【部编本】二年级下册《大象的耳朵》课件完美版

参考答案：大象说的话：①我生来就是这样啊。②他们都
这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵 竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 大象想让自己的耳朵竖起来就在睡觉的时候用竹竿支着耳 朵，可是小虫子飞进耳朵孔里还跳舞让他很不舒服。大象 把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己 的耳朵竖起来了。
我的耳朵竖起来。”
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？ 串珠问题：
1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？
2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理 解的？
shì dā 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第
象有一对耷拉着的大耳朵。 第二部分(第 2---7 自然段)大象耳朵有毛病。写
1
自然段)耷拉着的耳朵。写大
小兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病。
第三部分(第8--13自然段)顺其自然。写大象明 白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病，而是大有用处， 决定顺其自然。
检查自读情况
读一读
shì 似的
dā 耷拉
yí shù 咦 竖着
gān 竹竿
chēng wǔ 撑起来 舞蹈
tòng fán shān 头痛 心烦 一扇
我会认 shì dā
yí
shù
gān
似 耷 咦 竖 竿
wǔ tòng fán shān
舞 痛 烦 扇
多音字
shì （似的）
似 sì （好似） jiào（睡觉） 觉 jué（感觉） 扇
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、

关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍

大象的耳朵
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
你一定会以为瑞奇的耳朵短吧？ 不，一点儿也不短，它们又长又漂亮。
只是其他兔子的耳朵都竖得直直的。 瑞奇的右耳朵老是耷拉着，大家都叫他 “耷拉耳”，多难看啊！
怎么才能使右耳朵竖起来呢？ 想啊想，瑞奇终于想出了一个好办法： 把身体倒挂在树杈上。两只耳朵倒是一样 直了，可是，才挂了一会，脑袋就晕乎乎 的，不能这样倒挂一辈子啊。
பைடு நூலகம்
想啊想，瑞奇又想出了一个好办法，戴上奶奶 的帽子把耳朵藏起来，兔子们哈哈大笑，可瑞奇一 点儿也听不到。
瑞奇在右耳朵上拴了一个气球，气球 飞上了天，瑞奇的右耳朵被拽得好疼啊。
兔子们看着，全都乐翻天了：“瑞奇 太滑稽了。”
我会读
shàn
扇子 似的 耷拉
有虫子来的话，大象只要把他的大耳 shᾱn 朵一扇，就能把他们赶跑。
THE END
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
咦咦，大象啊，你的耳朵怎
？ 么耷拉下来了？？
大象啊，你的耳朵怎
么是耷拉着的呢? ? ?

我会写
zuì
最
组词：最后 最好 造句：今天是这个学期的最后一天。
一、给下列字组词。 shàn（ 扇子） 扇 shān（ 扇风） 像（ 好像 ）
象（大象 ）
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵
慢慢( 地 )散步
吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说
咦 姨（阿姨） 痛（头痛） 桶（浴桶）
扇（扇子） 羽（羽毛）
我会读
多音字
shàn（扇子）
shì（似的）
似
sì （好似） （相似） （似乎）
扇
（电风扇）
shān （扇动）
（扇风）
我会读
给下列多音字填写正确的拼音。
(1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān ) 来了阵阵凉风。 (2) 柳树好似(
解读课文 咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了？
不以为然
我生来就是这样啊。
奇 怪
你看，我的耳朵
是竖着的，你的耳朵
一定是有病了。
肯 定
解读课文 大象啊，你的耳
朵怎么是耷拉着的呢？
奇 怪
解读课文
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大
象，都要说他的耳朵。
它们会怎么说
大象的耳朵呢？
演一演
解读课文 咦，大象啊，你的耳朵怎么
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象这时也开始怀疑是自己的耳朵
有毛病,所以感到不安。
解读课文 大象用什么办法把耳朵竖起来的呢？
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就
用两根竹竿把耳朵撑起来。

这时，一只大花猫悄悄地来到树丛后 面，可是麻雀们迎风站立，并没有察觉到 大花猫的出现。当大花猫正准备一跃而起 时，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫 来了！猫来了！快逃！”
麻雀们闻声立刻飞走了。是那只与众 不同的小麻雀救了大家一命。
板书设计
大 大象的耳朵耷拉着：
象
小动物觉得奇怪
的 耳
大象把耳朵撑起来： 小虫子飞进来
第1课时
第2课时
大第1象课时
谜语导入
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物名）
19 大象的耳朵
初读课文，整体感知
自读课文，说说课文主要讲了 一件什么事。
大象的耳朵是_耷__拉__下__来___的，许多 小动物说自己的耳朵是__竖__着__的，于是 大象想办法让耳朵_竖__起__来___。后来，他 认识到耳朵__耷__拉__下__来__的作用，明白了 “人家是人家，我__是__我__”的道理。
shì
似的
跳舞
头痛
词语复习
dā lɑ
耷拉 心烦 不安
竖起来
shàn zi
扇子
de
慢慢地
竹竿
遇见
shān
扇风
轻声
理解感悟第1自然段。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵有什么特点？ 耷拉是什么意思？ 下垂
生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？
（
）耷拉下来
（
）耷拉下来
（
）耷拉下来
试着用“耷拉”说一句话。
大象又把耳朵放下来：
朵
人家是人家，我是我
不要盲目 模仿别人
第1课时
第2课时
新课导入
◇第1课时◇

大 象
19 大象的耳朵
象
大
过
河
似
耷
咦
竖
竿
舞
痛
烦
扇
词
语
闯
扇子似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安 两根竹竿 跳舞 头痛 心烦 最后 扇风
关
“星光杯”朗读比赛
个 人 赛 挑选同学分别扮演大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，其余同学独白。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点，盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。
感悟心语
19 大象的耳朵
1.本课是选自部编本二年级语文下册第七单元第19课《大象的耳朵》第二课时。 2.本课件采用PPT幻灯片将图、文结合制作而成。鼠标单击页面的任何一个地方，便可进入下一个环节，操作简单，使用方便。参考《大状元》资源改编、加工而成。
课件说明
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 （打一动物名）
大象想尽了办法把耳朵竖起来，可是又发生了什么呢？
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
读课文，说说大象有什么特点。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻
下垂

shàn shì
扇子似的
dā
耷拉
yí
遇到 兔子 咦
不安
ɡān
两根竹竿
tònɡ fán
头痛 心烦 最后
慢慢
shù
竖着
wǔ
跳舞
shān
扇风
部编版小学语文二年级下册第19课
大象的耳朵
文中是怎样描写大象的耳朵的？ 课文中，除了大象外，还有哪几种小动物？
大象有一对大耳朵， 像扇子似的，耷拉着。
比喻
小动物们见到大象后，都说了些什么？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是
人家，我是我。”
做回自己
大象最后明白了一个什么道理？
人家是人家，我是我。
结合生活实际， 说说你是怎么 理解这句话的。
每个人其实都有 自己的特点和长处 ，不能因为跟别人 不一样，就舍弃自 己的优点。
谢谢ห้องสมุดไป่ตู้听
他们都相这么信说自己
自我怀疑、做出改变
大象为什么会发生这样的变化？
大象的耳朵竖起来 后发生了什么？
可是，大象的耳朵眼儿 里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
造成麻烦
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，
虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他
的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
尾音上扬
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”相信自己 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是出毛病了。”
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
大象在听了小动物的话后，有怎样 的变化？
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

8
怎么才能让耳朵竖起来呢？ …… 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家 是人家，我是我。”
写大象最终决定还是让耳朵耷拉着。
9
想一想：
1.为了让耳朵竖起来，大象是怎么做的？ 2.耳朵竖起来后，给大象带来了哪些烦恼？ 3.大象的耳朵耷拉着有什么好处？
1.每天，他站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑 起来。 2.大象的耳朵眼儿里经常有小虫子飞进去，还在里面 跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 3.可以阻挡虫子飞进去。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷 拉着。（仿写比喻句）
公鸡有一个大鸡冠，像王冠似的高 耸着。
松鼠有一条大尾巴，像雨伞似的高 翘着。
14
15
10
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说
你是怎么理解这句话的。
“人家是人家，我是 我。”这句话告诉我们 要学会欣赏自己的个性， 保持自己好的个性。
我生来就是左撇子，和身 边的很多人都不一样。爸 爸妈妈从我很小的时候就 想尽办法逼我使用右手， 让我很不开心。上学后， 同学们也经常拿这个取笑 我。可是，“人家是人家， 我是我”。我为什么一定 要跟别人一样呢？而且我 听说左撇子更聪明呢。
11
12
本文讲述了这样一个故事：大象的耳朵 是耷拉着的，但小兔子、小羊、小鹿、小马、 小老鼠都说他的耳朵有病了，大象便想办法让 耳朵竖了起来，结果给他带来了烦恼，最后大 象明白了自己的耳朵还是耷拉着好。这个故事 让我们明白了与众不同有时并不是坏事，要学 会做好自己，不要受到别人的影响。
13
仿写句子。
yù
遇（遇见）
ān
gēn
安（安心） 根（树根）
zuì
最（最后）
4
ěr duo
耳朵

在小组里阅读2—7段，为什么小 动物们觉得大象的耳朵有毛病？
“咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了?”
“我生来就是这样啊。”
“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是有病了。”
？
小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠
大象在漫步途中遇到了很多小动物，有 ，
有
，有
，有
，还有
。
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
这篇课文旨在让学生了解大象耳朵的特点和作 用，以及动物适应环境的生存之道。通过形象的描述 和生动的插图，让学生对大象这一动物有更深入的了 解，增强学生对动物世界的兴趣和好奇心。
扇慢遇兔安根痛最
联系自己，补白特点 我的眼睛没有别人的大，但这是最合适我的。 这个时候，我要告知自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
虫子飞不进 一扇 赶跑
大象的感受
心痛 心烦
舒坦
➢大象的耳朵有什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
1.大象说：“我生来就是这样啊。”
2.大象也不安起来，他自言自语地 说：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
1、和家人分享这个故事。 2、找几个小伙伴把这篇课文改编成课本剧， 下周在班级演一演。
统编版二年级语文下册
大象的耳朵
ɡān
竹竿
wǔ
tònɡ
fán
跳舞 头痛 心烦
shàn 扇子 风扇
扇 shān 扇风 似
shì 似的 sì 类似 类似
辨别多音字读音的方法：

部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》完 美PPT1
我会读：
shì dā shù
似的 耷拉 竖着
gān yí
wǔ
竹竿 咦 跳舞
tòng fán shān
头痛 心烦 扇风
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》完 美PPT1
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》完 美PPT1
我会读：
似的 耷拉 竖着 竹竿 咦 跳舞 头痛 心烦 扇风
状元成才路 状元成才路
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
研读课文，深入探究
“人家是人家，我是我”？请你结合生活实际， 说说你是怎么理解这句话的。
20
这个故事告诉我们适合别人的 并不一定适合自己，在生活中我们 也会遇到各种各样的问题，而解决 问题的办法并不是一成不变的，对 于不同的人和事我们要采用一定的 方法去解决，只有适合自己的方法 才是最好的。
21
达标检测
1、 找出划线汉字读音不一样的词语 圈出来。 ①电扇 扇子 扇风 扇形 ②似乎 好似 相似 似的 2、连词成句。 ①才能 怎么 耳朵 竖起来 让 呢 ____________________________ ②大象的 在 小虫子 耳朵眼儿 跳舞 里 ___________________________
状元成才路
状元成才路
下垂
状元成才路 状元成才路
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》完 美PPT1
部编教材二年级下册语文《大象的“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来 了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的？”
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》完 美PPT1

改 革
创 新
3 、 为 什 么 要 坚 持 创 新 发 展 ? （ 为 什 么 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ？ ）
（ 6 ） 让 广 大 人 民 群 众 通 过 创 新 更 好 地 分 享 改 革 发 展 成 果 。 ( P 1 9 )
3 、 为 什 么 要 坚 持 创 新 发 展 ? （ 为 什 么 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ？ ） （ 记 ）
结果 大象把耳朵放了下来。
悟到做自己的道理。
23
拓展延伸，情感升华
课本剧表演
准确把握大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、 小老鼠的性格特点。
24
一 单 元 富 强与创 新 第1 二 课 创 展 第 课 时 创新 新驱动发 改变 生活
1 、 正 确 认 识 创 新 ( 1 ) ( 2 ) ( 记 ）
5
自读自悟，学习生字
记住字形
半包围结构： 扇
痛
近义词：耷拉—— 低垂、垂下
6
再读课文，整体感知
小组探究 （1）课文主要有哪几种小动物？
（2）他们都在议论什么？
（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？
（4）最后他为什么把耳朵放了下来？
7
再读课文，整体感知
大象的耳朵
大象、小兔子、小羊、 主人公 议论的事情 改变的方法
大象的耳朵
第一课时
图片导入，激发兴趣
大象的耳朵
2
自读自悟，学习生字
课文讲了一个怎样的故事？
3
自读自悟，学习生字
似 似的 耷拉 咦 竖 竖着 竹竿
跳舞
头痛
心烦
扇子
扇
读好翘舌音
4
自读自悟，学习生字

10
万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万
紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 四、背诵古诗。
第三课时
(复习旧知；指导书写生字；交流占 诗)
一、指名背诵《春日》，用自己的 话说说诗句的意思。 二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、 剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技
的绵长和柔软）
8
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小
巧整齐，体全大自 然的伟大神奇)
(4)“二月 3、结合理
2、古诗两首
教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪 刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然 的感情，感悟 大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是 重难点。 教学准备：
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，
故口字旁；泗、滨，与河水有 关， 左边是三点水旁；绦，与丝织有关、 左边是绞丝旁。裁，与衣服 有关， 里面是衣字：剪，用刀来剪，下面 是刀字；妆，梳妆，女人常 梳妆，
11
右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交 流： “裁”是半包围结构，里面“衣” 字的最后一笔是点，不是捺； “滨”字第七笔是一笔撇，不是两 笔；“紫”字的下面“糸”不要丢 掉一点。 三、书写练习。
课文分析
大象为什么说“人家是人家，我是我”? 因为大象把耳朵竖起来后，给自己增添 了烦恼，所以他才这样说。

课本剧表演
大小象动也物不们安一起见来到，大他象自都言要说自大语象地的说耳：朵“有他们 都问这题么，说作，为是大不象是，我他的当耳时的朵心真情的和有感毛受病是啦？ 我什得么让样我的的？耳朵竖起来。”
答疑解惑： 1.为什么小动物们都说大象的耳朵有毛病？
课前习单疑问： 2.为什么大象的耳朵是耷拉下来的？ 3.为什么其他小动物的耳朵是竖起来的？
好书推举：
《小红帽》、《蚂蚁和西瓜》、《小马 过河》、《小猪变形记》、《皇帝的新 装》、《安徒生童话》……
请你说说大象耳朵的样子。
大象有一对大耳朵，像 扇子似的耷拉着。
耷拉：下垂、垂着
19.大象的耳朵
课前习单中的疑问：
• 1.为什么小动物们都说大象的耳朵有毛病？
•默读2-7自然段，找找大象都 遇到了哪些小动物？他们是怎
么说大象的？
咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了 ？
大象啊，你ห้องสมุดไป่ตู้耳朵 怎么是耷拉着的呢？
请大家齐读9-13段
答疑解惑：
•2.为什么大象的耳朵是耷拉下来的？ •大象耳朵的作用。 •3.为什么其他小动物的耳朵是竖起来的？ •小动物耳朵的作用。
童话故事
•通过有趣的故事内容告知我们深刻的道理。
内容：大象的耳朵耷拉着——竖起来——耷拉着
道理：人家是人家，我是我。
小组讨论：
“人家是人家，我是我。”

大象在面对耳朵带来的困扰时，勇敢地去寻找解 决办法，鼓励学生面对问题时也要积极寻求解决 方案。
尊重他人，理解差异
3
故事中的小动物们对大象耳朵的不同态度，引导 学生学会尊重他人，理解并接纳人与人之间的差 异。
2024/3/26
16
故事中传递的价值观
自我认同与自信
大象最终接受了自己的耳朵，展 现了自我认同和自信的重要性。
2024/3/26
22
06
拓展活动与课堂互动
2024/3/26
23
角色扮演，体验故事情节
选择角色
让学生选择故事中的角色，如大象、小兔子、小羊等，准备相应 的道具和服装。
表演故事
学生按照故事情节进行角色扮演，通过表演展现故事中各个角色 的特点和情感。
情感体验
引导学生通过角色扮演深入体验故事情节，感受各个角色的内心 世界和情感变化。
启发思路
引导学生回忆故事情节，探讨故 事可能的结局和发展方向。
2024/3/26
创意构思
鼓励学生发挥想象力，构思新的 故事结局，可以加入新的角色和 情节。
写作实践
学生将自己的创意构思写成文字， 注意故事结构的完整性和逻辑性。
分享点评
学生互相分享自己的作品，教师 和其他同学给予点评和建议，促
进学生之间的交流和进步。 26
2024/3/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的描绘和形象的 比喻，使故事更加生动有 趣，吸引读者的注意力。
2024/3/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，易 于读者理解和接受。
富有哲理
通过故事情节和角色形象， 传达出深刻的自我认同和 自信心的主题，引发读者 的思考和感悟。

19 大象的耳朵
第 一 课时
激趣导入
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的 了解吗？可别犯小象的错误呦。
冰波：本名赵冰波，杭州人。现供职 于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家 协会副主席。
主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之 死》《冰波童话》《爱的故事》《蛤蟆小姐减肥》，中篇 童话《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻 蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。
《大象的耳朵》PPT下载(第一课时)- 诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
《大象的耳朵》PPT下载(第一课时)- 诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
【耷拉】 【散步】 【自言自语】 【竹竿】 【心烦】
《大象的耳朵》PPT下载(第一课时)- 诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
试着把词语和意思连起来！
自己跟自己说话，独自低声说话。 砍下来的削去枝叶的竹子。 心里烦躁或烦闷。 下垂 随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）
《大象的耳朵》PPT下载(第一课时)- 诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
shàn
扇子 扇
结构: 半包围 音序：S 部首：户 组词：扇子 扇形 造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
书写指导：户字头从上、 左包围“羽”字， 底部 “羽”字略低。
《大象的耳朵》PPT下载(第一课时)- 诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
《大象的耳朵》PPT下载(第一课时)- 诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。