分析初中物理教学中的趣味性

趣味实验在初中物理教学中的重要性摘要：初中阶段学生除了要学习基础学科语文、数学和英语，同时还要学习加入的新型副科，那么这里就需要学生掌握好基础知识，也要针对于重要内容改变自己的学习方式，迎合教师的教学特点，将困难的知识点重点记忆，从而提高自己的学习成绩。

教师在进行物理的教学中需要让学生进行实验，这不仅仅是为了提高学生的实验动手能力，更多的是辅助学生知识点的记忆。

这个时候教师便可以采用趣味实验的教学方式，结合物理的教学进行授课，让学生快速的提高自己的学习成绩。

关键词：初中物理；趣味实验的重要性；引导学生积极参与；辅助知识记忆理解；锻炼学生动手实践为什么要结合趣味实验来进行物理的教学呢？我们知道物理的学习离不开实验，这其中涉及到的很多内容都是需要实验才能够很好的进行理解的。

同时趣味实验在一定程度上能够促进学生对知识点的记忆和理解，在做题的时候学生脑海中便会呈现出实验所做的内容，这样学生便能够得到很大的提高。

趣味实验在我们教学中是非常广泛应用的，其中隐含了很多的好处，教师在进行教学的时候完全可以很好的进行应用，这便是趣味实验应用的重要性。

一、引导学生积极参与初中物理的学习对于学生来说是一门新的学科，学生要想是得到进步，自然是需要提高自己的学习兴趣的。

教师在教学的时候为了辅助自身的教学工作，因此会采用趣味实验的教学方式，这在一定程度上，首先就是引导了学生积极地参与其中，之后学生在学习的时候就会对物理的学习产生浓厚的学习兴趣，自然是可以跟随着教师的教学好好的学习物理这一门学科。

例如，在教授学生学习“光的直线传播”这一部分内容时，首先教师先为学生讲解一下相关的学习内容，让学生知道这其中的学习内容有哪些，接着教师在进行教学的时候，准备一些工具，让学生观察教师如何利用这些工具，同时教师有效的利用这些工具让学生观察到光是怎样进行直线传播的。

趣味实验的应用首先就是激发了学生的学习兴趣，这让学生在学习的时候会想要主动参与其中，同时这样的学习方式让学生在学习的时候会更加的好奇下一步会发生什么。

初中物理教学存在的问题和对策一、存在的问题1. 学生对物理学的兴趣不高。

由于物理学知识的抽象性和复杂性，很多学生对物理学产生了畏难情绪，感到枯燥和难以理解，从而导致学习兴趣不高。

2. 学生学习效果不佳。

由于物理学的概念和原理较为抽象，很多学生容易产生混淆和误解，导致学习效果不佳，不能够真正掌握物理学知识。

3. 缺乏实践教学。

目前很多学校物理实验条件有限，导致学生无法通过实践活动进行深化理解，只能依靠纯理论知识，不能够真正了解物理学的实际应用。

4. 教师教学方法单一。

很多物理教师在教学中只是讲解理论知识，缺乏趣味性和实践性，导致学生难以产生学习动力，从而影响学习效果。

二、对策措施1. 提高学生学习兴趣。

可以通过生动有趣的实例、故事等方式来引导学生对物理学的兴趣，同时可以鼓励学生积极探索和提出问题，增加学生的学习动力。

2. 注重基础知识的理解。

在教学过程中，要重点强调物理学知识与生活实际的联系，让学生能够在实际生活中发现物理学知识的存在，提高学生对物理学知识的理解和掌握。

3. 加强实践教学。

学校可以通过增加物理实验室设备和改进实验条件来开展更多的实践教学活动，让学生通过实践活动来深化理解和掌握物理学知识。

4. 多元化教学方法。

教师可以尝试采用多种教学方法，比如故事讲解、实例解析、小组讨论等方式来帮助学生理解和掌握物理学知识，提高教学效果。

5. 培养学生的实践能力。

在教学中，要注重培养学生的实践能力，可以通过实践活动和课外实习等方式来培养学生的动手能力和实际应用能力，让学生学以致用。

初中物理教学存在的问题需要引起重视，教师和学校应该从提高学生学习兴趣、加强基础知识的理解、加强实践教学、改进教学方法等方面综合施策，不断改进教学内容和方法，提高学生的学习积极性和学习效果，从而更好地为学生的科学素养和思维能力的培养做出贡献。

初中物理趣味教学的几点建议江苏省泗阳致远中学桂柏松【内容摘要】初中物理的主要内容是以探究物质运动规律为主的一门学科,是培养学生动脑与动手思维能力的关键学科。

相关教师在进行初中物理的教学时一定要充分意识到提高学生对学习物理兴趣的重要性,开展趣味性教学提高学生对物理的学习激情与兴趣。

本文主要通过对目前初中物理教学的现状进行研究并对初中物理的趣味性教学提出几点建议。

【关键词】初中物理趣味教学研究随着新课程改革的实施对教育教学提出了“以学生为本”的主要要求。

学校教育要重视培养学生的自主合作创新能力开展素质教育。

初中物理的主要内容是以探究物质运动规律为主的一门学科,是培养学生动脑与动手思维能力的关键学科。

相关教师在进行初中物理的教学时一定要充分意识到提高学生对学习物理兴趣的重要性,开展趣味性教学提高学生对物理的学习激情与兴趣。

还要充分结合新课改的要求提升学生学习的积极性,保证初中生的全面发展与综合素质的提升。

本文主要通过对目前初中物理教学的现状进行研究并对初中物理的趣味性教学提出几点建议。

一、初中物理趣味性教学的重要意义在进行初中物理教学时,一定要充分地认识到趣味性教学对物理教学的重要意义与作用。

教师采用趣味性物理教学要充分地结合学生的实际情况有针对性地提升学生的学习积极性。

在新课程改革的背景之下进行初中物理的趣味性教学可以改变传统课堂上的“死记硬背”的教学模式,发展学生的兴趣让学生能够真正的喜欢上学习物理。

教师要营造出一种相对来说比较轻松愉快的学习氛围让学生能够快乐学习。

俗话说“兴趣是最好的老师”当学生对物理学习产生浓厚的兴趣,那么学生就会全身心地投入到物理学习当中,积极主动地配合老师的教学从根本上提高学生的物理成绩。

只有当学生对物理学科充满学习兴趣时才能够有效地调动学生的学习积极性与主动性,充分发挥教师的主导地位与学生的主体地位。

让学生通过学习物理知识培养良好的物理思维,提高分析与解决问题的能力。

但是在实际的趣味物理教学当中还存在着许多不足之处需要对趣味性物理教学进行反思与总结,进而达到更好的实施趣味性物理教学提高学生的物理成绩与综合能力。

趣味性教学在初中物理教学中的作用作者：吴建梅来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第02期摘要教师要提高教学活动的效果，实现教学目的，就必须要高度集中学生的注意力，只有学生对课堂内容感兴趣，才能积极主动参与课堂学习，从而收获新的知识。

而课堂的活跃氛围需要教师合理调节课堂教学方法，采用趣味性教学方式，调节课堂气氛，调动学生的积极性，从而形成一种课堂上的互动教学，这样才能更好地完成教学任务和目标。

下面本文将从趣味教学在初中物理教学中的应用分析其实际效果，并且为初中物理教师开展趣味性教学提出几点有效的途径。

关键词初中物理趣味性教学教学效果中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0035-02随着初中课程改革的不断深入，新政策对教师教学内容和方法提出很多新的要求，课程改革越来越重视课堂教学效果的研究，而影响课堂教学活动的主要因素就是教师的教学方法。

因此，为了提高课堂教学效果，教师在课堂中引入趣味性教学方法，极大地提高课堂教学的质量，学生在课堂上保持很高的情趣，教师也能激昂地讲述，整个课堂上形成一种活跃和互动的氛围，这是在实践活动中得到证明的结果，下面主要阐述趣味性教学在初中物理教学中的作用。

一、趣味性教学概述初中阶段的学生还处在一个思维发展期，这个阶段的学生主要表现是上课没有办法集中注意力，很容易被教室外的声音吸引，并且对学习的认识还不够清楚，思想也不够成熟，对新鲜的事物会很感兴趣。

而教师在教学活动中，要注重把握学生这种特殊心理，采用趣味性方法，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

趣味性教学就是教师要改变传统的教学方法和教学理念，采用新的充满趣味的教学观念、手段和教学工具以及现代化多媒体技开展教学活动，营造一种有趣的课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生在学习中感受到教学的乐趣，对课堂产生浓厚的兴趣，愿意积极主动地参与课堂学习，并且积极思考课堂问题。

如何增强物理教学中的趣味性【摘要】物理教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

【关键词】趣味性；教学语言；整体效应无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。

每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。

而在整个物理教学过程中，培养学生学习物理的兴趣，显得尤为关键。

因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可低估的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。

但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，而从初中物理教学这一角度来说，教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，使他们真正实现从“要我学”到“我要学”的思想转变。

物理教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

物理教学中的趣味性作者：唐胜来源：《中学生数理化·教与学》2013年第04期初中物理教学是学生进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，提高观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而，在初中物理教学中，教师应启发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，为继续深造打下良好的基础.要提高初中物理教学效果，教师的教学水平、教材的内容设置是重要的因素，其中物理教材的趣味性有重大的作用.一、初中物理教师的教学能力初中物理教师个人的教学风格影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准以及综合表现出来的美的教学魅力，这些是学生产生崇拜心理的基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意，才使他们对学习产生兴趣.因此，在教学过程中，教师语言表达中的趣味性能够刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证.1.教学方式中的趣味性例如，教师为八年级物理入门学生表演物理魔术，突出实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用学生好动心理特征的正面效应，用实验启发学习兴趣，进而转化成学生积极求知的动力，取得了明显的教学效果.有的学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了优良成绩.2.现代教学技术应用中的趣味性科学技术的飞跃，尤其是计算机及网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂.各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具.这种可延滞再现的现代化教学技术手段丰富了教学内涵，也扩展了教学外延.3.在实验教学中诱发探究兴趣科学始于问题，问题源于发现，发现源于情境.苏藿姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的.”学生的思维活动和求知欲望经常是从“问题”开始的.教师要充分利用课本插图，联系学生的生活，用幽默的语言艺术，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的探究兴趣.教师还可通过创设教学问题情境，如结合学生熟悉的生活、生产实际，讲述与课题有关的生活中一些“奇”、“新”现象，通过谚语故事、歇后语、图片等，再现与教学内容有关的物理现象，引导学生从多角度观察，并提出与教学内容有关的问题，使学生处于一种“心求通而未达，欲言而未能”的状态，学生不能单纯利用已有的知识和习惯方法去解决，形成认知冲突，造成愤悱的心理状态，从而使学生产生强烈的兴趣与学习动机，进而寻求问题的答案.二、初中物理教材的内容设置面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题.现行初中物理教材有特色，比较符合学生的认知特点.任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此.物理教材应符合学生的心理与生理特点，显示出科学可行、生动有趣的特点，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，使初中物理教师能够在教学过程中事半功倍.为此，现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点.1.插图卡通化Cartoon是学生十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让学生印象深刻，这种形式与初中生心理特点非常吻合.初中物理教材的插图引用卡通形象，可以使学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为学生服务.2.实验游戏化“寓教于乐”是青少年教育的基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的.现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添加不少学生实验与小实验.为了使学生在实验操作中培养观察能力、学到科学知识、提高基本技能，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等.我校有些物理教师自行尝试过，效果良好.另外，可将一些演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施重现实验过程.3.物理历史趣闻科学知识本身是严肃的，可表达的方式是多样化的.初中物理教学对象特别是八年级学生，其特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力.因此，在教材整体可行的情况下，可以增加一些物理历史趣闻，再配上卡通化插图.这样，初中物理教材的“能量”不是更足吗？总之，初中物理教学的方式是多元化的.每个教师的特点能力不同，因而教学特色各有千秋.在素质教育下，让每个物理教师根据自己的特长来教学，使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和创造能力，使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才.。

浅谈初中物理中的趣味教学作者：付旭林来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第09期一、初中物理教师的教学能力初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性从初中物理新教材中我们不难看出，能激发学生产生好奇的趣味性实验所占的比例明显增多。

在前不久我听了刘炳升教授的讲座，他展示了很多有趣的实验，甚至是物理魔术的表演，这些都充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

同时也突出加强了实验观察与操作中的趣味性。

我们班目前就有一个突出事例是：在初二时，我班同学因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。

到目前为止，在每次物理测试中，他都能保证在班级物理单科前十名的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2.教师教学语言表达中的趣味性物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。

特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。

语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

我们开明中学物理组的周同仕就是这么一位教师，上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。

周同仕老师语言表达上很有特点，尽管是很地道的淮安普通话，可趣味性特强，很能引起学生的注意，同时上课时还充满了激情，善于同学生沟通，因而其教学效果非常的好。

新课标下趣味性初中物理教学方法摘要：物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

关键词：新课标；初中物理；教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-154-01新课标条件下怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。

一、认识“新鲜、有趣”的物理学科初中物理课堂教学形式多种多样，这就要求物理教师在上第一节课时，认真设计教案。

举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后学习打下基础。

二、课堂教学注入情感没有对学生和课程的情感，就不可能使学生产生兴趣。

因此，教师在备课、上课时要注重感情的投入，要充分深入到学生中去，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

从而培养学习的兴趣，建立良好的师生关系，让学生听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

为以后的物理课学习进行好“感情”投资。

三、展示物理趣味由于自然界中有许多问题都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象。

通过教师的引导，如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100w”的灯比“60w”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。

学生就会对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

四、加强实验教学教师根据新课标的要求设计好课堂教学，同时要结合学生好动，喜欢实际操作的特点做好相应的工作。

浅谈增强物理教学的趣味性孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。

”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。

”激发学生的学习兴趣就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键，从而启发学生对科学的兴趣。

调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素，其中教师教学过程中激发学生的兴趣有着重大的作用。

主要着力于以下五个方面来增强物理教学的趣味性。

1、设计有趣味性的开课前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“有了良好的开端，就等于好了一半”。

从多年教学、研究的实践来看，好的新课引入能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望，若开门见山，直率点题，会达到目的明确，任务清楚增强学习责任感；若巧设悬念，玄疑责难，难中悟理以趣导学，既活跃了气氛，又促进了思考。

总之，好的新课引入能在大增强课堂教学效果，例如在教学“汽化”这一课时我是通过有趣的实验来开课的：a 蒸发皿里倒少许酒精（或汽油），一会儿就干了；b用酒精灯加热，使试管里的水至沸腾，然后对学生说：“a蒸发皿里的液体到哪里去了？b试管里的水出现什么现象呢？带着这些问题，今天我们再学习物态变化的另一种形式――汽化”。

新课引入的教学艺术是多姿多态，生动有趣的，教师从教材、教学设备和学生的实际情况三个方面出了适时选用各种不同的恰当方法，采取丰富多彩的视听手段，努力挖掘新课引入艺术的潜在功能，敲好这段“开场锣鼓”，使学生有常听常新，常见常异的趣味感，从而激发学生逐步探索的积极性，以便收到“出奇制胜”“先声夺人”的效果，有利于课堂教学的全面，有利于教学质量的全面提高！2、选取有趣味的教学手段例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，物理教学要联系实际，联系生活。