并编印成册，发放至课题组成员及各班，在美德教育中切实有效地传承优秀中华文化。

二、营造书香环境，彰显特色文化。

校园环境建设是对学生进行品德熏陶的一个重要而有效的途径，为突现本校“传统美德”这一德育特色，我们在校园环境的建设上，力求用“大视觉、大画面、大创意、大气魄”的校园环境来熏陶和滋养学生的“大德、大志、大行、大才”，充分发挥其“隐形课程”的育人功能，“于无声处沐心灵”，使校园更具有“书香气”、“人文化”，突出环境育人的品位。

创新德育载体丰富德育活动兴化市戴泽初级中学近年来,我校切实将德育工作放在首位，以促进学生养成良好的思想品德和行为习惯为目标,以活动为抓手，以制度为保障，全面育人,全员育人，全程育人,有效地推动了德育工作的开展，提升了学校的办学品位,赢得了良好的社会声誉.现将主要做法汇报如下:一、营造环境，文化育人校园文化是学校精神的灵魂，文化环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。

多年来，我校以校训“蕴才见美”作为德育的出发点和着力点，不断改善办学条件，积极强化校园硬件建设，充分发挥环境润物无声的熏陶作用。

如今的戴泽校园，规划布局合理,建筑美观大方，教学楼、实验楼、综合楼、公寓楼错落有致，高标准的微机室、语音室、理化生物实验室、图书馆阅览室及运动场体育看台一应俱全，小桥流水，树影婆娑，鲜花盛开，绿草如茵，景色怡人，美不胜收，充分体现出人文与生态，高雅与实用,精致与恢宏的统一,为学生创设了一个优美的自然环境,舒适的生活环境，健康的心理环境和勤奋的学习环境。

在推进物化环境建设的同时，我校积极利用多媒体的方式，整合各种资源，营造文化氛围，凸显校园文化的美育功能。

精巧灵动的班级墙报,丰富多彩的宣传橱窗,立意高远的名人名言，底蕴深厚的文化长廊，亲切温馨的提示标牌,平凡可敬的明星校友,每一处墙壁都在说话，每一株小草都在微笑，无处不在的校园文化,让学生们如沐春风，如饮甘霖,既获得知识又受到启发，既锻炼了能力又滋养了身心，每天都在受到美的感染,雅的陶冶,趣的愉悦。

二、健全制度,管理育人抓考核，促管理，首先需要的就是制度.近年来学校在德育工作中依照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及省市教育行政主管部门出台的相关制度，结合本校实际，修订、完善的各种管理制度有十多项。

一是学生管理方面,如《学生一日常规基本要求》、《师生一日流程基本要求》、《违纪学生处分条例》、《校外行为规范》、《从严治校十项禁令》、《从严治舍十项禁令》；二是校园管理方面，如《教学区常规检查评分细则》、《宿舍区常规检查评分细则》、《学生车辆管理规定》、《胸卡式学生证使用管理规定》、《在校活动安全须知》；三是班主任管理方面，如《班主任工作制度》、《班主任考核细则》、《班主任控辍保学考核方案》、《文明班级评选细则》、《优秀班主任评选细则》等。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------创新德育特色打造德育品牌创新德育特色打造德育品牌新桥中学 2019～2019 年政教处工作总结一年来，政教处在学校党总支、校长室正确领导下，秉承全面发展、开拓创新、脚踏实地、精益求精的工作态度，紧紧围绕学校十一五规划德育工作为总体目标，进一步深化德育特色教育内涵，加强德育的全员管理，坚持以队伍建设为根本，以机制建设为保障，进一步加强学生思想道德建设，促进学生健康成长。

逐渐形成了具有新中特色的德育工作体系，现总结如下：一、明确管理体制。

第一，理顺从政教处年级部班主任的层级管理职责，政教处负责对级部、班主任、班干部进行培训，在理论层面指导；第二，级部主任管理级部内部事务，每月对班主任工作考核，明确职责、任务分解、层层落实。

二、优化过程管理。

本学期政教处进一步完善了《班主任工作月考核细则》，将班主任日常班级管理量化与班主任月考核挂钩，增强班主任管理意识，不断提升、优化班主任过程性管理水平，目的就是落实班级常规管理，提高工作实效。

继续完善政教处每周工作通报制度，总结上周工作，对取得成绩的个人和集体及时表扬，不足之处给予批评，布置、强调下周工作重点。

1/ 4三、构建网络体系。

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校同步德育工作网络。

其中包括组建家长委员会、增强班主任与家长的沟通意识、积极组织学生参加社会举行的各项主题教育活动，充分发挥社区教育的德育优势，形成多层次、多渠道的德育格局，使学生能接受健康有益、积极向上的德育教育。

四、强化休养教育。

改变学生精神面貌。

重视德育契机，利用每周升旗仪式上国旗下演讲、围绕传统节日和即时的社会重大时事的主题教育、每周主题班会等机会加强对学生的德育渗透，帮助学生树立远大理想和抱负，懂得成人是成才、成功的前提和可能，促进了学生精神面貌的整体提高。

五育并举--德育为先五育并举德育为先；全面发展培育个性——成都北街小学德育工作经验材料尊敬的各位领导、同仁：大家好！学校德育工作对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，成都北街小学以“五育并举，德育为先；全面发展，培育个性”为育人宗旨，按照“面向全体，严格管理，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作方式，逐步形成特色，取得了显著成绩。

学校先后被授予四川省“少先队工作先进集体”、“平安校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“依法治校示范学校”、“素质教育督导评估316工程优秀学校”等荣誉称号。

现就此工作和大家做以交流，不当之处，敬请领导和同事批评指正。

一、构建德育“三重环”管理模式，健全学校德育工作网络。

为了聚焦德育能量，构筑德育工作强大合力，学校建立了德育工作环形评价管理模式。

环的中心是德育工作领导小组，领导小组以校长为组长、三个副校长为副组长，德育处等“六个”处室负责人为成员，负责学生德育评价体系的设计、阶段性成果的评价、评价过程重大问题的研究与决策。

第一重环是3个副校长和6个处室，每位副校长负责2个处室，每个处室包抓一个年级，负责对该年级督导。

第二重环成员是全校36位班主任、科任教师和班干部，负责日常对学生行为惯、思想品德等进行教育、指导和评定。

第三重环是家长、社会等外在监督。

通过第三重环的反馈，学校收集相关信息，纳入学校决策，形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境。

三重环的办理形式，开创了“个个都是德育工作者，人人都是德育教科书”的全员育人的德育工作新场面。

二、优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。

学校逐步完善了学生综合素质评价体系，论证制定了《成都县成都北街小学学生综合素质评价标准》。

评价标准分为高、中、低三个年级段，分别从品德惯、研究实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。

学校德育工作亮点汇报一、德育理念创新实践我校在德育工作中坚持创新与实践相结合的理念，不断探索德育工作的新途径、新方法。

我们注重德育与智育、体育、美育的有机结合，强调德育的实践性，通过组织各类德育活动，让学生在参与中感悟、在体验中成长。

同时，我们还积极引入现代信息技术手段，如开设德育微课、建立德育网络平台等，为德育工作注入新的活力。

二、课程体系丰富多元我校构建了丰富多元的德育课程体系，涵盖了思想品德、法治教育、心理健康等多个方面。

我们注重课程的系统性和连贯性，将德育内容贯穿于各学科教学中，形成德育合力。

此外，我们还开设了一系列德育特色课程，如国学经典诵读、传统文化体验等，旨在培养学生的道德品质和文化素养。

三、师德师风榜样引领我校高度重视师德师风建设，通过加强教师职业道德教育和培训，引导教师树立正确的教育观、育人观。

同时，我们还积极开展师德师风评选活动，表彰优秀教师，树立榜样，引领全校师生共同营造风清气正的育人环境。

四、家校共育深度融合我校注重家校共育，通过建立家长委员会、举办家长学校、开展家长志愿者活动等形式，加强与家长的沟通与合作。

我们还利用网络平台，建立家校互动机制，及时向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长和发展。

五、实践活动丰富多彩我校注重德育实践活动的开展，通过组织各类主题班会、社会实践活动、志愿服务活动等，让学生在实践中感受德育的力量。

我们还结合重大节日和纪念日，开展形式多样的庆祝和纪念活动，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

六、心理健康教育加强我校高度重视学生心理健康教育工作，建立了专业的心理健康教育师资队伍和心理咨询室。

我们定期开展心理健康教育课程和讲座，帮助学生建立正确的心理认知，提升情绪管理能力。

同时，我们还建立了心理健康档案，对有需要的学生进行个别辅导和跟踪关注。

七、校园文化氛围营造我校注重校园文化氛围的营造，通过美化校园环境、建设文化设施、举办文化活动等方式，打造具有特色的校园文化品牌。