培养技能型人才的摇篮-机械学院

厦门技师学院技能人才培育“五大工程”厦门技师学院（厦门市高级技工学校）为厦门市唯一一所国家重点公办技工院校，创办于1961年9月，1979年复办。

学院占地615亩，建筑面积约15.6万平方米，实训场所面积达5万平方米，建有3个中央财政支持建设的实训基地及3个国家级高技能人才培训基地，实习实训设备价值1.5亿多元。

现有在校生5400多人，教职工302人，设有机械工程系、车辆工程系、建筑工程系、电气工程系、电子光电工程系、信息技术与文化创意系、文化基础部等7个系部29个专业。

建校至今，学院已为社会培养和培训了10余万名中高级技能人才，毕业生就业率长期高达98%以上。

第十二届中华技能大奖获得者冯鸿昌、第十三届中华技能大奖获得者陈国信、福建省维修电工技能大师郑龙枝、陈李清均是学院毕业生的杰出代表。

学院秉承“诚、精、勤、毅”的校训精神，确立“以行业企业需求为导向，以校企融合、校企合作为主线，以学生为中心”的办学理念，奉行“技能成才、技能兴邦”的使命，持续提升办学质量，主动服务厦门及周边地区产业结构调整升级。

为此，学院重点推进专业课程一体化改革、人文素养课程改革、全员学徒制建设、学生教育管理及社会培训等“五大技能人才培养工程”，努力建成全国一流的技能人才成长摇篮。

一、以岗位需求为中心的工学一体化教学改革工程2015年，学院率先在福建省技工院校中开展专业课程一体化教学改革，探索建立现代技工教育教学新体系。

学院一体化教学改革工程以提高人才培养质量文／刘小丽厦门技师学院崇毅楼4OCCUPATION为核心，以推动教学改革和实现优质资源共享为手段，按照“整体规划、点面结合；依靠教师、全员参与；项目管理、目标激励”的原则，加大教学投入，深化教学改革，提升教学质量和水平。

学院的一体化教学改革最突出的特点为：一是覆盖所有专业。

根据企业实际岗位需求，拟用3～5年时间完成所有专业所有专业课的一体化改革，实现教学与岗位的无缝对接；二是改革实现标准化。

以技能大赛为平台，提高高职教育人才质量摘要：高职是技能型人才培养的基地和摇篮，高职院校通过参加各类技能大赛来促进学习和教学，实现教赛结合，推动高职的课程建设、教学改革及师资培养，提高技能人才的培养水平，在高职院校形成学习技能的良好氛围。

abstract： higher vocational education is the base and the cradle of skilled talent training. higher vocational college promotes study and teaching by developing all kinds of skills contest， implements the combination of contest and teaching，promotes the course construction and teaching reform， and teacher cultivation， improve the training of skilled talents， form good atmosphere of learning skills in higher vocational colleges.关键词：技能大赛；高职教育；人才培养key words： skills contest；higher vocational education；cultivation of talents中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）25-0250-021 研究背景中国在经历了多年的快速发展之后，已成为世界上的制造业大国，越来越多的“中国制造”产品已经走向世界各地，畅销海内外。

尽管目前我国制造业发展迅速，但是仍然不是制造强国。

高端技能型专门人才包括大批生产、管理、销售与服务领域的人才，目前的形式迫切需要培养这些人才以实现现代制造业基地的建设，进而成为真正的“世界制造中心”。

浅谈技工院校《机械制图》实践教学的重要性摘要：《机械制图》是技工院校机械类专业教学中一门实践性较强的专业基础课，主要注重学员识图和测绘能力的培养。

该课程的学习是专业技能掌握应用的先决条件。

本人就针对机械制图课程教学内容和过程的特点，结合多年的教学经验，对加强机械制图的实践教学环节谈自己的一些心得体会，为技工院校的制图教师提供借鉴和参考。

关键词：技工院校；机械制图；实践教学机械制图是机械专业的工程语言，是设计与制造之间的桥梁媒介。

设计师通过绘制标准机械图样来表达设计意图；制造者通过对图样识读，加工出符合设计要求的产品。

为了很好的适应技术交流的需求，不做行业的盲人和哑巴，技工院校毕业的学生必须掌握好这门技术语言。

传统重理论轻实践的教学模式只能使学生了解相关知识点，实际应用能力得不到锻炼。

要培养适应企业岗位需求的合格技能人才，我们要认真考虑教学对象、分析课程特点、创新教学模式，加强实践教学。

一、学习目标技工院校是为企业培养专业技术人才的摇篮，为适应行业的需求，机械专业的学生机械制图课程的学习必须掌握如下技能：1.掌握机械制图正投影的基本理论，具有空间想象和思维能力，能识读机械图样。

2.熟练地掌握基础的手工绘图和多种先进的计算机绘图技能，并能够测绘中等复杂程度的机械零部件。

3.熟悉并贯彻执行最新的《机械制图》国家标准，培养学生查阅使用工具手册的能力。

以便在今后的岗位上既能识读图样进行加工、检验和装配，又能按照国家标准应用手工绘图或计算机绘图技能进行零件测绘和设计。

使他们真正成为名副其实的应用型技能人才。

二、教学现状1、教学对象生源总体素质的下降是目前技工院校不可回避的问题，入学的新生除了个体差异较大外，还有学习目的不明确、态度不端正、文化基础差、厌学情绪严重等缺点。

抽象、枯燥的纯理论课堂使制图的教学效果不但达不到预期，还进一步增加了学习的抵触心理，完全散失了制图学习的自信心。

从而进一步影响其它专业课程的学习。

机电技术教育专业“四融合”人才培养模式的研究与实践作者：王仲民邓三鹏阎兵来源：《大学教育》2014年第09期［摘要］我校机电技术教育专业紧密结合经济社会发展对机电类应用型人才培养的需求，以国家特色专业建设为契机，采取“四融合”人才培养模式，即机电融合、操作与维修融合、技能训练与工程能力培养融合、校企融合，同时开发系列特色教材，全面培养学生的工程实践能力，提高人才的培养质量，旨在为应用型本科院校机电类专业人才培养提供借鉴。

［关键词］机电专业四融合人才培养模式工程实践［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0098-02当前我国技能型人才短缺，尤其是高技能人才的短缺已成为制约我国经济发展的重要因素。

天津职业技术师范大学作为我国重要的应用型高级技术人才培养单位，被誉为“中国培养职教师资的摇篮”，担负着为天津市乃至全国输送高素质人才的重任。

2003年，天津职业技术师范大学在国内率先创办“机械维修及检测技术教育（数控维修方向）”本科专业，2010年该专业获批为国家级高等学校特色专业建设点、天津市品牌专业；2012年，根据教育部普通高等学校本科专业目录调整，该专业更名为“机电技术教育专业”（以下简称“机电专业”），以培养高素质职教师资和应用型高级专门人才为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，始终与学校发展和教学改革相适应，以培养大学生实践动手能力和创新精神为核心，是学校实施“一体化”课程和“做中学”教学理念的重要基地。

该专业秉承学校“动手动脑，全面发展”的办学理念，围绕天津职业技术师范大学机电专业人才培养的方向，提出了“四融合”，即机电融合、操作与维修融合、技能训练与工程能力培养融合、校企融合的机电专业人才培养模式，经过多年的教学改革与实践，为社会培养出了大批高素质、复合型机电类工程技术人才，得到了社会的广泛认可。

一、“四融合”人才培养模式内涵（一）机电融合为了将机与电充分融合，机电专业教师将机电类专业课程放在实验室中进行，实施理论与实践的一体化教学，如机床电气控制课程，教师对照着机床，将机床各部分结构、运动控制要求、电气控制线路等现场讲解或操作演示，进而将理论认识与感性认识联系在一起，有效提高了学生主动学习的积极性。

山东理工大学2012年普通高等教育专升本录取情况统计表专业名称计划数录取最高分录取最低分机械设计制造及其自动化100 349 291山东理工大学2011年普通高等教育专升本录取情况统计表专业名称计划数录取最高分录取最低分机械设计制造及其自动化80 353 320山东理工大学2010年学分互认专升本录取情况统计机械设计制造及其自动化2009年-2012年公共课最低录取分数线对照表2009最低线2010年最低线2011年最低线2012年最低线计算机48.5分50.5分55.5分49分英语50分40分45.5分35.5分高等数学21分16分15分13分机械工程学院简介College of Mechanical Engineering山东理工大学机械工程学院是山东理工大学重点建设学院，是机械工程一级学科博士学位立项建设点，拥有机械电子工程、机械设计及理论2个山东省重点学科、山东省数字化设计制造工程技术研究中心、山东省光纤通信检测工程技术研究中心、山东省现代金属材料成形工程技术研究中心3个省级科研机构，山东省“精密制造与特种加工”重点实验室、山东省高校精密模具重点实验室、中央与地方共建机械基础实验室、山东省机械基础实验教学示范中心，仪器设备总值3800余万元。

学院现有2个一级学科硕士点（机械工程、仪器科学与技术）和5个二级学科硕士点（机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、材料加工工程、测试计量技术与仪器），具有工程硕士、中职教师在职攻读硕士学位、同等学力人员申请硕士学位等在职硕士学位授予权。

学院设有机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程、测控技术与仪器4个本科专业，其中，机械设计制造及其自动化专业是国家级特色专业和山东省品牌专业，是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，并与美国密苏里大学开展“学位互授项目”；机械电子工程专业是教育部CDIO工程教育教学模式改革试点专业。

人才培养不仅仅在教育领域——访中国工程院院士、中国科协副主席、中国机械工业集团总工程师陈学东文 | 本刊记者 王湘蓉 邢晓凤当前，全球产业合作格局重构，产业链纵向分工趋短，横向分工呈区域化聚集，制造业正面临复杂多变的国际环境。

“从制造大国变成制造强国，未来15年是关键时期，我们需要加强工程人才培养。

”中国工程院院士、中国机械工业集团总工程师陈学东对我国制造业发展有着清晰判断。

随着全球科技变革加剧，创新的力量正迅速改变社会形态及生活方式，他认为应该从更广泛的领域审视工程教育。

陈学东出生在安徽铜陵，这里人才辈出、文风浩荡，深厚的文化底蕴濡染着他，也潜在于他的气质中，使他既严谨缜密，又豁达开阔。

采访一开始陈学东就爽朗笑道，“别看我头发白了，我其实并不老”。

灯光照在他满头白发上，他颇为敏锐的网络交互式的思维特征，如灯光涟漪微漾，给人以新的启发。

“跟制造业有关的工程技能人才还很紧缺”工程技术革新偶然性的背后是历史发展的必然，因为背后有无数人孤独又热烈的执着追求，从而归纳出客观理性的规律原理。

因长期在制造业工作，陈学东对现代工业发展规律有着自己独到的理解，他认为新型工业化有两个要点，一个是产业基础再造和重大技术装备攻关工程，另一个是高端装备的绿色智能化，这里所涉及的基础工艺、基础材料、基础零部件等，都需要渗透“科学化”的理念，来归纳总结、创新出可以指导再生产的理论。

“我们不仅仅是应用科学研究成果，而是在工业生产中，还应具备‘科学’规划和思维。

”陈学东对中国制造业所取得的成就和存在的问题认识全面且深刻。

陈学东表示，目前中国的全球创新指数排名从2012年的第34位上升到2022年的第11位，超超临界燃煤发电、特高压输变电等重大装备世界领先，新能源汽车、掘进装备以及一些深海深空领域技术已跻身世界前列，5G移动通信技术率先实现规模化应用，制造业的迅速发展，很好地支撑了国家经济发展。

在取得的成就面前，陈学东不避讳问题，“我国是世界上唯一拥有联合国产业分类中所列全部工业门类的国家，连续13年保持世界第一制造大国地位，但整体处于全球价值链中低端。

机械设计制造及其自动化专业概论论文本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、以机械设计与制造为基础,融入计算机科学、信息技术、自动控制技术的交叉学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法,解决现代工程领域中的复杂技术问题,以实现产品智能化的设计与制造。

运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

-—-——-———-—--—----—-—---——-----—-——-----——-—-——--——-—-—————----———--——--—--—-—-----——-先进制造技术是面向21世纪的技术系统！它的目的是提高制造业的综合效益(包括经济效益、社会效益和环境生态效益，以赢得激烈的国际市场竞争。

它已不是传统意义上的机械制造技术,它是集机械、电子、光学、信息科学、材料科学、生命科学、管理学最新成就于一身的新兴技术。

先进制造技术最重要的特点在于,它是一项面向工业应用，具有很强实用性的新技术。

与传统制造技术相比，先进制造技术更具有系统性、集成性、广泛性、高精度性。

先进制造技术虽然仍大量应用于加工和装配过程，在其制造过程中还综合应用了设计技术、自动化技术、系统管理技术等。

先进制造技术比传统的制造技术更加重视技术与管理的结合，更加重视制造过程组织和管理体制的简化以及合理化，从而产生了一系列先进的制造模式,并能实现优质、高效、低耗、清洁、灵活的生产。

现代设计技术是先进制造技术的一个组成部分,是制造技术的第一个环节。

根据德国工程师协会文件VD I 2225的调查分析，产品设计成本约占产品成本的5％～7% ,但却决定了产品制造成本的75％～80%。

为此,世界各国都非常重视产品的设计问题。

自动化技术是一门综合性技术，它和控制论、信息论、系统工程、计算机技术、电子学、液压气压技术、自动控制等都有着十分密切的关系,而其中又以控制理论和计算机技术对自动化技术的影响最大。