部编版三年级下册《快乐读书吧》

部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教材分析本次“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导同学阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处事的道理。

教材由导语，“你读过这本书”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

导语用简练的语言点出了寓言的特点：小贴士提示了读寓言的方法，“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片断，列举经典篇目，推荐阅读三本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

教学目标1、能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这３本寓言作品，了解故事的内容。

2、能够掌握一定的阅读寓言故事的方法，体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3、初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

教学重难点创设阅读环境，掌握一定的阅读寓言的方法，培养独立阅读寓言的习惯。

教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事？快来给大家讲一讲。

（学生代表讲自己喜欢的寓言故事。

）2、从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们一起学习本单元的快乐读书吧。

（板书：小故事大道理）二、明确寓言特点：1、我们已经读了好多寓言故事，我们从本单元的学习中也了解到了寓言故事的特点。

（1）寓言会讲一个短小的故事。

（2）寓言会藏着深刻的道理。

（3）本单元的每篇寓言故事读后，都会让我们想到生活中的许多事和人。

2、著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

3、本次“快乐读书吧”向大家推荐了《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这些古今中外的寓言故事书。

这节课让我们继续去寓言王国里畅游一番。

部编版小学三年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（一）《语文课程标准》指出，小学中段学生需养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

本课设置时段与“世界读书日”相近。

结合生活，引导学生思考和实践，促进提升学生读课外书兴趣。

引导学生回顾读书带给我们的感受，激发读书兴趣。

从兴趣、能力、习得三方面设置问题并评价。

生动有趣的二小书屋楼梯挑战赛，创设了较好的阅读情境，激发学生学习主动性。

《教师教学用书》编写说明中指出，开展课外阅读的指导，应关注学生是否能完成阅读任务。

因此教学开始时段，先引领学生明确学习任务，并能自主搜索信息。

养成“不动笔墨不读书”的习惯，至关重要。

三年级要求语文课重视朗读的同时，要进行持续的默读练习，使学生做到不出声、不指读，并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好的基础。

“读懂什么”这个问题，学生多会概括主要内容。

为了让学生进一步体会故事精妙之处，除内容外，教师引导学生从字、词、句入手，也可进行观察。

人教出版社对应《快乐读书吧》设计的读物，市面各大出版社出版的寓言故事丛书，大多配有优美的插图，抓住这一特点，引导学生学会使用课外书中的资源。

本课将教育戏剧的形式，与故事相结合。

这不仅仅是传统意义上的课本剧，而是在表演的同时，进一步了解人物内心，体会故事表达的意思和道理。

从而解决本课重难点。

进入故事，是读懂故事很好的方法。

教科书用小贴士的形式明确了读寓言的方法。

此处以“人物联结卡”的形式，带领学生经验“从故事到道理，由道理到生活”的读寓言过程，再与教科书中的两个小贴士相联系，总结读寓言的方法。

《中国古代寓言》中的故事，均由相应的文言文改写成现代文，这是它最大的特点。

在学生已熟读现代文的基础上，教师朗读原文，学生初步了解。

渗透引领学生感知中国传统文化的魅力，是我们语文课应承担的责任和担当。

部编版小学三年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（二）寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。

快乐读书吧：小故事大道理▶新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。

2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

▶教学重难点自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。

▶教学策略1.联系本单元学习寓言的方法进行阅读。

2.迁移在前面课文中习得的阅读策略：猜想、提问、写批注。

3.利用“小贴士”的功能，指导阅读寓言的方法。

4.“快乐读书吧”安排的读书活动，教师要加强指导。

读前指导学生做好阅读计划，明确阅读要求。

在学生阅读过程中，做好指导和督促。

学生阅读后，组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。

▶教学准备教师：中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒体课件。

学生：一本自己已有的寓言故事书。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读寓言作品，了解故事内容。

2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

▶教学过程板块一谈论寓言，激发情感1.同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师和同学们讲一讲。

2.学生分享自己喜欢的寓言故事。

3.小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书给大家带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！4.板书题目。

课件出示快乐读书吧——小故事大道理。

（板书：小故事大道理）【设计意图】用谈话的方式引入题目，让学生分享寓言，训练学生的语言表达能力，激发阅读兴趣。

板块二阅读题目，了解要求1.课件出示任务要求。

三年级语文下册：部编版语文三年级下册《快乐读书吧》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过查找资料、讨论等方法，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱读书、乐于分享的积极情感，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：通过查找资料、讨论等方法，深入理解课文内容。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作能力。

3. 激励性评价：注重对学生的激励性评价，提高学生的自信心和积极性。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片、资料等。

3. 生字词卡片。

4. 录音机、音响等音响设备。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读（10分钟）（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生遇到生字词时，可以查阅字典或向同学、老师请教。

3. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生通过组内讨论，理解生字词的含义。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4. 课堂讨论（10分钟）（1）教师提出讨论话题，引导学生围绕话题进行讨论。

（2）学生通过查找资料、分享心得等方式，深入理解课文内容。

（3）教师总结讨论成果，进行讲解。

5. 朗读练习（5分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟随录音朗读。

（2）学生分组进行朗读比赛，提高朗读水平。

6. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

三语备课组时间：2 月日中心发言人：课题：快乐读书吧——小故事大道理第 1 课时总计第节教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

（文化传承与理解）2.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。

（语言构建与运用，思维发展与提升）3.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。

（审美鉴赏与创造）教学重难点能联系生活中的人和事，更深入地理解寓言故事蕴含的道理。

教学过程：一、谈论寓言，激发情感1. 引发交流：同学们，本单元我们学习了很多寓言故事，都给我们留下了深刻的印象。

我们的交流平台更是给寓言故事做了深刻的剖析。

2. 生读交流平台内容。

3. 小结过渡：寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。

（板书：小故事大道理）【设计意图：交流谈话的形式引入课题，是传承和理解寓言故事所蕴含着大道理的最好方式，也使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】二、阅读寓言，交流道理1. 让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。

让我们来读读下面的故事。

（生读课文中的故事）3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。

这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。

（板书：《曲突徙薪》）【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言故事，渴望明白其中的道理，思维发展得到提升。

】三、阅读交流，品味道理1. 交流《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》和《农夫与蛇》的故事。

2. 教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。

这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……3. 品味《克雷洛夫寓言》中《狐狸与乌鸦》和《狼和小羊》的故事。

4. 教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。

知识点整理一、《中国古代寓言》1.兴起时间：春秋战国时期2.作品主题：关于学习的：《纪昌学射》《孰能生巧》《活到老，学到老》：告诉我们学习要持之以恒，绝对不能三心二意，学习没有年龄限制，但最后的学习时间是当下：关于做事的：《刻舟求剑》《按图索骥》《楚人防虎》，告诉我们做事不能墨守成规，要学会利用客观规律；还有一些动物的：《馋酒的猩猩》《鹬蚌相争》《螳螂捕蝉》等告诉我们不要只顾眼前的利益，目光要长远。

3.作品塑造的人物形象：方仲永：一个不幸的儿童。

五岁的方仲永能够现场作诗，内容深刻，文采斐然。

可是父亲只顾眼前利益，整天带他拜访名流、富人，浪费了继续学习的时间，最后，方仲永慢慢变成了一个平庸的人。

师旷：春秋时期晋国的贤臣。

他虽然双目失明，但博学多才，智慧过人。

当晋平公问他已经年老的自己能否继续学习时，他巧妙地用蜡烛的光虽微弱但能照亮黑暗的道理，来告诉晋平公无论什么时候学习都不算晚。

只要有决心，就能够学有所成。

薛谭：一个聪明好学的人。

他在老师秦青的指点下学习不久，就骄傲地认为自己已经学成了，因而要求提前毕业。

当听到老师为他送行时的歌声之后，他惭愧得无地自容，终于明白自己还有许多需要学习的地方，后来，他刻苦钻研，虚心好学，终于也成了有名的歌唱家。

鲁班：著名的能工巧匠。

他生在工匠世家，自己也十分努力，雕刻的东西都栩栩如生。

当人们只看到他雕刻的凤凰的雏形就升始嘲笑他时，他没有为自己辩解，也没有伤心失望，而是用最后完美的成果来证明自己。

曾子：一个诚实守信的人。

在孩子哭闹要跟着妻子出门时，妻子为了安慰孩子，许诺回来后杀猪炖肉汤给孩喝。

等妻子回来时，曾子已经在捉猪了。

本来是句妻子的玩笑话，曾子却当了真。

他认为父母要给孩子树立诚实守信的榜样，这样才能起到教育的作用。

二、《克雷洛夫寓言》1.兴起时间：19世纪初2.作者简介：克雷洛夫（1769-1844),全名伊力·安德烈耶维奇·克雷洛夫，世界著名寓言家。

《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。

2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”不应该上成课堂课外阅读课，而应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续进入世界寓言宝库，探寻寓言故事宝物。

题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本寓言故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读寓言故事的基本方法；（4）联系生活中的人和事能更深入理解故事的道理。

4.因为本册教科书有综合性学习活动的编排，考虑到综合性学习活动也有相当的课外活动安排，以及搜集资料也需大量课外阅读，从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内活动的承受力思考，本次“快乐读书吧”的第一阶段准备课宜在《守株待兔》教学后进行，第二、三阶段活动在本学期只安排一次。

学情分析：1.学生经历了五次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。

教学目标：1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他寓言故事书在课外按要求开展阅读一本寓言故事书的活动。

2.按照兴趣以某本寓言故事书的阅读组成小组（4—6人）开展课外阅读和进行交流分享。

3.在交流课上，能与同学交流阅读寓言故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或展示编撰的寓言集，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，举办小小故事会，讲讲自己读到的寓言故事，谈谈得到的启示……分享读书的快乐。

部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计一、教材解析：本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。

这样的主题与本单元的学习主题相契合。

整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。

二是“相信你可以读更多”，向学生推荐了《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》这两部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。

二、学情分析：三年级的学生通过两年多的课外阅读指导，在阅读方面，已经初步养成喜爱阅读的良好习惯，大多数同学每周至少能一本课外书；但在方法的掌握上，由于年龄的关系，仍然需要老师指导。

三、教学目标：1．创设读书氛围，引导学生认识读书的重要性，掌握一定阅读方法，激发阅读语言故事的兴趣。

2.在学习中学会与人分享阅读的乐趣，初步养成独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

3.读《中国古代寓言》的一些故事，体会其中蕴含的道理。

4．读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的一些故事，感受世界寓言文学的魅力。

四、教学重点难点:理解寓言故事蕴含的道理。

五、教学准备1.教师制作PPT2.学生课前适当读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的故事。

六、教学时数：1课时七、教学过程（一）新知导入，感受读书的重要性，激发阅读兴趣。

1.师：同学们，我们一起先来读读几则名人名言吧。

2.课件出示读书的名人名言书犹药也，善读可以医愚。

——刘向读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到。

——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本。

——欧阳修饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

——毛泽东3.学生齐读名言。

4 师：同学们，这几则读书的名人名言告诉我们，读书很重要，读书能启迪人们的智慧。

读书要讲究方法，读书更要持之以恒，日日与书为友，与书相伴。

【设计意图：通过读几则关于读书的名言，让学生感受读书的重要性，从而激发他们的求知欲望读书兴趣】（二）新知讲解之一——饱览寓言悟真知最近，我们学了《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》等寓言故事，同学们是不是觉得很有趣呢？例如，我们在读《守株待兔》，笑话宋国人的愚昧之时，也明白了做事要靠自己努力，不要有侥幸心理的道理。

三年级语文下册：部编版语文三年级下册《快乐读书吧》优质教案第一章：《快乐读书吧》课程概述与目标1.1 课程背景1.2 课程目标（1）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

（2）提高学生的阅读理解能力，丰富学生的语文知识。

（3）培养学生学会与他人分享阅读心得，提升学生的表达能力。

第二章：《快乐读书吧》教学内容与要点2.1 教学内容本章主要通过引导学生阅读经典儿童文学作品，让学生感受阅读的魅力，体验文学的美好。

教学内容涵盖童话、寓言、故事等多种体裁。

2.2 教学要点（1）引导学生关注文章的主题，理解文章的思想内容。

（2）培养学生学会欣赏文学作品中的语言美、情感美。

（3）通过阅读，提升学生的想象力、创新力和审美能力。

第三章：《快乐读书吧》教学方法与策略3.1 教学方法采用自主阅读、合作讨论、教师引导等方法，让学生在阅读中思考，在思考中成长。

3.2 教学策略（1）设置具有启发性的问题，引导学生深入思考。

（2）创设丰富的阅读环境，提供多样的阅读材料。

（3）注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中找到适合自己的方式。

第四章：《快乐读书吧》评价与反馈4.1 评价方法通过课堂表现、阅读笔记、分享交流等方式对学生的阅读情况进行评价。

4.2 反馈与改进根据学生的评价结果，及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，调整教学方法，提高教学质量。

第五章：《快乐读书吧》教学计划与安排5.1 教学计划本章共安排8个课时，每个课时40分钟。

具体安排如下：第1-4课时：引导学生阅读童话故事，感受阅读的魅力。

第5-8课时：引导学生阅读寓言故事，理解文章的主题与思想。

5.2 教学资源（1）教材：部编版语文三年级下册。

（2）参考资料：相关童话、寓言故事书籍。

（3）教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

第六章：《快乐读书吧》课堂活动设计与实践6.1 活动设计（1）小组合作阅读：学生分组阅读同一篇文章，互相分享阅读心得。

（2）角色扮演：学生根据故事情节，扮演故事角色，进行情景再现。

《快乐读书吧：小故事大道理》教学反思《快乐读书吧--小故事大道理》是部编版三年级下册的一个版块，从《中国古代寓言故事》到其他国家的寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》一共推荐了三本，旨在引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是非，懂得为人处世的道理。

寓言不仅是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。

那么如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。

这节课的教学中，我将课堂交给了学生，整节课紧紧抓住“掌握寓言的阅读方法，提高寓言阅读鉴赏能力，激发阅读寓言兴趣”这一主线，所有教学活动都围绕这一主线展开。

本节课较为成功的地方是：1.整堂课创设浓厚的读书氛围，通过回顾所学自然地拓展到课外阅读，以快乐读书吧的阅读提示为蓝本，教学目标明确，注重阅读方法的指导。

采用自主学习模式让学生在读中学会思考，思考中学会总结，进一步感知阅读方法并学以致用。

2.本节课的教学贯彻了“授之以渔”的原则，尊重学生的主体地位，通过小组合作学习的模式，培养了学生自主阅读寓言的好习惯。

教学过程层次分明，层层之间衔接自然、连贯，让学生在学习时思维转换自然、恰当，提高得当。

3.为了点燃孩子们思维的火花，激发他们对更多寓言故事的阅读兴趣，我特意选取两篇比较典型的寓言故事要求孩子们对比阅读，《扁鹊治病》和《曲突徙薪》这两篇寓言故事虽然内容不同，但是所带给我们的启发却是一样的，接着引导孩子从多篇阅读走向整本书的阅读，从一本书的阅读走向多本书的阅读，为孩子们的终生学习做好铺垫。

4.小学课外阅读应是一种个性体验，探究和感悟。

所以我十分重视学生的阅读感受，从他们的个性发言中，给了我非常大的启发：语文教育要真正激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。

5.寓言是生活的一面镜子。

于是在教学中，我注重将寓言故事与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，用生活经验去理解寓言。