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《球王贝利》教案教学目标1.有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点段落，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。
3.体会球王贝利的精神；关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重点从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学难点从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学方法阅读、讨论、探究。
课前准备课件收集贝利的资料。
课时安排两课时教学过程第2课时一、导课1.复习字词(点名提问)2.通过上节课的学习我们了解了贝利具有足球的天分和浓厚的兴趣，最后成为了一代“球王。
”那么这节课就来学习贝利怎样成为球王的?二、新授下面我们解决主要两个问题：他为什么被称为球王？他是怎么努力才成为球王的？播放的手机典型的导学成果。
1. 出示最后一段，师：因为这位17岁的男孩率领巴西人第一次捧回了世界杯足球赛的金杯，所以男孩的名字一下子传遍了世界，成了家喻户晓的人物，巴西人民为此自豪，后来，他还为巴西人再捧回两次金杯，连夺三连冠，所以，文章中的一个词可以看出人们对他的高度赞扬。
——屡屡称道，理解“屡屡”。
2.学习课文，感受球王的精神（1）重点解决第二个问题。
读课文，思考：写了贝利的哪几件事？（2）根据学生的回答，随机板书：酷爱踢球得到足球卖劲练球感动教练3. 学习酷爱踢球（1）从哪些地方可以看出贝利酷爱踢球呢？（2）出示第一段，指名读（3）找出课文用了几个“踢”？（4）从这里可以体会出贝利对足球的酷爱程度，你能用上哪些关联词，再说说。
4.学习“得到足球，卖劲练球”（1）得到足球后的贝利，心情怎么样？（激动、高兴、欣喜万分……）（2）为什么呢？他会想什么？所以他就踢得更卖劲了。
（3）想象一下，他得到足球后，欣喜万分，于是他就——踢，真是到了——的境界。
（4）从这，我们可以感受到小时侯的贝利就有一种什么样的？（勤奋刻苦、有韧劲、有恒心……）让学生写在黑板上。
5.学习“感动教练”（1）有了这些可贵的精神品质，才为贝利今后成为球王打下了扎实的基础，但是，在他身上有一种闪亮的品质，在发光，你知道是什么吗？是什么感动了教练。
《球王贝利》教学设计（合作探究）教学目标：1、自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。
2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。
3、关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点：启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学时间：一课时教学过程：一、交流资料，激发兴趣、师：同学们，你们喜欢足球吗？你们经常看足球比赛吗？你喜欢那个足球明星？学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。
问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗？请班上的小球迷介绍球王贝利。
贝利，身高1、74米，原名埃德逊·阿兰德斯·多、纳西门托，贝利是他的雅号。
他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。
13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。
这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入 32个球，成为该队最年轻的射手。
1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童！在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。
此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。
贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个３次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。
多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界最佳运动员”等称号。
曾入大学深造５年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。
2000年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最佳足球运动员”称号。
贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。
?球王贝利?这是一篇略读课文，讲的是世界球王贝利小时候的故事。
贝利出生贫穷但又极富足球天赋。
一位足球教练发现了他并给了他真诚的帮助，贝利与他的母亲心存感谢，在一个圣诞节前夕，贝利为教练挖了一个圣诞树坑作为礼物送给教练，教练深受感动，精心培养贝利成才。
这篇课文让我们感受到了教练和贝利那充满着爱与感谢的美好心灵。
【知识与能力目标】学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟〞“祈祷〞等词。
【过程与方法目标】用读、思、批相结合的方法，了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物〞这句话的含意。
【情感态度价值观目标】1、联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。
2、有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。
【教学重点】用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。
【教学难点】感悟教练与贝利的美好心灵。
教师：生字、词卡片，“足球之歌〞音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。
学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。
一、导入新课。
1、师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？〔生自由发言〕2、有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将一起学习?球王贝利?。
师板书课文题目，全班齐读。
二、查阅资料，了解足球课件足球的相关知识以及足球前锋的相关知识三、初读课文，感知大意。
1、关于这份“礼物〞，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。
2、生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。
这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。
在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王〞。
3、出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。
踢盒箱拣壳诞铲训4、课件出示词语：贫民窟、圣诞节、训练场、恩人、祈祷、别墅、挖坑、里约热内卢、超群5、默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物？哪几段在写送礼物这件事四、品读课文，角色感悟。
小学语文公开课教案《球王贝利》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解贝利成为一名伟大足球运动员的经历和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解贝利的品质。
（2）运用互联网或其他资源，了解更多关于贝利的资料，拓宽视野。
（3）学会如何欣赏和尊重他人的才华和努力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对足球运动的热爱，激发学生积极参与体育活动的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于挑战自我、追求梦想的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解贝利的经历和品质，培养尊重他人、团结合作的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解贝利成为一名伟大足球运动员的过程和方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍贝利的背景和成就，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文题目《球王贝利》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析贝利成为一名伟大足球运动员的原因和品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生结合课文内容，完成相关练习题。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于贝利的短文。
2. 拓展作业：（1）学生通过互联网或其他渠道，了解贝利的生平事迹，加深对贝利的认识。
（2）学生结合自己的兴趣爱好，选择一位自己喜欢的名人，进行深入了解，并写一篇关于该名人的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、回答问题的表现。
（2）学生合作探讨的积极性、参与度。
小学语文公开课教案《球王贝利》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解贝利生平事迹，认识足球运动的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用互联网或图书馆等资源，搜集有关贝利的资料，丰富学习视野。
（3）以小组为单位，进行足球知识问答比赛，增强团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝利对足球的热爱和执着，培养学生的兴趣爱好。
（2）学习贝利顽强拼搏、永不放弃的精神，树立正确的人生观。
（3）增进学生对体育运动的关注，培养健康的生活方式。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会贝利对足球的热爱。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词语的含义，学会运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解贝利成长过程，学习他的拼搏精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 教学难点：分析课文中贝利的拼搏精神，学会运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放贝利足球比赛的视频，激发学生对足球的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会贝利的热爱足球的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中贝利的拼搏精神，联系自身实际，谈谈如何面对困难。
4. 课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解，引导学生运用生字词。
5. 知识拓展：让学生运用互联网或图书馆等资源，搜集有关贝利的资料，丰富学习视野。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词，做到熟练运用。
2. 拓展作业：以“我眼中的贝利”为主题，写一篇读后感，交流学习心得。
3. 实践作业：关注体育新闻，了解足球运动的发展，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放足球比赛视频，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《球王贝利》的教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解贝利的生平事迹和足球成就。
（2）让学生掌握足球基本技巧和团队配合的重要性。
2. 能力目标：（1）培养学生的足球兴趣和运动能力。
（2）提高学生的团队协作能力和竞技水平。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱足球、积极进取的精神风貌。
（2）培养学生勇敢、顽强、自信的品质。
二、教学内容1. 贝利的生平事迹简介：介绍贝利的家庭背景、足球生涯、成就等。
2. 足球基本技巧教学：带球、传球、射门、控球等。
3. 团队配合训练：进攻、防守、中场组织等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：贝利的生平事迹、足球基本技巧和团队配合。
2. 教学难点：足球技巧的运用和团队配合的实战训练。
四、教学方法1. 讲授法：讲解贝利的生平事迹，阐述足球技巧和团队配合的重要性。
2. 示范法：演示足球基本技巧和团队配合训练。
3. 实践法：组织学生进行实战训练，提高足球技能。
五、教学过程1. 导入：简要介绍贝利的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解足球基本技巧和团队配合的重要性。
3. 示范：教师演示足球基本技巧和团队配合训练。
4. 实践：组织学生进行实战训练，指导并纠正错误。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调足球技巧和团队配合的重要性。
6. 作业：布置足球技能练习任务，要求学生课后加强训练。
六、教学评价1. 学生足球技能的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生在足球技能方面的进步。
2. 团队配合能力的增强：观察学生在实战训练中的配合程度，评估其团队协作能力的提升。
3. 学生情感态度的变化：关注学生在课堂上的积极参与程度，以及课后足球活动的热情，评估其热爱足球、积极进取的精神风貌。
七、教学资源1. 教材：《球王贝利》相关书籍、视频资料。
2. 场地：足球场、训练器材。
3. 网络资源：足球教学视频、贝利的生平事迹资料。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍贝利的生平事迹，讲解足球基本技巧。
球王贝利教学目标1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
教学重难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学时间:一课时教学准备：课件教学过程:(一)看录像导入（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片)小球迷们仔细看，谁是有“球王"称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法,真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》,看看贝利的成长经历使你受到什么启发?（二）初读课文1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字.2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确.(三)默读课文,整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师进行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯)（四）默读课文，思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去?2在文章中划出相关的句子,来说明理由。
(五）结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说)：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋;（3)教练爱护这样的人才。
2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1)因为教练满足了自己对足球的热爱，,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。
】（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练，才能取得成功。
(2）爱好+天赋+勤奋=成功(3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
球王贝利教学目标1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
教学重难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学时间:一课时教学准备：课件教学过程:(一)看录像导入（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片)小球迷们仔细看，谁是有“球王"称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法,真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》,看看贝利的成长经历使你受到什么启发?（二）初读课文1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字.2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确.(三)默读课文,整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师进行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯)（四）默读课文，思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去?2在文章中划出相关的句子,来说明理由。
(五）结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说)：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋;（3)教练爱护这样的人才。
2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1)因为教练满足了自己对足球的热爱，,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。
】（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练，才能取得成功。
(2）爱好+天赋+勤奋=成功(3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
冀教版小学语文四年级上册《球王贝利》教案篇一一、教学目标1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
2引导学生自学生字。
二、教学重点、难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
三、教学时间：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：（一）看录像导入（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？（二）初读课文1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
（三）默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师进行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯）（四）默读课文,思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2在文章中划出相关的句子，来说明理由。
（五）结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋；（3）教练爱护这样的人才。
2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。
】（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
（2）爱好+天赋+勤奋=成功（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
四年级上册《球王贝利》优秀教学设计（通用8篇）四年级上册《球王贝利》优秀教学设计（通用8篇）四年级上册《球王贝利》优秀教学设计篇1教学目标：1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得“喜好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
教学过程：一、看资料导入。
1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。
(出示图片)你们认识他吗?(贝利)2、你们知道他是什么人吗?(知道的请他介绍一下)3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。
4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。
5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。
(板书：球王贝利)二、初读课文，了解大意，自学生字新词。
1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。
下面开始。
2、读完了吗?下面以四人为一小组，互相协助解决不会读和不理解的词语。
假如还有不能解决的词语，等一会儿提出来。
(学生推荐)3、还有不懂的词吗?(有就协助解决，没有就过去了)三、学习课文。
1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。
现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。
这几个词可以是书上的，也可以是自身想的。
(请学生快速读课文)2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?学生推荐，师随机板书：喜欢勤奋真诚同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。
3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚?(学生自学，给2分钟的时间)4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。
冀教版小学语文四年级上册《球王贝利》教案一、教学目标1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
2引导学生自学生字。
二、教学重点、难点：从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
三、教学时间：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：（一）看录像导入（播放一段贝利在实行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？（二）初读课文1自由读课文，边读边画出不理解的字，使用学过的识字方法自学生字。
2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否准确。
（三）默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师实行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯）（四）默读课文,思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2在文章中划出相关的句子，来说明理由。
（五）结合思考题实行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋；（3）教练爱护这样的人才。
2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
【此环节的目的是训练学生使用因果句式回答问题。
】（六）总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
（2）爱好+天赋+勤奋=成功（3）成功需要“伯乐”的发现与协助，但自己首先应该是“千里马”。
（4）我们应该对协助过自己的人有一颗感恩的心。
（七）作业1有兴趣的同学能够继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。
2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
教学反思：《球王贝利》是一篇略读课文，主要以学生自读自悟为主要学习方式。
因为球王贝利也是他们日常生活中比较喜欢的一类人——体育明星。
所以课前让学生们搜集相关贝利的其它资料，以及“我喜欢的体育明星”的感人故事，将课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为了一体。
在谈到贝利对足球的热爱和执著时，让孩子们结合自己的生活实际说说自己有什么爱好，有没有达到痴迷和水准，是怎么做的。
让孩子们切实地感受到任何成就都是需要付出努力才会有收获的。
最后一个环节让学生之间互赠相关成功的名人名言，互相激励，使感情得到升华。
如果课堂讨论再热烈点，参与度更高些，效果会更好。
让我感到欣慰的是在这堂课中，看到了很多平时不发爱言的同学举手。
激动万分。
篇二一、教学目标1．知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2．水平目标：有感情地朗读课文。
3．情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。
二、教学重点、难点从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。
三、教学教法朗读指导，以读代讲，引导点拨。
四、教学学法朗读理解，自学、自读、自悟。
五、教学准备生字卡片等。
六、教学安排1课时七、教学过程（一）创设情境，导入揭题1．师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。
卡片出示：（1）填空车技超的人称为歌技超的人称为拳技超的人称为学生齐说。
（2）你能读好下面这个西方人的名字吗？出示卡片：埃德森阿兰特斯多纳西门托师：你能把这个拗口的西方人名念好吗？生1 生2 生3……师：在巴西人民当中流传着这样一句话：对于巴西人来说，不知道自己国家总统的名字是可能的，但是不知道贝利的名字是万万不可能的。
全世界的人民都给予了他的评价，今天我们一起学习12课《球王贝利》，了解他是怎样进入足坛的？（3）揭题：12、球王贝利教师板书课题师：你能读出球王的风采再来一遍吗？生齐读（二）初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，1提出要求：（1）自由读课文，边读边画出不理解的字；（2）给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍；（3）思考：课文写了贝利的什么事？2．检查词语出示卡片：贫民窟干涸垃圾卖劲祈祷别墅真诚师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。
师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下师：有不理解的词语吗？（生说）师：你们不好意思说是吗？那老师来说。
（出示图片，解释。
）师：除了这些词语，你还有不理解的吗？3．师提问：课文写了贝利什么事？（1）根据学生回答，教师实行内容的梳理。
板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯（2）根据板书分清段落（三）再读课文，深入感悟师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个？生：是“别墅”。
师：你知道什么是“别墅”吗？生：是指非常豪华的房子。
生：是富有人家住的房子。
师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢？默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。
生：因为贝利很喜欢足球。
生：因为贝利的球感很好。
师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷？生读第一段。
2．读课文第1段：在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，不过买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。
他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。
师：从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷？生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。
师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来？根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。
师：我们一起来唱《感恩的心》。
4．教师范读最后一小节，突出贝利的伟大，从“第一次”等词语。
师：从“第一次”等词语中我们都能够感受到贝利的伟大，那他到底有多么了不起呢，下面看看贝利的资料。
（四）总结全文，感悟启迪1、课件出示贝利的简介，主要是获奖情况，体会他真正的伟大。
教师配乐读。
贝利从6、7岁开始踢球，15岁成为职业球员，与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军，5次巴西全国联赛冠军，2次南美解放者杯赛冠军，2次洲际杯锦标赛冠军。
1957年进入巴西国家足球队，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛，与队友合作，使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军，让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。
贝利在20多年足球生涯*参加过1000多场比赛，射进1300多个球，被称为“球王”。
2、全班齐唱《感恩的心》3、从“一代球王”贝利的成长故事中，你得到了什么启示？（1）学生自由说（2）与学生共勉：①坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功；②爱好+天赋+勤奋=成功；③我们应该对协助过自己的人要有一颗感恩的心；（3）教师小结，板书：爱好出勤奋，勤奋出天才（4）学生热情激昂地读这句话。
（五）课外延伸，丰富积累1、感兴趣的同学能够继续查找贝利或其他名人成长的故事，相信你们会受到更多的启示。
2、推荐两篇文章：①《十一支康乃馨》②《小象奴奴》（六）板书设计：12、球王贝利赠送足球→参加训练→捧回金杯爱好出勤奋，勤奋出天才篇三教学目标：1．自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。
2．自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。
3．注重日常生活中相关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题实行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点：启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学时间：一课时教学过程：一、交流资料，激发兴趣师：同学们，你们喜欢足球吗？你们经常看足球比赛吗？你喜欢那个足球明星？学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。
问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗？请班上的小球迷介绍球王贝利。
贝利，身高1.74米，原名埃德逊·阿兰德斯·多．纳西门托，贝利是他的雅号。
他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。
13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。
这位天才少年引起人们注目，1956年，的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入 32个球，成为该队最年轻的射手。
1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童！在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。
此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的球员。
贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个３次被评为世界足球运动员的超级球星。
多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。
曾入大学深造５年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。
2000年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。
贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。
1994年任联合国教科文组织友好大使。
贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。
师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来了解球王成功的经历。
二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，了解课文内容。
2.借助注音理解生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。
四、自由朗读课文，合作探究：师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？1.结合问题自由读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。
2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。
如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，能够看出他对足球的热爱和执著；从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，能够看出贝利的勤奋和进步等。
学生每交流一处，教师引导学生充分实行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时实行阅读指导，通过读表达出自己的感受。
（三）了解更多关于贝利故事。
听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。
《下一个球》球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不但令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。
有人问贝利：“你哪个球踢得？”贝利回答：“下一个！”当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意？”贝利意味深长地回答：“第一千零一个！”师：听了这个小故事，你有什么感悟？学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流实行小结。
