最新统编版部编版人教版语文四年级下册《白鹅》导学案

人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀教案一、教学目标1.掌握课文内容，理解《白鹅》的故事情节，感受情感。

2.发展学生的语言表达和阅读能力，提高学生的语文综合素养。

3.培养学生的观察力、思维力和创造力，引导学生积极思考人生道理。

二、教学重点1.理解并掌握《白鹅》的主要内容和情节。

2.提升学生的阅读理解能力，引导学生从文中学习生活道理。

三、教学难点1.帮助学生把握故事中的细节，理解寓意。

2.引导学生在故事中找到与生活相关的启示。

四、教学准备1.课本《人教版四年级下册》2.课件或黑板3.教案及辅导材料4.课堂活动道具五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.师生互动，引出话题，引入课文《白鹅》。

2.通过导入，调动学生学习兴趣，激发学生对课文的好奇心。

第二步：课文学习（20分钟）1.师生共同朗读课文《白鹅》，学生跟读。

2.分组讨论课文中的重要情节和人物，然后全班分享讨论。

第三步：思考讨论（15分钟）1.引导学生思考：为什么白鹅遭到残忍对待？谁是故事中的英雄？2.学生分组讨论，并表达自己的看法和想法。

第四步：课文理解（20分钟）1.教师解释课文中的生僻词汇，并帮助学生理解课文主题。

2.学生分角色朗读课文，加深对内容的理解。

第五步：情感体验（15分钟）1.引导学生用自己的语言描述课文中的故事情节和主题。

2.要求学生围绕课文中的人物和事件，展开自己的情感体验和感悟。

第六步：课堂表现（10分钟）1.学生个人或小组表演课文内容，展示学生的语言表达和创造力。

2.教师与学生互动，对学生表现进行评价和指导。

六、课堂延伸1.带领学生一起读一读课外书籍，拓展对文学的理解。

2.在生活中找寻与《白鹅》类似的故事，引导学生运用课文中的道理。

七、作业布置1.完成课文《白鹅》相关的课后习题。

2.自由写作一篇有关爱心与勇气的小作文。

八、教学反思1.根据学生的实际反应和课堂表现，分析教学过程中的亮点和不足，调整下节课的教学策略。

2.总结学生的表现和收获，以及班级整体情况，为学生的综合发展提供有益的参考。

15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。

2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。

•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。

2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。

3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。

”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。

•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。

2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。

•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。

2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。

学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。

2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。

3. 培养学生的责任感和勤劳品质。

15白鹅▶教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。

3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

4.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。

▶教学重难点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。

2.朗读课文，体会语言的趣味。

▶教学策略1.字词教学本课的四字词语很多，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读懂了这些词语，趣味也就出来了。

2.阅读理解首先，引导学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句；然后围绕“作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

3.朗读教学重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。

朗读时要读出鹅的高傲。

但它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。

4.表达运用教学时，引导学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

▶教学过程板块一引入课题，检查预习1.复习《咏鹅》，导入新课。

（1）《咏鹅》及朗读音频。

（2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗? (预设：骆宾王)他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。

（3）板书课题:白鹅。

（生齐读课题）（4）作者简介。

（）2.检查预习情况,学习生字词。

部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。

以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

此外，还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。

【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。

）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。

（出示课件，让学生自主选择学习方法。

）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。

自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。

部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗一、学内容分析1、教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2、单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

3、教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。

二、学生分析1、学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。

3、学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。

部编版语文四年级下册白鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重”等词语。

2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。

【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。

三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

四、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

五、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。

通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

六、教学时间：2课时一、情境导入同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。

板书：白鹅二、教师范读课文，学生初步感知1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。

2.谈对白鹅的初步印象。

师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？生：这是一只（高傲）的白鹅。

师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。

让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段）“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。

师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？生：“好”和“高傲”。

教师引导：“好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。

“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。

《白鹅》教案教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。

本文以生动的笔触，描绘了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

全文共分为四个部分，分别是：鹅的高傲表现在叫声、步态、吃相中；鹅的叫声；鹅的步态；鹅的吃相。

教学本课，要让学生了解白鹅的特点，体会作者的表达方式，培养观察和表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点；学会作者的表达方式，仿写一个片段。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者的表达方式。

3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力。

教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的表达方式。

2. 学会作者的表达方式，仿写一个片段。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过白鹅吗？白鹅有什么特点？今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是怎样描绘白鹅的。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“颇”“譬如”等，教师巡视指导。

2. 指名学生按自然段轮流读课文，检查学生的自学情况，正音，指导学生读通课文。

3. 出示生字词，指名认读，交流识记字形的方法。

4. 指导书写“颈、吭、俄、厨”。

三、再读课文，深入分析1. 默读课文，思考：课文是从哪两个方面写白鹅的高傲的？(板书：高傲)2. 指名读课文第1、2自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？3. 用直线画出描写鹅高傲的句子，指导朗读。

4. 指导学生用“的确”造句。

四、品读课文，体会情感1. 出示句子：“但是，因为它很左，我便用木棒打它的头，它伸长了颈子，咬住了我的木棒。

”2. 学生交流感受，教师指导朗读。

3. 出示句子：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了一只白鹅的美丽身影，同时表达了作者对白鹅的喜爱之情。

课文语言优美，插图生动，适合学生朗读和欣赏。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们喜欢通过图片和文字来感受美好的事物。

在课堂上，学生表现出对动物的喜爱和对美的追求。

但在阅读过程中，部分学生可能对一些生字词的认读和理解存在困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确书写和意义，理解课文内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，学会关爱和尊重生命。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中的一些难懂句子的大意。

3.培养学生对美的感知和欣赏能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频、朗读、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.白鹅图片、视频资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的特点。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词的认读情况。

对难懂的句子进行解读，帮助学生理解课文大意。

3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生想象自己就是课文中的角色，体会角色的情感。

4. 巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解程度。

教师出示生字词卡片，学生进行认读练习。

5. 拓展（10分钟）讨论：为什么作者喜欢白鹅？学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的喜爱之情。

部编版语文四年级下册白鹅导学案精选３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗白鹅课题白鹅课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。

正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学重点深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

第一课时教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。

正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。

丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。

板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。

师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

15.白鹅【学习目标】1.能正确认读生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“看”在本课的读音，能据词定音或据音组词。

2.能有感情地朗读课文，从叫声、步态和吃相三个角度找出表现白鹅高傲的词语，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的，和体会语言的趣味。

3.抓住重点语句，体会作者对白鹅的喜爱之情，感悟表达情感的写法。

4.对比阅读《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，以及两篇文章表达上的相似之处。

【学习过程】一、了解作者及写作背景1.这只白鹅是我国著名漫画家丰子恺爷爷养的。

2.丰子恺爷爷不仅把它画了下来，还把它写了下来。

二、初读课文,梳理脉络1.自由读课文2遍，注意读准字音、读通句子。

2.自学学习生字新词：圈画生字词，并大声读2遍。

（1）读准:侍(shì)候、颇（pō）像、窥伺(kuī sì)（2）读准多音字:(3)不理解的词语查找工具书记在课本上。

(4)把生字认认真真写2遍，注意这几个生字的笔画:譬、侍、脾、捷、昂。

3.通过初读，你认为作者眼中的白鹅是怎样的?①找书中的关键词:高傲、傲慢、架子十足等。

②文中有一句话，直接告诉我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物——(读一读) 好个高傲的动物!③你怎样理解“高傲”。

4.作者从哪些方面来写白鹅?①你能快速找到吗？（叫声、步态、吃相）②你是怎样又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的? (抓每一部分的中心句)5.再来快速看看课文结构，你发现了什么?按照总分结构来写文章，先总写鹅的高傲，再分别从叫声、步态和吃相来表现。

三、初见白鹅，感悟“高傲”(1)姿态高傲：伸长了头颈，左顾右盼。

(2) 理解“左顾右盼”:“顾”就是“盼”，左右两边看。

像这样的四字词语还有:东张西望、前仰后合、南来北往。

(3)想象画面读出它的高傲。

※雪白的“大鸟”:从称呼中感受到对它的喜爱。

※抱着回家:对鹅的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。

3.再来读读第一自然段，读出作者对这只白鹅的喜爱。

小学语文四年级下册《白鹅》导学案《白鹅》是小学语文四年级下册的课文之一，通过描写白鹅的形象和行为，表达了对大自然的赞美之情。

本导学案旨在帮助学生们理解课文内容，欣赏文学作品的美妙之处，同时培养学生们的语言感知能力、阅读理解能力和创造力。

【导学目标】1.了解《白鹅》的作者、背景和主题；2.通过阅读理解，理解故事情节，分析人物性格；3.感受白鹅的形象，通过描写，培养学生们的观察能力和联想能力；4.培养学生的写作能力，进行创作练习。

【导学步骤】【导学步骤一】导入新课1.让学生们回忆一下上次的课文《四季》。

你们还记得课文中描写的哪些事物吗？2.请学生们回答问题，并激发他们对大自然的认识和赞美。

【导学步骤二】学习课文1.带领学生一起阅读《白鹅》。

在阅读过程中，老师可以用不同的语调和表情朗读课文，以引起学生的注意力。

2.学生交流讨论：课文中有哪些描写让你们印象深刻？白鹅有哪些行为值得我们学习？【导学步骤三】文学欣赏1.帮助学生理解课文的主题和情感。

白鹅是一种美丽的鸟类，它们舒展的翅膀和优雅的姿态，给人一种宁静和美好的感觉。

作者通过描写白鹅的形象，赞美了大自然的美丽和生命的力量。

2.请学生们分享自己对白鹅的感受和联想。

他们是如何感受到白鹅的美丽和纯洁的？【导学步骤四】理解故事情节1.请学生们回答以下问题：（1）故事中，白鹅生活在哪里？（2）白鹅是如何离开故乡的？（3）白鹅在新的家乡过上了怎样的生活？（4）白鹅最后有没有找到了他的伴侣？2.通过问题的提问，帮助学生们理解故事情节，并提升阅读理解能力。

【导学步骤五】写作练习1.请学生们就白鹅的形象、行为和生活环境写一篇文章或画一幅画来展示。

2.鼓励学生们用丰富多样的词语和句子来描绘白鹅的美丽形象，以及它们的忠诚、勇敢等行为。

【导学步骤六】课堂反馈1.请学生们互相交流并展示自己写的文章或画的画。

2.老师可以点评每个学生的作品，鼓励他们努力进步。

【导学步骤七】课堂延伸1.请学生们在家中观察动物的生活，并以观察结果为基础，写一篇小作文。

部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。

教学重点：1、读写生字新词。

2、整体感知课文,了解白鹅的特点。

教具：生字、词语卡片教法：引—读—议—悟学法：自主学习教学过程：一、激趣导入1、背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。

2、导入，揭题板书：白鹅二、初读课文，整体感知.1、要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。

②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？2、学生自主学习。

3、检查自学情况，并相机纠错、点拨。

①认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.②学生汇报:白鹅给你留下了什么印象？三、再读课文，理清层次1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲(姿态、叫声、步态、吃相)2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。

白鹅的姿态(第1自然段)白鹅的叫声(第3自然段)白鹅的步态(第4自然段)白鹅的吃相(第5—7自然段)3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上启下，统领全文。

4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。

四、积累：抄写生字新词，朗读课文。

〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【2】篇〗［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点。

3、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

［教学重难点］1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

2、从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计一. 教材分析《白鹅》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，以及作者对这只白鹅的喜爱之情。

课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。

通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

同时，他们对动物充满好奇，喜欢观察和描述动物的特点。

但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子结构的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过观察、描述动物的特点；3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.难点：理解课文中的句子结构和修辞手法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.白鹅图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹅的图片或视频，引导学生关注白鹅的形态特点，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿白鹅的叫声和动作。

教师点评并指导学生改进朗读方式。

4.巩固（10分钟）学生运用生字词造句，教师点评并给予鼓励。

部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】教学准备1. 教学目标1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.认识生字,会写生字。

正确读写“高傲、郑重”等词语。

了解白鹅的特点。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。

学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。

2. 教学重点/难点1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。

你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。

齐读课文题目。

3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。

他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。

他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。

新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。

二初读课文1.要求。

(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。

(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。

(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用2.讨论。

(1)字音。

①颈(jǐng)勿读jìng。

②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。

③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。

④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。

⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。

⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。

“侍候”的“侍”读shì。

部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。

文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。

全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。

根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。

过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。

二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。

但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。

三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。

四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。

（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。

统编版小学语文四年级下册15《白鹅》教案2023教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文，作者以生动的语言描绘了一只白鹅的形态、习性和生活场景。

文章通过细节描写，展现了白鹅的优雅与高傲，同时也传达了作者对白鹅的喜爱之情。

这篇散文旨在培养学生对自然生物的观察和表达能力，同时提高学生的审美情趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文内容，把握文章的主题思想；能够运用恰当的词语和句式描述白鹅的特征和生活习性；能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生观察事物、表达思想和欣赏自然美的能力；通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然生物的热爱和保护意识，激发学生对生活中美好事物的感受和赞美；培养学生积极向上、自信乐观的人生态度。

教学难点1. 文章中一些词语和句式的理解与运用，如“引颈高歌”、“悠然自得”等。

2. 对白鹅形态和生活习性的描述，如何运用生动的语言和形象的比喻。

3. 文章主题思想的把握，如何理解作者对白鹅的喜爱和对自然美的赞美。

教具学具准备1. 课文《白鹅》的文本资料。

2. 相关的白鹅图片或视频资料。

3. 课堂讨论和写作的纸张、笔等。

教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注白鹅的形态和生活习性。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章内容，把握文章主题思想。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对白鹅形态和生活习性的观察和感受，讨论文章中的一些难点词语和句式。

4. 写作实践：学生运用所学的词语和句式，描述自己观察到的白鹅，或创作一篇关于白鹅的短文。

5. 分享展示：学生展示自己的写作作品，互相评价和欣赏。

6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对白鹅的理解和表达，以及对自然美的感受。

板书设计1. 白鹅的形态：高傲、优雅2. 白鹅的生活习性：引颈高歌、悠然自得3. 作者的情感态度：喜爱、赞美作业设计1. 家庭作业：学生回家后，观察身边的其他动物，运用本节课学到的词语和句式，写一段描述性的文字。

统编版小学语文四年级下册第四单元《白鹅》教案教学目标：1. 知识与能力目标：a. 通过学习课文《白鹅》，理解课文意思。

b. 学习并掌握课文中的生字词。

c. 通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。

2. 过程与方法目标：a. 通过导入的方式激发学生对《白鹅》这一话题的兴趣。

b. 通过多种教学方法，如朗读、讨论等，提高学生的听说读写能力。

c. 通过课堂互动，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对自然界的关爱和保护意识。

b. 培养学生的团队合作意识和互助精神。

教学重难点：1. 重点：a. 理解课文《白鹅》的主要内容和情感。

b. 学习并掌握生字词。

2. 难点：a. 提高学生的语言表达能力。

b. 培养学生的合作学习能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于白鹅的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 教师与学生简要讨论一下他们对白鹅的了解，引导学生对白鹅的外貌、生活习性等进行描述。

二、新授（15分钟）1. 导入生字词：守护、能干、白雪皑皑。

教师与学生共同讨论生字的意思及其与课文的关联。

2. 教师朗读课文《白鹅》，并重点讲解生字词的拼音、意思及用法。

3. 学生分角色朗读课文，教师纠正发音错误，并帮助学生理解课文的内容。

三、互动（15分钟）教师：同学们，我们今天要学习的课文是《白鹅》。

在这个课文中，作者描写了一只白鹅的故事。

我们一起读一读这篇文章，然后我们会进行一些互动活动来深入理解这个故事。

学生：老师，我看过这篇文章，它是讲一个小男孩和一只受伤的白鹅的故事。

教师：很好，你已经对这篇文章有了一些了解。

那我们来读一读这篇文章吧。

（学生们齐声朗读《白鹅》）教师：非常好，你们读得很棒。

现在我们来看一些关键词汇。

谁能告诉我白鹅在文章中扮演着什么角色？学生A：白鹅是小男孩的朋友。

教师：很好，白鹅是小男孩的朋友。

请你们把白鹅和小男孩的朋友做个表情动作。

（学生们站起来，模仿白鹅和小男孩的动作）教师：非常好！现在，我们一起来回答几个问题。