寓言二则教学设计

《寓言》教学设计《寓言二则》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的《寓言二则》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《寓言二则》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4。

读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。

第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?4．出示幻灯a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

讨论：1．看两句话有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5．“碰”和“响’’之间什么关系?6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。

过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。

他想出了怎样的`办法?指名读第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。

《寓言二则》教学设计《寓言二则》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《寓言二则》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《寓言二则》教学设计1《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第29课《寓言两则》中的第一则。

这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

“学源于思，思源于疑”。

好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。

我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？当学生提出问题后，我会以鼓励性的语言来激发更多的学生大胆提出疑问。

虽然这则寓言比较简单，但是学生在总结课文主要内容时回答得还不够完整，这时我并没有急于打断学生，而是通过引导式的'语言让他们完善答案，比如：你说的还能再具体些吗？你还有需要补充的吗？??这样的语句来引导学生大胆说出自己的答案。

在这节课的伊始，我设计了学生朗读课文的环节。

第一个举手站起来的学生是我们班平时不太敢举手的同学，当她流利的读完课文时，我以赞扬的语气鼓励了她，并且给了她一个满意的微笑，从而让这位同学知道自己的努力是值得肯定的，并且鼓励她今后更要大胆的举手回答问题，这样也会鼓励其他不敢举手回答问题的学生。

《寓言二则》教学设计2教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）第一篇：《寓言两则》优秀教案设计教学流程：一、读课文，找感觉。

1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。

指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。

2、请两位同学分别读两则寓言。

如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。

1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。

可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。

2、同学各抒已见，请支持他的意见。

同学举手。

同学们最赞同谁发言？3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（.课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。

我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。

只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。

它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。

让我们试一试。

（.课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。

1、同学们可以从这里入手。

（.课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。

2、组织交流。

同学发言，有同样感受的同学举手表示。

大致有以下几种意见：去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。

B、勇于探索，不怕冒险。

C、大智若愚，大胆创新。

南郭先生：A、信息灵通，随机应变。

B、知已知彼，勇于冒险。

3、引导修改原文。

照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。

改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

课文《寓言》的优秀教案设计课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的课文《寓言两则》的优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

课文《寓言》的优秀教案设计篇1【教学目标】1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】理解两则寓言的寓意。

【教学难点】理解两则寓言的寓意。

第一课时教学内容亡羊补牢。

教学设计一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

)4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。

部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：体会寓意。

教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。

出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。

（板书课题）二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。

想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。

“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。

理解焦急。

4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。

“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。

寓言二则教案范文教案一：《乌鸦喝水》教学目标：1.能够理解寓言的含义，掌握寓言的基本结构和特点。

2.能够通过故事，了解“聪明勤奋”的重要性，培养学生勤奋学习的意识。

教学内容：《乌鸦喝水》的故事。

教学重难点：培养学生对寓言故事的理解和分析能力。

教学过程：Step 1：导入新课1.让学生回顾一下民间故事中常见的一种文学形式，寓言故事。

提问：故事中通过怎样的人物和情节传达出了一种寓意或道理？2.引出本课的寓言故事《乌鸦喝水》。

通过观察故事的标题，让学生猜测故事可能会讲述什么内容。

Step 2：讲述故事1.带领学生读故事《乌鸦喝水》。

在读完故事之后，问学生：故事想告诉我们什么道理？2.理解故事的主要人物：乌鸦、狐狸、乌鸦的水。

Step 3：分析故事1.通过提问，引导学生分析并解读故事中的细节，找出故事所传达的道理。

-狐狸是如何欺骗乌鸦的？他用哪种方式成功地取走了乌鸦的水？-乌鸦在事后是否后悔？他从这个经历中学到了什么教训？2.思考题：这个故事中的动物角色是否真实？为什么？Step 4：总结寓言故事的特点1.寓言故事的定义：以虚构的动物或事物作为主要人物，以情节为载体，寓意深刻，通常用来教育与启发人们。

2.通过讨论和总结，学生自主归纳寓言故事的特点：以虚构的动物或事物为主人公，故事以情节的形式展开，寓意深刻，有教育启发作用。

Step 5：拓展活动1.邀请学生创作自己的寓言故事。

可以提供一些主题，比如“真正的勇敢”、“爱与友情”等。

2.学生自由阅读其他寓言故事，找出其中传达的道理，并进行分享和讨论。

Step 6：课堂小结1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结本节课所学的寓言故事的特点和意义。

2.强调培养学生勤奋学习的重要性，吸取乌鸦的教训。

教学反思：通过本节课的学习，学生了解了寓言故事的基本结构和特点，并通过分析故事，体会到勤奋学习的重要性。

通过拓展活动的设计，激发了学生的创造力和阅读兴趣。

但是在教学中还需要注重引导学生对故事中的细节进行深入分析和思考，提高学生的思维能力。

《寓言》教学设计《寓言两则》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《寓言两则》教学设计，希望对大家有所帮助。

《寓言两则》教学设计1教学目标：1.初步了解寓言这种文学形式，学习一些常用文言实词及虚词，如履、及、遂、度、宁、以等。

2.能借助注释及工具书读懂课文大意。

3.明确本文寓意(讽刺那些不顾实际，迷信教条的人)。

教学重点难点：重点：了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

难点：文言实词与虚词的掌握。

教学方法：诵读、讨论、讲解法教学步骤：一、检查导入1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。

(课前搜集我国古代的寓言故事，如：守株待兔、掩耳盗铃等)2、作家、作品(学生先介绍，老师补充。

)(1)韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身于韩国贵族。

曾与李斯一起师从于荀子。

因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。

书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

(2)《郑人买履》出自《韩非子?外储说左上》。

《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文之集大成者。

3、正音辨形履lǚ 遂suì 宁nìng度：(1)duó量长短(2)dù 量好的尺码二、诵读课文1、老师范读(注意字音、朗读节奏、语调)。

2、学生自由读(两遍，体会朗读节奏，了解大意)停顿:郑人有欲买履者先自度其足……遂不得履3、指名学生朗读课文，注意字音、停顿，其它同学纠正其不正确的停顿。

有争议时，教师予以点拨。

三、小组讨论，师生共同解答疑难文言词语的含义。

1、学生结合课文注释及工具书了解全文大意。

2、疑难的文言词语，小组讨论解决。

《寓言二则》教学设计范文（精选5篇）《寓言二则》教学设计范文（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《寓言二则》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《寓言二则》教学设计范文1教学目标1、初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。

2、理解两则寓言的寓意。

3、会复述《滥竽充数》。

重点和难点教学重点：先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。

教学难点：寓意的揭示对小学生来讲是比较困难的。

只要说得有道理，即使尚未概括也应肯定。

课时安排：2课时教具准备：录音、投影教学目标第一课时：初步了解“寓言”这种文学作品的特点，理解第一则寓言。

第二课时：运用学习寓言的方法，理解第二则寓言。

教学过程第一课时一、揭示课题，理解“寓言”。

二、理解关键词语，读懂“南辕北辙”的内容。

三、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。

1、朋友是在什么情况下提醒坐车人的？2、坐车人为什么不听劝告？3、结果怎样？四、朗读课文，想想寓意。

1、跟课文录音朗读课文。

2、讨论：坐车人错在哪里？你从哪些词里看出来？教给学生理解寓言内容和寓意的方法，进行学法指导。

3、这则寓言说明了什么？自由读课文，划出重点词句，填写下表。

南辕北辙起因经过结果寓意五、按表上所填内容，复述《南辕北辙》第二课时一、复习导入新课。

回忆上节课我们学习《南辕北辙》的方法。

1、抓关键词语读懂课文内容。

2、找出写人物言行的语句，概括人物特点。

3、朗读课文，想想寓意。

二、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。

1、抓关键词“充”，读懂课文。

2、从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。

3、朗读课文，想想人们常用这个语言故事来比喻什么？三、续写寓言，深化教训。

以《南郭先生出逃以后》为题，续写《滥竽充数》。