毛笔书法培训教学完整版教学课件PPT模板

组合练习
将不同形态的点画组合在一起进行练 习，如“心”、“必”等字中的点画 组合。
创作练习
在掌握了点画的书写方法和技巧后， 可以尝试进行简单的创作练习，如书 写含有点画的诗句、对联等。
07 复合笔画教学
复合笔画种类与特点
01
钩画
包括横钩、竖钩、弯钩等，形态各 异，用于连接或收笔。
提画
在横、竖等笔画上方向右上方提笔 ，形成轻盈、飘逸之感。
基本笔画在毛笔字中的应用
横、竖、撇、捺、点等基本笔画 在毛笔字中的构造作用
不同书体（如楷书、行书、草书 等）中基本笔画的运用和变化
同一笔画在不同位置、不同结构 中的书写技巧
创作实践与指导
如何运用基本笔画进行单字创 作，如“永字八法”的解析与 练习
同一笔画在不同书体中的创作 实践，如楷书中的横与行书中 的横的书写对比
创作过程中常见问题的解决方 法，如笔画不流畅、结构不紧 凑等
作品欣赏与评析
历代名家毛笔字作品中基本笔画的运用与赏析
如何评析一幅毛笔字作品的基本笔画运用水平及 整体艺术效果
不同书体毛笔字作品的风格特点与审美价值
通过以上内容的学习，学员可以全面了解基本笔 画在毛笔字中的应用与创作，掌握基本笔画的书 写技巧，提高毛笔字书写水平，并培养对毛笔字 艺术的审美能力和创作能力。
纠正方法是在收笔时略提笔锋，形成波状起伏的效果。
实践练习与指导
描红练习
通过描红的方式熟悉捺画的形态和书写方法 。
米字格练习
在米字格中书写含有捺画的汉字，注意捺画 的长度、角度和波状效果。
双钩填墨练习
用双钩法勾勒出含有捺画的汉字轮廓，再填 墨书写，体会捺画的书写技巧。
临帖练习
选择含有捺画的经典碑帖进行临写，逐步提 高书写水平。

下第一行书”
02
颜真卿：代表作《祭 侄文稿》，被誉为
“天下第二行书”
03
苏轼：代表作《黄州 寒食帖》，被誉为
“天下第三行书”
04
赵孟頫：代表作《洛 神赋》，被誉为“元
代第一书家”
05
董其昌：代表作《画 禅室随笔》，被誉为
“明代第一书家”
06
启功：代表作《启功 书法选集》，被誉为
“当代书法大师”
评价标准
毛笔字结构分析
独体字结构
独体字是指由一个部件组成的汉字，如 “人”、“山”、“水”等。
独体字的结构分析主要关注笔画的安排和组 合，如横、竖、撇、捺等。
独体字的结构分析还需要关注笔画之间的比 例和位置关系，如长短、宽窄、高低等。
独体字的结构分析还需要关注笔画的形态和 变化，如粗细、曲直、方圆等。
合体字结构
内外等关系
练习方法：多练 习，多观察，多 思考，不断提高 书写水平
毛笔字基本笔画
横画
横画是毛笔字中最基本的笔画之一，也是其他笔画的基础。
横画的书写方法：起笔时，笔尖轻触纸面，向右行笔，逐渐加重 力度，收笔时，笔尖轻轻提起，形成圆润的笔锋。
横画的特点：横画要平直，不能弯曲，要保持一定的力度，使 笔画饱满有力。
横画的应用：横画在毛笔字中应用广泛，如“一”、“二”、 “三”等字中都有横画。
竖画
01 竖画是毛笔字基本笔
画之一，通常用于书 写竖直的线条。
02 竖画分为悬针竖和垂
露竖两种，悬针竖的 收笔处如针尖，垂露 竖的收笔处如露珠。
03 书写竖画时，应保持
中锋行笔，笔力均匀， 使线条挺拔有力。
04 竖画在汉字结构中具
之一，通常用于表示横、

书法 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。 在此过程中，小组的每个同学都互相 交流， 贡献自 己的想 法，把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围， 也听取 他人的 意见， 思考他 人提出 的问题 ，把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合，除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去， 进行新 一轮讨 论。

第13法 下方迎就
凡上有撇捺开张、宽博舒展之字者，下方宜上移迎就。 上移则为抱紧，下坠必为脱节。上移者，钩环盘纡， 紧密而势出；下坠者，中宫散涣，软弱而缓滞。
第14法 左收右放
凡左右结体者，以左收右放者居多。一独体字，如置 于左部，其形必变，以收敛而逊于右，“林”、 “双”、“晶”即是。
第15法 左斜右正
第23法 大小独具
一幅书作中，无论楷、草、篆、隶，其字必有大小， 笔画多者字身宜大，笔画小者字身宜小。大字不可令 小，小字亦不可令大，应自然天成，各臻其妙。
第24法 联撇参差
一字多撇者，最忌排牙之状、车轨之形。应发笔不同， 指向不一，或纵或收，或轻或重。鳞羽参差，错落有 致。清冯武《书法正传》中云：“一字之中，亦有重 （chong）笔，不可不变。”书贵变不离其本，字尚 新不悖其源。
心则应不倒。上 正者以平其势，下斜者以化其板。凡上下结体之字， 务须注意斜正，当斜则斜，当正则正。斜而不倒、正 而不僵，正中求其动势，斜中取其稳健。
第12法 上斜下正
凡上下结体之字，上斜下正者居多。上以斜势而呼于 下，下以收缩而呈于让。顾盼相应，神气贯连。飘然 飞动中求其肃穆，稳重古朴中存于风神。禀阴阳于动 静，体物象而成形。
第19法 中宫收紧
清包世臣《艺舟双楫》云：“凡字无论疏密斜正，必 有精神挽结之处，是字之中宫，然中宫有在实画，有 在虚画，有在虚向，必审于字之精神所注……”中宫者， 核心也，中宫收紧，余笔外拓，以字中为核心，分领 纵展，神韵必生。
第20法 收缩纵展
此为常用之法，学书凡不可悖。收缩为其纵展，纵展 反为收缩。一展一收，神采飞动，不展不收，缓弱呆 板。包世臣曰：字体收展“如老翁携幼孙行，长短参 差而情意直挚，痛痒相关。”但又不可肆意挥就，全 无法度，以少知而炫奇，以意足而不顾颠错.

提高学生审美素养
学习毛笔字可以培养学生 的审美能力和艺术素养， 提升其对美的感知和追求 。
锻炼学生意志品质
毛笔字练习需要耐心、毅 力和专注度，对学生的意 志品质有很好的锻炼作用 。
基本笔画在毛笔字中的地位
基础性
艺术性
基本笔画是构成毛笔字的基础元素， 掌握基本笔画是学好毛笔字的前提。
基本笔画的书写技巧和艺术表现力是 评判毛笔字水平高低的重要标准。
01
02
03
04
起笔
逆锋起笔，折锋向右下按笔， 然后转中锋向右行笔。
行笔
中锋行笔，保持线条的均匀和 流畅。
收笔
行至末端时，轻提笔尖，然后 向右下轻顿，再向左回锋收笔
。
书写技巧
注意横画的倾斜角度和长度变 化，以及与其他笔画的搭配和
协调。
横画在字中的应用举例
“一”字
由单一的长横构成，要求横画 平直、稳健。
“二”字
由两个短横构成，要求两个横 画平行且间距适中。
“三”字
由三个横画构成，要求三个横 画平行且间距相等，同时注意 整体的重心平衡。
“十”字
由横画和竖画交叉构成，要求 横画平直、竖画挺拔，交叉点
要准确。
04
竖画教学
竖画的形态与特点
竖画是汉字中重要的基本笔画 之一，具有垂直向下的特点。
竖画形态多样，有悬针竖、垂 露竖、短竖等。
“月”字中的撇折和横折钩
月字的撇折要写出流畅自然的转折，横折钩的钩部要短小有力。
“马”字中的横折、竖折和撇折
马字的横折和竖折要写出方正的形态，撇折要写出流畅自然的转折。同时要注意各部分之 间的比例和协调。
09
基本笔画组合与应用
基本笔画的组合规律与美学原则

要点二
展览交流
参加书法展览，与同行交流学习心得和经验，拓展视野和 思路。
THANKS
感谢观看
05 毛笔书法作品欣 赏
名家作品赏析
名家作品
选取历史上著名的书法家 作品，如王羲之、颜真卿 、米芾等，进行详细解析 和欣赏。
风格特点
分析各名家作品的风格特 点，如行书、楷书、草书 等，论述其艺术价值和历 史地位。
创作背景
介绍名家作品的创作背景 ，包括时期背景、个人经 历等，帮助理解作品内涵 。
学生作品展示
书写姿势与要领
01
02
03
坐姿
身体端正，双脚平放地面 ，调整座椅高度，使视线 与纸面保持水平。
握笔姿势
用拇指、食指和中指捏住 笔杆，无名指抵住笔杆， 指实掌虚。
用力要领
掌握正确的用力方法，使 笔锋灵活、有力，书写流 畅自如。
03 毛笔书法基本笔 画
点的写法
总结词
点是毛笔书法的基本笔画之一，其写法需要掌握正确的姿势和技能。
详细描写
点的写法包括起笔、运笔和收笔三个步骤。起笔时要注意轻入纸面，运笔时用 力要均匀，收笔时要轻收笔锋。点的形状和大小变化多样，可以根据需要灵活 运用。
横的写法
总结词
横是毛笔书法的基本笔画之一，其写法需要掌握正确的姿势 和技能。
详细描写
横的写法包括起笔、运笔和收笔三个步骤。起笔时要注意轻 入纸面，运笔时用力要均匀，收笔时要轻收笔锋。横的形状 和大小变化多样，可以根据需要灵活运用。
02 毛笔书法基础知 识
毛笔的选择与保养
毛笔的选择
选择合适自己书写习惯的毛笔， 注意笔锋、笔杆的材质和重量。
毛笔的保养
每次使用后清洗干净，自然晾干 ，避免阳光直射和潮湿环境。

03 格
2024/1/25
能够独立完成一幅简单的
02 毛笔字作品
培养学生的审美能力和文
04 化素养
4
教学内容与方法
介绍毛笔字的历史和基本 知识
讲解基本笔画和笔顺规则， 并进行示范
分析不同书体的特点和风 格，欣赏经典作品
2024/1/25
学生进行实践练习，教师 巡回指导
总结评价，展示学生作品 并点评
2024/1/25
15
04
偏旁部首与间架结构
2024/1/25
16
常见偏旁部首的写法
单人旁
撇画稍长，竖画起笔于撇的中间部位，正 直不斜。
三点水
上两点稍近，中点与下点距离稍远，三点 呈弧形排列。
2024/1/25
双人旁
两撇平行，下撇稍长，竖画正直，起于第 二撇的中间部位。
提土旁
横画较短，竖画正直，提画起笔于竖的中 间部位，向右上方提出。
5
教学重点与难点
教学重点
基本笔画和笔顺规则的掌握；不同书体特点和风格的了 解。
教学难点
毛笔的控制和运笔技巧；不同书体风格的把握和表现。
2024/1/25
6
教学重点与难点
1. 多进行示范和讲解，让 学生明确每个笔画和笔顺 的规则和要点。
2. 引导学生多观察、多分 析经典作品，提高其审美 能力和对不同书体的认识。
3. 加强实践练习，让学生 在不断练习中逐渐掌握毛 笔的控制和运笔技巧。
4. 及时给予学生反馈和评 价，鼓励其不断进步。
2024/1/25
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02
毛笔书法基础知识
2024/1/25
8
毛笔的起源与发展
起源
毛笔的起源可以追溯到新石器时代，人们用兽毛 捆扎在木棍上制成原始的笔。

感演 谢示
书 观完
培训法 看毕
中周书
就时法
有期教
,
书 艺
当 时 “ 六 艺
育 起 源 于 西
”
书法结体形态美
多少人为了追求“好看”或 者“险怪”的结体而日夜奋 笔，却终不能在书法艺术上 登堂入室，徒耗功夫，实在
令人唏嘘不已。
用笔、结体、章法，好的书 法缺一不可，但在现当代书 法世界中，偏重结体成为一
道“景观”。
王羲之早已告诫我们：“若 平直相似，状如算子，上下 方整，前后齐平，便不是书
，但得其点画耳。”
书法用笔形态美
清代包世臣在《艺舟双楫》中说:“书法之妙,全在运笔。概举其 要,尽于方圆。操纵极熟,自有巧妙。”可见,书法讲求的艺术美全 在用笔的变化上。教学中教师可通过欣赏
示范、比较、图示等方法来讲解用笔的丰富变化,引导学生进行 细微观察,提高学生辨析用笔的能力。
书法用笔形态美
书法教育起源于西周时期,当时“六艺”中就有书艺; 唐代把书法作为科举取仕的条件之一;唐代以降,封建 社会皆沿袭此制度,把书法作为重要的教育手段。近 代学者、教育家们也把书法作为提升国民审美素质的 重要工具。今天,我们提倡全民素质教育,笔者站在学 校教育的角度,以书法审美教育为出发点,从提高学生 感受美的能力和体会精神美的能力方面,详细论述了 书法美育的两个方面与方法。
书第
法 用
一
笔章
形
态
美
书法用笔形态美
我国的书法教育历史源远 流长，与五千年优秀的东 方文明和文化共同生长。 书法作为一种教育手段， 无论是私学还是公学，都 意识到其对于改变和塑造 个性的作用是无可替代的， 是提升个人品格修养的不 二之选。
培养“德、智、体、美、劳”全 面发展的人,美育是其重要的内 容。艺术教育又是美育的中心内 容,书法是一门艺术,因此说书法 教育也属于艺术教育。它通过大 量有意识的实践,让学生在艺术 经验积累的基础上,提升美的感 受能力,从而加强美的品格修养

05
CHAPTER
毛笔书法欣赏与评价
毛笔书法作品的欣赏角度
笔法技巧ห้องสมุดไป่ตู้
结构布局
欣赏毛笔书法作品时，应关注笔法的运用 ，包括起笔、行笔和收笔的技巧，以及笔 画线条的粗细、轻重、缓急等变化。
观察字的间架结构，看是否匀称、协调， 以及整体章法的布局是否合理、有层次感 。
气韵生动
墨色变化
感受作品所传达出的气韵和神采，以及书 法家通过笔墨所表达出的情感和意境。
高。
注重修养
提高自身的文化素养和 艺术修养，加深对书法
艺术的理解和认识。
THANKS
谢谢
捺
起笔时先向右上方斜向落笔， 然后向右下方行笔，同时逐渐 增加笔力，收笔时向右下方出
锋。
笔画的变化与组合
笔画的变化
通过改变笔画的方向、角度、长度、 粗细等，可以创造出不同的笔画效果 ，使字体更加丰富多样。
笔画的组合
通过将不同的笔画组合在一起，可以 构成完整的字形。在组合笔画时，需 要注意笔画之间的衔接和呼应关系， 使整个字形看起来协调统一。
实践建议： 临摹过程中，建议先从简单的字开始，逐 渐增加难度，同时注意调整毛笔的角度、力度和速度， 以找到最适合自己的书写感觉。
创作的过程与技巧
创作过程 创作是毛笔书法的最终目的，是在掌握基本 技巧和规律的基础上，通过发挥个人的审美和想象力进 行书法创作。 构思： 在开始创作之前，先进行构思，确定作品的主题 、风格和布局。
选帖与读帖的方法
• 读帖 读帖是学习毛笔书法的重要环节，通过观察字帖中的 笔画和结构特点，可以培养对毛笔书法的感知和理解。
选帖与读帖的方法
读帖
观察笔画： 注意观察每个字的笔画是如何起笔、行笔、收笔的，以及笔 画之间的搭配和呼应关系。

小知识：书法用腕：
四 找一找、说一说图中的执笔姿势出现了那些 问题？
手掌不虚
位置太低
手指前撮
8
五 书写姿势
头正 身直 臂开 足安
9
准备工具
• 1.毛笔 • 2.米字格 • 3.墨汁 • 4.毛毡 • 5.墨盒 • 6.湿巾
10
六 这几句话提示我们练习书法时 应注意什么？
弟子规：几案洁、明砚正、磨墨偏、字 不端、心先病。
11
练一练
看谁做的最到位？
课程小结： 书法学习中执笔的姿势非常重要，良
好的姿势能帮助我们写出漂亮的字。当然 我们也要爱护好我们的教室环境，轻拿轻 放，不泼洒墨汁，桌椅擦净，纸张不要乱 丢。
13
一 欣赏书法名作12 Nhomakorabea3
毛笔的执笔
二、五指执笔法
• 1.擫：大拇指 紧贴笔管。
• 押：通压，食 指与大拇指夹 持笔管。
勾：是弯曲、钩住 的意思，是指中指 勾住笔管。
格：无名指挡住笔 管。
抵：小指紧贴无名 指以助之。
5
三、执笔要点
（1）手指实：手指要实在地压在笔 管上，使握笔稳。 （2）手心虚：手掌不要握紧，放松 自然，掌心有一定空间，能够自由运 笔即可。 （3）手背圆：是执笔时，手掌背呈 自然圆弧且上竖的样子，不要刻意。 （4）手掌竖：手掌竖起，能使手把 笔拿直

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何谓“书体”
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书体是由于汉字的出现
，随着字体的发展变化而发
展变化，最后从字体中分离
出来，独立成义并逐渐丰富
仓颉，传说为黄帝的
史官，汉字的创造者，被
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久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
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久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
后 人 尊 为 中 华 文 字 始 祖 ， 久而久之，他们不但会失去对汉语学习的兴趣，甚至还会产生畏惧心理，这些学生与其他学生之间的差距也就越来越大。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
汉字起源
仓颉造字
仓颉，传பைடு நூலகம்为黄帝的
史官，汉字的创造者，被 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
书法 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。

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学习书法的方法
一、激发动机，培养意志 二、循序渐进，规矩练字 三、临摹结合，掌握规律
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毛笔

中国书法艺术独特的书写工具毛 笔，是形成中国书法的最重要的 原因。毛笔柔软而富有弹性，能 意地弯曲扭动，张驰有度，能潇 洒自如地表现出各种粗细、大小、 曲直，刚柔的线条变化。更能把 书者的情感赋予其中，形成了中 国书法特有的形式特征。
笔
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毛笔的历史
从史前的彩陶花纹、商代的 甲骨文等上可觅到些许用笔的迹 象。
相传秦将蒙恬曾在善琏村取羊毫 制笔，在当地被人们奉为笔祖。 又据说蒙恬的夫人卜香莲也精通 制笔技艺，被供为笔娘娘。到了 汉代，笔已比较考究，路卮是当
时的制笔高手。汉代制笔头的 原料除了兔毛之外，还有羊毛， 鹿毛、狸毛、狼毛等，硬毫软豪 并用。同时，笔管的质地和装饰 也丰富起来。据正史书籍记载， 我国著名的宣笔就发明于汉代。
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选购毛笔
选购毛笔有四德「尖、齐、圆、健」。 「尖」指笔尖要锋利，笔锋愈深长愈佳，所谓锋毫毕露， 尖锐无比。 「齐」是指整体的笔毫，必要均匀整齐，将笔头之前锋压 平，其锋顶毫端，应齐整无参差，合时乃尖如一点。 「圆」是指笔头的造形，要端正饱满，如春笋般。整支笔 吸水后提起，自然圆浑乃为佳品。 「健」是指毛的品质，要能刚柔适度，配料要相辅相成， 笔锋、笔腰、笔腹、力点要均匀始能运笔自如，挥洒畅顺， 转折、逆锋不枯涩如流云。不仅毛笔的製作准此四德，书画 家也以它为选笔准则。

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墨
砚
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7
坐姿
正确的坐姿应该是: “头正、身直、 臂开、足安”
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