初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图(1)学习资料

教学设计教学目标：1.通过复习，了解酸的通性，能认识到酸的性质实质就是H+的性质，碱的性质实质就是OH—的性质。

2.回顾酸、碱的化学性质。

3.进一步了解中和反应的特点，理解中和反应的实质及其应用。

教学难点重点：重点：酸和碱的通性及应用。

难点：有关酸碱化学性质的反应方程式的书写。

教学步骤：一、整体再现出示单元知识网络图，大视角重现，完成知识建构。

二、课内探究(一)明确目标师生共同了解本节课的知识目标，重难点。

使学生明确本节课的学习任务，保证学生有能力做到。

(二)恰当引导，互动交流考点 1 溶液的酸碱性与pH1.酸、碱溶液与酸碱性溶液的关系:(1)酸溶液与酸性溶液。

(2)碱溶液与碱性溶液。

2.改变溶液pH的方法3.PH试纸的使用方法和注意事项4.红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸【典例】见课件考点 2 酸、碱的性质及应用1.酸的性质及应用2.碱的性质及应用【典例1】【典例2】见课件(三)真题体验1.(赤峰中考)下列试剂:①pH试纸、②无色酚酞溶液、③紫色石蕊溶液、④碳酸钠溶液,其中能将稀盐酸、氯化钠溶液和澄清石灰水鉴别出来的是( )A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.(株洲中考)今有①肥皂水②食盐水③杨梅汁④白糖水⑤蒸馏水五种液体,根据你的生活经验判断,其中pH<7的是,pH>7的是(填序号)。

3.(广州中考)玻璃仪器常附着难清洗的物质,下列清洗方法不可行的是( )A.内壁有CaCO3的试管用稀盐酸清洗B.内壁有碘的试管用酒精清洗C.内壁有Fe2O3的试管用NaOH溶液清洗D.内壁有植物油的试管用洗洁精清洗4.(黄冈中考)张亮在实验室用足量的锌粒与稀硫酸按右图装置制取一定量的氢气,发现液面刚好不与锌粒接触而又无酸液可加,若从长颈漏斗中加入适量的下列试剂,又不影响生成氢气的量,你认为最合适的是( )A.氢氧化钠溶液B.碳酸钠溶液C.硫酸钠溶液D.澄清石灰水5.(枣庄中考)甲、乙、丙、丁分别是石蕊溶液、稀硫酸、碳酸钠溶液、澄清石灰水中的一种,若用四个圆表示四种溶液,两圆相交部分为两溶液混合后出现的主要实验现象,如下图所示。

常见的酸和碱主题设计适用年级九年级所需时间课内共用6课时，每周3课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”——“身边的化学物质”在的二级主题——生活中的常见化合物，是其主要内容之一。

本主题单元旨在引导学生认识和探究身边的化学物质酸和碱，了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途和性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。

本主题单元内容来源于人教版教材初中化学九年级课本第十单元。

该主题单元共分为以下四个专题：专题一：酸及其性质。

让学生认识常见的酸，认识酸的性质并知道认识物质性质的方法；学会对浓酸的使用；了解酸的应用。

专题二：碱及其性质。

让学生认识常见的碱，认识碱的性质并进一步学习认识物质性质的方法；学会对浓碱的使用；了解碱的应用。

专题三：酸碱中和反应。

理解中和反应的实质就是酸和碱中的H+和OH－结合成H2O；知道可以通过中和反应的方法降低酸或碱的含量。

专题四：溶液的酸碱性。

了解酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的方法，并知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。

本主题单元的教学重点：酸和碱的化学性质，酸碱的中和反应，溶液酸碱性对生命活动的意义。

主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。

预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、主题单元检测等。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解酸和碱的性质2.理解物质的酸碱性及中和反应的实质3.初步学会测定溶液酸碱性的方法及判断溶液酸碱性强弱的方法过程与方法：1.通过比较常见酸和碱学会概括归纳的学习方法2.通过对酸和碱的化学性质的认识过程学习探究认识事物的方法3.通过对酸碱溶液的酸碱性的认识学习建立微观与宏观相联系的思维方式4.通过对溶液酸碱性的测定及酸碱混合后pH的变化测定体会间接观察法在实验探究中的作用情感态度与价值观：1.通过对酸碱性质的探究，增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力2.通过了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学生学习化学的兴趣3.通过对酸碱对生命活动的作用及中和反应的应用学习体会化学的价值所在对应课标1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性2.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法3.了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法4.知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响主题单元问题设计1.如何认识和区分酸和碱？2.酸和碱有哪些性质？怎样探究酸和碱的性质？3.常见的酸和碱有哪些？它们的性质相同吗？为什么？4.怎样稀释浓硫酸？5.如何检验溶液的酸碱性及判断酸碱性强弱程度？6.什么是中和反应，其实质是什么？在生产和生活中有何作用？专题划分.......专题一：酸及其性质（2 课时）专题二：碱及其性质（2 课时）专题三：酸碱中和反应（ 1 课时）专题四：溶液的酸碱性（ 1 课时）其中专题四：溶液的酸碱性中如何检验溶液的酸碱性作为研究性学习专题酸及其性质一所需课内共用2课时，每周3课时课时专题学习目标（1）通过比较认识浓硫酸、浓盐酸两种酸的主要特性，通过实验探究的方法认识其相似的化学性质及性质上的差异，知道常见的两种酸的用途。

第十一单元课题1：常见的酸和碱（第1课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱（第1课时）。

本节课从常见的酸和碱出发，认识几种常见的酸和碱，熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途；通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习，进一步认识和体验科学探究的过程。

本节课是本章内容的开端，为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。

二、学情分析生活中常见的酸对于学生来说并不陌生，学生都接触过这些生活中的酸，但是对碱缺比较陌生，而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识；在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞，在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊，但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。

在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.初步认识酸和碱；通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性，了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）；通过演示实验，认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途，初步学会常见酸的稀释方法。

（知识与技能）2.通过自制酸碱指示剂，探究生活中常见溶液的酸碱性，进一步认识和体验科学探究过程，培养其证据收集技能。

（过程与方法）3.通过对浓硫酸特性了解，知道使用浓酸的注意事项和安全知识，学会自我保护意识；让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。

（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动，诊断和发展学生的实验探究能力（探究发现水平）。

2. 通过分析浓硫酸、浓盐酸放置在空气中溶液中各成分质量变化趋势以及浓度的变化，诊断与发展学生对盐酸、硫酸的特性认知水平（认知结构水平）。

3.通过学习盐酸和硫酸在生产、生活中等多方面的应用，诊断并发展学生对酸在生活中起重要作用的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式《常见的酸和碱》单元设计适用年九年级级所需时6课时间主题单元学习概述本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。

重点：酸、碱的性质及中和反应。

难点：根据化学方程式的有关计算。

单元学习目标：1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。

2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。

3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。

学法建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。

2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。

3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）主题单元学习目标知识与技能：1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。

过程与方法增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观：了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。

思维导图在初中化学酸碱盐中的教学设计探析作者：黄婷来源：《读天下》2019年第13期摘要：初中阶段所学习的化学知识，是最为基础的内容。

作为化学课程中的重要组成部分，酸碱盐的学习给学生们带来了一定的难度。

酸碱盐的种类非常复杂，而且发生化学反应的现象也多种多样。

为了提高初中化学酸碱盐的教学效率，在实际教学中引入了思维导图。

本文主要对思维导图在初中化学酸碱盐中的教学设计展开探讨。

关键词：思维导图;初中化学;酸碱盐;教学设计一、引言思维导图是一种图形与文字结合的工具，该工具的使用，主要是将人们的思维进行整理，以此来给人们更加清晰直观地展现出需要表达的内容。

随着社会的不断进步，人们逐渐将思维导图应用在各个行业领域当中，在思维导图的协助下，人们实现了对更多行业知识内容的学习，给社会带来了很大的进步。

在学习初中化学酸碱盐的过程中，由于酸碱盐的种类非常丰富，会给学生们的记忆带来一定的困难。

在初中化学酸碱盐课程当中应用思维导图，能够更加清晰地给学生们展现出化学知识的结构类型，提升化学课程的教学效率。

二、思维导图在初中化学酸碱盐新课导入环节中的应用思维导图在初中化学酸碱盐新课导入环节当中的应用，起到了对学生们的指导作用，在思维导图的清晰描述和认识下，学生们就能够了解到化学酸碱盐的基本知识概念与内容组成，让学生们在学习这段知识内容的时候，有着更加清晰的思维认知，对学生们在学习的过程中，能够起到一定的引导作用。

比如，在最开始学习酸碱盐中《常见的酸和碱》的时候，学生们对酸碱盐的还缺乏一定的认识，老师应当借助思维导图给学生们讲述酸碱盐的基本概念和特征，让学生们对它们的性质和区别有一个明显的了解，从而为学生们在后期区分酸碱盐这几类物质的时候，能够做好一定的准备，思维导图如下图1所示：图1 酸碱盐的形成三、思维导图在授课环节中的应用在学习化学酸碱盐的时候，课堂教学环节所使用的思维导图，可以给学生们构建更加完整的知识框架，对所需要学习的课程内容进行统计和整理，让学生们能够清晰地看到这些知识点之间的联系和区别。

初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图《酸和碱》主题单元教学设计适用年级九年级所需时间课内共用5课时，每周3课时;课外共用2课时主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 在化学课程及本教材中的地位和作用、单元的组成情况: 本单元是在学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识的基础上进行的，是前几个单元学习的继续和总结。

同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。

本主题单元内容来源于人教版教材九年级下册课本第十单元。

本单元分为两部分。

第一部分从中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见的酸和碱的性质和用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。

第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应――中和反应及其应用，溶液的酸碱度等。

从内容安排上，注意联系学生的实际;注意通过活动与探究、讨论，调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。

本主题单元的教学重点:1、酸、碱的化学性质;2、中和反应;3、溶液酸、碱度的表示方法――pH，指示剂在酸、碱溶液里的颜色变化。

本主题单元教学的难点:1、根据实验归纳酸碱的化学性质;2、书写有关酸、碱的化学式及相关反应的化学方程式。

主要的学习方式:自主学习、探究学习与合作学习等。

预期教学成果:探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。

2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;能自制酸碱指示剂，并设计和完成相关实验。

【酸碱盐的知识】趣谈适用年级九年级所需时间课内7课时，每周4课时，课外1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)酸碱盐知识是初中学习的重点也是难点，也是中考的考点，也是学生后续学习的起点。

酸碱盐是三类非常重要的化合物，知识有相同的地方又有不同之处，所以本单元分四个专题，主题一：几种常见酸的主要性质和用途，专题二：几种常见碱的主要性质和用途，专题三：几种常见盐的主要性质和用途，专题四：中和反响，复分解反响的实质和应用。

酸碱盐的化学性质，化学方程式的书写，实验现象的记忆，中和反响，复分解反响的实质和应用都是学习的重点，化学方程式的书写，运用复分解反响发生的条件判断常见的酸碱盐能否发生反响是学习的难点。

本单元主要采取自主探究，合作学习的学习方法，学生自主总结归纳知识，有利于提高学生归纳概括能力，交流表达能力，观察总结能力。

使学生能正准确描述酸碱盐的主要性质和用途，能正确书写化学方程式，描述实验现象，理科中和反响，复分解反响的实质和应用。

主题单元规划思维导图〔说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，那么需要使用图片导入的功能，具体操作见?2021学员教师远程研修手册?。

〕主题单元学习目标〔说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要到达的主要目标〕知识与技能：1、知道几种常见的酸碱盐的主要性质和用途。

2、知道中和反映的实质，以及在实际生产中的应用。

3、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响，会用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际应用中的意义。

4、初步认识复分解反响及其发生的条件，能根据复分解反响发生的条件判断酸、碱、盐之间的反响能否发生。

掌握碳酸根离子的检验方法。

过程与方法：1、通过对酸碱盐主要性质的探究体验实验探究的操作标准性，准确性，以及严谨的科学方法。

初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图酸和碱适用年九年级级所需时课内共用6课时，每周4课时;课外共用2课时间主题单元学习概述本单元分为两个专题。

专题1在引导学生回顾学习生活中接触过的酸和碱的基础上，通过实验探究归纳得出几种常见的酸和碱的重要性质及其在生产生活中的应用，并从微观的角度挖掘知识的内在联系。

专题,首先从宏观和微观两个角度来探究中和反应，然后通过介绍溶液pH与溶液酸碱性的关系，突出了溶液酸碱度在实际中的应用。

教学重点:常见酸、碱的主要性质和应用。

教学难点:对化学实验的探究，归纳酸、碱的通性。

教学时要以学生为主体，从学生已有的生活经验出发，在学习新知识的同时注重引导运用新知识解释生产生活中常见的化学现象。

注重从宏观与微观两个角度去探究化学反应的实质，符合学生的认知规律，培养了学生严谨治学的科学态度。

主要的学习方式:探究学习、自主学习与合作学习等。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1.知道常见酸、碱的主要性质，认识酸、碱的腐蚀性，知道它们的一些用途。

2.知道知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

3.认识中和反应，了解它在实际中的应用。

4、初步学会稀释常见的酸碱溶液。

会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

过程与方法:1.通过探究指示剂遇酸、碱作用显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物质性质的方法之一。

2.通过实验探究盐酸与硫酸、氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质，了解酸类和碱类分别具有的相似化学性质及其原因，初步学习由特殊到一般、具体到抽象进行归纳总结的思维方法。

情感态度与价值观:1.通过学习生活中常见的酸和碱及生活中的指示剂，认识化学与生活的联系。

并通过介绍浓硫酸的腐蚀性，树立安全使用化学药品的意识。

2.通过测定当地雨水的pH和土壤的酸碱度，体会化学与社会的密切关系，关注与化学有关的社会问题。

对应课标在本单元教学中，要注意联系学生实际，一是要淡化定义，注意社会问题与学科知识的整合，要从学生熟悉的生活现象入手，让学生从化学的视角认识社会生活中的问题;二是要注重形成基本的化学观念，要揭示物质的酸碱性和中和反应的实质;三是要重视科学探究方法的运用，进一步发展学生的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识、运用科学方法、提高科学探究能力，培养学生的创新精神和实践能力。

初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图“常见的酸和碱”主题单元教学设计适用年九年级鲁教版?五四制(新版)级所需时课内共用8课时，每周3课时;课外共用3课时间主题单元学习概述本单元的核心内容隶属于课程标准中第二个“一级主题”----“身边的化学物质”里的“生活中常见的化合物”中的“酸和碱”的有关知识。

学习本单元之前，已经学习了四个一级主题中的13个二级主题。

通过前面的学习，学生在三个方面已有了较大的提高，一是初步学会了科学探究这种学习方式与方法并初步学会如何应用实验来探究化学变化的奥妙;二是初步形成了元素观、微粒观、物质观、变化观、化学变化中的质量守恒和化学变化中伴随着能量的变化等基本的化学观念;三是初步体会到化学科学的思维方式:宏观----微观---符号，初步会用元素符号、化学式、化学方程式、离子符号等来表示物质的组成和发生的化学变化。

本主题单元将化学学科知识与生活、生产、科技和社会知识紧密联系，其探究活动具有问题情境真实、实验操作简单的特点，本主题单元内容的选择和呈现以“从生活走进化学，从化学走向社会”为主线，把酸碱知识的学习与科学探究活动和科学方法教育三条线索有机地融为一体。

本主题单元内容来源于鲁教版九年级全一册(新版)课本第二单元。

该主题单元共分为以下四个专题:专题一:酸及其性质;专题二:碱及其性质;专题三:溶液的酸碱性;专题四:酸碱中和反应及其应用。

专题一、二、三是专题四的知识基础，专题四是专题一、二、三的整合、提高与升化。

本主题单元的教学重点:酸及其性质、浓硫酸的稀释、碱及其性质、复分解反应、溶液的酸碱性与酸碱度、pH的测定方法、中和反应及其实质等;教学难点:酸及其性质、碱及其性质、复分解反应、中和反应及其实质等。

主要的学习方式:自主学习、探究学习和合作学习等。

预期教学效果:探究实验报告、思维导图、掌握了酸碱的性质与用途、溶液酸碱性与酸碱度、中和反应及其实质应用、解答了本主题单元和专题单元中提出的所有问题、课堂综合检测(涵盖了本主题单元和专题单元中提出的所有知识与技能)、调查报告、制作酸碱性污水处理专题的宣传手抄报、举办预防和治疗胃酸的科学讲座等。

常见的酸和碱4、学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度。

5、知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。

6、了解酸碱中和反应酸碱性的变化和pH的变化和热量变化。

过程与方法：1、从H+和OH-的角度认识溶液呈酸、碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

2、通过亲历探究实验，初步学会运用间接观察的方法收集证据。

3．学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。

4．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。

5、能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化。

情感态度与价值观：1、通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。

2、通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。

3．初步感受对立统一的思想。

4．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1．学会常见酸碱溶液的稀释方法，知道酸碱的腐蚀性。

2．初步认识常见酸碱的性质和用途。

3．初步学会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性以及酸碱境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：多媒体网络平台、常规资源：实验室中的有关实验药品、仪器；课堂测试、学案等学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）第一课时：活动1、小组合作交流：生活中哪些物质曾给你留下酸的印象？你用过肥皂洗衣粉吗？活动2、讨论交流：怎样识别酸和碱？第二课时：活动1、合作交流：肥皂水等碱性物质为什么能治昆虫咬伤？酸和碱能发生反应吗？活动2、提出同学们自己的猜想活动3、进行探究：学生交流方案选择合适的方案进行实验验证活动4、表达与交流：同学之间将实验成果进行交流第三课时：。