数字电路教案-课题三--译码器(2+4(小结、测验)课时)

译码器教案教案标题：译码器教案教案目标：1. 了解译码器的基本概念和原理。

2. 掌握译码器的不同类型和应用。

3. 能够设计和实现基本的译码器电路。

教案步骤：引入：1. 引发学生对译码器的兴趣，可以通过展示一些实际应用场景，如电子设备、计算机等中的译码器的作用和重要性。

知识讲解：2. 介绍译码器的定义和基本原理，解释其在数字电路中的作用。

3. 详细介绍不同类型的译码器，如二-四译码器、三-八译码器等，并讲解它们的特点和应用场景。

案例分析：4. 基于所学知识，给出一个具体的案例，如设计一个二-四译码器的电路。

5. 分步骤解析案例，包括确定输入和输出的位数、真值表的编写、逻辑表达式的推导和电路图的绘制。

实践操作：6. 学生分组进行实践操作，根据所给的真值表和逻辑表达式，使用逻辑门电路元件搭建译码器电路。

7. 检查和纠正实践操作中可能出现的错误，确保电路的正确性。

拓展思考：8. 引导学生思考译码器的拓展应用，如多级译码器、译码器与编码器的结合等，并讨论其优缺点。

总结：9. 总结本节课所学内容，强调译码器在数字电路中的重要性和应用价值。

10. 鼓励学生进一步探索和研究译码器相关的知识，拓宽他们的学习视野。

教学资源：1. 译码器的实物样品或图片。

2. 逻辑门电路元件。

3. 真值表和逻辑表达式的案例。

4. 电路图绘制工具。

评估方式：1. 学生的课堂参与度和讨论质量。

2. 学生实践操作中的电路正确性和效果。

3. 学生对于拓展应用的思考和讨论。

教案特色：1. 结合实际应用场景，激发学生的兴趣和学习动力。

2. 强调实践操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。

3. 引导学生思考和拓展，培养学生的创新思维和综合能力。

注意事项：1. 确保学生具备基本的数字电路知识和逻辑门电路的基本原理。

2. 鼓励学生积极参与讨论和实践操作，激发他们的学习兴趣和主动性。

3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学效果。

译码器说课稿一、引言大家好，今天我将为大家分享一篇关于译码器的说课稿。

译码器作为数字电路的重要组成部分，扮演着将数字信号转换为可读信息的关键角色。

本次课程旨在介绍译码器的基本原理、分类以及应用，并通过实例演示加深学生对译码器的理解。

希望通过本课程的学习，学生能够掌握译码器的工作原理和应用场景。

二、课程内容1. 译码器的定义和基本原理译码器是一种数字电路，用于将输入的二进制码转换为相应的输出信号。

其基本原理是根据输入码的不同组合，选择性地激活输出线路。

译码器通常由逻辑门电路组成，如与门、或门等。

2. 译码器的分类2.1 二-四译码器二-四译码器是最基本的译码器之一，其输入为两位二进制码，输出为四个输出信号之一。

通过逻辑门的组合，实现不同输入码对应不同的输出信号。

2.2 三-八译码器三-八译码器是一种更复杂的译码器，其输入为三位二进制码，输出为八个输出信号之一。

通过逻辑门的组合，实现不同输入码对应不同的输出信号。

2.3 优先级译码器优先级译码器是一种特殊的译码器，用于处理具有优先级的输入信号。

当多个输入信号同时激活时，优先级高的输入信号将被优先处理。

3. 译码器的应用3.1 数码管显示译码器常用于数码管显示，将输入的二进制码转换为对应的数码管段选信号。

通过逻辑门的组合，实现不同输入码对应不同的数码管显示。

3.2 键盘扫描译码器也可用于键盘扫描，将键盘输入的二进制码转换为对应的键盘按键信号。

通过逻辑门的组合，实现不同输入码对应不同的按键信号。

3.3 数据传输译码器还可用于数据传输，将输入的二进制码转换为对应的输出信号，实现数据的传输和处理。

4. 实例演示为了更好地理解译码器的工作原理和应用，我们将进行一次实例演示。

以二-四译码器为例，我们将通过逻辑门的组合，实现不同输入码对应不同的输出信号。

通过连接开关和LED灯，我们可以直观地观察到输入码和输出信号之间的对应关系。

五、总结通过本次课程的学习，我们了解了译码器的基本原理、分类以及应用。

译码器说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解译码器的基本概念和作用；2. 掌握译码器的工作原理和常见类型；3. 理解译码器在数字电路中的应用；4. 进一步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学重点1. 译码器的基本概念和作用；2. 译码器的工作原理和常见类型。

三、教学内容1. 引入（5分钟）通过一个生活中的例子引入，比如解释如何使用遥控器控制电视机，引导学生思量数字信号和控制信号的关系。

2. 课堂讲解（15分钟）（1）译码器的定义和作用：译码器是一种数字电路，用于将输入的数字信号转换为相应的输出信号。

（2）译码器的工作原理：讲解译码器的输入和输出关系，以及基于逻辑门的实现原理。

（3）常见的译码器类型：- 二-四译码器：将两位二进制输入转换为四个输出。

- 三-八译码器：将三位二进制输入转换为八个输出。

- 七段译码器：将四位二进制输入转换为七段LED显示的数字输出。

- 优先级译码器：用于解决多个输入同时有效时的优先级问题。

3. 实例演示（20分钟）通过具体的电路图和实际的示例演示不同类型的译码器的工作过程和应用场景，让学生更加直观地理解译码器的作用。

4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，提供一些实际问题让他们讨论，如何使用译码器实现特定的功能，如何解决输入冲突等。

鼓励学生积极参预讨论并提出自己的见解。

5. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调译码器在数字电路中的重要性和应用价值。

同时，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。

四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于展示课件和演示电路图。

2. 实物演示：准备相应的译码器电路和设备，进行实际演示。

3. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论和交流。

五、教学评估1. 课堂参预度：观察学生在课堂上的积极性和参预度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维逻辑、问题解决能力等。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对译码器的理解和应用能力。

译码器教案
课题 2-4译码器授课班级及姓名
课型新授课授课时间 15分钟
教材选自西安电子科技大学出版的数字电子技术基础第四章第三节’’译码器’’.
教学目标 1.让大家对译码器有个初步的了解.
2.掌握2-4译码器的功能.
3.引发学生思考译码器的扩展及应用.
教学手段传统教授
板书设计
译码器
一.原理框图. 三.真值表
二.2-4译码器的逻辑电路图四.输出函数及逻辑符号图.
表达式.
教学过程
1 .先简单回顾一下上节课讲的编码器,然后引出本节课要讲的课题’’
译码器’’.(1分钟)
2.阐述译码器的逻辑功能及分类,画出原理框图然后做分析.(2分钟)
3.直接提出本节课的重点2-4译码器,结合着其逻辑电路图及逻辑符
号图,详细的讲述2-4译码器的功能.(6分钟)
4.列出2-4译码器的真值表,推出译码器的输出函数表达式，得出变量
译码器也是最小项发生器的结论.(4分钟)
5.简单讲述译码器的扩展及应用.(2分钟)
6.布置课后作业,让同学们用两片2-4译码器扩展3-8译码器..。

译码器说课稿一、教材分析本课程的教材为《数字电路与逻辑设计》教材中的第六章，主要内容是译码器的原理和应用。

本章的学习目标是使学生能够理解译码器的工作原理，掌握译码器的常见类型和应用场景。

本章的教学重点是译码器的原理和应用，其中包括译码器的定义、工作原理、常见类型（如二-四译码器、三-八译码器等）以及译码器在数字电路中的应用。

本章的教学难点是理解译码器的工作原理和掌握不同类型的译码器的应用场景。

为了帮助学生更好地理解和掌握这些内容，本课程将采用多媒体教学手段，结合实例和案例分析，引导学生深入理解和应用。

二、教学目标1. 知识目标：a. 理解译码器的定义和工作原理；b. 掌握常见类型的译码器的特点和应用场景；c. 熟悉译码器在数字电路中的应用。

2. 能力目标：a. 能够分析和设计简单的译码器电路；b. 能够应用译码器解决实际问题。

3. 情感目标：a. 培养学生对数字电路的兴趣和好奇心；b. 培养学生的分析和解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 译码器的定义和工作原理；b. 常见类型的译码器的特点和应用场景。

2. 教学难点：a. 理解译码器的工作原理；b. 掌握不同类型的译码器的应用场景。

四、教学方法本课程将采用多媒体教学方法，结合实例和案例分析，引导学生深入理解和应用。

通过展示译码器的工作原理和应用案例，激发学生的学习兴趣，并通过课堂讨论和实践操作，培养学生的分析和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体展示一个实际生活中常见的译码器应用场景，引发学生的思考和兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）a. 介绍译码器的定义和工作原理，通过多媒体展示译码器的内部结构和工作过程，帮助学生理解译码器的基本原理。

b. 介绍常见类型的译码器，如二-四译码器、三-八译码器等，讲解它们的特点和应用场景。

3. 实例分析（20分钟）a. 展示一个简单的译码器电路实例，引导学生分析和设计该电路。

二四译码器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解二进制与十进制的转换关系，掌握二进制编码的基本原理。

2. 学生掌握二四译码器的工作原理，能够正确绘制其逻辑电路图。

3. 学生能够解释二四译码器的功能，并描述其在数字电路中的应用。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计简单的二四译码器电路，并进行模拟。

2. 学生通过实际操作，提高解决实际问题的能力，培养动手能力和团队协作精神。

情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养对科学探索的热情和求知欲。

2. 学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到科技对社会发展的贡献。

3. 学生通过合作学习，培养尊重他人、团结协作的良好品质。

课程性质：本课程为电子技术基础课程，以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的实际动手能力和逻辑思维能力。

学生特点：学生为初中二年级学生，对电子技术有一定的好奇心，具备基本的电路知识，动手能力强。

教学要求：课程要求将理论知识与实际操作相结合，注重培养学生的实际应用能力和团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

通过本课程的学习，期望学生能够达到上述课程目标，为后续学习电子技术打下坚实基础。

二、教学内容1. 二进制与十进制的转换方法及其在数字电路中的应用。

- 教材章节：第二章第二节- 内容：二进制与十进制的转换规则，二进制编码原理。

2. 二四译码器的工作原理与电路设计。

- 教材章节：第三章第四节- 内容：二四译码器的基本原理，逻辑电路图的绘制，真值表的应用。

3. 二四译码器的功能及其在数字电路中的应用案例。

- 教材章节：第三章第五节- 内容：二四译码器的功能描述，实际应用案例分析。

4. 实践操作：二四译码器电路的设计与模拟。

- 教材章节：实验教程第四章- 内容：学生分组进行二四译码器电路设计，使用模拟软件进行验证。

教学进度安排：第一课时：二进制与十进制的转换方法及其应用。

译码器教案教学内容：译码器教学重点：二进制译码的原理及应用教学难点：原理分析和集成电路的功能扩展教学方法：仿真演示教学过程：一、复习导入新课本次课我们学习的内容是译码器，译码是编码的逆过程，我们先复习一下编码的概念，什么叫编码？答：用二进制代码表示文字、符号或者数码等特定对象的过程，称为编码。

比如：要给每一位同学编一个二进制代码，就是编码。

那么我们再复习一下，问题：全班有42名同学，要给每一位同学编一个二进制代码，需几位二进制代码才能完成编码？答案：N位二进制代码可以表示2N个信号，则对M个信号编码时，应由2N ≥M来确定位数N。

25=32<42,26=64>42,故选N=6，即用6位二进制数可对42名同学进行编码。

对每位同学编码以后，我只需要叫同学的代码，相应的同学就会答应，这就是译码。

二、新课（一）二进制译码器1、译码及译码器译码：编码的逆过程，将编码时赋予代码的特定含义“翻译”出来。

译码器：实现译码功能的电路。

常用的译码器有二进制译码器、二-十进制、译码器和显示译码器等。

2、二进制译码器输入：二进制代码（N位），输出：2N个，每个输出仅包含一个最小项。

比如：输入是三位二进制代码、有八种状态，八个输出端分别对应其中一种输入状态。

因此，又把三位二进制译码器称为3线—8线译码器。

3、3线—8线译码器集成电路74LS138的逻辑功能及内部电路分析见ppt，通过点击“仿真”按钮播放工作过程影音文件强调分析：低电平有效，使能端74LS138的逻辑功能：三个译码输入端（又称地址输入端）A2、A1、A0，八个译码输出端Y0~Y7，以及三个控制端（又称使能端）S1、S2 、S3 。

S1、S2 、S3 是译码器的控制输入端，当S1 = 1、S2 + S3 = 0 (即S1 = 1, S2 和S3均为0)时，G S输出S为高电平，译码器处于工作状态。

否则，译码器被禁止，所有的输出端被封锁在高电平。

当译码器处于工作状态时，每输入一个二进制代码将使对应的一个输出端为低电平，而其它输出端均为高电平。

上节课我们学习了编码器，这节课我们开始学习译码器。

一、译码器(1)译码器的概念译码器完成译码的功能。

所谓译码其实就是编码的逆过程，他的逻辑功能是将输入二进制代码的原意“译成”相应的状态信息。

(2)译码器的分类：译码器有两种类型：一类是变量译码器，也称为唯一地址译码器。

常用于计算机中将一个地址代码转换成一个有效信号；另一类是显示译码器，主要用于驱动数码管显示数字或符号。

下面我们就先来了解一下变量译码器。

首先，我们先来看一下它的原理框图。

它有n个输入端，m个译码输出端，m≤2n.译码器工作时，对于 n变量的每一组输入代码，m个输出中仅有一个为有效电平，其余输出均为无效电平。

（图见P71页）二、变量译码器二进制译码器有n位输入，2n位输出。

满足M=2N. 常用芯片：74LS139(双2-4线译码器)74LS138(3-8线译码器) 74LS154(4线-16线译码器)1、2-4译码器①逻辑符号输入端：A1，A0输出端：Y0'-Y3'使能端：E'2-4译码器的功能表如下图②逻辑功能1 1 1 1×10 1 1 11 0 1 11 1 0 11 1 1 0×0 1101 01 1A1 A0E01231a)使能端：E=0，译码器工作，E=1编码器不工作b)输入输出关系每一组输入只一个输出为0，输出为0表有输出。

设mi和Mi是A1、A0的最小项和最大项，则由真值表知Yi'=Mi=mi'（i=0,1,2,3）故变量译码器也叫最小项发生器2、3-8译码器①逻辑符号输入端： A0，A1，A2输出端：Y1'-Y7'使能端:E1，E2'，E3'②逻辑功能E1 E2+E3a)使能端：只有E1=1，E2=E3=0，译码器才工作b)输入输出关系：每一组输入只一个输出为0，输出为0表有输出。

设mi和Mi是A2A1A0的最小项和最大项，则由真值表知Yi'=Mi=mi'三、例题【例4.3.1】用3—8译码器实现函数：∑∑==)7,6,5,3,2,1()7,4,0(21m F m F解：将函数变量A 、B 、C 作为译码器的输入，则译码器的输出Y0~Y7为8个最大项：M0~M7。

实训三译码器及应用一、实验目的1、掌握中规模集成译码器的逻辑功能和使用方法2、掌握译码器的级联方法及测试方法。

二、实验仪器及材料a)DZX-1数电实验板、双踪示波器。

b)参考元件：译码器74ls20、74LS138各一片.三、实验预习要求及思考题1．预习要求：1)复习有关译码器的原理。

2)根据实验任务，画出所需的实验线路及记录表格。

2.思考题1)译码器分哪几类?2)请将74LS138扩展成4线-16线译码器,试画出扩展后的电路图。

四、实验原理1．译码器74LS138各引脚功能图见附录。

2．译码：是编码的反过程，是将给定的二进制代码翻译成编码时赋予的原意。

译码器：实现译码功能的电路。

特点：(1)多输入、多输出组合逻辑电路。

(2)输入是以n位二进制代码形式出现，输出是与之对应的电位信息。

分类：通用译码器：二进制、二─十进制译码器。

显示译码器：TTL共阴显示译码器、TTL共阳显示译码器、CMOS显示译码器。

本实训主要来学习二进制译码器：用以表示输入变量的状态，如2线－4线、3线－8线和4线－16线译码器。

若有n个输入变量，则有2n个不同的组合状态，就有2n个输出端供其使用。

而每一个输出所代表的函数对应于n个输入变量的最小项。

五、实验内容1．译码器功能测试00120m A A A Y== 10121m A A A Y == 20122m A A A Y == 30123m A A A Y ==40124m A A A Y == 50125m A A A Y == 60126m A A A Y == 70127m A A A Y ==将74LS138 3线—8线译码器按图4-1所示连接。

输入端A2、A 1、A 0接逻辑开关，输出Y0~ Y7接发光二极管。

改变逻辑开关的状态，观察输出，写出Y0~ Y7的数值（完成表4-1）及其表达式。

2. 74LS138的应用:用一片74LS138的3-8译码器及一片74LS20双与非门组成一位全加器的电路图,全加器的三个输入端为被加数X 、加数Y 、低位向高位的进位Ci-1,输出Si 及本位进位输出为Ci 。

编码器与译码器教学设计1. 问题引入从对实训4《编码译码及数码显示》的实验结果分析，引入编码器和译码器的概念。

2. 提出重点难点重点：如何看懂编/译码器的功能表。

通过编译码器的功能表学会使用编译码器。

难点：能通过功能表选择所需器件。

3. 实训环境准备多媒体实训室、常用电子设备、《编码译码及数码显示》实训相关器件、面包板等。

4. 教学组织•通过对实训4《编码译码及数码显示》（见下图）中74LS147和74LS48/74LS47作用的分析，引入编/译码的概念和编/译码器的功能•利用实训项目中如何将4人抢答器的输出信号编成二进制代码这个问题，引导学生设计一个简易的编码器，从而总结出一般编码器构成模型。

•在此基础上，以74LS148和74LS147为例，进一步讨论二进制编码器、二－十进制优先编码器。

在教学中应注意引导学生解读编码器的功能表，特别是使能端的正确应用。

通过功能表学会使用编码器。

•对常用编码的特点及如何选择编码器等内容可要求学生自学。

•在前面的分析中，学生已经建立了译码的概念，通过分析一个简单的两位二进制代码译码器的构成，总结出一般译码器的构成模型，如图4.6所示。

图4.6 译码器示意图•在此基础上，以74LS138、74LS42和74LS47为例，进一步讨论二进制译码器、二－十进制译码器和字符显示译码器。

在教学中应注意引导学生解读译码器的功能表，特别是使能端的正确应用，通过功能表学会使用译码器。

•显示器件只介绍LED显示电路，注意强调数码管的共阴和共阳极连接的区别，以及它们和显示译码器的连接使用。

•LCD显示电路为学生自学内容。

•编/译码器应用实例一节，可在编码器和译码器的应用中各选一个应用实例介绍，例如“微控制器报警编码电路”和“译码器作地址译码器”。

其余的应用实例可作为学生课后自学和提高的内容。

微控制器报警编码电路译码器作地址译码器•常用编码器与译码器集成电路简介，作为资料以便学生了解和查阅。