构造地质学课程设计报告
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地质构造学课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握地质构造学的基本概念、原理和方法,能够识别和分析地球表面的地质构造,了解地质构造形成和演化的过程,以及地质构造对人类活动和资源开发的影响。
具体来说,知识目标包括:1.掌握地质构造学的基本概念和分类,如断层、褶皱等。
2.理解地质构造形成和演化的过程,如地壳运动、板块构造等。
3.了解地质构造对人类活动和资源开发的影响,如地震、地质灾害等。
技能目标包括:1.能够使用地质构造学的基本方法和技术,如地质测量、地质勘探等。
2.能够分析和解释地质构造的现象和数据,如断层活动、地层分布等。
3.能够运用地质构造学的知识解决实际问题,如地震预警、地质灾害防治等。
情感态度价值观目标包括:1.培养对地质构造学的好奇心和探索精神,激发对地球科学的兴趣。
2.培养对地质构造现象的观察力和思考能力,提高对自然环境的敏感度。
3.培养对地质构造问题的责任感和使命感,增强对人类活动和资源开发的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括地质构造学的基本概念、原理和方法。
具体来说,教学大纲的安排如下:1.地质构造学的基本概念:介绍地质构造学的定义、研究对象和意义,以及地质构造的分类和特征。
2.地质构造形成和演化的原理:讲解地壳运动的原因和过程,以及板块构造的理论和技术。
3.地质构造的识别和分析方法:介绍地质测量、地质勘探和地质填图等基本方法,以及断层、褶皱等构造的识别和分析技术。
4.地质构造对人类活动和资源开发的影响:探讨地震、地质灾害等构造现象的成因和影响,以及地质构造在资源勘探和开发中的应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体来说,将采用以下教学方法:1.讲授法:通过教师的讲解和演示,向学生传授地质构造学的基本概念和原理。
2.讨论法:通过小组讨论和课堂讨论,引导学生主动思考和探讨地质构造学的问题。
3.案例分析法:通过分析具体的地质构造案例,使学生能够将理论知识应用到实际问题中。
第一章引言 (2)1.1实习目的 (2)1.2实习要求 (2)1.3所读图幅情况 (2)1.4 完成任务情况 (3)第二章地层 (3)2.1地层分布 (3)2.2接触关系 (4)2.2.1整合接触 (4)2.2.2平行不整合接触 (4)2.2.3角度不整合接触 (4)第三章侵入岩 (5)3.3.1青风岭—羊山花岗岩侵入体(酸性岩浆侵入体) (5)3.3.2 平望岗玄武岩侵入体(基性岩浆侵入) (5)第四章地质构造 (5)4.1 褶皱构造 (6)4.1.1 青风岭大背斜 (6)4.1.2 黄山-下台向斜 (6)4.1.3 黄村背斜 (7)4.1.4 西山背斜 (7)4.1.5 景陵峪向斜 (7)4.2 断层构造 (7)4.2.1 F1,F2,F3逆断层 (7)4.2.2 尖山--黄村正断层(F4) (8)4.2.3 二渡河--上台正断层(F5) (8)4.2.4 西山正断层(F6、F7) (8)第五章构造发展史 (9)第六章结束语 (10)构造地质学课程设计报告第一章引言1.1实习目的《构造地质学》课程设计目的是使学生比较全面系统地掌握构造地质学的基本理论、知识和技能,提高学生分析并解决地质构造实际问题的能力。
《构造地质学》课程设计中的综合读图,分析图的过程中是将所学的知识进行巩固和系统化的整合过程,能让学生进一步理解所学知识在实践应用中的转换方法提高实践动手的能力与综合素质。
1.2实习要求根据构造地质学课程特点,本课程设计采取综合阅读景陵峪地质图、绘制景陵峪构造地质图(或构造纲要图)、编写读图报告三个环节来完成。
在全面分析、解读景陵峪地质图的基础上,要求:1、绘制景陵峪构造地质图1幅;2、绘制反映全区构造地质特征的地质剖面图2条;3、编写景陵峪构造地质特征课程设计文字构造分析简述报告1份。
1.3所读图幅情况名称:景陵峪地质图,其比例尺为:1:100000,总面积为(18.2*1000m)(14.1*1000m)=2566.2km2,地貌特征为:由图上标高可以观察到平望岗处是最高海拔为1180m,平望岗北部边缘是最低海拔为250m,有名的山峰还有黄山,羊山,尖山,西山等。
公开课构造地质学教学设计一、引言地质学作为一门自然科学学科,研究地球的物质组成、内部构造、地质历史和生物演化等方面的知识,对于培养学生的科学素养和对于地球环境的认识具有重要意义。
为了使学生能够更好地理解地质学的基本概念和方法,本文设计了一堂公开课,旨在通过多种教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度,以达到教学的目的。
二、教学目标1. 理解地质学的基本概念和原理;2. 认识地球的内部结构和构造,了解板块构造学说;3. 掌握地质学中常用的调查和研究方法;4. 培养学生的观察力和动手能力;5. 培养学生的合作与交流能力。
三、预习环节在本节课的开头,通过展示地质学相关的图片、音频或视频,引发学生对地质学的兴趣,并介绍地质学的重要性和应用领域。
通过向学生提出问题激发他们的思考,以预习环节引入本节课的主题。
四、知识讲解与探究1. 地球的内部结构首先,讲解地球的内部结构,包括地壳、地幔和地核。
通过使用地球模型或示意图,帮助学生理解地球内部的构成和特点。
2. 板块构造学说接下来,介绍板块构造学说,通过使用动画、模型或实地考察等形式,向学生展示板块运动的过程和影响。
引导学生思考板块运动与地球上的地震、火山活动等现象的关系。
3. 调查和研究方法讲解地质学中常用的调查和研究方法,例如野外调查、地质剖面图的绘制等。
通过案例分析,指导学生如何利用这些方法解决实际问题。
五、实践与合作1. 实地考察安排学生进行实地考察活动,例如到附近的山区进行地质调查。
在实地考察中,要引导学生运用所学的知识和方法,对地质现象进行观察和记录。
2. 小组合作将学生分成小组,每个小组选择一个地质现象进行研究。
要求小组成员合作完成调查和研究报告,并在课堂上进行展示和讨论。
这样可以培养学生的合作与交流能力。
六、课堂评价1. 学生展示要求学生根据所学知识和实践经验,用自己的语言进行内容总结和分享。
通过学生的展示,可以了解他们对地质学的理解和掌握程度。
2. 小组讨论设置小组讨论环节,鼓励学生主动提问和回答问题。
构造地质学课程设计目的⏹使大家比较全面系统地掌握构造地质学的基本理论、知识和技能。
⏹提高大家分析并解决地质构造实际问题的能力。
任务和要求⏹一、全面解读分析地质图⏹二、编制构造纲要图⏹三、编制地质剖面图⏹四、编写一份文字报告——×××地区地质构造概述地质图:地质图是用规定的符号、花纹和色谱将地壳某个区域地质现象,按比例投影到平面上的图件。
一、全面解读分析地质图⏹读图步骤:①先图外,后图内;②先地形,后地质;③先地层,后构造。
❶读什么?地层、岩石、产状、时代、分布、相互关系;构造的类型、形态、规模、产状、形成时代……❷怎样读?边看边记1.地层⏹从图例中了解图区出露的地层的时代、层序、岩性。
⏹分析地层的分布和排列。
⏹分析地层的接触关系,尤其是不整合接触。
注意Z与上覆地层接触关系⏹划分构造层(不整合接触面),分析构造层的形成时代。
构造层:指一定的构造单元内,在某一构造旋回(构造期)形成的综合地质体(包括沉积建造、构造变动、岩浆活动、变质作用等)。
2.褶皱——从大到小⏹区分背斜、向斜。
⏹分析褶皱在平面和剖面的形态特点、组合型式、分布规律等。
(两翼产状、轴面产状、枢纽产状、轴迹和平面轮廓)⏹分析相邻或相关构造层中褶皱的关系⏹分析褶皱的形成时代。
3.断层——从大到小⏹分析断层性质(正、逆、平移)及类型。
⏹断层分组(可能时):依据断层的规模、方向、性质及其与褶皱之间的关系。
⏹分析断层与褶皱及侵入岩体的关系。
⏹确定断层的形成时代。
4.岩浆岩体——从大到小⏹了解岩体的岩石类型⏹分析侵入岩岩体的形态特征即产状类型。
⏹分析侵入岩岩体与断裂和褶皱的关系。
⏹确定侵入岩岩体形成时代等。
5.分析构造发展史⏹划分构造层和构造期:依据不整合。
角度不整合→构造层平行不整合→构造亚层⏹分析构造作用的方式和方向:依据构造的形态、方向、强度和相互关系。
⏹适当分析并恢复各个地质历史时期的古地理环境和地壳运动变化:依据地层岩性、厚度、化石等资料,结合区域构造。
合肥工业大学资源与环境工程学院《构造地质学》课程设计报告姓名学号专业资源勘查班级资源09-1指导老师宋传中目录第一章引言 (3)第二章地层 (5)第三章构造 (18)第四章侵入岩 (31)第五章构造发展史 (40)结束语 (48)第一章引言1.课程设计目的:综合作业是使我们学生能够比较全面掌握构造地质学的基本理论、知识和技能,以提高自己分析并解决地质构造实际问题的能力,对所学到的知识做到学以致用的一种强化手段,同时,培养自己读图、作图以及提高自己运用理论知识分析构造问题的能力,在综合读图,分析图的过程中再次将所学的知识进行巩固和系统化的整合,并进一步理解所学知识在实践应用中的转换方法,提高实践动手的能力与综合素质。
2.课程设计要求:绘制南宁幅(1/40万)构造地质图1幅;绘制反映全区构造地质特征的地质剖面图1~2条;编写南宁幅(1/40万)构造地质特征报告1份。
3.图幅名称:中华人民共和国地质图南宁幅(1/40万)。
4.图区地形轮廓:南宁地区地形自北纬22°40′到北纬23°20′,东经108°00′到109°00′。
地形发育有山地、丘陵,被南边的郁江和北边的武鸣河所包围,河流整体发育为东西向,武鸣河在武鸣县主流和支流汇流为一河,主流在汇集处上游发育有一盆地;右江从西北来,左江从西南来,在杨美镇附近汇聚成地形图南边的郁江,郁江在邕宁县又有一支流汇入。
于地形图西南方发育有一穹窿,形成一个比较高的山峰狮子苓。
武鸣县东南方有一较高的山峰天井苓。
5.南宁地貌及地址背景:滇黔桂地区包括滇东南、黔南和广西大部。
从寒武纪至泥盆纪,由于受到加里东运动的强烈影响,滇黔桂地区经历了复杂的构造古地理演变。
该演变过程受制于寒武纪末期的郁南运动、中奥陶世末期的都匀运动以及志留纪末期的广西运动,它们分别隶属于加里东运动第一幕至第三幕。
震旦纪与寒武纪之交的快速海侵事件之后,研究区为大片海域,同时发育大片分布的下寒武统烃源岩系。
地质构造学的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解地质构造学的基本概念,掌握地壳运动、岩浆活动、沉积作用等地质过程及其对地形地貌的影响。
2. 掌握地质图件的阅读和分析方法,能够识别不同类型的地质构造,如断层、褶皱等。
3. 了解地球内部结构及地壳板块构造理论,解释我国主要地质构造现象的形成原因。
技能目标:1. 培养学生运用地质知识进行实地考察和观测的能力,提高观察问题、分析问题的能力。
2. 培养学生运用地质图件进行研究的能力,学会用图件表达地质构造现象。
3. 培养学生运用地质知识解决实际问题的能力,例如解释地震、火山等自然灾害的形成原因。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对地质科学的热爱和好奇心,激发学生学习地质构造学的兴趣。
2. 增强学生的环保意识,认识到地质资源的重要性,培养学生珍惜和保护地质环境的责任感。
3. 培养学生的团队协作精神,学会在地质考察活动中相互支持、共同进步。
本课程针对初中年级学生,结合学科特点和教学要求,设计具有实用性和针对性的课程目标。
通过本章节的学习,使学生能够掌握地质构造学的基本知识,提高地质观测和分析能力,培养对地质科学的兴趣和热爱,同时树立正确的环保观念和团队协作精神。
为实现课程目标,后续教学设计和评估将围绕具体学习成果展开。
二、教学内容1. 地质构造学基本概念:地壳运动、岩浆活动、沉积作用、地质图件。
2. 地质构造类型:断层、褶皱、地堑、地垒等。
3. 地球内部结构及地壳板块构造理论:地球内部圈层结构、板块构造理论、板块边界类型。
4. 地质构造与地形地貌关系:地质构造对山脉、盆地、高原等地形地貌的影响。
5. 地质构造与自然灾害:地震、火山、地质灾害等。
6. 实践教学:地质图件的阅读与分析、地质考察实地教学。
教学内容安排:第一课时:地质构造学基本概念及地质图件的认识。
第二课时:地质构造类型及地球内部结构。
第三课时:地壳板块构造理论及地质构造与地形地貌关系。
第四课时:地质构造与自然灾害及实践教学。
地质构造学课程设计总结一、课程目标本地质构造学课程设计旨在达成以下目标:1. 知识目标:- 学生能理解并掌握地质构造的基本概念,如断层、褶皱、岩浆侵入等。
- 学生能了解地质构造的形成原因及其对地形、地貌的影响。
- 学生能掌握地质图的基本阅读和解读方法,分析地质构造特征。
2. 技能目标:- 学生能运用地质构造知识,分析实际地质现象,提高问题解决能力。
- 学生具备一定的地质考察和实地调查能力,能够运用所学知识对地质构造进行观察和描述。
3. 情感态度价值观目标:- 培养学生对地质科学的兴趣,激发探索自然奥秘的热情。
- 增强学生的环保意识,认识到地质构造与人类生活的紧密联系,关注地质环境问题。
- 培养学生的团队合作精神,学会与他人共同探讨、研究地质构造问题。
本课程针对年级学生的认知特点,注重理论与实践相结合,以启发式、探究式教学为主。
通过本课程的学习,使学生能够更好地理解地质构造知识,提高地质科学素养,为后续相关课程学习奠定基础。
同时,注重培养学生的实践能力、创新精神和责任意识,使其在学习过程中形成积极的学习态度和价值观。
二、教学内容本地质构造学教学内容根据课程目标,结合教材章节,具体安排如下:1. 地质构造基本概念(第1章)- 断层、褶皱、岩浆侵入的定义及其分类。
- 地质构造对地形、地貌的影响。
2. 地质构造形成原因(第2章)- 地壳运动与地质构造的关系。
- 地质构造形成的内、外力作用。
3. 地质图的阅读与解读(第3章)- 地质图的基本符号、线条表示方法。
- 地质构造在地质图上的表现特征。
4. 实际地质现象分析(第4章)- 我国典型地质构造实例分析。
- 学生分组讨论,分析地质构造在实际地形地貌中的应用。
5. 地质考察与实地调查(第5章)- 地质考察的方法和步骤。
- 实地调查实践,观察地质构造现象,撰写调查报告。
教学内容注重科学性和系统性,教学大纲明确教学进度和安排。
在教学过程中,将结合课本内容和实际案例,使学生掌握地质构造知识,提高实践能力。
地质构造学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握地质构造学的基本概念,如断层、褶皱、岩浆侵入等。
2. 学生能够识别并描述不同类型的地质构造特征及其形成原因。
3. 学生能够了解地质构造在矿产分布、地震发生等方面的意义。
技能目标:1. 学生能够运用地质图、剖面图等工具分析地质构造现象,提高空间想象和逻辑思维能力。
2. 学生能够通过实地考察、资料查询等方法,搜集和分析地质构造相关信息。
3. 学生能够运用所学知识,对地质构造问题进行探讨和解决。
情感态度价值观目标:1. 学生对地质构造学产生兴趣,树立探索自然、保护环境的意识。
2. 学生通过学习地质构造,认识到我国地大物博,增强民族自豪感。
3. 学生能够关注地质构造与人类生活的关系,培养科学、严谨的学习态度。
课程性质:本课程为地质学基础课程,旨在帮助学生建立地质构造学的基本概念,提高地质现象的观察和分析能力。
学生特点:高中生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力,对自然现象充满好奇,但地质学基础知识相对薄弱。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,采用生动形象的教学方法,激发学生学习兴趣,提高地质构造学素养。
通过分解课程目标为具体学习成果,使学生在掌握知识的同时,提升技能和情感态度价值观。
二、教学内容1. 地质构造学基本概念:断层、褶皱、岩浆侵入、地质图、剖面图等。
教材章节:第一章 地质构造学基础2. 地质构造类型及特征:- 断层构造:正断层、逆断层、平移断层等;- 褶皱构造:背斜、向斜、穹窿、盆地等;- 岩浆侵入构造:岩墙、岩脉、岩基等。
教材章节:第二章 地质构造类型与特征3. 地质构造形成原因:- 地壳运动:板块构造理论、地壳应力等;- 地质作用:构造运动、岩浆活动、沉积作用等。
教材章节:第三章 地质构造形成原因4. 地质构造与矿产分布、地震发生:- 矿产分布:成矿规律、地质构造背景等;- 地震发生:地震带、构造地震、地震预报等。
教材章节:第四章 地质构造与资源环境5. 实践教学:- 实地考察:识别地质构造现象,分析其特征及形成原因;- 资料查询:搜集地质构造相关信息,探讨地质构造与人类生活的关系。
目录第一章:前言1、地质构造综合实习目和规定。
2、地质构造综合实习内容。
3、图幅名称,比例尺,图区地形地貌特性4、提交材料第二章:地层1、重要地层2、各地层特点分析3 构造层划分第三章:地质构造1、区域构造特性概述。
2、褶皱构造①.松岭背斜②.彩云岭背斜③.红石崖向斜④.范村背斜⑤.毛村向斜⑥.某些小褶皱3、断层构造。
○1. 彩云岭-白玉山逆掩断层F1 ○2. 范村-陈村逆掩断层F2○3. 刘村-王村正断层F3○4. 刘村-任村正断层F4○5.离洪村约为1公里正断层F5 ○6. 一系列中、小型断层4、不整合面构造○1整合接触○2不整合接触第四章、岩浆岩体1、花岗岩(r)2.花岗闪长岩体(r﹠)3.辉长岩体(v)第四章:地质演化史1、地层演化史2、构造演化史3、图区地质演化史第五章:结束语第一章引言1.1 目规定1.通过构造地质课程设计能比较全面掌握构造几何学方面基本理论、知识和技能,从而提高分析和解决地质构造实际问题能力,是一种教学重要环节。
构造地质学课程设计规定对选定图幅进行分析后,编出一副构造纲要图、1-2幅地质剖面图、编写阐明地质构造和构造演化史文字概括。
1.2重要内容1.2.1读图分析○1分析地层(由老到新分析地层岩性、厚度、产状、古生物、矿物构成、构造构造、颜色、粒度)○2以相邻两个角度不整合之间地层为构造层。
○3分析单个褶皱和褶皱组合。
○4分析断层。
○5分析岩浆岩体(岩体产状,岩性,矿物,岩体编号)○6依照角度不整合接触关系,褶皱、断裂、岩浆岩体及其互相之间关系排列地质事件发生顺序。
1.2.2编制构造纲要图○1画构造层○2画断层○3画褶皱○4画岩体○5标出标志性地层产状、面理、线理等产状○6完毕图其她要素,如图名、比例尺、图例等。
1.3 图幅名称,比例尺,图区地形地貌特性1.图幅名称:松岭峪地质图2.比例尺:1:1000003.地形地貌特性:该图中没有地形等高线,但是图上在云岭山、红石崖、彩云岭、松岭等各种特性地物处标注有海拔控制点,其中海拔最高处为南西方向云岭山山顶,海拔为1320,海拔最低处应为南东河流下游,海拔为600m左右,估算该地区平均海拔大概为800-1000m。
构造地质学课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握构造地质学的基本概念,如地壳构造、地质构造、构造带等;2. 使学生了解地球内部的构造特征及其与地表现象的关系;3. 引导学生掌握板块构造理论的基本原理及其在地质演化中的应用。
技能目标:1. 培养学生运用地质图件识别和分析构造现象的能力;2. 提高学生运用构造地质学知识解决实际地质问题的能力;3. 培养学生运用科学探究方法进行构造地质学研究的初步能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对构造地质学的兴趣,激发他们探索地球奥秘的热情;2. 增强学生的环境保护意识,使他们认识到地质构造与人类生存环境的关系;3. 培养学生严谨的科学态度和团队合作精神,提高他们的学术素养。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,设计上述课程目标。
通过本课程的学习,学生能够掌握构造地质学的基本知识和技能,形成正确的科学态度和价值观,为后续地质学科的学习打下坚实基础。
同时,课程目标具体、可衡量,有利于教师进行教学设计和评估,确保课程实施的实效性。
二、教学内容1. 地质构造基本概念:地壳构造、地质构造、构造带等;教材章节:第一章第一节2. 地球内部构造特征:地壳、地幔、地核的组成及物理性质;教材章节:第一章第二节3. 板块构造理论:板块概念、板块边界类型、板块运动及地质现象;教材章节:第二章4. 地质图件识别与分析:地质图、地震剖面图、构造地貌图等;教材章节:第三章5. 构造地质学应用:地质找矿、地震预测、地质环境保护;教材章节:第四章6. 科学探究方法:观察、实验、模拟、数据分析等;教材章节:第五章本教学内容根据课程目标进行选择和组织,保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容的安排和进度,涵盖教材相关章节,旨在使学生系统掌握构造地质学知识,培养他们运用知识解决实际问题的能力。
教学内容紧密结合课本,确保教学实际与课程目标的一致性。
三、教学方法1. 讲授法:在讲解地质构造基本概念、地球内部构造特征和板块构造理论等抽象理论知识时,采用讲授法进行系统地讲解,结合多媒体课件,使学生易于理解和记忆。
地质构造课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握地质构造的基本概念,如断层、褶皱等;2. 学生能够描述地质构造的形成过程及其对地形、地貌的影响;3. 学生能够认识我国主要的地质构造类型及其分布特点。
技能目标:1. 学生能够运用地质图识别和分析地质构造,提高空间想象和逻辑思维能力;2. 学生通过观察和模拟实验,培养观察、分析和解决问题的能力;3. 学生能够运用所学知识,对实际地质现象进行解释和预测。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对地质学科的兴趣,激发探索自然奥秘的热情;2. 学生认识到地质构造与人类生活的紧密联系,增强环保意识和资源保护意识;3. 学生通过团队合作学习,培养合作精神,提高沟通能力。
课程性质:本课程为地理学科的一节专业知识课,旨在帮助学生建立地质构造知识体系,提高观察、分析和解决问题的能力。
学生特点:六年级学生具备一定的地理知识基础和观察、思维能力,对自然现象充满好奇。
教学要求:结合学生特点,采用启发式、探究式教学方法,注重理论与实践相结合,提高学生的实践操作能力。
通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续地理知识的学习奠定基础。
二、教学内容1. 地质构造基本概念:断层、褶皱、地质块体、地垒、地堑等;2. 地质构造形成过程:板块运动、地壳运动、岩石变形、地质构造演化;3. 地质构造对地形、地貌的影响:山脉、高原、盆地、断裂带的形成;4. 我国主要地质构造类型及其分布特点:青藏高原、华北平原、长江中下游地区等;5. 地质图的识别与分析:图例、符号、比例尺、地质剖面图等;6. 实践活动:观察地质模型,分析地质图,模拟地质构造实验。
教学内容安排与进度:第一课时:地质构造基本概念及形成过程;第二课时:地质构造对地形、地貌的影响;第三课时:我国主要地质构造类型及其分布特点;第四课时:地质图的识别与分析;第五课时:实践活动。
教材章节关联:本教学内容与教材中“地质与地貌”章节相关,涵盖地质构造的基本知识、地质构造与地形地貌的关系、地质图的识别与分析等方面,旨在帮助学生系统地掌握地质构造知识。
构造地质学课程设计报告一、课程设计的目的和意义本课程设计旨在通过独立完成一次地质勘探项目的实践,对学生从课程知识到技术能力的全面提升,增加学生对构造地质学的理论和实践掌握,培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、课程设计的内容和任务1. 项目背景:为深入实践学生所学的构造地质学知识,提高专业技能,本次课程设计要求学生以某一个矿山或矿区为研究对象,开展一项地质勘探项目,并着重研究该地区的地质构造特征和矿床成因。
2. 研究任务:(1)了解研究区域的基本地质情况,包括地质构造、岩石类型和年代;(2)确定研究区域的矿产资源品种和数量,包括地质矿产资源和水文地质资源;(3)剖析研究区域的矿床成因和成矿条件,推断找矿方向和找矿的手段;(4)综合运用成果,撰写地质勘探项目报告。
三、课程设计的组成部分1. 研究区域地质情况介绍要求学生通过对地质文献的检索和实地调查,对研究区域的地质构造、岩石类型、地层年代等方面进行详细介绍。
2. 研究区域矿产资源调查要求学生进行初步的矿产资源调查,包括探明独特的矿床地质条件和资源特性,以及该地区矿产资源的利用情况。
3. 矿床成因分析要求学生对矿床成因进行剖析和研究,以揭示矿床的形成条件、成因机制,同时制定有针对性的找矿方案。
4. 地质勘探项目报告要求学生撰写本次地质勘探项目完整的报告,详细描述研究区域的地质情况、矿产资源特征、矿床成因以及找矿方案等方面的情况,并结合实践体会,总结本次课程设计的意义和价值。
四、课程设计的评分标准1. 研究成果的合理性和完整性;2. 地质勘探项目报告的层次和论述的逻辑性;3. 实地调研的深度和数据的准确性;4. 参考文献使用的规范性和科学性。
五、总结通过本次课程设计,学生将全面提升构造地质学理论和实践的掌握能力,为今后在地质勘探和开发工作中具有重要的指导意义。
因此,本次地质勘探项目设计,是一个综合性和重要性较高的课程设计,对提高学生的综合素质和专业能力有积极的推动作用。
构造地质学课程设计报告第一章前言1.1实习目的综合作业是使我们学生能够比较全面掌握构造地质学的基本理论、知识和技能,以提高自己分析并解决地质构造实际问题的能力,对所学到的知识做到学以致用的一种强化手段,同时,培养自己读图、作图以及提高自己运用理论知识分析构造问题的能力,在综合读图,分析图的过程中再次将所学的知识进行巩固和系统化的整合,并进一步理解所学知识在实践应用中的转换方法,提高实践动手的能力与综合素质。
1.2实习要求在对选定的图幅进行全面分析后,编出一副构造纲要图、两幅地质剖面图以及说明地质构造和构造发展史的文字概述。
1.3所读图幅情况名称:景陵峪地质图,其比例尺为:1:100000,总面积为(18.2*1000m)(14.1*1000m)=2566.2km2,地貌特征为:由图上标高可以观察到最高海拔为1180m(平望岗处),最低海拔为250m(平望岗北部边缘),由地质图亦可以观察到景陵峪地区河流、山地、沟谷、丘陵等地貌均发育较好,河流依照地势基本为南北走向。
根据地质图综合作业的要求,结合杨梅忠老师的指导,最后完成的作业为:景陵峪构造纲要图一幅,景陵峪地质剖面图两幅,景陵峪地质构造的说明分析及构造发展史等相关内容。
第二章地层与岩体特征根据图例判断地层的连续性与否,在结合地质图上地层的出露特征及产状,可以看出景陵峪地区最新出露地层为第四系(Q4),最老地层为下志留统(S1),中间缺失上志留统(S3),下泥盆统(D1),三叠系(T),侏罗系(J),下第三系的始新统(E2)和渐新统(E3),以及第四系的上中下更新统(Q3、Q2、Q1)地层,其它时代的地层发育较好,出露较全,各地层划分标志明显,易于识别。
全区范围内出露的地层有下志留统(S1)、中志留统(S2)、中泥盆统(D2)、上泥盆统(D3)、下石炭统与中石炭统(C1+2)、上石炭统(C3)、二叠系(P)、下白垩统(K1)、上白垩统(K2)、古新统(E1)和全新统(Q4)。
2.1地层分布(1)下志留统(S1):出露于景陵峪地区的东部靠北地区,代表性岩石为千枚岩,大理岩。
(2)中志留统(S2):主要分布在景陵峪地区的东部靠北地区,在西部也有部分地层,代表性岩石为板岩。
(3)中泥盆统(D2):本地层主要分布于清风岭一带,在景陵峪西南西山地区也有分布,代表性岩石为砂岩,砾岩。
(4)上泥盆统(D3):地层主要出露分布在青风岭的北部,在景陵峪地区中部地区也有大面积分布,代表性岩石为砂岩页岩。
(5)下石炭统与中石炭统(C1+2):该地层主要分布于景陵峪、沙峪、黄村地区和区庄、下台地区,代表性岩石为灰岩,白云岩。
(6)上石炭统(C3):该地层主要分布于景陵峪西部小片地区和黄山周围地区,代表性岩石有砂岩,页岩,粉砂岩。
(7)二叠系(P):该地层主要在黄山地区出露分布,该地层出露面积较小,近线状排列。
代表性岩石为砂页岩夹煤。
(8)下白垩统(K1):该地层在地表出露面积较小,仅有一小片呈层状分布于景陵峪南部地区,代表性岩石为砂砾岩。
(9)上白垩统(K2):该地层主要分布于景陵峪及黄村以南地区,代表性岩石为灰岩,页岩。
(10)古新统(E1):该地层主要分布于景陵峪地区东部和南部,呈带状在景陵峪南部向东延伸,代表性岩石为页岩,粉砂岩,砂岩。
(11)全新统(Q4):本地层主要分布于景陵峪地区西南部,沿河谷分布,代表性岩石为砂岩。
2.2接触关系根据各个地层之间的连续性(根据图例的时代是否连续)和各自的产状及分布特征,则可以得出地层的接触关系如下:2.2.1整合接触(1)下志留统(S1)与中志留统(S2)、(2)中泥盆统(D2)、上泥盆统(D3)、下中石炭统(C1+2)、上石炭统(C3)、二叠系(P)(3)上白垩统(K2)与古新统(E1)2.2.2平行不整合接触(1)中志留统(S2)与中泥盆统(D2)(西南方向西山处)2.2.3角度不整合接触(1)下志留统(S1)、中志留统(S2)与中泥盆统(D2)(东北方向花岗岩侵入体处)(2)中泥盆统(D2)与全新统(Q4)(3)下中石炭统(C1+2)与全新统(Q4)2.3侵入岩体读图可以观察出岩浆岩总共有两种:玄武岩和花岗岩。
根据岩浆岩的类型,玄武岩为喷出相,花岗岩为侵入相,则可以推断出本区的岩浆活动方式有侵入作用和熔浆溢流及火山爆发等。
出露的岩体共有五处分布。
2.3.1青风岭—羊山花岗岩侵入体(酸性岩浆侵入体)产出部位:主要分布于羊山地区和红地地区;出露的平面形态为片状,根据地质图的比例尺,用坐标纸镶套计算出露面积总共约为10km2,面积较大;由花岗岩侵入体的分布和出露产状推测出其侵入时代为:中泥盆统(D2)之后;与围岩为不整合接触。
2.3.2 平望岗玄武岩侵入体(基性岩浆侵入)产出部位:主要分布于景陵峪地区的东南部和平望岗附近一带地区;出露的平面形态为层带状,局部小片状,同上所用方法测得在地质图上的出露面积总共约为2 km2,面积较小;本区的基性熔岩为玄武岩,由于其存在分布于上白垩统(K2)和古新统(E1)的接触带上,则可以推测岩浆岩的侵入时期为古新统(E1)沿两地层的接触带挤压围岩最终冷凝成为侵入岩体。
第三章地质构造景陵峪地区自早古生代后期(Pz约为438Ma)以来发生了一系列复杂的构造地质作用,在内外地质作用力的作用下,包括内动力地质作用地层的下降或抬升,使较为韧性的水平岩层隆起形成褶皱,或较为脆性的岩层发育形成断层等地质构造;而在外动力地质作用下,地层遭受风化剥蚀或侵蚀,最终让地貌变得丰富且富有层次,在地质构造形态中也逐渐形成了一系列较为复杂的褶皱构造和断层构造。
本区的褶皱有羊山—青风岭大背斜位于该区的东北部,在中部地区也有一大背斜,两翼基本对称。
中部地区顺西北到东南走向有一较大的断层发育。
同时,可根据地层间角度不整合接触关系,判断褶皱和断层的形成时代:对于褶皱来说,形成时代应该在不整合面以下褶皱岩层最新地层时代之后,与不整合面以上最老地层时代之前;而断层的形成时代为:一般在被其错断的最新地层之后,未被错断地层的上覆不整合面以上的最老地层之前。
总之,结合地质构造各个方面的规律标志等,综合分析主要褶皱和断层的特征如下。
3.1 褶皱构造3.1.1 青风岭大背斜该背斜位于青风岭一带,呈NW——SE向延伸,核部由下志留统(S1)及花岗岩侵入体组成,长约15.2km,宽约6.4km(沿A—B剖面线测得),长宽比约为3∶1,为穹隆构造。
青风岭背斜两翼由中志留统(S2)、中泥盆统(D2)与上泥盆统(D3)组成,两翼产状分别为:北翼:(2°~ 15°)∠(35°~ 40°),南翼:(182°~ 190°)∠(45°~ 50°),由此可以看出南翼相对较陡但两翼倾角相差不大,轴面北倾,倾角在35°到50°之间。
在组合类型上可以观察出此大背斜为复背斜,由景陵峪地质构造纲要图可以看出,北翼有两个小褶皱发育,南翼由四个小褶皱组合而成,同时,沿其大背斜的核部和F5正断层,核部较老地层下志留统(S1)和中志留统(S2)被花岗岩(γ4)侵入,在西北部(羊山西侧)和东部(青风岭南侧)红地地区地层被风化剥蚀均有基花岗岩体(γ4)出露,且出露面积较大约为10 km2。
背斜的剖面形态详见附图“景陵峪地质图A—B剖面图”。
形成时代为:由地层的不整合关系不容易直接判断出褶皱的形成时代,但可以根据断层F5将其南翼错断,可以推测出先形成褶皱,而后发育断层,则可以大概确定其形成时代为上泥盆统(D3)之后。
3.1.2 黄山-下台向斜该向斜主要位于该区西部黄山南北两侧和下台地区,呈东西向延伸,核部为二叠系(P)地层,出露区长约18km,宽约4.5km,平面呈条带状分布,长宽比约为4∶1,为短轴褶皱,两翼为地层为上石炭统(C3)、下中石炭统(C1+2)和上泥盆统(D3)、两翼产状分别为:北翼:(180°~ 189°)∠(42°~ 46°),南翼:(5°~ 15°)∠(40°~ 55°),由此可以看出南翼相对较陡但两翼倾角相差不大,基本呈对称分布,根据轴面产状可以看作是直立褶皱,翼间角约20°,为紧闭褶皱。
形成时代为:由地层不整合接触关系,可以推测其形成时代为:二叠系(P)之后,上白垩统(K2)之前。
3.1.3 黄村背斜该向斜主要位于黄村地区,轴线呈东西方向延伸,核部为中泥盆统(D2)地层,在地质图西侧,尖山南西发向地质图边缘,仅出露一小片区域,不足1km2,图上出露地层大部分为上泥盆统(D3),核部长约为17 km,宽约为1.2 km,长宽比>10∶1,为典型线性背斜褶皱,两翼为上泥盆统(D3)和下中石炭统(C1+2)地层,两翼产状分别为:北翼:(5°~ 20°)∠(30°~ 40°),南翼:(192°~ 200°)∠(30°~ 57°),两翼倾角变化较大,但基本呈对称分布,轴面近直立。
该背斜沿其延伸方向有一大断层发育。
如景陵峪地质图A—B剖面图所示。
3.1.4 景陵峪向斜该向斜主要分布于景陵峪地区,轴线呈NW——SE方向,核部为上石炭统(C3)长约10 km,宽约2km,长宽比约为5∶1,两翼由下中石炭统(C1+2)和上泥盆统(D3)地层组成,两翼产状分别为:北翼:(180°~ 200°)∠(50°~ 55°),南翼:(5°~ 20°)∠(42°~ 47°),北翼相对较陡,南翼较缓,但两翼倾角相差不大,轴面向南倾斜,倾角在42°到55°之间。
如景陵峪地质图C—D剖面图所示。
形成时代为:根据地层不整合接触关系,可以推测出其形成时代为:上石炭统(C3)之后,下白垩统(K1)之前。
3.1.5 西山背斜该背斜位于西山一带,轴面呈东西向延伸,核部为中志留统(S2)地层,长约6.5 km,宽约为2.5 km,长宽比约为:3∶1,据其的长宽比为穹隆构造,两翼地层为中泥盆统(D2)、上泥盆统(D3)与下中石炭统(C1+2),两翼产状分别为:北翼:(10°~ 15°)∠(40°~ 50°),南翼:(165°~ 170°)∠(33°~ 42°),北翼相对较陡,南翼较缓,但两翼倾角相差不大,轴面近直立。
形成时代为:根据地层不整合接触关系,可以推测出其形成时代为:下中石炭统(C1+2)3.2 断层构造本区断层发育良好,种类较多,主要有正断层和逆断层,还发育有逆掩断层,且各断层之间又组合形成不同的组合形态,它们分布于景陵峪地区各处,有NW——SE走向发育的,有南北向延伸的,亦有东西向延伸的断层发育,但以自西北向东南延伸的断层最为明显。