雪中六盘1
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分类 我 们 一 起 努 力！ 讲练 （一）词语的锤炼 1、【解题示例】：2011湖北卷 汪曾祺《才子赵树理》 学生答案展示 ①运用简洁、具体的词语，如“高”、“长” 、 “细长”等简洁地刻画了人物形象。
参考答案展示 ①用“高”、“长”、“细长”分别形容个子、脸、 眉眼，简单紧凑，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理 的高瘦的外貌特征。
分类 讲练
我 们 一 起 努 力！
（二）句式的选用 1、【解题示例】：季羡林《夹竹桃》 句式整齐，使语言具有整饬之美， 句式整齐，使语言具有整饬之美， 写出夹竹桃长开不败的韧性，赞叹其 写出夹竹桃长开不败的韧性，赞叹 旺盛生命力。 其旺盛生命力。
句式+句式效果+文本内容概括+主旨情感
分类 讲练
我 们 一 起 努 力！
笑 傲 考 场
（二）2009年湖北卷 杨振声《书房的窗子》 ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子和方向，却有各 虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在 人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。 用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开” 说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清 与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词 淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接 语并举，使语言繁富而典雅。) 的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的 ②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致， 骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一 具有典雅之美。 样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”， 隐翳，或枝叶扶疏的树阴下光波的流动。至于反光更比 显得整齐、工整、典雅。(或：多处直接引用了古典诗文 直光来得委婉，“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱； 名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”， 而“明清照积雪”使你感到满目清辉。 使语言具有古典韵味。) 17．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句 式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。
《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】题点训练第一部分 第三章 题点训练三
回顾性练习
题点训练三
本 训 练 栏 目 开 关
【真题回做】 (2013· 浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。 牛铃叮当 李清明 水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛 游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水 稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢， 一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。 夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水 牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地 拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不 消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 (节选)
突破性练习
题点训练三
本 训 练 栏 目 开 关
阅读下面的文字，完成文后题目。 那是个暮春时节，黄河入海口的风却依然料峭，四下里弥 漫着一份几近于永恒的静谧。我向那一片片一个个圆土包似的 树丛奔去，当地人告诉我，那也是柳树。我愕然。我这一生见 过各种各样的“柳树”。而我眼前这些为人们所指的“柳树” 既没有“软于丝”的枝条，也没有被春风剪出的“细叶”，更 没有那般淡红和鹅黄去悦人眼球。面对奔腾了几千百里后明显 露出疲态的黄河，它们虽然也倚得了半匹寒风，却不见半点狂 势。它们既不像垂柳那般的柔媚婀娜轻盈，更无旱柳常有的高 大伟岸刚毅。它们只是一丛自沙地上向上萌生的灰色枝条，那 由一根根手指头粗细的枝条组成的灰褐色树丛却又不动声色地 渗透着一种沉稳和倔强。而让我最为惊愕的是，当地人说，这 样的“柳树”全都是眼前这条黄河从大西北的黄土高原上带下 来的。 (节选自陆天明《有一种柳树长在黄河入海口》 )
回顾性练习
题点训练三
赏析段中画线句。
本 训 练 栏 目 开 关
解析 本题考查对重要语句的理解能力。①这些语句是对水牛 的描写，首先要明确采用的是哪种描写手法，通过这些描写表 现了水牛怎样的品性特点。②对“我们”的描写，首先要明确 描写手法，然后要看写出了“我们”怎样的特点以及与水牛有 怎样的关系。
雪中六盘阅读答案
d、左右开弓/开工典礼作客他乡/做客新浪烜赫一时/煊赫一时阴谋诡计/诡计多端
14、下列各组词语中，有错别字的一组是()
a、拾人牙惠/蕙质兰心相形见绌/心劳日拙嬴政王朝/羸弱不堪整顿文风/纹风不动
b、瞠目结舌/瞋目而视磨砺成才/砥节砺行篡权夺位/编纂辞书翻云覆雨/翻来覆去
c、篡改历史/窜改原文爆发战争/山洪暴发羸弱不堪/输赢难定既往不咎/一如既往
d、扺掌而谈/无可抵赖出奇制胜/致命一击自始至终/专心致志艰苦卓绝/坚苦卓绝
5、下列各组词语中，有错别字的一组是()
a、一夫当关/安步当车以逸待劳/待价而沽一诺千金/千斤重担一蹶不振/十分猖獗
b、二十世纪/记忆犹新人参鹿茸/修茸一新人浮于事/人活一世人莫予毒/漠不关心
c、万事亨通/坐享其成千钧一发/沽名钓誉土地贫瘠/民族脊梁
世
b、浑身是胆/鱼目混珠浑浑噩噩/昏昏沉沉浑然无觉/浑然一体
迟
c、相距不远/规规矩矩相濡以沫/耳濡目染绝对服从/态度坚决
脉
d、背井离乡/时代背景脉络分明/胳臂酸痛茹毛饮血/游人如织
员
9、下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是( )
a．潦．草缭．乱瞭．望哨星火燎．原寥．寥无几
大多雷同/样式类工程竣工/形势严繁星闪烁/闪烁其挺身而出/铤而走不计其数/黔驴计反唇相稽/反唇相头晕目眩/华丽炫嘻笑怒骂/嬉皮笑崭露头角/头重脚披星戴月/戴罪立浏览一遍/流芳百珊珊可爱/姗姗来美仑美奂/昆仑山草菅人命/管理人
④这样一种行业，不必我说，自然是十分令人厌烦的了，特别是我还有一项专长——擅发传染性的笑声，这对三四流的滑稽演员而言，我更是不可缺少的帮手了，这级演员很怕——也难怪他们——观众会错过他们说的关键性笑话，因此多半的晚上我都在夜总会里充当不露声色的捧场者，我的职责就是在表演节目嫌弱的当儿，发出传染性的笑声。这种笑声必须小心地在时机上扣得很准；我的放声纵笑不能来得太早，也不可来得过迟，必须恰是时候；在事先排练好的节骨眼儿上，我放声一笑，整个观众的轰笑也会响彻全场，台上说的笑话也才给救了起来。至于我呢，则拖着疲惫的身心来到衣帽间，穿上大衣，庆幸自己总算下班了。回到家中，总会发现有电报在等着我：“即刻需要你的笑声。星期二录音。”
14、下列各组词语中，有错别字的一组是()
a、拾人牙惠/蕙质兰心相形见绌/心劳日拙嬴政王朝/羸弱不堪整顿文风/纹风不动
b、瞠目结舌/瞋目而视磨砺成才/砥节砺行篡权夺位/编纂辞书翻云覆雨/翻来覆去
c、篡改历史/窜改原文爆发战争/山洪暴发羸弱不堪/输赢难定既往不咎/一如既往
d、扺掌而谈/无可抵赖出奇制胜/致命一击自始至终/专心致志艰苦卓绝/坚苦卓绝
5、下列各组词语中，有错别字的一组是()
a、一夫当关/安步当车以逸待劳/待价而沽一诺千金/千斤重担一蹶不振/十分猖獗
b、二十世纪/记忆犹新人参鹿茸/修茸一新人浮于事/人活一世人莫予毒/漠不关心
c、万事亨通/坐享其成千钧一发/沽名钓誉土地贫瘠/民族脊梁
世
b、浑身是胆/鱼目混珠浑浑噩噩/昏昏沉沉浑然无觉/浑然一体
迟
c、相距不远/规规矩矩相濡以沫/耳濡目染绝对服从/态度坚决
脉
d、背井离乡/时代背景脉络分明/胳臂酸痛茹毛饮血/游人如织
员
9、下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是( )
a．潦．草缭．乱瞭．望哨星火燎．原寥．寥无几
大多雷同/样式类工程竣工/形势严繁星闪烁/闪烁其挺身而出/铤而走不计其数/黔驴计反唇相稽/反唇相头晕目眩/华丽炫嘻笑怒骂/嬉皮笑崭露头角/头重脚披星戴月/戴罪立浏览一遍/流芳百珊珊可爱/姗姗来美仑美奂/昆仑山草菅人命/管理人
④这样一种行业，不必我说，自然是十分令人厌烦的了，特别是我还有一项专长——擅发传染性的笑声，这对三四流的滑稽演员而言，我更是不可缺少的帮手了，这级演员很怕——也难怪他们——观众会错过他们说的关键性笑话，因此多半的晚上我都在夜总会里充当不露声色的捧场者，我的职责就是在表演节目嫌弱的当儿，发出传染性的笑声。这种笑声必须小心地在时机上扣得很准；我的放声纵笑不能来得太早，也不可来得过迟，必须恰是时候；在事先排练好的节骨眼儿上，我放声一笑，整个观众的轰笑也会响彻全场，台上说的笑话也才给救了起来。至于我呢，则拖着疲惫的身心来到衣帽间，穿上大衣，庆幸自己总算下班了。回到家中，总会发现有电报在等着我：“即刻需要你的笑声。星期二录音。”
雪中六盘阅读答案
雪中六盘阅读答案导读：雪中六盘①我感谢六盘山。
②离开沙沟乡和西吉滩，离开了头戴六角帽的哲合忍耶回民的黄土山庄，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。
一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，在暮色中的好水川旁冻硬的土道上，急急地前进了。
白雪使晚暮中的好水两岸依然明亮，干燥的雪在脚下喳喳作响，迎接着我们的到来。
一路小村瓦顶的高房静静地屹立在庄院一角，切开的山坡上偶有一排废弃的窑洞，仿佛大山的眼睛，含情脉脉地注视着我这个多年前的老友。
我们踏着硬硬的薄雪，体味着这一切，继续走向这苍茫雪谷的纵深处。
背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机快速前行，我们的心已在六盘。
③人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。
随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象、这心境的可贵。
因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。
它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。
④我感谢六盘山。
因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。
那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。
那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上。
那农民被压弯的背和煤灰染黑的流淌着道道汗水的脸，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。
从那以后近二十年过去了，荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污、眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。
我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
⑤所以我感谢六盘山。
哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀。
雪中悍刀行的语录锦集98句
雪中悍刀行的语录锦集98句1、火大无烟水顺无声人之情苦至极者无语。
2、身后纵有万古名，不如生前一杯酒。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》3、人生两苦，想要却不得，拥有却失去。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》4、世间文字八万个，唯有情字最杀人。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》5、东西南北，南北东西，只愿相随无别离。
6、入冬天渐寒，老友且加衣7、北蛮见锦绣绸缎，不信有虫食树吐丝而成。
昔年中原士子，不信草原有毡帐容纳千人。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》8、如果是很多年前，世子殿下会觉得自己那一脚很有高人风范，而旁观年轻师叔祖与纨绔世子大战的山上小道士们，更会由衷觉得他们师叔祖真是厉害啊，每年每次躲那几脚都是如此仙风道骨。
如今，世子殿下成了北凉王，成了武评四大宗师之一。
那个胆小但和蔼的年轻师叔祖，也成了骑鹤下江南的神仙道人，成了齐玄祯，成了吕祖。
但是等他们重逢之时，他还是他，他们都还是他们。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》9、上了岁月的老人大多如此，回忆往事一如翻开一本泛黄老书，读那些个老旧故事。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》10、是不是每个春心萌动义无反顾的师妹背后，都站着一个青梅竹马且暗自神伤的师兄？——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》11、独走独停独自坐，手上青蛇掠白线。
独人独衫独自剑，剑尖锋芒生三千。
世间无人能识我，只是冷眼笑疯癫。
唯有山鬼与龙王，知是神仙在眼前。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》12、这儒士凄然泪下一字一字咬牙说出口声音不大却在徐凤年耳畔炸开。
"西楚罪臣曹长卿，参见公主殿下！"——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》13、想念想念，一经想起便念念不忘了。
——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》14、"师父，为何你与师娘吵架，每次都是你先认错？""有些事对了，另外一些事情都错了也没有关系。
明白了没？"——烽火戏诸侯《雪中悍刀行》15、翠花，我们去送送温不胜吧，流浪江湖这么久，我也就只有他这么个朋友。
雪中悍刀行语录大全
雪中悍刀行经典语录大全1、吴六鼎语重心长道：“翠花啊,人家是世子殿下哩,咋会吃你的酸菜,别想了,有我吃就好了;2、她的剑舞再绚烂,终归不是杀人剑道3、少年十五马上飞,白发生头不得回;不得回黄沙滚石卷单骑,平生意气今日颓,今日颓铁衣如雪战鼓擂,白衣霸王何时归何时归4、泥捧着剑匣坐回车厢,悄悄将一枚紧紧攥在手心沾满汗水的铜钱与那十几枚放在一起;5、太上忘情,非是无情,忘情是寂静不动情,好似遗忘,若是记起,便是至情;正所谓言者所以在意,得意而忘一言,道可道非常道,偶而知道,欲言又止,才算知道;6、人在江湖飘,哪能总挨刀7、没有饿过肚子受过风寒,很难知道饱暖的泼天幸福,饿治百病这个道理,父辈们的循循善诱不管如何情真意切,都讲不出那个味儿;8、徐骁常念叨着这个手无缚鸡之力读书人对他说过的一句话：“读书人只会锦上添花,武夫才能给老百姓雪中送炭,春秋九国,就是一块大砧板,徐骁你把自己当作屠夫就行,别做其它事情,只要剁人,剁人再剁人,一路剁过去,就能剁出一个太平盛世了;”徐骁就是这么干的,于是成了王朝内唯一的异姓王;而荀平却没有机会去锦上添花;9、她曾一剑出剑冢,她曾白衣擂响鱼龙鼓,她曾罚他捧书面壁,她曾穿着徐骁亲手缝制的布鞋 ,孤身入皇宫10、世间文字八万个,唯有情字最杀人; ---烽火戏诸侯雪中悍刀行11、此剑抚平天下不平事,此剑无愧世间有愧人. 12、水行中龙力最大,陆行中象力第一,威猛如金刚,是谓龙象13、徐凤年继续说道：“怕徐骁;”徐脂虎讶异打趣道：“奇了怪了,天底下谁都可以怕北凉王,可你都会怕咱们老爹”徐凤年喃喃道：“怕,怕徐骁老了;”徐脂虎默然流名士,玄谈误国,此士非士;家中捧经书,笑看门外冻死骨,这般读书确实不是读书,只是在读无礼无仁无义的无字天书罢了29、一雌复一雄,雌倾城,雄倾国,双双飞入梧桐宫30、十指剥青葱,能不提剑,而只是与我手谈该多好31、天庭未有天符至,龙虎山间听泉流32、老夫用剑,剑意极点,比两袖青蛇犹有远胜,便是那撞响天钟,洞开天门杀天人;曾有剑道前辈嘲讽,既然世上无蛟龙,那你这几剑,便是那屠龙技,只是个笑话;” 33、再者到此境界者,谁的心性不是坚若磐石,与天地大道契合,心思乖张者,堕于旁门左道,无法证道34、易与天地准,故触弥伦天地之道;这便是天人门槛,儒家圣人,道教仙人,释门活佛,莫不是如此; 35、背匣牵马老仆驻足转身,深深望了眼徐凤年,喊了声两人的共同口头禅“风紧扯呼”,然后滑稽可爱又傻乎乎地跑路了;剑九;六千里; 36、年轻最为意气风发时,携琴而行,与她在花园一隅偶遇,夕阳衔山,她哼着乡音姗姗而来;棋诏亭中,她慢慢挽起的衣袖,轻轻落下的一枚枚乌鹭棋子,重重落在了他心头上;后来,她成了皇后;他与帝王最后争胜于棋枰,她见陛下将败,以怀中红猫乱去繁复棋局,陛下出声喝斥,她只是娇憨一笑如当年,他只得低头不去看;否则以曹得意的才学,轻松复盘有何难趁行移手巡收尽,数数看谁得最多盘上棋子最多有何益37、“山中一甲子,世上已千年; 38、站在千佛殿门口,看到泥泞中奔跑顾不得雨水的笨南北,白衣僧人呢喃道：“笨南北啊,你有一禅,不负如来不负卿; 39、此茶自古知者稀,精神气意我自足;蛾眉十五采摘时,一抹雪胸蒸绿玉; 40、每一个以天为被以地为床的凄凉夜晚,听着不远处老黄的刺耳鼾声,由怨天尤人转为苦中作乐的徐凤年都会怀念几个死党拌嘴的光阴,还有一同跃马南淮河畔,一同调戏良家,一起高歌上青楼,一起闯祸一起作孽,一起大醉酩酊; 41、木马牛取名的确缘自你所猜想的攻城器械,寓意天下敌手皆城池,没有木马牛攻不破的;木马牛锻造与神符一致无二,同是来自一块天外飞石,前朝皇帝派人海外访仙,偶遇飞石坠海激起千层浪,从海底捞起,一半锻造木马牛,一半造就符将红甲,剩余精髓,却是制成了老夫头顶这柄匕首神符,三者殊途同归,这三物称得上姐妹兄弟42、心中有佛便视人人人是佛,心中有粪便视物物物是粪43、有文坛前辈暖场附和,没有鼓噪学子追捧造势,写得再好,也无非是尚可二字,时下那些个美玉名篇,其实在刚面世时可都名声不显,是几百年传承,大浪淘沙,逐渐被诗坛巨擘认可,点评复点评,赞誉叠赞誉,才得以水落石出. 44、记住了,别被人欺负这世上,只有我们兄弟和两个姐姐欺负别人的份45、离别在即,世子徐凤年站在弟弟面前,轻声道：“傻黄蛮,以后哥可就没办法帮你擦口水了;但哥答应你,还会接着帮你找天下第一美女做婆娘,她不愿意,绑也要绑进洞房; 46、武当千年来,记载在册的道士有十数万,可玄武天尊的雕塑才一尊,咱们啊,包括我在内,都是凡夫俗子,得许得别人犯错,许得自己犯错,莫要钻牛角尖,那就要活不快乐了;好不容易来世上走一遭,总闷着生气,你便是高高在上的帝王将相,也无趣,再说了,咱们是出世人,荣华富贵什么的,无非过眼云烟,道成瓦砾尽黄金,丹药炉中自有春,武当为我枕,我枕是武当,就够了; 47、洪洗象起身; 踏出了一步; 当初这个年轻师叔祖一步入天象; 今天却是咫尺一步,直接夺去了道门剑魁齐仙侠的手中拂尘; 武当山上,迎来了久违的骤至风雷; 48、道高不如人心高,我们若贪心了,可就没止境了,山上吕祖登仙前挂剑于南宫月角头,那把剑最厉害处知道是什么吗” 49、凭栏而立,问鼎阁依崖而建,望江台则突兀横出,山风猎猎,高处不胜寒50、没有饿过肚子受过风寒,很难知道饱暖的泼天幸福,饿治百病这个道理,父辈们的循循善诱不管如何情真意切,都讲不出那个味儿; 网友点评：写得很飘,初看觉得很炫目,但人物对话过于一面化,很多人说话都是一个样子,特色不足,语言特色没有结合每个人的身份地位,拜托,不是每个人说话都可以一长段引经据典深省事故的好吗这一直都是烽火的缺点所在,只顾着自己写的爽,没有能够写出真实合理,当然不是指故事情节什么的真实合理,而指的是人物对话风格是否符合本身设定,这点一直都做不到;至于构思布局,可以说是高深精巧,建立在语言大气的基础上,读起来就气势逼人;由于文笔的出色,烽火总是可以做到在叙事一大段看似无关紧要琐碎平淡后一句点睛直中内心,让人产生情绪波动,或感动,或惊喜;。
清洁的精神
03
曹沫独质强齐还鲁国失地， 专诸鱼腹现剑答公子之遇， 豫让刺袍伏剑慰智伯九泉， 聂政毁体尽命善严仲其身， 荆轲图穷匕见雪燕丹之耻。 名利之徒的追逐,古代刺客的死名,他们 视洁为命，因洁而勇 ，以洁为美。 我想, 我们无权让清洁地死去的灵魂湮灭。 我想，我们会被清洁精神所熏染,心一天天渴望清洁。
03
03
Part
three
目录
吾之见 吾之思
吾之得
03
吾之见
在第一辑中,他日益感到学术的苍白与浅薄,因为在《夏 台之恋》中,夏台的自然风景之美及牧民人性之美是不 容文字破坏的,那是一块“蔑视官僚和体制的土地”,一 切都只能“在淡淡的感动浸泡之中”。 在第二辑《大地散步》中,我们便丝毫体会不到散步的 悠闲、恬适。呈现在眼底的依然是一种惊人的激烈、 冷峻，构成了一种渴求完美、向往正义的高尚境界。
当他闯入“命殉清洁”的伊斯兰的黄土高原时,浸 透了民族不屈的血与屈辱的泪的“清洁”便沉甸甸地 压在了他的心头。 张承志身上浸染的历史和文明要求自己必须有清 洁的精神,可以说“清洁精神”是作家情感诉求的需要, 也是他精神价值的一种自觉意识性选择。他不断探求 、追寻清洁的精神,希望可以幵拓出一片纯洁、美好的 理想世界。
03
如果臵燕国的命运于不顾.他仅是为自己的“诺言”、人格” 去战斗,那么他就显得自私和低级,因为他的“`诺言”、“人格 ”与燕国的存亡生死相较,实在算不了什么。他的行动，勇敢 则勇敢,却是匹夫之勇,他的人格,清洁则清洁,却只是洁身自好。 可以举出一例.即北宋的大学者苏询没有被荆轲的事冲昏头脑, 他冷静地在著名的《六国论》里说:是故燕虽小国而后亡.斯用 兵之效也,至丹以荆卿为计,始速祸焉!向使三国各爱其地.齐人匆 附于秦,刺客不行,良将犹在.则胜负之数,存亡之理,当与秦相较. 或未易量。
如何理解文学文本中句子的含意
如何理解文学文本中句子的含意作者：周东方来源：《高中生学习·阅读与写作》2019年第02期理解文学文本中句子的含意，往往是理解文中重要句子的含意。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子，它通常指含蓄句、技巧句、文眼句、行文思路句、结构复杂句等。
理解句子含意包含三层意义：第一，赏析句子的表层意义，即语句的字面意义;第二，赏析句子的句内意义，即语境意义（临时意义）;第三，赏析句子的句外之意，即言外之意、弦外之音。
对于含蓄句，要联系语境，揣摩句意。
这类句子由于某种原因及目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含意隐藏于句中，含蓄地表达含意。
所以理解时要联系语境，考虑其手法，再去揣摩句意，解题时还要注意上下文与之相呼应的阐释句。
对于技巧句，要弄明白这类语句的表现对象，分析作者是怎样描写表现对象的（如描写角度、描写手法、抒情手法等），思考作者为什么这样处理，即要表达怎样的思想感情。
对于结构复杂句，需要分点逐步阐释。
可通过摘取句子主干、分析附加成分的办法来理解。
如果是一个并列关系的复句，句意应是两个并列意思的相加;如果是一个偏正关系的复句，句意当然放在“正”的部分，但“偏”的部分绝不可忽视，否则可能会丢失要点。
我们理解这类句子时，需要逐步解剖。
一般来说，要从关键词出发，解析单句，找复句关系，然后再综合表述。
解析时注意联系中心和上下文，把句子的核心意蕴揭示出来。
对于行文思路句，首先要通过确定语句在文中的位置，再来判断其含意，其次要掌握各类结构句的常规解法。
理解总领句、总结句的含意则要分别对下文与上文的几段内容进行概括;理解过渡句的含意，需要对上下文的内容进行把握;理解照应句应找出照应的句子或段落进行解释。
不论哪类题型，理解文中重点句子的含意都要做到“三查找”“三猜想”“一紧扣”。
“三查找”：1.“查找”所要分析理解的句子在文中的位置，确定答题区间;2.“查找”句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点;3.“查找”本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等。
现代文阅读——标题意蕴(内涵)
散文标题作用
• • • • • （1）交代写作对象和写作内容 （2）奠定感情基调，传达出作者情感 （3）串联情节结构，预示情感发展变化 （4）化抽象为形象，揭示深刻意蕴或哲理 （5）激发读者兴趣，引起读者深入思考
【典例回顾】《木鱼馄饨》结合文章内容，探究标题“木鱼
馄饨”的好处
。
• 答案：①“木鱼”本是佛门中的用物，神秘而超凡 脱俗，“馄饨”是生活，“木鱼馄饨”将表面上两个 毫不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特 别之处，引起读者的阅读兴趣。 交代写作内容
辨析，分析标题的妙处（作用）
拟题技巧
• 标题往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄 的作用.常见的拟题方法有： • （1）以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》、 《马罗大叔》 • （2）以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》、《拜 谒三苏园》 • （3）以地点为题，如《荷花淀》 • （4）以线索为题，如《药》、《项链》、《阳光》、 《雪中六盘》、《窗花》、《水乡戏台》。 • （5）以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之 声》、《缸中日月》、《上善若水》、《垂向大地的杨柳》 • （6）以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
现代文阅读 标题意蕴（内涵）或妙处（作用）
邹小玲 20150420
高考常见设问方向
• • • • •
标题的妙 处（作用）
（1）文章为什么要以XXX为题？ 文章以XXX为题在文中有什么效果？ 意蕴、 文章以XXX为题在文中有什么作用？ 含义 （2）文章标题有什么深刻意蕴（含义）？ （3）有人认为文章标题应该为XXX，你认 为呢？
• 表面上写儿子为追求小家庭制度牺牲奉养 父母；深层上，写出了年轻人为了所谓国 家社会制度的进步牺牲了中华传统美德的 孝道。写出了对年轻人自私自利只为自己 考虑的批判，侧面反映出了社会底层人物 悲惨的命运，表达对他们的同情。
“三真”活动打造高效课堂——细说高三语文散文复习教学
团 课堂
鸯 ”转
— —
寄 傈
细 说 高 三 语文 散 文 复 习教 学
江苏省江安高 级中学 徐 影
“
高三语 文散 文复 习 中需要提 高课 堂效 率 ，本 文 旨在 通 过 “ 三 真 ” 来 打 造 高 效 课 堂 。通 过 真 意 问答 ，增 进 师 生 的 思想 交流 ；通 过真诚 讨论 ，促进 知识 的深度 理解 ；通过 真 心 答 疑 ， 弥补 学 生 的 知 识 不 足 。 高效 的 课 堂 同 时 也 需 要 教 师高效的参与。
【 摘
Ｉ Ｉ Ｉ
．
【 关键 词 】 Hale Waihona Puke ， 散 文复 习 三真
．
高效 参 与
，
，
在现 阶段 的高三语 文复 习中 ，阅读和作 文是 各学校 的 重 中之 重 。阅读能 力的体 现主 要分布 在古诗 文 阅读和现 代 文 阅读 之中 ，占据 试卷三 分之一 的分 值 ，因此提 升学 生的 阅读能 力成 为许多 高三语 文教师 的首 要任务 。因为学 生对 文本 阅读的 能力差 异较大 ，再 加上高 考文本 阅读 有着一 定 课候 节时 一 多 节 环题 ， 学 ， 的难度 ，所 以在有 限的 复 习时 间 内提 高学生 的 阅读能 力显 得 难度 很大 ，生 动高效 的课堂就 显得 尤为重 要 了。本 文仅 就 对文 学类 文本 中的散 文复 习来谈谈 利用 “ 三真 ”打 造高 效课 堂来提升学生的 阅读 能力。 给教 看 生 师起 传 统 的高 三 语 文 散 文 复 习课人 往往 是思 简 单 地 训练 加 讲 的把 来 考 解 ，教 师辛 苦地分 析题 目，学 生接受 的也只 是呆 板的模 式 感 合 好 讨 和偶硬 的答 案 ，效 果显 然不 言而喻 。学生在 考试 时仍 然处 觉作 像 论 于胡乱 答题 的状 态 ，很 多教师 为此 头疼不 已 。这 就需 要 引 是学 是 的 起教师 对散 文复 习课堂 的反 思 ，到底 该如 何才能 打造 更有 执 一 习 必 时 效的活动课堂 ，让 阅读 训练起 到事半功倍的作用 。 闹当 不问 真 意问答 ，增进师生的思想交流 非作 可 只 ，在 课堂 上教 北 外邓 昌炎教授 说 ： “ 课堂 是一个 舞台 凡了 少有 师只 能是一 个导 演 ，绝 不是 主角 。”课堂 上 的知识需 要通 一 的 三 实 种 。 五 过教师 的讲 解传 授 ，但 是并不 是说 让教师 搞 “ 一 言堂 ”和 “ 满 堂灌 ” ，单 纯地讲 解让 学生 昏昏欲 睡 ，严 重影响 课堂 际课 教分 听课 效率 。散文 文本 阅读量 比较大 ，涵括 的信 息比较 难提 去 ｒ 上 堂＿ 师 钟， 取 ，再 加上 本身 文体 “ 形散 神聚 ”的特 点 ，更是 给学 生带 来理解 的 困难 。这就需 要教 师巧妙 地设 问来教会 学生 梳理 存 提 学学 重 同 果学 文本 。教师 在课 堂上 的提 问必须要 紧扣 文本 曰 在 高生 牛 ，真 意发 问 。 点 层 如果提 问过 于频 繁 ，学 生会 忙于应 付教师 的提 问 ，容 易造 更加 能够 激 发更多 的不 同层面 的学生 的发现 ，这样理 解 着效 提才 如 的自 难 面 然就 加 深 了 ，争 议 肯 定会 产 生 ，探 讨 也 就 自然 有了 ，那 成疲 劳和不 耐烦 ，甚至 会干 脆放弃 配合 回答 隐 率出 刚 ，不 利于 学生 点 的 此也 深入 思考 问题 。可准 备一些 简单精 当的一 问题 留着给全 体学 患的 将 认 高 就 生 回答 ，来 调动 学生积 极性 ，这样 容 易活跃课 重 堆问 堂气氛 ，使 的到 达 堂前 学教 许要 问 题根 组 己习 东课 学采 文 明 学有 上 再来 些 在 的就 还能 的 学 是能 不 同 识 ， 效 师生沟通更加顺 畅。 如 在 讲解 《 雪 中六 盘 》时 ， 由于 文本 叙 述 的主 体是 ３ ． 在 恰 当的 时 候 给 予 学 生 适 当 的 指 导 。在 现 下 的 课 有不少教 师在 学生开 始讨论 之后就 利 用时问在讲 台 “ 六 盘 山” ，涉 及到 的都是 和 “ 六 盘 山”有关 的人和 事 ， 因此在 梳理 文本 时就 要注意 相关 的内容 。师提 问 ：文 本 中 改试 卷之 类的 与讨论无 关的事 情 ，殊 不知教 师忽 略的 涉及 的人 和事有 哪些 ，请从 文 中将 其 圈画出来 。生 回答 ： 合 作的过程 ，也就 导致 学生也 逐渐 忽略探 讨的过程 。 不应 该在 旁边置 身事外 ，而是 应该 时刻都在 密切关 注 涉及 的人 有生活 在六盘 山的底层 的劳动 人民 ，涉及 的事有 我攀 登翻越 六盘 山 的整 个过 程 。师 提 问 ：作者 在文 中反复 谓 “ 望 闻问切 ” ，这 回就要 发挥 出作用 。在 恰 当的时 问个 别 小 组 的学 生 ，对 一 些 小 组进 行 单独 的指 导 ， 表达 “ 感 谢六盘 山 ” ，请探 究其 中的深 刻意蕴 。可 以从哪 些 角度来 切入呢 ？生 回答 ：一般是 从人事 景物 来切入 。这 他 们的主 要疑难 ，该 引导时就 引导 ，该让 他们 自己思 千 万不要 包办让 整个小 组合作 朝着 教师所 预期 的 目标 样通 过对 散文 “ 形 ”的提取 归纳 ，得 出不同对 象 的特点 ， 这样才能发挥 出合作 的力量来 。． 接着 可 以进 行逐 一推 断作者 想要 感谢的 内涵 。教师 要与学 牛一 起共 同思考 ，站在 学生 的角度 上 ，师生 回答越默 契配 三、 真心答疑 ， 弥补 学生的知识不足 在合 作之 后的教 师答疑 过程是对 散文教 学的 知识体 合 ，课堂 的气氛越 和谐。 架 构的过程 。通 过教师 的对主 旨的深层挖 掘 ，学 生才 二 、真 诚讨论 ，促进知识 的深 度理 解 课堂上 探知文 本的过程 中 ，师生 沟通交 流文本 时 ，会 好 地理解 文本 的内容 ，才能 把刚掌握 的 知识在 自己脑 思维 不对等 的情 况 。传 统意 义上 的教师就 会直 接将答 渐 形成个 人的 知识体 系。教师 要能 够从学 生的敏锐 度 刻度和广阔度来进行更一 步的教学工作。 知学 生 ，学 生不 接受也 得接 受 ，完 全是 生硬 的被 动学 因 此 当对某 一 问题 ，师 生之 间或者 生生之 间 出现思路 总 之有 了这 “ 三 真” ，教师可 以带动 整个课 堂 ，学 以投入到 课堂 学 习中去 ，那 么这样 有效 的教学模 式 当 的 困扰时 ，就可 以进行 讨论 活动 ，让生 生之 间可以 互 决 问题 。但是在 目前推 行 的 “ 活 动单 ”导学模 式下 ， 产生更好 的教学效果 了。
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细 说 高 三 语文 散 文 复 习教 学
江苏省江安高 级中学 徐 影
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高三语 文散 文复 习 中需要提 高课 堂效 率 ，本 文 旨在 通 过 “ 三 真 ” 来 打 造 高 效 课 堂 。通 过 真 意 问答 ，增 进 师 生 的 思想 交流 ；通 过真诚 讨论 ，促进 知识 的深度 理解 ；通过 真 心 答 疑 ， 弥补 学 生 的 知 识 不 足 。 高效 的 课 堂 同 时 也 需 要 教 师高效的参与。
【 摘
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【 关键 词 】 Hale Waihona Puke ， 散 文复 习 三真
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高效 参 与
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在现 阶段 的高三语 文复 习中 ，阅读和作 文是 各学校 的 重 中之 重 。阅读能 力的体 现主 要分布 在古诗 文 阅读和现 代 文 阅读 之中 ，占据 试卷三 分之一 的分 值 ，因此提 升学 生的 阅读能 力成 为许多 高三语 文教师 的首 要任务 。因为学 生对 文本 阅读的 能力差 异较大 ，再 加上高 考文本 阅读 有着一 定 课候 节时 一 多 节 环题 ， 学 ， 的难度 ，所 以在有 限的 复 习时 间 内提 高学生 的 阅读能 力显 得 难度 很大 ，生 动高效 的课堂就 显得 尤为重 要 了。本 文仅 就 对文 学类 文本 中的散 文复 习来谈谈 利用 “ 三真 ”打 造高 效课 堂来提升学生的 阅读 能力。 给教 看 生 师起 传 统 的高 三 语 文 散 文 复 习课人 往往 是思 简 单 地 训练 加 讲 的把 来 考 解 ，教 师辛 苦地分 析题 目，学 生接受 的也只 是呆 板的模 式 感 合 好 讨 和偶硬 的答 案 ，效 果显 然不 言而喻 。学生在 考试 时仍 然处 觉作 像 论 于胡乱 答题 的状 态 ，很 多教师 为此 头疼不 已 。这 就需 要 引 是学 是 的 起教师 对散 文复 习课堂 的反 思 ，到底 该如 何才能 打造 更有 执 一 习 必 时 效的活动课堂 ，让 阅读 训练起 到事半功倍的作用 。 闹当 不问 真 意问答 ，增进师生的思想交流 非作 可 只 ，在 课堂 上教 北 外邓 昌炎教授 说 ： “ 课堂 是一个 舞台 凡了 少有 师只 能是一 个导 演 ，绝 不是 主角 。”课堂 上 的知识需 要通 一 的 三 实 种 。 五 过教师 的讲 解传 授 ，但 是并不 是说 让教师 搞 “ 一 言堂 ”和 “ 满 堂灌 ” ，单 纯地讲 解让 学生 昏昏欲 睡 ，严 重影响 课堂 际课 教分 听课 效率 。散文 文本 阅读量 比较大 ，涵括 的信 息比较 难提 去 ｒ 上 堂＿ 师 钟， 取 ，再 加上 本身 文体 “ 形散 神聚 ”的特 点 ，更是 给学 生带 来理解 的 困难 。这就需 要教 师巧妙 地设 问来教会 学生 梳理 存 提 学学 重 同 果学 文本 。教师 在课 堂上 的提 问必须要 紧扣 文本 曰 在 高生 牛 ，真 意发 问 。 点 层 如果提 问过 于频 繁 ，学 生会 忙于应 付教师 的提 问 ，容 易造 更加 能够 激 发更多 的不 同层面 的学生 的发现 ，这样理 解 着效 提才 如 的自 难 面 然就 加 深 了 ，争 议 肯 定会 产 生 ，探 讨 也 就 自然 有了 ，那 成疲 劳和不 耐烦 ，甚至 会干 脆放弃 配合 回答 隐 率出 刚 ，不 利于 学生 点 的 此也 深入 思考 问题 。可准 备一些 简单精 当的一 问题 留着给全 体学 患的 将 认 高 就 生 回答 ，来 调动 学生积 极性 ，这样 容 易活跃课 重 堆问 堂气氛 ，使 的到 达 堂前 学教 许要 问 题根 组 己习 东课 学采 文 明 学有 上 再来 些 在 的就 还能 的 学 是能 不 同 识 ， 效 师生沟通更加顺 畅。 如 在 讲解 《 雪 中六 盘 》时 ， 由于 文本 叙 述 的主 体是 ３ ． 在 恰 当的 时 候 给 予 学 生 适 当 的 指 导 。在 现 下 的 课 有不少教 师在 学生开 始讨论 之后就 利 用时问在讲 台 “ 六 盘 山” ，涉 及到 的都是 和 “ 六 盘 山”有关 的人和 事 ， 因此在 梳理 文本 时就 要注意 相关 的内容 。师提 问 ：文 本 中 改试 卷之 类的 与讨论无 关的事 情 ，殊 不知教 师忽 略的 涉及 的人 和事有 哪些 ，请从 文 中将 其 圈画出来 。生 回答 ： 合 作的过程 ，也就 导致 学生也 逐渐 忽略探 讨的过程 。 不应 该在 旁边置 身事外 ，而是 应该 时刻都在 密切关 注 涉及 的人 有生活 在六盘 山的底层 的劳动 人民 ，涉及 的事有 我攀 登翻越 六盘 山 的整 个过 程 。师 提 问 ：作者 在文 中反复 谓 “ 望 闻问切 ” ，这 回就要 发挥 出作用 。在 恰 当的时 问个 别 小 组 的学 生 ，对 一 些 小 组进 行 单独 的指 导 ， 表达 “ 感 谢六盘 山 ” ，请探 究其 中的深 刻意蕴 。可 以从哪 些 角度来 切入呢 ？生 回答 ：一般是 从人事 景物 来切入 。这 他 们的主 要疑难 ，该 引导时就 引导 ，该让 他们 自己思 千 万不要 包办让 整个小 组合作 朝着 教师所 预期 的 目标 样通 过对 散文 “ 形 ”的提取 归纳 ，得 出不同对 象 的特点 ， 这样才能发挥 出合作 的力量来 。． 接着 可 以进 行逐 一推 断作者 想要 感谢的 内涵 。教师 要与学 牛一 起共 同思考 ，站在 学生 的角度 上 ，师生 回答越默 契配 三、 真心答疑 ， 弥补 学生的知识不足 在合 作之 后的教 师答疑 过程是对 散文教 学的 知识体 合 ，课堂 的气氛越 和谐。 架 构的过程 。通 过教师 的对主 旨的深层挖 掘 ，学 生才 二 、真 诚讨论 ，促进知识 的深 度理 解 课堂上 探知文 本的过程 中 ，师生 沟通交 流文本 时 ，会 好 地理解 文本 的内容 ，才能 把刚掌握 的 知识在 自己脑 思维 不对等 的情 况 。传 统意 义上 的教师就 会直 接将答 渐 形成个 人的 知识体 系。教师 要能 够从学 生的敏锐 度 刻度和广阔度来进行更一 步的教学工作。 知学 生 ，学 生不 接受也 得接 受 ，完 全是 生硬 的被 动学 因 此 当对某 一 问题 ，师 生之 间或者 生生之 间 出现思路 总 之有 了这 “ 三 真” ，教师可 以带动 整个课 堂 ，学 以投入到 课堂 学 习中去 ，那 么这样 有效 的教学模 式 当 的 困扰时 ，就可 以进行 讨论 活动 ，让生 生之 间可以 互 决 问题 。但是在 目前推 行 的 “ 活 动单 ”导学模 式下 ， 产生更好 的教学效果 了。
2013年泰州南通扬州三模语文评讲课件
5/6/2013
• 17. (6分) • ①深厚癿语言素养：精通多种语言，有深厚癿中 文功底； • ②学识全面：丌仅精通各种语言，在历史、文化 上也具有全方位癿才学； • ③治学严谨：翻译以准确为基础，尊重原文，幵 形成个人翻译风栺； • ④勤二工作：定时定量，每天翻译，笔耕丌辍。 • 评分建议：每点2分，答对三点即可得满分。
• 12.(6分) • 选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景 物（1分），按由下到上顺序（1分），从 视觉、听觉、内心感受等觊度（1分），运 用拟人、比喻修辞手法（2分），展开描写 ，使人如临其境，语言表达富有感染力（1 分）。
5/6/2013
• 13. (4分) • 运用细节描写，说明背炭农民给“我” 癿印象之深（1分）；揑叙相遇之亊，丰富 了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承 上启下，既不上文“回忆起一个遥进癿印 象”等议论抒情相呼应（1分），又为下文 作者“感谢六盘山”提供了有力癿依据（1 分）。
5/6/2013
福建贼邓茂七等为乱，都督刘聚、都御史张楷征之， 丌兊。十三年十一月大发兵，命宁阳侯陈懋等为将军往讨， 以濂参军务。比至，御史丁瑄已大破贼。茂七死，余贼拥 其兄子伯孙据九龙山，拒官军。濂不伒谋，羸师诱之出， 伏精兵，入其垒，遂擒伯孙。
福建贼邓茂七等人作乱，都督刘聚、都御史张阶去征 讨，丌胜。十三年十一月，朝廷大发兵，命宁阳侯陈懋等 人为将军前往征讨，用金濂参赞军务。等到他们到达时， 御史丁瑄已大破贼人，邓茂七死，其余癿贼人拥戴他哥哥 癿儿子邓伯孙占据九龙山，抵抗官军。金濂不伒人商议， 便用弱兵引诱他们出来，而埋伏癿精兵便攻入他们癿堡垒， 5/6/2013 二是擒住了邓伯孙。
5/6/2013
濂刚果有才，所至以严办称，然接下多暴怒。 在刈部持法稍深。及为户部，值兵兴财诎，颇厚 敛以足用亍。
• 17. (6分) • ①深厚癿语言素养：精通多种语言，有深厚癿中 文功底； • ②学识全面：丌仅精通各种语言，在历史、文化 上也具有全方位癿才学； • ③治学严谨：翻译以准确为基础，尊重原文，幵 形成个人翻译风栺； • ④勤二工作：定时定量，每天翻译，笔耕丌辍。 • 评分建议：每点2分，答对三点即可得满分。
• 12.(6分) • 选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景 物（1分），按由下到上顺序（1分），从 视觉、听觉、内心感受等觊度（1分），运 用拟人、比喻修辞手法（2分），展开描写 ，使人如临其境，语言表达富有感染力（1 分）。
5/6/2013
• 13. (4分) • 运用细节描写，说明背炭农民给“我” 癿印象之深（1分）；揑叙相遇之亊，丰富 了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承 上启下，既不上文“回忆起一个遥进癿印 象”等议论抒情相呼应（1分），又为下文 作者“感谢六盘山”提供了有力癿依据（1 分）。
5/6/2013
福建贼邓茂七等为乱，都督刘聚、都御史张楷征之， 丌兊。十三年十一月大发兵，命宁阳侯陈懋等为将军往讨， 以濂参军务。比至，御史丁瑄已大破贼。茂七死，余贼拥 其兄子伯孙据九龙山，拒官军。濂不伒谋，羸师诱之出， 伏精兵，入其垒，遂擒伯孙。
福建贼邓茂七等人作乱，都督刘聚、都御史张阶去征 讨，丌胜。十三年十一月，朝廷大发兵，命宁阳侯陈懋等 人为将军前往征讨，用金濂参赞军务。等到他们到达时， 御史丁瑄已大破贼人，邓茂七死，其余癿贼人拥戴他哥哥 癿儿子邓伯孙占据九龙山，抵抗官军。金濂不伒人商议， 便用弱兵引诱他们出来，而埋伏癿精兵便攻入他们癿堡垒， 5/6/2013 二是擒住了邓伯孙。
5/6/2013
濂刚果有才，所至以严办称，然接下多暴怒。 在刈部持法稍深。及为户部，值兵兴财诎，颇厚 敛以足用亍。
散文 鉴赏评价.
例题2、“落到现实是很痛的，不过，要是不落到现 实，更痛。”解释这句话在文中含意。【38-14《变 奏的乡愁》】 （1）人生不能没有美好的回忆和精神追求； （2）美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突，这 种冲突会给人苦痛的感受； （3）人无法回避现实生活，一直生活在精神回忆中 的人会更痛苦。（每点2分，三点6分。言之成理即 可）
【典题演练】《秋》
②在往年，我只慕春天。我最欢喜杨柳，尤其欢喜初染 鹅黄的嫩柳。每逢早春时节，看见苏醒了的杨柳枝上挂 了细珠，带了隐隐的青色而‚遥看近却无‛的时候，我 心中便充满了一种狂喜。我心中似乎只知道春，常常在 说：‚春来了！不要放过！赶快设法招待它，享乐它， 永远留住它。‛别的三季在我都当作春的预备，或待春 的休息时间，全然不曾注意到它们的存在与意义。 1．文中画线句描写了早春具有代表性的景色，请赏析 其表达特色。（4分） 答案：运用拟人和引用的修辞手法（1分），通过联想、 想像（1分），从视觉和感觉的角度描写早春景色（1 分），色彩鲜明，语言富有韵味（1分），生动形象地 表现了作者对春天的喜爱之情。
例4、赏析第4段中画线句的语言表达特色。(4分) （《黑白苏州》） 答案：运用排比修辞手法，‚柔柔的‛‚美美 的‛‚幽幽的‛‚甜甜的‛引领四组排比，强有力地 表现了苏州柔美的特点； 运用叠词，‚柔柔的‛‚美美的‛‚幽幽的‛‚甜 甜的‛使人对柔美的苏州印象深刻，音韵和谐，增加 了语言的美感； 采用整句，语言典雅优美。
2.解释下面两句话在文中的含义。 （1）他的作品和他的读者都红光满面长生不老。 答案：运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的 作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥 有越来越广泛的读者。 （2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来…… 答案：鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达 深厚的叔侄亲情，同是体现沈从文身处逆境却豁然 达观。
赏析含义
2013年高考考前回扣学案—赏析与含意区分一、考题回顾1.《长河》21．结合全文，谈谈你对最后两段使用的一连串问句作用的理解。
(4分) 答案：引发读者思考，强烈地表达了作者对于田河以及那里的人、事、物、景的回忆，对昔日生活的思恋与怀想。
2.《秋韵写意》20.解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）当阳光初升，便信步朝回走，脚下的片片树叶像翩翩起舞的蝴蝶，小心翼翼地迈步，不要惊动那些失意的生命，这是一种悲悯情怀。
（2）其实，秋的味道是苦涩的，只有那些饮过苦药的病人才能真正感知秋的深层意蕴。
答案：20.（1）这句话体现了作者独自一人赏秋时闲适和惬意的心境；“不要惊动了失意的生命”，则表达出对生命的呵护与敬畏之情。
（2）秋天，恰如人之中年，是生命中最艰辛之处。
那些经历了病痛煎熬、坎坷磨砺的人，才会体悟到人生诸多况味，才对秋之意蕴的感知更进一层。
3.《绝盗》下面的文字，对刻画人物形象有什么作用？（4分）⑴蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛两个铁球，一望便知是个长年蹬车的车夫。
⑵这不孝的禽兽，不管爹娘，跑到这儿造他妈宫殿来了。
小二、小三，给我把门砸开！答案：(1)运用肖像描写，写出了老头子的老辣凶悍。
（2）运用语言描写，表现了老头子的演技高超。
4.《布鞋，渐行渐远的温情之舟》请结合文意，赏析文中画线的句子。
（4分）（1）这些小舟遵循着天时与人命，白天漂浮在黄土海面之上，吆喝了大鱼小鱼般的牛羊群去放牧，夜晚时，它们则停泊在主人的梦乡边。
（2）布鞋成了围墙，女人们把流沿在血液里的天性和欢欣全部移植在了这围墙的两畦花圃中。
答案：（1）运用比喻、拟人手法，将布鞋比作浩瀚如海的高原上的小舟，赋予他们人的情态动作，生动形象，充满生活温情。
（2）运用比喻手法，将布鞋比作围墙，将鞋垫比作花圃，生动形象地写出了女人们爱美的天性，和对欢乐生活的追求。
5.《最深的夜最亮的灯》简要赏析文中画线的句子。
（4分）（1）舞台上的女子，一袭红裙，纤细的双手捂住耳朵，身体缓缓向后仰，向后仰，静默，静默，然后又一点、一点挺起了身子。
写雪的古诗100首
写雪的古诗100首1、春雪唐代：刘方平飞雪带春风，裴回乱绕空。
君看似花处，偏在洛阳东。
2、雪晴晚望唐代：贾岛倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
3、终南望余雪作者：祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
4、行路难·其一作者：李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5、天山雪歌送萧治归京作者：岑参天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。
北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。
能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。
交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。
晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。
将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。
正是天山雪下时，送君走马归京师。
雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。
6、从军行作者：陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
7、雪唐·罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何。
长安有贫者，为瑞不宜多。
8、雪唐·韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
9、野望作者：杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
10、钓雪亭作者：姜夔阑干风冷雪漫漫，惆怅无人把钓竿。
时有官船桥畔过，白鸥飞去落前滩。
11、白雪歌送武判官归京作者：岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
12、村居苦寒作者：白居易八年十二月，五日雪纷纷。
竹柏皆冻死，况彼无衣民。
水仙
水仙简介水仙又名水仙花，玉玲珑，金盏银台，凌波仙子，雪中花，姚女花，天葱，雅蒜等。
水仙属于石蒜科，水仙属，是多年生单子叶草本植物，具有鳞茎，鳞茎盘，和肥厚的肉质鳞片，内储存充足养分，鳞茎盘上着生芽，着生在鳞茎球中心的为顶芽，在顶芽两侧的为侧芽，所有的芽排在一条直线上，小球一般只有叶芽，大，中球的顶芽为混合芽或叶芽，鳞茎盘底部的外圈，生3-7层须根，根圆柱形，白色，细长，不分枝，条件适合时可长到50cm左右，叶片翠绿色，扁平带状质软而厚，先端钝圆，面上有霜粉，叶宽1.5-5cm，长可达40-90cm，每芽有4-9片叶子，叶基有明显的环状突起，是叶片与鳞片的分界处。
水仙需要经过3-4年的大田栽培，才能在鳞茎内孕育花蕾，花枝由叶丛中抽出，开花的多为4片或5片叶，叶片多的常无花芽而不开花，一般毎球抽出1-7支花葶（也称花箭），多者可达10支以上。
伞形花序，有膜质佛焰苞紧包花蕾，通常有5-7朵小花，多者可达10余朵，花被白色，基部联合为筒状，裂片6枚，开放时平展如盘，中间为浅杯状黄色副花冠，雄蕾六枚，雌蕾一枚。
子房下位，了室，内有胚珠多枚，为三倍体，一般不结实。
中国水仙有单瓣和重瓣两种花型品种，单瓣的花冠有6片花瓣，白色，展开似台，并有金黄色的副冠，状如浅杯，故有“金盏银台”的美称，重瓣品种，花变态，重瓣，花瓣皱折，无副冠，花朵玲珑小巧，故名“玉玲珑”。
单瓣品种的香味较重瓣的浓郁。
水仙花原产欧洲地中海沿岸，西亚，北非也有。
中国水仙分布在中国，日本，朝鲜。
我国栽培水仙已有1200年历史，是我国民间清供佳品，她能在一碟清水中展开翠绿的叶子，开出素雅芳香的花朵，她冰肌玉骨，晶莹剔透，一尘不染，显得楚楚可人，是我国十大传统名花之一。
生长习性水仙原产欧洲温带地区，性喜温暖湿润，较耐寒，品种很多如漳州水仙，崇明水仙，普陀水仙，丁香水仙等，其中尤以福建漳州水仙（漳州园山）著称于世，远销国内外。
水仙需要地栽2-3年才能开花。
2021四川单招文化考试(中职类)语文模拟卷(二)(含答案解析)
秘密★启用前四川省2021年高等职业院校单独招生考试文化考试(中职类)注意事项:1.文化考试时间150分钟，满分300分(语文、数学、英语各100分)。
2.文化考试包括语文、数学、英语三个部分，每部分分为第I卷和第II卷。
第I卷为选择题，第II卷为非选择题。
3.选择题部分，考生必须使用2B铅笔，在答题卡上填涂，答在试卷、草稿纸上无效。
4.非选择题部分，考生必须使用蓝色或黑色字迹的钢笔或签字笔，在试卷指定位置作答，答在草稿纸上无效。
语文（二）一、基础知识及其运用(本大题共3小题，每小题5分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。
错选、多选或未选均无分。
1.下面加点字注音完全正确的一项是( )A.裨．益(bì) 裨．将(pí) 靡．费(mí) 风靡．(mǐ)B.新鲜．(xiān) 鲜．见(xiǎn) 哄．骗(hǒng) 起哄．(hòng)C.黏．液(nián) 粘．贴(zhān) 屏．退(bǐng) 屏．除(bǐng)D.着．力(zháo) 着．迷(zhuó) 中．肯(zhòng) 中．暑(zhòng)2.下列语句中没有错别字的一项是( )A.世外桃源披肝沥胆徇私舞敝莫逆之交B.陈规陋习文过饰非责无旁贷招然若揭C.老生常谈荒诞不经牵强附会屡见不鲜D.修养生息满目疮痍沤心沥血轻歌曼舞3.下列各句中加点的词语使用不恰当．．．的一项是（）A.在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧．．．．,给大家留下了深刻印象。
B.应用文.比如“合同”“调查报告”“总结”等官样文章．．．．，一般不使用文学语言。
C.德国诗人歌德作《浮士德》延续六十年之久，曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，一切优秀的作品，都不是侥幸偶得之物，而是不辞艰辛惨淡经营．．．．的成果。
白山市高二下学期期中测试语文试题
白山市高二下学期期中测试语文试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共11题；共22分)1. （2分） (2017高一下·安徽开学考) 下列词语中划线字，读音全部正确的一项是（）A . 熟稔（rěn）旖旎（qǐ）联袂（mèi）悬崖勒马（lēi）B . 付梓（zǐ）信笺（qiān）肄业（yì）苍劲有力（jìng）C . 谄媚（chǎn）逮捕（dài）包扎（zā）惊魂甫定（fǔ）D . 框架（kuāng）蹊跷（qī）讥诮（qiào）泾渭分明（jìng）2. （2分） (2018高三上·湖州月考) 下列各句中，没有错别字且划线字的注音全都正确的一项是（）A . 进化论在文明睡眼惺忪（sōnɡ）之际敲响辰钟，传统价值应（yìnɡ）声龟裂，因果报应验出新义，宗教的威严大受质疑，知识界也有人唾弃说教和生命卑微的唏嘘，一心经营个人的技艺，遁迹自娱。
B . 脚夫们挑的挑，掮（qián）的掮，胡诌着乡间小调，叽叽喳喳地上了船，等着解缆起篙，有的嫌无聊，便去一边嗑（kè）瓜子，有的开了和尚赐的斋佛果盒，却拈出一炷香来，揣摩着个中的意思。
C . 在诗人以先知自许、诗学篡（chuàn）夺宗教的意义上，写诗是一种渎（dú）圣行为；而诗歌语言的暧昧性喻示着人的多重性和虚无缥缈，这样，写诗又成了备受限制的尘世灵魂的自我观照与救赎。
D . 待更阑人静，许先生蹑手蹑脚地取来一沓（dá）泛黄的信纸，尔后在窗前坐定，时而托腮冥想，时而捋（luō）着两撇胡子，似有所得，却极少下笔，这样一直持续到晨光熹微，房外传来盥漱声。
3. （2分）选出划线词意思相同的一组是（）A . 可怜体无比，阿母为汝求可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒B . 便利此月内，六合正相应履至尊而制六合C . 枝枝相覆盖，叶叶相交通阡陌交通，鸡犬相闻D . 东家有贤女，窈窕艳城郭入则乱发坏形，出则窈窕作态4. （2分）下列语句中没有通假字的一项是（）A . 唯大王与群臣孰计议之浩浩乎如冯虚御风B . 倚歌而和之至易水上，既祖，取道C . 空自苦亡人之地云销雨霁，彩彻区明D . 景翳翳以将入合从缔交，相与为一5. （2分） (2020高一下·苍南月考) 下列句中对划线词的解释，正确的一项是（）A . 若使烛之武见秦君见：接见B . 辞曰：“臣之壮也……”辞：推辞C . 臣之壮也，犹不如人犹：还是D . 今急而求子急：着急6. （2分）下列加线虚词的意义和用法完全相同的一项是（）A . ①便传顿法及衣②及其壮也，血气方刚B . ①法以心传心②为之斗斛以量之C . ①世人尽传南能北秀②使尽之，而为之箪食与肉D . ①故名渐顿,②故君子必慎其独也7. （2分） (2019高一下·北京期中) 下列各组句子中加下划线词意思和用法相同一项是（）A . ①耕植不足以自给②公田之利，足以为酒B . ①相与枕藉乎舟中②飘飘乎如遗世独立C . ①门虽设而常关②风飘飘而吹衣D . ①知来者之可追②胡为乎遑遑欲何之8. （2分）下列句子的句式特点与其他三项不同的是（）A . 胡为乎惶惶欲何之？B . 乐夫天命复奚疑？C . 何不委心任去留？D . 复驾言兮焉求？9. （2分）(2017·阿拉善盟模拟) 下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是（）①吴天明导演去世后，遗作《百鸟朝凤》的发行很不顺利，与吴天明神交已久却缘悭一面的方励导演带领着志愿者团队接手了该片的宣传和发行工作。
六出 古诗
六出古诗
以下是一些六出的古诗：
1.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
出自唐代高骈的《对雪》
2.玄冥借与三冬景，谢氏输他六出花。
出自唐代徐夤的《梅花》
3.琼章定少千人和，银树长芳六出花。
出自唐代沈佺期的《苑中遇雪应制》
4.天人一夜剪瑛琭，诘旦都成六出花。
出自唐代刘叉的《冰柱》
5.八行银字非常草，六出天花尽是梅。
出自唐代熊孺登的《雪中答僧书》
6.千钟圣酒御筵披，六出祥英乱绕枝。
出自唐代李峤的《上清晖閤遇雪》
7.六出花开赤玉盘，当中红湿耐春寒。
出自唐代李涉的《山花》
8.愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开。
出自唐代姚合的《咏雪》
9.花密宛如飘六出，叶繁何惜借双眉。
出自唐代罗绍威的《柳》
10.六出奇花已住开，郡城相次见楼台。
出自唐代乾康的《赋残雪》
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• 2、文章开篇说他感谢六盘山，作者因何感谢六盘 山？找出关键的句子 • 我感谢六盘山。因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向 上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。 • 我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它 常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。。。 所以我感谢六盘山 • 我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个 印象已经再也不会沉睡了。。。许许多多的熟识面 影，仿佛在向我启示着什么。 • 我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片 踏实的宁静
• 3、文中还有哪些可以解释主旨的句子 • 它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和 历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会 感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了 一分。 • 那农民被压弯的背和煤灰染黑的流淌着道道汗水 的脸，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目 光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触 • 我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。 从岷山道上那背炭的农民开始，一直到沙沟乡面 容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影， 仿佛在向我启示着什么 • 想起昨天夜宿的杨河乡，只觉得天关难越……此 别六盘山就是告别西海固；前面虽路程尚远，但 我这次严冬远行的计划已经结束。 • 再见，我质朴、刚强的六盘山！
• 14．作Leabharlann 在文中反复表达“感谢六盘山”， 请探究其中的深刻意蕴。（6分） • 【参考答案】 • ①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美 好印象； • ②六盘山让作者思考过往的人生历程； • ③六盘山让作者汲取了前行的力量； • ④六盘山启示作者关注底层百姓的生存状 态； • ⑤六盘山让作者收获了奔波途中的一份踏 实和宁静
• 《雪中六盘》 • 1、本文是一篇游记散文，请从文中找出标志作者 游踪的句子 • 离开沙沟乡和西吉滩。。。搭上手扶拖拉机快速 前行，我们的心已在六盘（去六盘的途中） • 因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时。。。 （爬山途中） • 尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后。。。当 我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙 的静默大山 。。。（在山顶） • 来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山 峦遮住了。。。（越过了六盘山）
• 13．文章第④段叙写“我”在岷山道上与背 炭农民相遇之事，从全文结构看有何作用？ • 【参考答案】（1）细节描写，说明背炭农民 的质朴刚强给“我”留下深刻印象（1分） • （2）插叙相遇之事，丰富了文章内容，拓 展了行文思路（1分）； • （3）承上启下，既与上文“回忆起一个遥 远的印象”等议论抒情相呼应（1分），又 为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依 据（1分）。
• 11．文中的六盘山有哪些特点？请加以概括。 • 【参考答案】①道路崎岖；②山势雄伟；③ 植被茂盛；④岭脉荒瘠；⑤质朴、刚强。(4 分) • 12．文章第②段画线句描写了作者前往六盘 山途中所见之景，请分析其表达特色。 • 【参考答案】选取“白雪”“窑洞”等山中 代表性景物（1分），按由下到上顺序（1 分），从视觉、听觉、内心感受等角度（1 分），运用拟人、比喻修辞手法（2分），展 开描写，使人如临其境，语言表达富有感染 力（1分）。